УТВЕРЖДАЮ Директор института ___________(ФИО) «___»_____________2010 г.

УТВЕРЖДАЮ
Директор института
___________(ФИО)
«___»_____________2010 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ
ПСИХОЛОГИЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
НАПРАВЛЕНИЕ (СПЕЦИАЛЬНОСТЬ) ООП 032100(62)Физическая культура.
ПРОФИЛЬ ПОДГОТОВКИ (СПЕЦИАЛИЗАЦИЯ, ПРОГРАММА)
___________________________________________________________
КВАЛИФИКАЦИЯ (СТЕПЕНЬ) Бакалавр физической культуры
БАЗОВЫЙ УЧЕБНЫЙ ПЛАН ПРИЕМА 2010г.
КУРС 3 СЕМЕСТР 5
КОЛИЧЕСТВО КРЕДИТОВ 3
ПРЕРЕКВИЗИТЫ
Гуманитарный, социальный и экономический цикл.
ГСЭЦ.Б.1
История
ГСЭЦ.Б.2
Философия
ГСЭЦ.Б.3
Экономическая теория
ГСЭЦ.В.1
Основы психологии развития
ГСЭЦ.В.2
Педагогическая аксиология
ГСЭЦ.В.3
Психология социального влияния
Профессиональный цикл.
ПЦ.Б.10
Теория и методика физической культуры
ПЦ.Б.9
История физической культуры
ПЦ.Р.20
Исследования в физической культуре
КОРЕКВИЗИТЫ
ГСЭЦ.В.5.5 Социология
ГСЭЦ.В.4
Правовые основы профессиональной деятельности
ГСЭЦ.В.5.4 Деловое общение
ПЦ.Б.12
Теория и методика избранного вида спорт
ПЦ.Б.6
Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности
ПЦ.Б.11
Менеджмент физической культуры и спорта
ПЦ.Б.7
Педагогика физической культуры
ВИДЫ УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ И ВРЕМЕННОЙ РЕСУРС:
Лекции
9 час.
Практические занятия
27 час.
АУДИТОРНЫЕ ЗАНЯТИЯ
36 час.
САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА 18 час.
ИТОГО 54 час.
ФОРМА ОБУЧЕНИЯ Очная.
ВИД ПРОМЕЖУТОЧНОЙ АТТЕСТАЦИИ Самостоятельные контрольные работы; тесты.
ИТОГОВАЯ АТТЕСТАЦИЯ
Зачет
ОБЕСПЕЧИВАЮЩЕЕ ПОДРАЗДЕЛЕНИЕ Факультет физической культур; кафедра
спортивных дисциплин.
ЗАВЕДУЮЩИЙ КАФЕДРОЙ_________ А.В.Белоусов
РУКОВОДИТЕЛЬ ООП
_________
ПРЕПОДАВАТЕЛЬ
_________Л.М.Юрьева
2010 г.
1. Цели освоения дисциплины.
Цели — показать будущим специалистам важность и содержание психологического аспекта в
деятельности преподавателя физического воспитания и тренера. Повысить эффективность их
педагогической деятельности.
Задачи изучения дисциплин
1.
Дать будущим специалистам необходимые знания по психологии физического воспитания и
спортивной деятельности.
2.
Научить будущих преподавателей и тренеров использованию в своей работе психологических
закономерностей, установленных исследованиями психологов спорта.
3.
Ознакомить будущих специалистов с основными психодиагностическими методами изучения
индивидуально-психологических особенностей и состояний спортсмена.
4.
Научить будущих специалистов основным методам регуляции психических состояний.
5.
Дать будущим преподавателям физического воспитания и тренерам знания для установления
взаимоотношений с людьми.
2. Место дисциплины в структуре ООП.
Дисциплина «Психология Физической культуры » относится к Профессиональному циклу ООП
(базовая часть).
Учебная дисциплина «Психология Физической культуры » является профилирующей дисциплиной в
системе профессионального физкультурного образования. Профилирующее и ведущее положение данной
дисциплины обосновано тем, что деятельности специалиста по Физической культуре и спорту имеет
прежде всего педагогическую направленность, следовательно, предполагает:
-изучение и совершенствование физических, психических и функциональных возможностей
человека;
-разработку и утверждение принципов активного и здорового образа жизни;
-практическую реализацию принципов средствами физической культуры и спорта в процессе
формирование личности, ее приобщения к общечеловеческим ценностям, ценностям физической культуры
и спорта.
Пререквизиты. Данная дисциплина, являясь основной составляющей Профессионального цикла
(базовой части) взаимосвязана со следующими дисциплинами:
Гуманитарный, социальный и экономический цикл.
История
Философия
Экономическая теория
Основы психологии развития
Педагогическая аксиология
Психология социального влияния
Профессиональный цикл.
Теория и методика физической культуры
История физической культуры
Исследования в физической культуре
Требования к уровню освоения содержания курса
Усвоение курса «Психологии физической культуры и спорта» предусматривает три уровня:
1-й уровень усвоения предполагает понимание и сознательное воспроизведение учебной информации о
сущности, содержании и структуре процессов обучения и воспитания в сфере физической культуры и
спорта, знание психолого-педагогических основ их организации, приемов педагогического общения.
2-й уровень предполагает формирование умений анализа и оценки основных педагогических концепций,
инновационных технологий в сфере физической культуры и спорта. Умение обобщать и оценивать
научные данные и опыт учителей школы, тренеров и соотносить их с реальной действительностью.
Практически овладевать искусством устного и письменного изложения материала, формулировать,
развивать и отстаивать научные положения, делать выводы
3-й уровень - умение диагностировать свой уровень педагогической компетентности, использовать
полученные знания, проектировать собственные педагогические действия на практике.
Основные требования к уровню подготовки студентов, необходимые для успешного освоения
дисциплины «Психология физической культуры».
Обучающийся должен:
Знать:
- способы приобретения, хранения и передачи социального опыта, базисных ценностей культуры;
- условия формирования личности, ее свободы, ответственности за сохранение жизни, природы, культуры,
понимать роль насилия и ненасилия в истории и человеческом поведении, нравственных обязанностей
человека по отношению к другим людям;
- сущность и социальную значимость своей профессии, основные проблемы, определяющие конкретную
область своей будущей профессии, их взаимосвязь в системе знаний;
- психофизиологические, социально-психологические и медико-биологические закономерности развития
физических качеств и двигательных умений занимающихся;
- функции психики, основные потребности человека, эмоции и чувства, мотивацию поведения и
деятельности, психические особенности людей разного возраста и пола, социально-психические
особенности групп людей, психолого-педагогические средства и способы организации и управления
индивидом, группой людей;
- историю развития педагогической мысли, актуальные дидактические технологии, методы
педагогического контроля и контроля качества обучения;
- способы взаимодействия педагога с различными субъектами образовательного процесса;
- способы медико-биологического, педагогического, психологического изучения занимающихся;
- принципы и методы физического воспитания различных контингентов населения, основы теории и
методики обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности;
- истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медико-биологические и
психологические основы и технологию тренировки в детско-юношеском спорте и у спортсменов массовых
разрядов;
- организационную структуру профессиональной деятельности в сфере физической культуры;
- организационные и экономические основы сферы физической культуры и спорта.
