География_физика_химия_биология_естествознание

ГЕОГРАФИЯ
Примерные экзаменационные билеты по географии составлены с учетом обязательных минимумов
содержания основного общего и среднего (полного) общего образования (приказы Минобразования России от
190598 №1236 и от 30 06 99 № 56) а также государственных стандартов основного общего и среднего (потного)
общего образования (приказ Минобразования России от 0503 04 № 1089).
В экзаменационные билеты по географии базового уровня включены вопросы, нашедшие отражение, как в
образовательном минимуме 1998-1999 гг. так и в стандарте 2004 г. В ряде случаев в билеты вошел экзаменационный
материал, отраженный только в стандартах 2004 г. (это допускалось при условии, что этот материал освещен во всех
действующих учебниках и прочно вошел в школьную практику).
Оба комплекта экзаменационных билетов (для проведения аттестации на базовом и профильном уровнях)
включают по 25 билетов. Каждый билет состоит из трех вопросов. Такое количество билетов позволяет, с одной
стороны, включить в содержание аттестации наиболее значимые вопросы, отраженные в минимумах содержания
образования по географии, с другой нормализовать нагрузку выпускников в период подготовки к экзамену.
Содержание комплектов билетов для проведения аттестации на базовом и профильном уровнях различается.
Так, если комплект билетов для аттестации выпускников на базовом уровне включает только содержание курса
«Экономическая и социальная география мира» (X класс), то комплект билетов профильного уровня содержит
вопросы всех курсов школьной географии, что соответствует государственному образовательному стандарту по
географии. Формулировки аналогичных по содержанию вопросов в соответствии с минимумом содержания
географического образования профильного уровня нацеливают на более глубокое рассмотрение материала.
Формулировки первого и второго вопросов и содержание заданий № 3 отражают различия требований к уровням
подготовки выпускников на базовом и профильном уровнях. В первом и втором вопросах билетов профильного
уровня усилен акцент на самостоятельное применение изученного страноведческого материала для иллюстрации
общих теоретических положении. А задания № 3 билетов ориентируют экзаменуемого на самостоятельное
применение знаний и умений для объяснения, сравнительного анализа и прогнозирования географических процессов
и явлений их моделирования с использованием статистического и картографического методов.
В комплекте билетов базового уровня каждый из билетов, как правило, включает один вопрос из общего
раздела курса и один из регионально-страноведческого. Третий вопрос всегда включает задание практического
характера, связанное с умением использовать тот или иной источник знаний (примерный перечень материалов для
этих вопросов приводится в приложении к билетам).
В комплекте билетов профильного уровня один из трех вопросов, как правило, связан с физической
географией или геоэкологией, включает один вопрос из общего раздела курса и один из региональнострановедческой: Комплекты экзаменационных билетов носят примерный характер и могут быть использованы при
разработке экзаменационных материалов в соответствии с особенностями образовательной программы конкретной
школы. В предложенный материал можно внести изменения исходя из особенностей выбранной учителем
программы по географии: частично заменить вопросы, дополнить другими заданиями, а также разработать свои
варианты. Так, в большинстве третьих вопросов, в которых не указывается конкретный географический объект,
учитель может заранее выбрать ту или иную страну, регион и т.п., в зависимости от состава подготовленных к
экзамену раздаточных материалов.
Комплект билетов профильного уровня может быть использован для аттестации выпускников как
естественнонаучного, так и социально-экономического профиля. Во втором случае учитель может сократить
количество вопросов по физической reoграфии и увеличить количество вопросов по экономической географии,
предполагающих выбор географического объекта учителем.
Общее количество билетов, разработанных на уровне общеобразовательного учреждения на основе данных
комплектов, должно быть не менее 20 и не более 30.
Рекомендуемое время для подготовки к ответу выпускника на базовом уровне — 15-20 минут, на профильном
— 30-40 минут.
Ответ выпускника оценивается по пятибалльной шкале. Общая экзаменационная оценка выводится из оценок
за выполнение каждого из трех вопросов билета и является их средним арифметическим. При оценивании отдельных
задании можно руководствоваться следующими критериями, которые дают учителю ориентиры и носят
рекомендательный характер.
Отметка «5» за каждый из первых двух теоретических вопросов ставится, если учащийся имеет системные
знания по поставленному вопросу. Содержание вопроса учащийся излагает логично, раскрывает сущность
характеризуемых географических объектов, процессов и явлений, не допускает географических ошибок и
неточностей.
