Первое задание от Ю.Г. Юдиной: "Я и Учитель РО?"

Опираясь на предложенный материал, я могу выделить следующие критерии различия
между педагогом, работающим в традиционной системе, и педагогом, работающим в
системе развивающего обучения.
критерии
профессиональная позиция
традиционная система
транслятор способов
действий
(- «учитель-предметник»)
характер педагогического
творчества, педагогическое
творчество - ..
основная педагогическая
деятельность
- спонтанное
профессионально
педагогическое действие,
педагогическая интуиция
«растолковывание» детям
понятийного содержания
(результат: конкретное
знание, умение, навык –
конечная цель,
приобретенная основа для
получения нового знания.)
система РО
организатор деятельности
по поиску способов
действий
(-«учитель предметникнаставник-управленец
ресурсами»)
- присвоенная технология
РО, собственные техники
+ выстраивание с детьми
научно-теоретического
знания
(результат: знание, умение,
навык – приобретенный
ресурс для развития нового
знания.)
Итак, педагог РО – профессиональный педагог, способный управлять учебной,
познавательной и исследовательской деятельностью учащихся, умелый управленец,
выстраивающий вместе с детьми научно-теоретическое знание, инноватор,
реализирующий свои техники в педагогической деятельности.
Профессиональные задачи преподавателя РО представляют для меня немалый интерес,
хотелось бы освоить психолого-педагогические концепции учебной деятельности,
технологии развивающего обучения.
Ожидания от обучения на прикладном бакалавриате (Психолого-педагогическое
образование, профиль: психология и педагогика начального образования):
как результат – понимание профессиональной педагогической деятельности,
сформированное в процессе «теория-практика»: приобретение знаний, навыков –
применение их на практике – анализ деятельности – разработка дальнейших
профессиональных действий
Выполнила: Соловьева Н., студент ИППС ПП10-04Б