выделять существенные признаки природных объектов; продолжить обучение практическому исследованию предметов природы.

Интегрированный урок на тему: «Кто такие птицы?»
(окружающий мир + ИЗО)
Задачи урока: познакомить детей с птицами, показать их разнообразие и красоту; учить
выделять существенные признаки природных объектов; продолжить обучение
практическому исследованию предметов природы.
Оборудование: У учителя – большая застёжка-молния; изображения птиц.
У учащихся – набор птичьих перьев, ножницы, лупа, стакан с водой и
пипетка;
Ход урока:
В начале урока выполняются задания в тетради «Проверим себя» (с. 11, по
вариантам).
Послушайте рассказ Муравья Вопросика: «Однажды вечером я гулял по лесу. Вот и
солнышко стало садиться. За лесом, на окраине деревни прокукарекал петух, созывая
кур на насест. Большая ночная бабочка пролетела надо мной, бесшумно взмахивая
крыльями. С резким свистом промчалась над лесной тропинкой летучая мышь. А в
глубине леса с ветки на ветку прыгало-перелетало удивительное животное, похожее на
белку. «Какие разные животные, - подумал я, — но все они умеют летать... Наверное,
все они — птицы». А вы как думаете, ребята?»
- Рассмотрете на рисунке в учебнике (с. 24) животных, которых назвал Муравьишка.
Действительно ли все они — птицы? (Дети говорят, что курица — птица, бабочка —
насекомое.) Учитель спрашивает: «Знает ли кто-нибудь из вас похожее на белку
животное, о котором сказал Муравей?» Если дети не знают, сообщает: «Это белка-летяга.
Птица ли она? А летучая мышь — птица?» Учитель подводит детей к выводу: чтобы
правильно ответить на эти вопросы, нужно знать общий признак птиц, который
отличает их от других животных. Умение летать не подходит - мы знаем, что не только
птицы летают, но и, например, насекомые. А птица – курица летает как раз очень
плохо». Возможно, дети сразу выскажут предложение, что этот признак – перья.
Это предположение получает подтверждение в ходе знакомства со строением птиц.
Дети изучают его на примере голубя по рисунку в учебнике, работая в парах. Затем
кто-либо из учащихся рассказывает по рисунку о строении тела птицы. После этого
работа продолжается фронтально: дети находят те же части тела у гусей (уточняется, что
ног у них не видно, потому что в полёте гуси прижимают их к туловищу) и у курицы.
Обращается внимание на то, что у всех птиц есть перья. Этот вывод сверяется со
словами Мудрой Черепахи. Учитель просит рассмотреть на рисунке Черепаху,
спрашивает: «Чем она себя украсила? (Перьями.) Кто узнал эти перья? (Это перья
павлина.)»
- Возвращаемся к рисунку в верхней части страницы. Учитель: «Тело летучей мыши
покрыто шерстью, а крылья у нее перепончатые. Летяга тоже покрыта шерстью. Перьев
у них нет. Значит, они не птицы. Из всех животных, изображенных на рисунке, только
курица — птица. Кто же такие птицы? (Это животные, тело которых покрыто
перьями.) Не случайно птиц часто называют «пернатые».
1
Практическая работа
(изучение птичьих перьев)
Учитель:
«Рассмотрите
предложенные
перья.
Одинаковые
они
или
разные. Чем они различаются? (Дети называют разные признаки – цвет, размер, форму
и т. д.) А что у них общего?» Учащиеся находят у разных перьев стержень и бородки.
Рассматривают перо под лупой и выясняют, что бородки скрепляются наподобие
застежки-молнии (учитель демонстрирует такую застёжку). По усмотрению учителя
можно провести несколько опытов-наблюдений. Например: «Положите перо на ладонь
и подуйте на него. (Летит, легкое.) Отрежьте кончик пера ножницами. (Внутри оно
пустое, полое.) Вот почему перья лёгкие. Капните водой из пипетки на перо. (Капелька
скатилась, перо не намокает.) Вот почему перья могут защитить птицу от воды.
Найдите самое маленькое и самое большое перо. Сравните их на ощупь. (Одно мягкое,
пушистое; другое упругое, жесткое.) Для чего птице нужны разные перья?» Дети
высказываются. Учитель поясняет: «Большие упругие перья находятся в крыльях, они
нужны для полета; более мягкие перья покрывают тело птицы и защищают его; самые
мягкие, пушистые перья (пуховые) согревают птицу. Есть и такие перья, которые
служат специально для украшения».
Павлин
Колибри
В
ходе
практической
работы
возможна
физкультминутка: дети совершают движения, показывая,
как летит и падает на землю пёрышко.
- Обратите внимание на изображения в учебнике (с. 24)
пера и чернильницы. Подумайте, почему они нарисованы
рядом. (В старину не было авторучек и люди писали
гусиными перьями. Их затачивали (очиняли) маленьким
ножиком, который так и назывался – перочинный.)
- На с. 25, внизу, назовите изображённых птиц?
У неё глаза большие,
Хищный клюв всегда крючком.
По ночам она летает,
Спит на ветке светлым днём. (Сова)
Кто в берете ярко-красном,
В чёрной курточке атласной?
На меня он не глядит,
Всё стучит, стучит, стучит. (Дятел)
2
А сейчас закрасьте кружок возле тех птиц, которых видели в природе. Учитель,
проходя по рядам, смотрит, каких птиц отметили дети, и просит двух -трёх учеников
рассказать, что они знают о той или иной птице, где её видели.
После этого Муравей Вопросик говорит, что очень хотел бы почувствовать себя
птицей и немного полетать. Учитель предлагает детям:
Давайте мы с вами руками помашем,
И что-нибудь птичье давайте мы скажем…
А вдруг это будет?
А вдруг мы взлетим?
Давайте попробуем, что мы сидим?! Э. Мошковская
Дети встают, выполняют движения, что-то говорят по-птичьи. Этот фрагмент урока
может выполнить роль физкультминутки.
- Рассмотрите рисунок в учебнике (с. 25 вверху) и сочините сказку о том, как
Муравьишка летал вместе с птицами.
- Все ли птицы летают? Рассмотрите изображения страуса и пингвинов и расскажите,
что знаете о них. (Демонстрация фильмов «Страус» и «Пингвины»).
И петь не поёт,
И летать не летает.
За что же тогда
Его птицей считают?
- А сейчас проведём игру-соревнование «Кто назовёт больше птиц» (Дети по
очереди называют по одной птице. Выигрывает тот, кто сможет назвать
последнюю. Возможен и другой вариант: Первую птицу называет учитель. Ученик
повторяет, добавляя своё название птицы. Другой ученик повторяет услышанную
цепочку слов и добавляет ещё одно название и т. д. Выигрывает тот, кто правильно
воспроизведёт самую длинную цепочку слов. Эта игра развивает внимание и память.)
- В рабочей тетради на с. 11 рассмотрим поэтапное выполнение рисунка птицы
(задание № 2. Показ презентации «Как рисовать дятла?») Изобразите в альбомах птицу
по выбору.
- Птицы – наши друзья. Птицы – вестники радости. Каждый год они приносят на
крыльях весну. Птицы – верные наши помощники, защитники лесов и полей, садов и
огородов. Птицы – это красота и тайна. Берегите птиц.
3