Отметка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы
содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные географические
ошибки, нелогично изложено основное содержание вопроса.
Отметка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность
процесса или явления.
Третий вопрос предусматривает проверку умений учащихся использовать различные источники
географических знаний для решения широкого круга задач познавательного и практического характера.
При ответе на третий вопрос отметку «5» учащийся получает за правильный самостоятельный выбор
источников знаний (карт, статистических материалов), необходимых для решения поставленной задачи, правильное
выполнение задания и объяснение хода его выполнения.
Отметка «4» выставляется в том случае, если при выполнении задания допущены незначительные ошибки,
не полностью использованы все необходимые для выполнения задания источники знаний, но в процессе беседы
учащийся самостоятельно смог сделать необходимые поправки и дополнения.
Отметка «3» ставится, если при выполнении задания экзаменуемый не может самостоятельно отобрать
необходимые для выполнения задания источники знаний, допускает существенные ошибки при выполнении задания
и справляется с заданием после наводящих вопросов экзаменатора.
ФИЗИКА
Итоговая аттестация выпускников XI классов по физике может проводиться в различных формах: устный
экзамен но билетам, собеседование, письменная итоговая работа, защита рефератов, исследовательских или
проектных работ.
Для итоговой аттестации выпускников XI классов в форме устного экзамена предлагается два варианта
билетов — для учащихся, изучавших физику на базовом уровне, и для учащихся, изучавших физику на профильном
уровне.
Содержание билетов учитывает требования следующих документов:
• Приказ Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089 «Об утверждении федерального компонента
государственных образовательных стандартов начального общего, основного общего и среднего (полного) общего
образования»;
• Приказ Минобразования России от 9 марта 2004 г. № 1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации,
реализующих программы общего образования»;
• Приказ Минобразования России от 30 июня 1999 г. № 56 «Об утверждении обязательного минимума
содержания среднего (полного) общего образования».
Комплект билетов для классов, изучающих физику па базовом уровне (2 часа в неделю, 140 часов за два года
обучения), состоит из 26 билетов, каждый из которых включает один теоретический и два практических вопроса.
Первый вопрос в билетах проверяет освоение учащимися знаний о фундаментальных физических законах и
принципах, наиболее важных открытиях в области физики и методах научного познания природы.
Вторые вопросы представляют собой либо экспериментальные задания, либо качественные задачи.
Экспериментальные задания направлены на оценку сформированности практических умений: проводить
наблюдения, планировать и выполнять простейшие эксперименты, измерять физические величины, делать выводы
на основе экспериментальных данных. Всего выделено четыре основных типа экспериментальных заданий:
1. Наблюдение и объяснение физического явления.
2. Измерение физических величин.
3. Построение графика зависимости одной физической величины от другой.
4. Установление связи между физическими величинами на основании 2-3 опытов.
Во всех экспериментальных заданиях не требуется оценки погрешности измерений.
Качественные задачи рекомендуется подбирать таким образом, чтобы их совокупность была направлена на
проверку таких умений, как.
— объяснение физических явлений, наблюдений и опытов;
— понимание смысла изученных физических величин и законов;
— понимание графиков, электрических схем, схематичных рисунков простых технических устройств и т. п.;
— объяснение примеров проявления физических явлений в окружающей жизни и практического
использования физических знаний.
Последние вопросы билетов контролируют предусмотренное требованиями к уровню подготовки
выпускников умение работать с научно-популярными текстами физического содержания. Практические задания на
основе текстов представляют собой сам текст объемом 200-300 слов и 3-4 вопроса или задания к нему.
В билетах базового уровня предусмотрено использование четырех различных типов текстов по всем разделам
школьного курса физики и соответственно разного рода заданий к этим текстам. Ниже приведены рекомендации по
отбору содержания текстов и составлению к ним заданий.
1 Тексты с описанием различных физических явлений или процессов, наблюдаемых в природе или в
повседневной жизни. Задания к таким текстам могут проверять понимание информации, имеющейся в тексте,
понимание смысла физических терминов, использующихся в тексте, умение выделить описанное в тексте явление
или его признаки, умение объяснить описанное явление при помощи имеющихся знаний.