Владеть:
- умениями и навыками психофизического самосовершенствования на основе научного представления о
здоровом образе жизни;
- навыками публичного выступления;
- основами реферирования и аннотирования литературы по специальности;
- различными средствами коммуникации в профессиональной деятельности;
- способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами деятельности в сфере
физической культуры и спорта в условиях поликультурной среды;
- методами и средствами сбора обобщения и использования информации о достижениях в сфере
физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской работы по привлечению
населения к занятиям физической культурой и спортом.
Уметь:
- определять и представлять аргументировано собственное отношение к дискуссионным проблемам в
педагогике;
- вести диалог-беседу общего характера, использовать правила речевого этикета;
- использовать стандартное программное обеспечение в профессиональной деятельности;
- планировать различные формы занятий с учетом медико-биологических, санитарно-гигиенических,
психолого-педагогических основ физкультурной деятельности, климатических, региональных,
национальных особенностей в целях совершенствования природных данных, поддержания здоровья,
оздоровления, реабилитации и рекреации занимающихся;
- использовать в своей деятельности профессиональную лексику;
- определять общие и конкретные цели и задачи в сфере физического воспитания, спортивной подготовки,
двигательной рекреации и реабилитации как составной части гармоничного развития личности,
укрепления ее здоровья, физического совершенствования;
- определять способности и уровень готовности личности включиться в соответствующую физкультурноспортивную деятельность;
- использовать накопленные в области физической культуры и спорта ценности для воспитания
патриотизма и любви к отечеству, стремления к здоровому образу жизни, навыков соблюдения личной
гигиены, профилактики и контроля состояния своего организма, потребности в регулярных физкультурнооздоровительных занятиях;
- использовать в профессиональной деятельности передовые приемы обучения и воспитания,
разнообразные формы занятий с учетом возрастных, морфофункциональных и индивидульнопсихологических особенностей занимающихся, уровня их физической и спортивной подготовленности,
состояния здоровья, подбирать средства и методы, адекватные поставленным задачам;
- использовать технические средства и инвентарь для повышения эффективности физкультурноспортивных занятий;
- определять функциональное состояние, физическое развитие и уровень подготовленности занимающихся
в различные периоды возрастного развития;
- использовать методы педагогической и психологической диагностики, изучать коллектив и
индивидуальные особенности занимающихся;
- определять причины возникновения у занимающихся ошибок в технике движений, подбирать приемы и
средства для их устранения, создавать условия для самоанализа и совершенствования;
- использовать информацию психолого-педагогических, медико-биологических методов контроля для
оценки влияния физических нагрузок на индивида и вносить соответствующие коррективы в процесс
занятий;
- оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе физкультурно-спортивных занятий;
- аргументировать социальную и личностную значимость избранного вида физкультурно-спортивной
деятельности, прогнозировать условия и направления ее развития в социально-культурном аспекте,
формировать мотивации у населения для занятий избранным видом спорта;
- бесконфликтно общаться с различными субъектами педагогического процесса;
- уметь критически оценивать и корректировать собственную профессиональную деятельность в
зависимости от результатов контроля за деятельностью занимающихся;
- организовывать и проводить физкультурно-массовые мероприятия и спортивные соревнования;
организовывать и проводить в
профессиональной деятельности.
доступных
формах
научные
исследования
в
сфере
В области познавательной компетентности:
- разделять процессы на этапы, звенья, периоды;
- устанавливать причинно-следственные, временные, функциональные связи между частями и целым;
- сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по различным критериям и основаниям;
-различать факты, мнения, доказательства, гипотезы;
- самостоятельно организовывать свою учебную деятельность, критически оценивать полученные
результаты.
- понимать ценность образования как средства развития личности.
В области информационно-коммуникативной компетентности:
- передавать содержание текста в сжатом и развернутом виде;
- производить информационно-смысловой анализ текста;
- создавать краткие, выборочные или полные письменные высказывания, адекватно передающие
прослушанную или прочитанную информацию;
- составлять план, тезисы конспекта;
- владеть монологической речью;
-участвовать в диалоге;
- пользоваться различными источниками Информации, включая электронные.
В области социально-мировоззренческой компетенции:
- формулировать свои взгляды;
- осознанно определять свою национальную, социальную, конфессиональную идентичность;
- понимать значение традиций и устоев;
- проявлять свою гражданскую позицию;
- ответственно относиться к выбору профессии.
Кореквизиты:
Социология
Правовые основы профессиональной деятельности
Деловое общение
Теория и методика избранного вида спорт
Гигиенические основы физкультурно-спортивной деятельности
Менеджмент
3. Результаты освоения дисциплины.
РЕЗУЛЬТАТЫ ОБУЧЕНИЯ.
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
З 3.6. Психофизиологические, социально-психологические и медико-биологические закономерности
развития физических качеств и двигательных умений занимающихся.
З 3.3. Сущность и социальную значимость своей профессии, основные проблемы, определяющие
конкретную область своей будущей профессии, их взаимосвязь в системе знаний.
З 3.4. Анатомическое строение и функции органов и систем организма человека, закономерности
психического, физического развития и особенности их проявления в разные возрастные периоды.
З 3.7. Функции психики, основные потребности человека, эмоции и чувства, мотивацию поведения и
деятельности, психические особенности людей разного возраста и пола, социально-психические
особенности групп людей, психолого-педагогические средства и способы организации и управления
индивидом, группой людей.
З 3.8. Историю развития педагогической мысли, актуальные дидактические технологии, методы
педагогического контроля и контроля качества обучения
З 3.9. Способы взаимодействия педагога с различными субъектами образовательного процесса.
З 3.10. Способы взаимодействия педагога с различными субъектами образовательного процесса.
З 3.11. Историю, социальную сущность, структуру и функции физической культуры, цели, задачи, основные
компоненты педагогического процесса сфере физической культуры.
З 3.12. Принципы и методы физического воспитания различных контингентов населения, основы теории и
методики обучения базовым видам физкультурно-спортивной деятельности.
З 3.13. Истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медико-биологические и
психологические основы и технологию тренировки в детско-юношеском спорте и у спортсменов массовых
разрядов в избранном виде спорта.
З 3.15. Факторы и причины травматизма, заболеваний, функциональных нарушений в процессе учебной,
профессиональной и спортивной деятельности.
З 3.18. Организационно-методические основы юношеского спорта и систему подготовки резерва в ИВС.
