социальная психология формирования инновационной личности

СОЦИАЛЬНАЯ ПСИХОЛОГИЯ ФОРМИРОВАНИЯ
ИННОВАЦИОННОЙ ЛИЧНОСТИ В УНИВЕРСИТЕТЕ
А. Ал. Понукалин, канд. соц. наук
Саратовский государственный университет им. Н.Г.Чернышевского
Ключевая задача долгосрочного развития страны – это задача развития
человека, окружающей его социальной и природной среды(3). Эффективное
решение данной задачи возможно в условиях, которые необходимо создавать в
обществе инновационного типа. Это такое общество, где интеллект и
творческий потенциал человека являются ведущими факторами социальноэкономического благополучия и конкурентоспособности страны. В
соответствии с положениями Концепции социально-экономического развития
России до 2020 года страна должна стать инновационной, поскольку
инновационный
сценарий
в
долгосрочной
перспективе
де-факто
безальтернативен. Все другие сценарии означают утрату страной даже
сегодняшней позиции и влияния в мире, и она может стать периферией
набирающей обороты мировой инновационной экономики, что приведёт к
значительному падению уровня жизни её граждан.
Переход на инновационный путь развития означает производство новых
идей, новых технологий, социальных, управленческих инноваций.
Необходимы, по существу, инновации во всех сферах общественной жизни.
Кроме того, если мы не попадём в ближайшее время в волну технологической
революции, ориентированной на интеграцию и синтез био-, нано- и ITтехнологий, то наше цивилизационное отставание может стать необратимым.
Одна из важнейших задач – максимально облегчить путь инноваций из науки в
экономику. Решение данной задачи предполагает вложение средств в
образование, чтобы обеспечить постоянное воспроизводство тех, кто способен
воспринимать, производить и внедрять инновационные продукты.
Инновационное общество должен создавать «инновационный» человек, т.е.
личность, обладающая специфическими качествами.
Наше образование должно стать соответствующим инновационной
модели развития российской экономики, должно отвечать требованиям
глобальной конкуренции на рынках инноваций, труда и образования. Это
стратегический выбор России в ответ на вызовы современного общества,
определяющие такие требования. Новая модель образования предполагает, что
учреждения профессионального образования всех уровней становятся частью
национальной инновационной системы, выполняя ещё и свои традиционные
функции – социализации, формирования личности (сегодня – это
формирование инновационной личности), воспитания гражданских чувств.
Кроме того, что такие учреждения образуют сети, входят в сети управления
знаниями, обеспечивают трансфер новых знаний и технологий, они усиливают
мотивацию инновационного поведения как персонала, так и обучающихся в
них.
Формирование инновационной личности основывается не только на
выраженности базовых качеств личности, но и на особенностях процесса
1
социализации, направленной на развитие этих качеств, на возможность их
актуализации в общественно полезной деятельности. Большое значение имеет
период профессионализации, овладения конкретной специальностью в системе
образования. Причём, в Концепции 2020 ставится вопрос об инноватизации
личности не только в вузе, но и в образовательной школе.
Одна из фундаментальных проблем формирования
инновационной
личности – отсутствие её теоретической модели с базовыми качествами и
приобретёнными в процессе профессионализации. Инновационная личность с
точки зрения общества, ожидающего от неё проявлений определённого
содержания и направленности, характеризуется соответствующими качествами.
Отсюда следуют признаки внешнепрактических проявлений инновационной
личности, которые можно рассматривать как её «профессионально» важные
качества. Их набор определяет как бы профессиограмму всякого специалиста в
отношении к инновационной деятельности. В качестве классификации
признаков поведенческих проявлений можно принять схему разделения людей
на пять групп по их отношению к инновациям (Э. Роджерс).
В Университете необходимо объединять людей в команды инноваторов,
что позволит осуществлять инновационную деятельность за счёт сочетания
качеств людей, способствующих успеху. При оптимальном сочетании
личностных качеств, когда перспективы таких команд становятся личными
перспективами, достигается совместимость, при которой команда способна
достичь высших результатов в инновационной деятельности. Тогда
практическая задача формирования инновационной личности, необходимой
современному обществу, это задача создания таких команд, в которых
реализуется достижительный стиль организационного поведения и, которые
позволят развивать в молодых специалистах качества инновационной личности.
2