2 Тексты с описанием наблюдения или опыта по одному из разделов школьного курса физики. Задания к
текстам могут проверять понимание информации, имеющейся в тексте, умение выделить (или сформулировать,}
гипотезу описанного наблюдения или опыта, понимание условий проведения, назначения отдельных частей
экспериментальной установки и измерительных приборов, умение определить (или сформулировать) выводы.
3 Тексты с описанием технических устройств, принцип работы которых основан на использовании какихлибо законов физики. Задания к текстам могут проверять понимание информации имеющейся в тексте, понимание
смысла физических терминов, использующихся в тексте, умение определить основные физические законы (явления,
принципы) лежащие в основе работы описанною устройства, умение оценивать возможности безопасного
использования описанных технических устройств.
4 Тексты, содержащие информацию о физических факторах загрязнения окружающей среды или их
воздействии на живые организмы и человека. Задания к текстам могут проверять понимание информации,
имеющейся в тексте понимание смысла физических терминов, использующихся в тексте, умение оценивать степень
влияния описанных в тексте физических факторов на загрязнение окружающей среды, умение выделять
возможности обеспечения безопасности жизнедеятельности в условиях воздействия на человека неблагоприятных
факторов.
В приложении к комплекту билетов для базового уровня приводятся образцы всех перечисленных выше
типов экспериментальных заданий, качественных задач и текстов.
Комплект билетов для профильных классов (5 часов в неделю, 350 часов за два года обучения) состоит из 26
билетов, каждый из которых включает два теоретических и один практический вопрос. Теоретические вопросы
включают дидактические единицы раздела «Обязательный минимум содержания основных образовательных
программ» федерального компонента стандарта профильного уровня за исключением материала, выделенного в
стандарте курсивом. Практическая часть (третий вопрос билетов) проверяет умения школьников решать расчетные
задачи, а также измерять физические величины и проводить исследования различных физических явлений и законов.
В тексте билетов приведена как тематика задач, так и возможная формулировка экспериментальных заданий.
Окончательное решение о количестве и типах экспериментальных заданий принимается образовательным
учреждением на основании программы и учебно-методического комплекта, по которому идет обучение в
профильных классах.
В разделе стандарта профильного уровня «Требования к уровню подготовки выпускников» указано, что
учащиеся должны уметь представлять результаты измерений с учетом их погрешностей. Данное требование
интерпретируется следующим образом. При проведении косвенных измерений (расчетов) оцениваются абсолютная и
относительная погрешности прямых однократных измерений, лежащих в основе расчетов. Оценка же результатов
косвенных измерений проводится лишь при сложении (вычитании) и умножении исходных величин. Во всех
случаях, которые сопровождаются случайными погрешностями, требовать опенки погрешностей нельзя. В этих
случаях прямо указывается лишь на необходимость проведения 3-5 измерений в неизменных условиях. Чаше всего
термин «косвенное измерение» целесообразно заменить на «расчет по результатам прямых измерений». При
построении графиков зависимости физических величин необходимо указывать погрешности прямых измерений, на
основании которых строится график.
В приложении к комплекту билетов для профильного уровня приводятся примеры задач к некоторым билетам
которые дают представление о рекомендуемом уровне сложности практических заданий для устной итоговой
аттестации учащихся.
При подготовке учителями физики комплектов билетов для аттестации выпускников рекомендуется
сохранять структуру предлагаемых ниже примерных вариантов как для базового, так и для профильного уровня
изучения предмета При компоновке каждого билета следует помнить, что вопросы и задания, включенные в него,
должны отражать различные разделы курса. Количество экзаменационных билетов должно быть не менее 20, причем
эго количество не зависит от числа учащихся, сдающих экзамен.
Содержание теоретических и практических вопросов может быть изменено в соответствии с тем учебнометодическим комплектом, по которому изучалась физика в данном классе, а также с учетом имеющегося в школе
лабораторного оборудования. Практические вопросы для профильных классов должны включать не менее 40%
экспериментальных заданий, и при этом не допускается замена экспериментальных заданий расчетными задачами.
При внесении изменений в тексты билетов следует помнить, что общий объем и структура проверяемого на
экзамене содержания должны отражать все элементы физических знаний и умений, которые предусмотрены
разделом стандарта «Требования к уровню подготовки выпускников» соответствующего уровня.