У 3.1. Уметь
У 3.1. Использовать накопленные в области физической культуры и спорта ценности для воспитания
патриотизма и любви к отечеству, стремления к здоровому образу жизни, навыков соблюдения личной
гигиены, профилактики и контроля состояния своего организма, потребности в регулярных физкультурнооздоровительных занятиях.
У 3.2. Определять способности и уровень готовности личности включиться в соответствующую
физкультурно-спортивную деятельность.
У 3.3. Определять общие и конкретные цели и задачи в сфере физического воспитания, спортивной
подготовки, двигательной рекреации и реабилитации как составной части гармоничного развития
личности, укрепления ее здоровья, физического совершенствования.
У 3.4. Планировать различные формы занятий с учетом медико-биологических, санитарно-гигиенических,
психолого-педагогических основ физкультурной деятельности, климатических, региональных,
национальных особенностей в целях совершенствования природных данных, поддержания здоровья,
оздоровления, реабилитации и рекреации занимающихся.
У 3.5. Использовать в своей деятельности профессиональную лексику.
У 3.6. Использовать в профессиональной деятельности актуальные приемы обучения и воспитания,
разнообразные формы занятий с учетом возрастных, морфофункциональных и психологических
особенностей занимающихся, уровня их физической и спортивной подготовленности, состояния здоровья,
подбирать средства и методы, адекватные поставленным задачам.
У 3.8. Определять функциональное состояние, физическое развитие и уровень подготовленности
занимающихся в различные периоды возрастного развития.
У 3.9. Использовать методы педагогической и психологической диагностики, изучать коллектив и
индивидуальные особенности занимающихся.
У 3.10. Определять причины возникновения у занимающихся ошибок в технике движений, подбирать
приемы и средства для их устранения, создавать условия для самоанализа и совершенствования.
У 3.11. Использовать информацию психолого-педагогических, медико-биологических методов контроля
для оценки влияния физических нагрузок на индивида и вносить соответствующие коррективы в процесс
занятий.
У 3.12. Оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в процессе физкультурно-спортивных
занятий.
У 3. 13. Аргументировать социальную и личностную значимость избранного вида физкультурноспортивной деятельности, прогнозировать условия и направления ее развития в социально-культурном
аспекте, формировать мотивации у населения для занятий избранным видом спорта.
У 3.14. Реализовывать в профессиональной деятельности права и свободы человека и гражданина.
У 3.16. Уметь критически оценивать и корректировать собственную профессиональную деятельность в
зависимости от результатов контроля за деятельностью занимающихся.
У 3.18 Организовывать и проводить физкультурно-массовые мероприятия и спортивные соревнования.
У 3.19 Организовывать и проводить в доступных формах научные исследования в сфере
профессиональной деятельности
Владеть
В 3.3. с Умениями и навыками психофизического самосовершенствования на основе научного
представления о здоровом образе жизни.
В 3.4. Различными средствами коммуникации в профессионально деятельности.
В 3.6. Способами нормирования и контроля тренировочных и соревновательных нагрузок в избранном
виде спорта.
В 3.8. Способами установления контактов и поддержания взаимодействия с субъектами деятельности в
сфере физической культуры и спорта в условиях поликультурной среды.
В 3.9. Способами совершенствования профессиональных знаний и умений путем использования
возможностей информационной среды учреждения, региона, области, страны.
В 3.10. Методами проведения научных исследований в сфере профессиональной деятельности.
В 3.11. Методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о достижениях в сфере
физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской работы по привлечению
населения к занятиям физической культурой и спортом.
В процессе освоения дисциплины у студентов развиваются следующие компетенции:
Общекультурные
ОК 2. Способность уважительно и бережно относится к историческому наследию и культурным традициям,
толерантно воспринимает социальные и культурные различия, способен к диалогу с представителями других
культур и государств.
ОК 1. Способность к обобщению, восприятию, анализу информации, постановке целей и выбору путей ее
достижения. Готовность овладеть культурой мышления.
ОК 3. Способность осознавать движущие силы и закономерности исторического процесса; роль насилия и
ненасилия в истории, место человека в историческом процессе, политической организации общества.
ОК 4. Умеет логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь.
ОК 5. Готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе.
ОК 6. Способен находить организационно-управленческие решения в нестандартных ситуациях и готов
нести за них ответственность.
ОК 7. Умеет использовать нормативные правовые документы в своей деятельности.
ОК 8. Стремится к постоянному саморазвитию, самосовершенствованию и повышению своей квалификации
и мастерства.
ОК 9. Умеет критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбирать средства
развития достоинств и устранения недостатков.
ОК 10. Готовность осознавать социальную значимость профессии в сфере физической культуры, национальные
интересы, ценность труда и служения на благо Отечества, обладает высокой мотивацией к выполнению
профессиональной деятельности и повышению своего культурного и профессионального уровня.
ОК 11. Готовность использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных и экономических
наук при решении социальных и профессиональных задач.
ОК 12. Способность анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские
проблемы, процессы. Способность принимать нравственные обязанности по отношению к окружающей
природе и самому себе на основе системы жизненных ценностей, сформированной на гуманистических
идеалах.
ОК 13. Использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной
деятельности, применяет методы теоретического и экспериментального исследования в
профессиональной деятельности.
ОК 15. Владеет основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки
информации, имеет навыки работы с компьютером как средством управления информацией.
ОК 16. Способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях, использовать
традиционные и инновационные средства коммуникации в профессиональной области на государственном
языке.
ОК 18. Владеет основными методами защиты персонала и населения от возможных последствий аварий,
катастроф, стихийных бедствий.
ОК 19. Способность принимать нравственные обязанности по отношению к окружающей природе и самому
себе на основе системы жизненных ценностей, сформированной на гуманистических идеалах.
Профессиональные:
ПК 1. Способен развивать педагогическую мысль, методы педагогического контроля и контроля качества
обучения, актуальные дидактические технологии.
ПК 2. Применяет на практике основные учения в области физической культуры.
ПК 3. Способен воспитывать у обучающихся социально-личностные качества: целеустремленность,
организованность, трудолюбие, ответственность, гражданственность, коммуникативность, толерантность.
ПК 4. Умеет разрабатывать учебные планы и программ конкретных занятий.
ПК 5. Самостоятельно проводит учебные занятия по физической культуре с детьми дошкольного, школьного
возраста и учащимися в образовательных учреждениях общего среднего, среднего и высшего
профессионального образования, внеклассную спортивно-массовую работу с обучающимися.
ПК 6. Умеет оценивать физические способности и функциональное состояние учащихся, адекватно выбирать
средства и методы двигательной деятельности для коррекции состояния занимающихся с учетом их
индивидуальных особенностей.
ПК 7. Способен проводить профилактику травматизма, оказывать первую доврачебную помощь пострадавшим в
процессе занятий.
ПК 8. Осознает истоки и эволюцию формирования теории спортивной тренировки, медико-биологические и
психологические основы и технологию тренировки в избранном виде спорта, санитарно-гигиенические основы
деятельности в сфере физической культуры и спорта.
ПК 9. Способность формировать мотивацию у детей и молодежи к занятиям избранным видом спорта,
воспитывать у занимающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции.
ПК 10. Способен реализовывать систему отбора и спортивной ориентации в избранном виде спорта с
использованием современных методик по определению антропометрических, физических и психологических
параметров индивида.
ПК 11. Умеет разрабатывать перспективные и оперативные планы и программы конкретных занятий в детскоюношеском спорте и со спортсменами массовых разрядов.
ПК 12. Самостоятельно проводит тренировочные занятия по избранному виду спорта в детско-юношеском
спорте и со спортсменами массовых разрядов, проводить профилактику травматизма.
ПК 13. Владеет актуальными для избранного вида спорта технологиями педагогического контроля и коррекции,
средствами и методами управления состоянием человека.
ПК 14. Способен формировать личность занимающихся в процессе рекреативных форм занятий, приобщать
занимающихся к общечеловеческим ценностям.
ПК 15. Способен заинтересовывать население, используя коммуникативные и организаторские
способности для участия в рекреационной деятельности.
ПК 16. Самостоятельно проводит рекреационную деятельность в учреждениях различного типа с учетом
особенностей занимающихся, а также гигиенических и естественно-средовых факторов.
ПК 17. Умеет выбирать средства и методы рекреационной двигательной деятельности для коррекции
состояния занимающихся с учетом их возраста, пола, профессиональной деятельности и
психофизиологического состояния на основе данных контроля физических способностей и
функционального состояния занимающихся.
ПК 18. Способен формировать осознанное использование средств физической культуры как фактора
восстановления работоспособности, обеспечения активного долголетия.
ПК 19. Умеет реализовывать программы оздоровительной тренировки для различных контингентов
занимающихся, включающие в себя технологии управления массой тела, вопросы питания и регуляции
психического состояния, учитывая морфофункциональные, психологические и возрастные особенности
занимающихся с установкой на восстановление.
ПК 20. Способен составлять планирующую и отчетную документацию, организовывать и проводить массовые
физкультурные мероприятия и спортивные соревнования.
ПК 21. Умеет практически использовать документы государственных и общественных органов управления
в сфере физической культуры.
ПК 23. Умеет составлять индивидуальные финансовые документы учета и отчетности в сфере физической
культуры, работать с финансово-хозяйственной документацией.
ПК 24. Способен обеспечивать технику безопасности при проведении занятий.
ПК 25. Способность выявлять актуальные вопросы в сфере физической культуры и спорта.
ПК 26. Умеет проводить научные исследования по определению эффективности различных сторон
деятельности в сфере физической культуры и спорта с использованием апробированных методик.
ПК 27. Владеет методами обработки результатов исследований с использованием методов математической
статистики, информационных технологий, способен формулировать и представлять обобщения и выводы.
ПК 28. Способен проводить научный анализ результатов исследований и использовать их в практической
деятельности.
ПК 29. Способность владеть методами и средствами сбора, обобщения и использования информации о
достижениях физической культуры и спорта, приемами агитационно-пропагандистской работы по
привлечению населения к занятиям спортивно-рекреационной деятельностью.
ПК 30. Использует накопленные в области физической культуры и спорта духовные ценности, полученные
знания об особенностях личности занимающихся для воспитания патриотизма, профилактики девиантного
поведения, формирования здорового образа жизни, потребности в регулярных занятиях.
ПК 31. Владеет приемами общения и умеет использовать их при работе с коллективом занимающихся и
каждым индивидуумом.
4.1. Структура и содержание дисциплины.
СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ КУРСОВ ПО ТЕМАМ.
РАЗДЕЛ 1. ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ.
Предмет психологии физического воспитания и спорта. Педагогическая направленность психологии
физического воспитания. Психология спорта как прикладная отрасль психического знания. Взаимосвязь
психологии физического воспитания и психологии спорта.
Особенности деятельности в физическом воспитании и спорте. Психологическая классификация видов
спорта.
РАЗДЕЛ 2 .ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.
Развитие внимания и способы поддержания его устойчивости. Физиологические основы внимания. Виды
внимания. Свойства внимания. Значение внимания в деятельности.
Организация эффективного восприятия на уроках физической культуры. Особенности восприятия.
Физиологические основы восприятия. Классификация восприятий. Восприятие как деятельность.
Особенности мыслительной деятельности. Физиологические механизмы мышления. Логика и психология
мышления. Мышление как процесс. Мышление и решение задач. Виды мышления. Качества мышления.
Особенности проявления памяти. Основные процессы памяти.
Память в свете современной науки. Виды памяти. Индивидуальные различия памяти и ее развитие.
Интерес к физической культуре как фактор, повышающий активность школьников.
Факторы, способствующие повышению активности школьников на уроках физической культуры.
РАЗДЕЛ 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСОБЕННОСТИ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Психологическая характеристика физических качеств.
Психологические особенности двигательных навыков. Психологическая структура двигательного
действия.
Психологические основы формирования двигательного навыка. Стадии формирования двигательных
навыков. Двигательные ощущения – основа саморегуляции моторных действий. Специализированные
восприятия в спорте. Роль представлений в управлении движениями.
Реакция в спорте. Психологическое напряжение и перенапряжение в тренировочном процессе.
Предсоревновательные психические состояния. Причины динамики предсоревновательного психического
напряжения. Экстремальные ситуации соревновательного характера как фактор, снижающий
результативность в спортивной деятельности.
РАЗДЕЛ 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ СПОРТИВНОЙ ДИДАКТИКИ.
Психологические основы обучения и спортивного совершенствования.
Психологическое обеспечение физической подготовки спортсменов. Психологические физической
подготовки. Особенности осознания физических качеств. Краткая психологическая характеристика
основных физических качеств. Специализированные восприятия физических качеств и их взаимодействие
с двигательными навыками.
Психологическое обеспечение технической подготовки спортсменов. Психологические особенности
технической подготовки. Связь технической подготовки спортсмена с развитием психических процессов и
функций. Психологические особенности двигательных навыков. Формирование двигательных навыков.
Психологическое обеспечение тактической подготовки спортсменов. Психологические особенности
тактической подготовки. Связь тактической подготовки спортсмена с развитием психических функций.
Тактическое мышление спортсмена. Психологические особенности планирования тактических действий
спортсмена и реализации плана. Методы совершенствования тактического мышления. Моделирование
спортивной деятельности как метод организационной подготовки к соревнованиям.
РАЗДЕЛ 5. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ И ТРЕНЕРА.
Деятельность учителя физической культуры. Способности, необходимые учителю физической культуры.