В процессе подготовки к экзаменам учащимся предлагаются тексты билетов и возможные варианты
практических заданий к каждому из них. Для проведения экзамена для каждого класса готовится отдельный
комплект текстов заданий практической части, который утверждается администрацией школы и согласуется с
методическими службами. Тексты заданий хранятся у директора школы и заранее учащимся не сообщаются.
При проведении устного экзамена по физике учащимся предоставляется право использовать при
необходимости:
— справочные таблицы физических величин;
— плакаты и таблицы для ответов на теоретические вопросы;
— непрограммируемый калькулятор для вычислений при решении задач;
— приборы и материалы для выполнения практических заданий;
Для подготовки ответа на вопросы билета учащимся предоставляется не менее 40 минут.
Оценивать ответ можно, исходя из максимума в 5 баллов за каждый вопрос и выводя затем средний балл за
экзамен.
При оценивании ответов учащихся на теоретические вопросы целесообразно проведение поэлементного
анализа ответа на основе требований к знаниям и умениям той программы, по котором обучались выпускники, а
также структурных элементов некоторых видов знаний и умений. Ниже приведены обобщенные планы основных
элементов физических знании, в которых знаком* обозначены те элементы, которые можно считать обязательными и
без наличия которых невозможно выставление удовлетворительной оценки.
Физическое явление
Физический закон
1. *Признаки явления, по которым оно обнаруживается
(или определение)
2. Условия, при которых протекает явление
3. Связь данного явления с другими
4. *Объяснение явления на основе научной теории
5. *Примеры использования явления на практике (или
проявления в природе)
1. Словесная формулировка закона
2. *Математическое выражение закона
3. *Опыты, подтверждающие справедливость закона
4. *Примеры применения закона па практике
5. Условия применимости закона
Физический опыт
1. *Цель опыта
2. *Схема опыта
3. Условия, при которых осуществляется опыт
4. Ход опыта
5. *Результат опыта (его интерпретация)
Физическая теория
1. Опытное обоснование теории
2. *Основные понятия, положения, законы, принципы
теории
3. *Основные следствия теории
4. Практическое применение теории
5. Границы применимости теории
Физическая величина
1. *Название величины и ее условное обозначение
2. Характеризуемый объект (явление, свойство, процесс)
3. Определение
4, *Формула, связывающая данную величину с другими
5. *Единицы измерения
6. Способы измерения величины
Прибор, механизм
1. *Назначение устройства
2. Схема устройства
3. *Принцип действия устройства
4. *Правила пользования устройством и его применение
Решение расчетной задачи (в билетах профильного уровня) считается полностью правильным, если верно
записаны формулы, выражающие физические законы, применение которых необходимо для решения задачи
выбранным способом; проведены необходимые математические преобразования и расчеты, приводящие к
правильному числовому ответу, и представлен ответ. Удовлетворительным может считаться решение, в котором
записаны только исходные формулы, необходимые для решения, и таким образом экзаменуемый демонстрирует
понимание представленной в задаче физической модели. При этом допускается наличие ошибок в математических
преобразованиях или неверной записи одной из исходных формул.
При оценке экспериментальных заданий максимальный балл ставится в том случае, если учащийся выполняет
работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерении;
самостоятельно и рационально монтирует необходимое оборудование; все опыты проводит в условиях и режимах,
обеспечивающих получение правильных результатов и выводов; соблюдает требования правил техники
безопасности: правильно и аккуратно выполняет все записи, рисунки, чертежи, графики, вычисления, а для
профильного уровня еще и правильно делает анализ погрешностей. Удовлетворительная оценка ставится при
условии понимания учащимся проверяемого в экспериментальном задании физического явления и правильном
проведении прямых измерений.
Задание по работе с текстом (в билетах базового уровня) оценивается максимальным баллом, если учащийся
самостоятельно ответил на все поставленные вопросы. Отметка снижается, если для ответа на предложенные
вопросы понадобились уточняющие комментарии или наводящие вопросы экзаменатора. Ответ считается
удовлетворительным, если ученик понимает содержание текста, но отвечает лишь на вопросы, касающиеся
информации, заданной в тексте в явном виде.
ХИМИЯ
В практике общеобразовательных учреждений Российской Федерации государственная аттестация
выпускников XI классов по химии проводится в различных формах: устный экзамен по билетам, письменная
итоговая работа, итоговое тестирование, защита рефератов. Экзамен по химии, проводимый в любой форме,
является экзаменом по выбору выпускника.