Умения учителя физической культуры.
Стиль деятельности учителя физической культуры. Объективные и субъективные трудности в
деятельности учителя физической культуры. Авторитет учителя физической культуры.
Психологические особенности личности тренера.
РАЗДЕЛ 6. ПСИХОЛОГИЯ ШКОЛЬНИКА КАК CУБЕКТА УЧЕБНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.
Ученик – субъект учебной деятельности. Мотивационная сфера школьника. Самосознание школьника.
Эмоциональная сфера школьника. Волевая сфера школьника. Типические особенности личности
школьников. Понятие об индивидуальности.
Методы психолого-педагогического изучения учителем физической культуры личности школьника.
РАЗДЕЛ 7. ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТЬ СПОРТСМЕНА.
Личность спортсмена как субъекта спортивной деятельности. Формирование личности спортсмена.
Методика изучения структурных компонентов личности спортсмена. Исследование личности спортсмена
в системе общественных отношений.
РАЗДЕЛ 8. СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ СПОРТИВНЫХ ГРУПП.
Социально-психологические особенности спортивной группы. Лидерство в спортивной группе.
Социально-психологический климат.
Психологические основы общения в спорте. Успешность спортивной деятельности и общения.
Особенности взаимоотношений в системе «тренер-спортсмен». Особенности взаимоотношений в системе
«спортсмен-спортсмен»
РАЗДЕЛ 9. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПОРТИВНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
Мотивация спортивной деятельности.
Психологические основы диагностики в спорте. Методика психодиагностических измерений в спорте.
Методы измерения надежности и устойчивости соревновательной деятельности. Методы исследования
психических процессов. Методы диагностики функциональных состояний. Методы изучения групповой
деятельности.
Психологические основы отбора в спорте. Основные методологические принципы психологического
отбора. Система психологического отбора спортсмена.
Психологическое обеспечение тренировок и соревнований. Психологическая подготовка спортсменов к
продолжительному тренировочному процессу.
Психологические особенности спортивного соревнования. Общая психологическая подготовка спортсмена
к соревнованиям. Специальная психологическая подготовка спортсмена к соревнованиям. Ситуативное
управление состоянием и поведением спортсмена в условиях соревнования. Основы планирования
психологической подготовки спортсменов к соревнованиям.
Основы психорегуляции в спорте.
Основы психогигиены в спорте. Методы восстановления психической работоспособности.
Основная литература:
1. Бабушкин, Г.Д. Психологические основы формирования профессионального интереса к педагогической
деятельности /Г.Д.Бабушкин. – Омск, 1990. – 186 с.
2. Гогунов, Е.Н. Психология физического воспитания и спорта /Е.Н.Гогунов, В.И.Мартьянов. – М., 2000. –
288 с
3. Ильин, Е.П. Психология физического воспитания /Е.П.Ильин. – М., 2000. – 486 с.
4. Мельников, В.М. Психология спорта /В.М.Мельников, А.Л.Попов. – М.: РГАФК, 1998.
5. Общая и спортивная психология. Учебник для высших физкультурныхучебных заведений
/Г.Д.Бабушкин, В.М.Мельников. – Омск, 2000. – 198 с.
6. Психология физического воспитания /Г.Д.Бабушкин, В.А.Бобровский, Ю.Б.Муравьев, С.М.Толмачев. –
Омск, 1997. – 168 с.
7. Ханин, Ю.Л. Психология общения в спорте /Ю.Л.Ханин. – М., 1980.
8. Щербаков, Е.П. Проявление волевых действий у спортсменов в действии с разной структурой
/Е.П.Щербаков. – Омск, 1982.
Дополнительная литература:
9. Алексеев, А.В. Себя преодолеть /А.В.Алексеев. – М., 1982.
10. Бабушкин, Г.Д. Психология труда тренера по спорту /Г.Д.Бабушкин. – Омск, 1985.
11. Бабушкин, Г.Д. Психология спорту /Г.Д.Бабушкин, В.Н.Смоленцева. – Омск, 1998.
12. Белкин, А.А. Идеомоторная подготовка в спорте /А.А.Белкин. – М., 1983.
13. Боген, М.М. Обучение двигательным действиям /М.М.Боген. – М., 1985.
14. Возрастная и педагогическая психология /Под ред. А.В.Петровского. – М., 1981.
15. Вяткин, Б.А. Управление психологическим стрессом в спортивных соревнованиях /Б.А.Вяткин. – М.,
1981.
16. Ганюшкин, А.Д. Задачи, формы и методы совместной работы психолога и тренера /А.Д.Ганюшкин. –
Смоленск,
1989.
17. Горбунов, Г.Д. Психопедагогика /Г.Д.Горбунов. – М., 1986.
18. Деркач, А.А. Педагогическое мастерство тренера /А.А.Деркач, А.А.Исаев. – М., 1981.
19. Захарова, О.В. Профессиональная ориентация школьников на специальность «Физическая культура и
спорт». Дис. … канд. пед. наук /О.В.Захарова. – Омск, 1989.
20. Зимняя, И.А. Педагогическая психология: Учеб. пособие /И.А.Зимняя. – Ростов н/Д., 1997.
21. Ильясов, И.И. Структура процесса учения /И.И.Ильясов. – М., 1986.
22. Кашанов, Р.Р. Курс практической психологии: Учеб. пособие /Р.Р.Кашанов. – Екатеринбург, 1996.
23. Кащенко, В.П. Педагогическая коррекция /В.П.Кащенко. – М., 1994.
24. Климов, Е.А. Как выбирать профессию /Е.А.Климов. – М., 1983.
25. Коломейцов, Ю.А. Взаимоотношения в спортивной команде /Ю.А.Коломейцев. – М., 1984.
26. Крутецкий, Г.А. Психология обучения и воспитания школьников /Г.А.Крутецкий. – М., 1976.
27. Кулагина, И.Ю. Возрастная психология. (Развитие ребенка от рождения до 17 лет); Учеб. пособие
/И.Ю.Кулагина – 2-е изд. – М., 1997.
28. Лернер, И.Я. Дидактические основы методов обучения /И.Я.Лернер. – М., 1981.
29. Майнберг, Э. Основные проблемы педагогики спорта /Пер. с нем. – М., 1995.
30. Маркова, А.К. Психология труда учителя /А.К.Маркова. – М., 1993.
31. Митина, Л.М. Учитель как личность и профессионал /Л.М.Митина. – М., 1994.
32. Немов, Р.С. Психология: Учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений / Р.С.Немов. – кн. 2. – М., 1998.
33. Петунин, О.В. Формирование профессионального мастерства учителя физкультуры /О.В.Петунин. – М.,
1980
34. Пилоян, Р.А. Мотивация спортивной деятельности /Р.А.Пилоян. - М., 1984.
35. Платонов, В.Н. Подготовка квалифицированных спортсменов /В.Н.Платонов. – М., 1986.
36. Практические занятия по психологии. Пособие для студентов ИФК. – М., 1974.
37. Психология. Учебник для ИФК /Под ред. П.А.Рудика. – М., 1974.
38. Психология. Учебник для студентов ИФК /Под ред. В.М.Мельникова. – М., 1987.
39. Рубинштейн, С.Л. Основы общей психологии: В 2-х томах /С.Л.Рубинштейн. – М., 1989.
40. Сахаров, В.Ф. Профессиональная ориентация школьников /В.Ф.Сахаров, А.Д.Сазонов. – М., 1982.
41. Шадрин, А.А. Формирование интереса к профессии учителя физической культуры у старшеклассников
сельских школ: Дис. …канд. пед. наук /А.А.Шадрин. – Челябинск, 1987.
42. Кретти, Д.Б. Психология в современном спорте Д.Б.Кретти. – М., 1978.
4.2 Структура дисциплины по разделам и формам организации обучения.
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ СОДЕРЖАНИЯ КУРСА ПОТЕМАМ И ВИДАМ РАБОТ.
№
Раздел курса
Всего
часов
Лекционных
занятий
Практических
занятий
Самостоят.
работы
РАЗДЕЛ 1.
ВВЕДЕНИЕ В ПСИХОЛОГИЮ
ФИЗИЧЕСКОГО ВОСПИТАНИЯ
РАЗДЕЛ 2
ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ОСНОВЫ
ОБУЧЕНИЯ НА УРОКАХ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ.
3
2
1
-
4
-
2
2
РАЗДЕЛ 3. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ОСОБЕННОСТИ СПОРТИВНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
4
-
2
2
РАЗДЕЛ 4. ПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ
ОСНОВЫ СПОРТИВНОЙ
ДИДАКТИКИ.
6
2
2
2
РАЗДЕЛ 5.
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТИ
УЧИТЕЛЯ ФИЗИЧЕСКОЙ
КУЛЬТУРЫ И ТРЕНЕРА.
6
4
2
РАЗДЕЛ 6.
ПСИХОЛОГИЯ ШКОЛЬНИКА КАК
CУБЪЕКТА УЧЕБНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ НА УРОКАХ
ФИЗИЧЕСКОЙ КУЛЬТУРЫ
8
2
4
2
РАЗДЕЛ 7.
ПСИХОЛОГИЯ ЛИЧНОСТЬ
СПОРТСМЕНА
8
2
4
2
РАЗДЕЛ 8.
СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ
СПОРТИВНЫХ ГРУПП.
8
-
4
4
РАЗДЕЛ 9. ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ
ОБЕСПЕЧЕНИЕ СПОРТИВНОЙ
ДЕЯТЕЛЬНОСТИ.
7
1
4
2
ИТОГО
54
9
27
18
4.3. Распределение компетенций по разделам дисциплины.
Таблица 2.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
31.
32.
33.
34.
35.
36.
37.
38.
39.
40.
41.
42.
43.
44
45.
46.
47.
Формируемые
компетенции
ОК.1.
ОК.2.
ОК.3.
ОК.4.
ОК.5.
ОК.6.
ОК.7.
ОК.8.
ОК.9.
ОК.10.
ОК.11.
ОК.12.
ОК.13.
ОК15.
ОК.16.
ОК.18.
ОК.19.
ПК.1.
ПК.2.
ПК.3.
ПК.4.
ПК.5.
ПК.6.
ПК.7.
ПК.8.
ПК.9.
ПК.10.
ПК.11.
ПК.12.
ПК.13.
ПК.14.
ПК.15.
ПК.16.
ПК.17.
ПК18.
ПК.19.
ПК.20.
ПК.21.
ПК.23.
ПК.24.
ПК.25.
ПК.26.
ПК.27.
ПК.28.
ПК.29.
ПК.30.
ПК.31.
1
Х
Х
Х
Х
2
Х
Х
2
Х
Х
Х
Разделы дисциплины
3
4
5
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
7
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
9
Х
Х
Х
Х
Х
8
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
6
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
Х
5. Образовательные технологии.
5.1. ОПИСАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫХ ТЕХНОЛОГИЙ,ОБЕСПЕЧИВАЮЩИХ ДОСТИЖЕНИЕ
ПЛАНИРУЕМЫХ РЕЗУЛЬТАТОВ ОСВОЕНИЯ ДИСЦИПЛИНЫ.
Таблиц 3.
Деятельность
преподавателя (форма
работы, содержащая
приемы)
Деятельность обучающихся
Лекция.
Устное изложение
исторического материала.
Использование
проблематизации на этапе
погружения в тему.
Набор первичных смыслов
Составление
по проблеме.
конспектов, тезисов и т. п.
Опора на имеющиеся знания.
Лекция с использованием
проблемного метода
обучения.
Формирование проблемного
Простой
план
по
Запись
поля по теме.
содержанию.
понятий.
Обсуждение точек зрения по
Формулировка основных
Описание
сформулированной проблеме. точек зрения.
исторически
Опора на историческую
Краткая
запись личностей
информацию по теме
систематизированной
информации.
Доклад с использованием
Практическая работа.
Семинар по заданной теме научно-популярной, мемуарной
и художественной литературы.
с использованием
Устное сообщение по теме,
исследовательского метода.
объединяющее содержание
двух или нескольких вопросов.
Конкретизация
исторического материала по
индивидуальной траектории
исследования.
Формулировка новых
вопросов.
Практическая работа.
Семинар по заданной теме
с использованием метода
проблемного обучения
Формулировка проблемного
поля по заданной теме.
Систематизация проблем.
Формирование
исследовательских микро
групп.
Разворачивание работы в
группах по направлениям
исследования.
Презентация результатов
работы (аргументов, в случае
развернутой дискуссии).
Работа с понятийным
аппаратом.
Рецензирование
новых
Отдельные
замечания,
комментарии мнений своих
товарищей.
значимых
Умение формулировать
т.з.
Составление
схемыСоставление
Устное рецензирование
конспекта по исторической исторических справок на выступлений
своих
информации, излагаемого основе полученной
товарищей
содержания.
информации.
Систематическая запись и
объяснение новых фактов.
Распределение ролей в
группе.
Систематизация
и
формулирование основных
положении,
аргументов,
фактов для доказательства
своих способов решения
проблемы.
Систематическое-устное
рецензирование
ответов
оппонентов, оценка их
содержания.Письменное
рецензирование
ответов
своих товарищей и их
сообщений
5.2. МЕТОДЫ И ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ ОБУЧЕНИЯ (ФОО).
Таблица 4
ФОО
Лекции
Методы
IT-методы
Работа в команде
Case-study
Игра
Методы проблемного
Разделы:1,2,3,4.
обучения.