Для проведения устного экзамена предлагается два комплекта примерных экзаменационных билетов. Первый
из них соответствует базовому уровню изучения химии на старшей ступени школы, второй — профильному уровню
изучения предмета.
Каждый комплект экзаменационных билетов составлен с учетом обязательных минимумов содержания
основного общего и среднего (полного) общего образования по химии, а также федерального компонента
государственного стандарта общего образования по химии.
Экзаменационные билеты проверяют усвоение содержания всех ведущих разделов (тем) школьного курса
химии, которые составляют инвариантное ядро различных учебных программ по химии, рекомендованных для
средней школы.
К числу таких разделов (тем) относятся: периодический закон и периодическая система химических
элементов Д. И. Менделеева; строение атома, химическая связь и строение вещества; классы неорганических
веществ, их химические свойства; теория химического строения органических веществ, строение и свойства
органических соединений различных классов; химическая реакция; классификация реакции, закономерности их
протекания; поведение веществ в растворах, электролитическая диссоциация; электролиз расплавов и растворов
солей; методы познания веществ и химических превращений, применение веществ.
Это означает, что совокупность элементов содержания, проверяемых экзаменационными билетами,
соответствует целям обучения химии в средней (полной) школе (на базовом и профильном уровнях) и требованиям к
общеобразовательной подготовке выпускников.
Вместе с тем уровень предъявления содержания в комплектах экзаменационных билетов различен. Так,
комплектом билетов базового уровня предусматривается проверка системы знаний о химических элементах и
свойствах их соединений, дополненной содержанием культурологического и прикладного характера. Комплектом
профильного уровня – проверка результатов углубленного изучения системы основных понятий о строении
вещества и химической связи, а также о закономерностях химических реакций, которые рассмотрены на основе
учений о химической кинетике и термодинамике процессов. Усвоение такого объема теоретических знаний
послужит свидетельством готовности выпускников к продолжению образования в средних специальных и высших
учебных заведениях, профиль которых предусматривает изучение химии.
Соответственно объему учебного материала, обязательного для усвоения, определено оптимальное число
билетов в каждом комплекте: 25 на базовом уровне и 30 на профильном. Каждый билет включает два теоретических
вопроса (один по неорганической или общей химии, другой по органической химии) и задание практикоориентированного характера (расчетную задачу или лабораторный опыт). Для экзамена рекомендованы лишь те
лабораторные опыты, которые по своему содержанию отвечают требованиям стандарта и соответствуют перечню
учебного оборудования для средней школы.
Примерное время, отводимое на подготовку выпускника к ответу:
- 20-30 минут по билету комплекта базового уровня;
- 30-40 минут по билету комплекта профильного уровня.
При оценивании ответа приоритетное значение имеет соответствие знаний выпускника требованиям
государственного образовательного стандарта к уровню общеобразовательной подготовки по химии.
Ответ на каждый вопрос оценивается отдельно по пятибалльной шкале.
Отметка «5» за каждый из двух теоретических вопросов ставится если в ответе экзаменуемого присутствуют
все понятия, составляющие содержание данной темы (основные законы и теории химии, закономерности протекания
химических реакций, общие научные принципы производства неорганических и органических веществ и др.), а
степень их раскрытия соответствует тому уровню, который предусмотрен государственным образовательным
стандартом. Ответ демонстрирует овладение экзаменуемым ключевыми учениями, отвечающими требованиям
стандарта к уровню подготовки выпускников (грамотное владение химическим языком, использование химической
номенклатуры – «тривиальной» или международной, умение классифицировать вещества и реакции,
терминологически грамотно характеризовать любой химический процесс, объяснять обусловленность свойств и
применения веществ их строением и составом, сущность и закономерность протекания изученных видов реакций).
Отметка «4» ставится, если в ответе экзаменуемого присутствуют все понятия, составляющие основу
содержания темы, но при их раскрытии допущены неточности, которые свидетельствуют о недостаточном уровне
овладения отдельными ключевыми умениями (ошибки при определении классификационных признаков веществ
использовании номенклатуры написании уравнении химических реакций и т.п.).
Отметка «3» ставится, если в ответе отсутствуют некоторые понятия необходимые для раскрытия основного
содержания темы, в ответе проявляется недостаточная системность знаний или недостаточный уровень владения
соответствующими ключевыми умениями.
При ответе на третий вопрос билета (решение задачи или проведение химического эксперимента) отметка
«5» ставится, если экзаменуемый показал владение умениями использовать полученные знания:
— при проведении расчетов по химическим формулам или уравнениям и при определении молекулярной
формулы веществ;
— при выполнении химического эксперимента (по распознаванию важнейших неорганических и
органических веществ или получению конкретных веществ) в соответствии с правилами техники безопасности.
Отметка «4» ставится, если экзаменуемый:
— используя правильный алгоритм действий при решении задачи, допустил ошибки в вычислениях;
— допустил незначительные погрешности при подготовке или выполнении химического эксперимента,
которые не повлияли на его конечный результат.
Отметка «3» ставится, если экзаменуемый без дополнительной помощи не справился с выполнением
эксперимента, а при решении задачи, используя правильный алгоритм действий, получил неверный ответ.
Общая отметка за ответ по билету выводится как средняя арифметическая отметок за ответ на каждый вопрос.
Экзаменационные билеты предложенных комплектов носят примерный характер и могут быть использованы
при разработке экзаменационных материалов в соответствии с особенностями образовательной программы
конкретной школы, а также с учетом оснащения кабинета необходимым оборудованием, реактивами и т.п. В
предложенный материал можно внести изменения исходя из особенностей выбранной учителем программы по
химии: частично заменить вопросы дополнить другими заданиями, а также разработать свои варианты.
БИОЛОГИЯ
В практике работы школ Российской Федерации используются различные формы итоговой аттестации
выпускников по биологии, в том числе устный экзамен по билетам, защита реферата, проекта и др. Наиболее
распространенная форма итоговой аттестации – устный экзамен по билетам.
Примерные экзаменационные билеты по биологии составлены с учетом обязательных минимумов
содержания основного общего и среднего (полного) общего образования (приказы Минобразования России от
19.05.1998 №1236 и от 30.06.1999 № 56), а также государственных образовательных стандартов основного общего и
среднего (полного) общего образования (приказ Минобразования России от 05.03.2004 № 1089).
Содержание билетов опирается на составляющие ядро биологического образования знания о методах
биологии, биосистемах и уровнях организации живой природы, они отражают цели изучения курса биологии, его
содержание, требования к уровню подготовки выпускника, развитие его логического мышления и творческого
потенциала. Содержание предложенного экзаменационного материала не выходит за рамки стандарта что позволяет
использовать предлагаемые комплекты билетов в образовательных учреждениях независимо от программ, по
которым идет обучение.
Экзаменационные билеты носят примерный характер и могут быть использованы при разработке
экзаменационных материалов в соответствии с особенностями образовательной программы конкретной школы. В
предложенный материал можно внести изменения исходя из особенностей выбранной учителем программы по
биологии частично заменить вопросы, дополнить другими заданиями, а также разработать свои варианты.
Как показывает многолетний опыт проведения экзаменов по биологии в школе, число экзаменационных
билетов должно быть не менее 25 и содержать по три вопроса в каждом билете, что позволяет при организации
итогового контроля осуществить широкий охват основного содержания школьного курса биологии.
Для итоговой аттестации выпускников средней (полной) школы по биологии предлагаются билеты на двух
уровнях как это предусмотрено государственным образовательным стандартом среднего (полного) общего
образования. При разработке билетов учитывалось, что в стандарте базового и профильного уровней сходно
содержание одних и тех же разделов, тем понятий, вопросов, однако их изучение осуществляется с разной глубиной
и на разных уровнях. Первая часть комплекта включает задания, ответы на которые проверяют знания и умения на
базовом уровне вторая — на профильном. В билетах для каждого уровня предусмотрены вопросы и задания
проверяющие не только теоретические знания и практические умения, но и способность учащихся обобщать
аргументировать, сравнивать и творчески применять биологические знания.
В состав билетов включены вопросы, проверяющие знания школьников в объеме программы основной и старшей
школы. В связи с тем, что в старшей школе традиционно изучается раздел «Общая биология», в каждом билете
предусмотрены вопросы по этому разделу. Содержание билетов нацелено на выявление знания учащимися
теоретических закономерностей, базирующихся на фактическом материале из основной школы. Вопросы за
основную школу носят обобщающий характер. Это не исключает возможности объединения в одном вопросе
сведений из разных тем и разделов курса. Именно такого рода вопросы дают возможность наиболее объективно
оценить знания учащихся.