Обучение
Разделы:1,2,3,4.
на основе опыта
Опережающая
самостоятельная работа
Проектный метод
Поисковый метод
Исследовательский
Разделы:1,2,3,6,7
,8,9.
метод
Другие методы
* - Тренинг, ** - Мастер-класс
Л
а
б.
р
а
б.
Практически
е занятия.
Семинары.
Тр*.,
Мк*
*
СРС
Раздел:3,.4,6,7
Раздел 4,6,8,9
Разделы:1,2,3,4,7,
8,9.
Разделы:1,2,
3,4,5,6,7,8,9.
Раздел:1,4.
. Разделы:7,8,9.
Раздел:2,4,8,
9
К. пр.
6. Организация и учебно-методическое обеспечение самостоятельной работы
студентов.
6.1. ТЕКУЩАЯ СРС.
ТЕМЫ СЕМИНАРСКИХ ЗАНЯТИЙ
Тема 1. Введение в психологию физического воспитания и спорта(1 час).
Вопросы для обсуждения.
1. Цель и особенности физического воспитания.
2. Взаимосвязь психологии физического воспитания и психологии спорта.
3. Воспитательное воздействие физической культуры и спорта.
4. Учет возрастных особенностей при воспитательной работе в условиях спортивной
деятельности.
Тема 2. Психологическая характеристика спортивно-педагогической деятельности(2часа).
Вопросы для обсуждения.
1. Структура спортивно-педагогической деятельности.
2. Особенности деятельности спортивного педагога.
3. Коммуникативная компетентность как предпосылка эффективности спортивно-педагогической
деятельности.
4. Творчество в деятельности тренера.
Тема 3. Психологические основы обучения на уроках физической культуры(2часа).
Вопросы для обсуждения.
1. Развитие внимания и способы поддержания его устойчивости.
2. Организация эффективного восприятия на уроках физической культуры.
3. Особенности мыслительной деятельности.
4. Особенности проявления памяти.
5. Интерес к физической культуре как фактор, повышающий активность школьников.
6. Факторы, способствующие повышению активности школьников на уроках физической
культуры.
7. Дидактические принципы.
Тема 4. Эмоциональная сфера личности учащегося(2часа).
Вопросы для обсуждения.
1. Эмоции.
2. Чувства.
3. Возрастные особенности эмоциональной сферы личности учащегося.
Тема 5. Психология спорта и спортивной деятельности(2часа).
Вопросы для обсуждения.
1. Предмет психологии спорта.
2. Развитие психологии спорта в России.
3. Задачи психологии спорта.
4. Психологические особенности спортивной деятельности.
Тема 6. Психология спортивного коллектива(4часа).
Вопросы для обсуждения.
1. Понятие и признаки спортивного коллектива.
2. Структура спортивной команды.
3. Динамические процессы в команде.
4. Совместимость в спортивной деятельности.
Тема 7. Психология спортивного соревнования(4часа).
Вопросы для обсуждения.
1. Психологические особенности спортивного соревнования.
2. Характеристика психических состояний в спортивной деятельности.
3. Состояние психической готовности.
4. Диагностика предстартового состояния.
5. Регуляция предстартовых состояний.
Тема 8. Психологические основы физической и тактической подготовки(4часа).
Вопросы для обсуждения.
1. Психологические особенности физической подготовки.
2. Психологические особенности тактической подготовки.
3. Психологические факторы успешности тактических действий.
4. Психологические особенности мышления в спорте.
Тема 9. Психическая надежность и отбор в спорте(4часа).
Вопросы для обсуждения.
1. Основные факторы надежности в спорте.
2. Понятие о психической надежности.
3. Прогнозирование надежности выступлений на соревнованиях.
4. Этапы и принципы психологического отбора.
Тема 10. Психорегуляция в спорте(2часа).
Вопросы для обсуждения.
1. Понятие психорегуляции и ее назначение.
2. Методы психорегуляции.
3. Развитие саморегуляции.
8. Контролирующие материалы.
8.1. ВХОДНОЙ КОНТРОЛЬ.
1. Коммуникативная компетентность: понятие, структура.
2. Цель и особенности физического воспитания.
3. Учет возрастных особенностей в физическом воспитании.
4. Виды активности и факторы ее обуславливающие
5. Способы повышения активности учащихся на уроке.
6. Специфика целей и задач формирования личности в процессе занятий физической культурой и
спортом.
7. Творческая стратегия поведения и деятельности педагога.
8.2. ТЕКУЩИЙ КОНТРОЛЬ.
ТЕМЫ САМОСТОЯТЕЛЬНЫХ КОНТРОЛЬНЫХ РАБОТ.
Контрольная работа №1.
Психология личности учителя физической культуры и тренера. Функции, которые выполняет
учитель физической культуры в своей профессиональной деятельности? Какие способности
определяют профессиональное мастерство учителя физической культуры? Опишите
индивидуальные стили педагогической деятельности.
Контрольная работа № 2.
Психология школьника как субъекта педагогической деятельности. Общие и конкретные мотивы
занятий физической культурой. Назовите этапы формирования самооценки. Охарактеризуйте
методы изучения личности школьника.
Контрольная работа №3.
Психологические состояния в спорте и их регуляция: характеристика, причины возникновения,
средства регуляции, и пути предотвращения
Контрольная работа №4.
Психология спортивного коллектива
Описать основные этапы становления и развития спортивного коллектива.
Контрольная работа №5.
Коммуникативная компетентность спортивного педагога. Способы формирования. Основные
принципы.
Контрольная работа №6.
Мотивация при занятиях физической культурой. Спортивные способности.
Контрольная работа №7.
Конфликты в спортивных коллективах.
Психологические особенности спортивного коллектива. Общее понятие о спортивной команде как
малой социальной группе. Формальная структура спортивной команды. Неформальная структура
спортивной команды.
Контрольная работа №8.
Методы психорегуляции. Методы диагностики
восстановления психической работоспособности.
функциональных
состояний.
Методы
Контрольная работа №9.
Условия, способствующие максимальному проявлению физических качеств.
Контрольная работа №10.
Эмоциональная сфера школьника. Волевая сфера школьника. Понятие об индивидуальности.
8.3. ФОРМА ИТОГОВОГО КОНТРОЛЯ
Форма итогового контроля -ЗАЧЕТ. Оценка успеваемости студентов складывается с учетом
суммы баллов, полученных при выполнении самостоятельной работы, и результатов ответов на
Зачетном занятии.
ПЕРЕЧЕНЬ КОНТРОЛЬНЫХ ВОПРОСОВ К ЗАЧЕТУ.
1. Предмет психология физического воспитания: задачи, методы.
2. Цель и особенности физического воспитания.
3. Мотивация при занятиях физической культурой и спортом.
4. Воспитательное воздействие физической культуры и спорта.
5. Учет возрастных особенностей в физическом воспитании.
6. Виды активности и факторы ее обуславливающие.
7. Способы повышения активности учащихся на уроке.
8. Особенности внимания учащихся на уроке и управление им.
9. Теории построения и управления движениями.
10. Предпосылки к обучению движениям.
11. Алгоритмизация обучения движениям.
12. Индивидуализация обучения движениям.
13. Функции педагога в процессе обучения движениям.
14. Понятие воли и ее значение в физическом воспитании.
15. Структура волевого акта.
16. Возрастные проявления воли.
17. Воспитание воли в процессе занятий физической культурой.
18. Волевые качества.
19. Волевые усилия.
20. Структура спортивно-педагогической деятельности.
21. Особенности деятельности спортивного педагога.
22. Характеристика стилей руководства.
23. Творчество в деятельности учителя физической культуры.
24. Профессионально-педагогическая направленность личности преподавателя физического
воспитания.
25. Интерес к спортивно-педагогической деятельности.
26. Формирование профессионального интереса.
27. Склонность к педагогической деятельности.
28. Взаимосвязь профессионального интереса и склонности к педагогической деятельности.
29. Физическая культура и спорт как фактор выбора профессии.
30. Профориентация – управление профессиональным самоопределением школьниковспортсменов.
31. Методика изучения личности школьника в профориентационной работе.
32. Содержание профориентационной работы учителя физкультуры в школе.
33. Предмет психология спорта. Методы и проблемы в психологии спорта.
34. Психологическая структура спортивной деятельности.
35. Этапность спортивной деятельности.
36. Психологические особенности спортивной деятельности.
37. Психофизиологические особенности, спортивные способности и выбор спортивной
деятельности.
38. Тактика, тактическая подготовка и ее задачи.
39. Особенности мышления спортсмена в период подготовки к соревнованиям и в процессе
соревнований.
40. Факторы, обуславливающие принятие решений.
41. Условия, способствующие максимальному проявлению физических качеств.
42. Психологические особенности спортивного соревнования.
43. Динамика возбуждения перед соревнованием и факторы, его обуславливающие.
44. Эмоции и чувства в соревновании.
45. Предстартовые психические состояния: характеристика, причины возникновения, пути
предотвращения.
46. Состояние психической готовности спортсмена.
47. Психические состояния в процессе спортивной деятельности: причины возникновения и пути
предотвращения.
48. Значение, виды и место психологической подготовки в спорте.
49. Общая психологическая подготовка: цель, задачи, средства.
50. Психологическая подготовка спортсмена к соревнованию: цель, задачи, средства.
51. Психологическая подготовка к продолжительному тренировочному процессу.
52. Понятие и признаки спортивного коллектива.
53. Структура спортивной команды.
54. Динамические процессы в команде.
55. Совместимость и срабатываемость в спортивной деятельности.
56. Конфликты в спортивных коллективах: виды, стадии развития.
57. Общение в спорте: понятие, виды и функции.
58. Управление общением в команде: непосредственное и опосредованное.
59. Коммуникативная компетентность: понятие, структура.
60. Понятие идеомоторного акта.
61. Принципы идеомоторной тренировки.
62. Методические рекомендации по идеомоторной тренировке.
63. Психическая саморегуляция: понятие, значение в спорте.
64. Диагностика навыка психической саморегуляции.
65. Формирование навыка психической саморегуляции.
66. Методы психорегуляции.
БИЛЕТ № 1.
1. Предмет психология физического воспитания: задачи, методы.
2. Особенности мышления спортсмена в период подготовки к соревнованиям и в процессе
соревнований.
БИЛЕТ № 2.
1. Цель и особенности физического воспитания.
2. Психологические особенности спортивного соревнования.
БИЛЕТ № 3.
1. Мотивация при занятиях физической культурой и спортом.
2. Условия, способствующие максимальному проявлению физических качеств.
БИЛЕТ № 4.
1. Воспитательное воздействие физической культуры и спорта.
2. Факторы, обуславливающие принятие решений.
БИЛЕТ № 5.
1. Учет возрастных особенностей в физическом воспитании.
2. Предмет психология спорта. Методы и проблемы в психологии спорта.
БИЛЕТ № 6.
1. Виды активности и факторы ее обуславливающие.
2. Эмоции и чувства в соревновании.
БИЛЕТ № 7.
1. Способы повышения активности учащихся на уроке.
2. Общая психологическая подготовка: цель, задачи, средства.
БИЛЕТ № 8.
1. Особенности внимания учащихся на уроке и управление им.
3. Психологическая структура спортивной деятельности.
БИЛЕТ № 9.
1. Теории построения и управления движениями. Предпосылки к обучению движениям.
2. Психологические особенности спортивной деятельности.
БИЛЕТ № 10.
1. Алгоритмизация обучения движениям. Индивидуализация обучения движениям.
2. Формирование навыка психической саморегуляции. Методы психорегуляции.
БИЛЕТ № 11.
1. Функции педагога в процессе обучения движениям.
2. Тактика, тактическая подготовка и ее задачи.
БИЛЕТ № 12.
1. Понятие воли и ее значение в физическом воспитании.
2. Предстартовые психические состояния: характеристика, причины возникновения, пути
предотвращения.
БИЛЕТ № 13.
1. Структура волевого акта. Возрастные проявления воли.
2. Состояние психической готовности спортсмена.
БИЛЕТ № 14.
1. Возрастные проявления воли.
2. Психические состояния в процессе спортивной деятельности: причины возникновения и пути
предотвращения.
БИЛЕТ № 15.
1. Воспитание воли в процессе занятий физической культурой.
2. Принципы идеомоторной тренировки.
БИЛЕТ № 16.
1. Волевые качества. Волевые усилия.
2. Психологическая подготовка к продолжительному тренировочному процессу.
БИЛЕТ № 17.
1. Структура спортивно-педагогической деятельности.
2. Понятие идеомоторного акта.
БИЛЕТ № 18.
1. Особенности деятельности спортивного педагога.
2. Методические рекомендации по идеомоторной тренировке.
БИЛЕТ № 19.
1. Характеристика стилей руководства.
2. Значение, виды и место психологической подготовки в спорте.
БИЛЕТ № 20.
1. Творчество в деятельности учителя физической культуры.
2. Профессионально-педагогическая направленность личности преподавателя физического
воспитания. Интерес к спортивно-педагогической деятельности.
)
Указывается материально-техническое обеспечение модуля (дисциплины): технические
средства, лабораторное оборудование и др.
Программа составлена на основе Стандарта ООП ТПУ в соответствии с требованиями
ФГОС
по
направлению
и
профилю
подготовки
_____________________________________________________________.
Программа одобрена на заседании
________________________________
__________________________________________________________
(протокол № ____ от «___» _______ 20___ г.).
Автор(ы) _____________________________
Рецензент(ы) __________________________