Вопросы билетов сформулированы лаконично охватывают содержание всех разделов курса биологии. Билет
включает три вопроса два – на проверку теоретических знаний и один вопрос контролирует практические умения
применять знания в измененной и новой ситуации при решении биологических задач работе с микроскопом,
приготовлении микропрепаратов определении растении, постановке эксперимента и др.
На подготовку выпускника к ответу требуйся 30-50 минут, при этом примерно половина времени отводится
на выполнение практическою задания.
Рекомендации по оцениванию ответа выпускника
Ответ выпускника оценивается по пятибалльной шкале. Общая экзаменационная оценка выводится из оценок
за выполнение каждого из трех вопросов билета и является их средним арифметическим. При оценивании отдельных
заданий можно руководствоваться следующими критериями, которые дают учителю ориентиры и носят
рекомендательный характер.
Отметка «5» за каждый из первых двух теоретических вопросов ставится, если учащийся имеет системные
полные знания по поставленному вопросу и может применить их для обоснования значения методов биологической
науки в познании живой природы, биосистем, клеточной и хромосомной теорий, мутационной и модификационной
изменчивости для установления взаимосвязи строения и функции химических веществ, гена, генетического кода
движущих сил эволюции объяснения направления и результатов эволюции, видообразования и формирования
приспособленности организмов. Содержание вопроса учащийся излагает связно, в краткой форме, раскрывает
сущность процессов и явлений, не допускает биологических ошибок и неточностей.
Отметка «4» ставится за неполный ответ, в котором отсутствуют некоторые несущественные элементы
содержания или присутствуют все вышеизложенные знания, но допущены малозначительные биологические
ошибки, нелогично пространно изложено основное содержание вопроса.
Отметка «3» ставится, если учащийся имеет неполные знания, не может их применить, раскрыть сущность
процесса или явления.
Третий вопрос предусматривает проверку умении учащихся решать элементарные задачи по цитологии,
генетике экологии, составлять цепи питания и раскрывать значения звеньев этой системы определять классы,
семейства (отряды) покрытосеменных растений и позвоночных животных, ставить простейшие опыты выявляющие
процессы жизнедеятельности в растительном организме, готовить микропрепараты и рассматривать их под
микроскопом.
При ответе на третий вопрос отметку «5» учащийся получает за верное решение задачи, правильное
выполнение практической части задания и объяснении его результатов.
Отметка «4» ставится в том случае, если при выполнении задания допущены незначительные ошибки в
решении задачи, постановке эксперимента, объяснении полученного результата, если в процессе беседы учащийся
самостоятельно смог сделать необходимые поправки и дополнения.
Отметка «3» ставится, если при выполнении задания учащийся допускает существенные ошибки при
решении задачи, обосновании процесса и явления, объяснении результата опыта, определении биологического
объекта и в целом справляется с заданием после наводящих вопросов экзаменатора.
Отметка «2» ставится за неверное решение задачи и неумение выполнить практическое задание, объяснить
его результаты.
ЕСТЕСТВОЗНАНИЕ
Примерные экзаменационные билеты по естествознанию составлены учетом федерального компонента
государственного стандарта общего образования и федерального базисного учебного плана для образовательных
учреждений Российской Федерации, утвержденных приказами Минобразования России соответственно 5 и 9 марта
2004 г. Интегрированный предмет «Естествознание» введен для изучения в старших классах начиная с 2004 г.
поэтому содержание экзаменационных билетов никак не определяется нормативными документами, изданными до
этого времени (обязательный минимум содержания 1999 г. и базисный учебный план 1998 г.). Поскольку
содержание примерных экзаменационных билетов находится в строгом соответствии только с федеральным
компонентом стандарта среднею (полного) общего образования по естествознанию (его обязательным минимумом
содержания и требованиями к уровню подготовки выпускников), то предложенный комплект билетов является
универсальным, т.е. его содержание не зависит от конкретного учебника по естествознанию.
До настоящего времени общедоступной практики экзамена по естествознанию в той или иной форме, как и
практики преподавания этого предмета (на основе стандарта), в школах Российской Федерации не существовало. По
этой причине содержание билетов и порядок сдачи экзамена имеют экспериментальный характер.
Экзаменационные билеты носят примерный характер и могут быть использованы при разработке
экзаменационных материалов в соответствии с особенностями образовательной программы конкретной школы. В
предложенный материал можно внести изменения исходя из особенностей программы по предмету: частично
заменить вопросы, дополнить другими заданиями, а также разработать свои варианты
Поскольку естествознание изучается только на базовом уровне, а эго происходит, как правило, в классах,
непрофильных по естественно-математическим дисциплинам, то экзамен по естествознанию целесообразно
проводить по выбору учащихся и в устной форме. В соответствии с целями и задачами изучения естествознания на
базовом уровне и с учетом нормализации нагрузки выпускника рабочий экзаменационный комплект не следует
делать слишком громоздким. Он должен включать не менее 20 и не более 25 билетов, причем с отобранным
учителем (школой) набором билетов следует заранее ознакомить учащихся.
Содержание экзаменационных билетов отобрано на основе следующих принципов. Каждый из 30 примерных
билетов включает два разных по характеру вопроса.
Первый вопрос билета имеет традиционный вид и направлен главным образом на проверку знаний учащихся
и понимания ими основных тем курса. По содержанию первые вопросы билетов соответствуют разделам
«Современные естественно-научные знания о мире» и «Естественные науки и развитие техники и технологий»
обязательного минимума стандарта по естествознанию, и перечисленным ниже требованиям к уровню подготовки
выпускников того же стандарта:
В результате изучения естествознания на базовом уровне ученик должен:
знать/понимать
• смысл понятий …;
• вклад великих ученых в формирование современной естественно научной картины мира;
уметь
• приводить примеры экспериментов и/или наблюдений, обосновывающих ….;
• объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук …
Второй вопрос билета представляет собой задание, которое может состоять в анализе оригинального научнопопулярного текста, ситуации, графика, диаграммы. По содержанию вторые вопросы билетов могут относиться ко
всем трем разделам («Современные естественно-научные знания о мире», «Естественные науки и развитие техники и
технологий» и «Естественные науки и человек») обязательного минимума стандарта по естествознанию, но их
главное назначение – проверка умений, предусмотренных следующими требованиями к уровню подготовки
выпускников стандарта.
В результате изучения естествознания на базовом уровне ученик должен:
уметь
• объяснять прикладное значение важнейших достижений в области естественных наук ,
• выдвигать гипотезы и предлагать пути их проверки, делать выводы на основе экспериментальных данных,
представленных в виде графика, таблицы или диаграммы,
• работать с естественно-научной информацией, содержащейся в сообщениях СМИ, ресурсах Интернета,
научно-популярных статьях владеть методами поиска, выделять смысловую основу и оценивать достоверность
информации
При определении состава билетов учитывалось также и то, чтобы вопросы одного билета по формальным
признакам не относились к одной и той же естественно-научной дисциплине.
По ходу приема экзамена рекомендуется дать учащемуся не менее 30 минут на подготовку ответа по билету,
из расчета примерно по 15 минут па каждый вопрос билета.
Оценивать ответ учащегося можно исходя из максимума в 5 баллов за каждый вопрос и выводя затем средний
балл за экзамен При этом в ответе на первый вопрос билета следует добиваться от учащегося понимания сущности
вопроса на качественном уровне и иллюстрации ответа примерами. Оценивая ответ на второй вопрос (задание)
билета, следует в первую очередь обращать внимание на то, насколько хорошо учащийся понял информацию,
содержащуюся в научно-популярном фрагменте, описании ситуации, графике, диаграмме, и отвечает ли он именно
на те вопросы, которые сформулированы в задании. Уже одна только демонстрация этого точного понимания
заслуживает удовлетворительной оценки. Более высокая оценка может быть поставлена за предъявление знаний и
умений (связанных, например, с методом научного познания), необходимых для выполнения задания полностью
Если первые вопросы билетов в принципе допускают репродуктивный уровень выполнения, то вторые
вопросы предполагают применение умений и знаний в нестандартной ситуации, рамки которой задаются новой по
содержанию информацией. Вместе с тем ответ на любой вопрос билета может быть дан и на творческом уровне. Это
означает неожиданные (даже для экзаменатора) решения, оригинальные примеры и даже обоснованную критику
самих экзаменационных вопросов или точки зрения экзаменатора. Подобный творческий подход заслуживает
особого поощрения в виде повышения балла за ответ.