(очная форма обучения) - Ульяновский государственный
advertisement
Министерство образования и науки Российской Федерации Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова» (ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова») Факультет технологии и дизайна Кафедра технологии УТВЕРЖДАЮ Проректор по учебной работе _______________ И.В. Столярова «_____» ________________ 2012 г. ОСНОВНАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ПОДГОТОВКИ БАКАЛАВРА по направлению 051000.62 Профессиональное обучение профиль: Транспорт. Сервис и эксплуатация автомобильного транспорта (очная форма обучения) Квалификация (степень) бакалавр Утверждена на заседании учёного совета факультета технологии и дизайна; протокол № _____ от «____» ____________ 201__ г. Ульяновск, 2013 СОДЕРЖАНИЕ 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая вузом по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное образование» и профилю подготовки «Транспорт». 1.2. Нормативные документы для разработки ООП бакалавриата по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное образование». 1.3. Общая характеристика магистерской основной образовательной программы высшего профессионального образования по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное образование», профилю подготовки «Транспорт». 1.4. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения программы бакалавриата ВПО 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника ООП бакалавриата по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное образование», профилю подготовки «Транспорт». 2.1. Область профессиональной деятельности выпускника. 2.2. Объекты профессиональной деятельности выпускника. 2.3. Виды профессиональной деятельности выпускника. 2.4. Задачи профессиональной деятельности выпускника. 3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения ООП по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное образование», профилю подготовки «Транспорт». 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП бакалавриата по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное образование», профилю подготовки «Транспорт». 4.1. Календарный учебный график. 4.2. Учебный план подготовки бакалавра. 4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей). 4.4. Программы практик. 4.5. Организация научно-исследовательской работы обучающихся. 5. Фактическое ресурсное обеспечение ООП бакалавриата по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное образование», профилю подготовки «Транспорт» в ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова». 5.1. Кадровое обеспечение. 5.2. Учебно-методическое и информационное обеспечение. 5.3. Материально-технические условия реализации образовательного процесса в вузе в соответствии с ООП ВПО. 6. Характеристики среды вуза, обеспечивающие развитие общекультурных и социально-личностных компетенций выпускников. 7. Нормативно-методическое обеспечение системы оценки качества освоения обучающимися ООП по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное образование», профилю подготовки «Транспорт». 7.1. Фонды оценочных средств для проведения текущего контроля успеваемости и промежуточной аттестации. 1 7.2. Итоговая государственная аттестация выпускников программы бакалавриата по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное образование», профилю подготовки «Транспорт». 7.3. Другие нормативно-методические документы и материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся. 2 1. Общие положения 1.1. Основная образовательная программа (ООП) бакалавриата, реализуемая ФГБОУ ВПО «Ульяновский государственный педагогический университет имени И.Н. Ульянова» по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное образование», профилю подготовки «Транспорт» представляет собой систему документов, разработанную и утвержденную вузом с учётом требований рынка труда на основе Федерального государственного образовательного стандарта по соответствующему направлению подготовки высшего профессионального образования (ФГОС ВПО), а также с учётом рекомендованной примерной образовательной программы. ООП регламентирует цели, ожидаемые результаты, содержание, условия и технологии реализации образовательного процесса, оценку качества подготовки выпускника по данному направлению подготовки и включает в себя: календарный учебный график, учебный план, рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) и другие материалы, обеспечивающие качество подготовки обучающихся, а также программы учебной и производственной практик, методические материалы, обеспечивающие реализацию соответствующей образовательной технологии. 1.2. Нормативные документы для разработки программы бакалавриата по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное образование». Нормативную правовую базу разработки ООП бакалавриата составляют: 1. Федеральные законы Российской Федерации: «Об образовании» (от 10 июля 1992 г.№ 3266-І) (в действующей редакции) и «О высшем и послевузовском профессиональном образовании» (от 22 августа 1996 г. № 125-Ф3 (в действующей редакции); 2. Типовое положение об образовательном учреждении высшего профессионального образования, утверждённое постановлением Правительства Российской Федерации от 14 февраля 2008 г. № 71; 3. Федеральные законы Российской Федерации: «О внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации в части изменения понятия и структуры государственного образовательного стандарта Российской Федерации» (от 1 декабря 2007 года № 309-ФЗ) и о внесении изменений в отдельные законодательные акты Российской Федерации ( в части установления уровней ВПО)» (от 24 декабря 2007 г. № 232-ФЗ). 4. Постановление Правительства Российской Федерации от 30 декабря 2009 г. № 1136 «Об утверждении перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, по которым установлены иные нормативные сроки освоения основных образовательных программ высшего профессионального образования (программ бакалавриата, программ подготовки специалиста или программ магистратуры) и перечня направлений подготовки (специальностей) высшего профессионального образования, подтверждаемого присвоением лицу квалификации (степени) «специалист»; 5. Приказ Минобрнауки РФ от 23 июня 2009 г. № 218 «Об утверждении Порядка создания и развития инновационной инфраструктуры в сфере образования»; 6. Приказ Минобрнауки РФ от 17 сентября 2009 г. № 337 «Об утверждении перечней направлений подготовки высшего профессионального образования»; 7. Федеральный государственный образовательный стандарт по направлению подготовки 050100.68 «Педагогическое образование» высшего профессионального образования (магистратура), утверждённый приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 14 января 2010 г. № 35; 3 8. Приказ Рособразования от 10 февраля 2010 года № 109 «О задачах высших учебных заведений по переходу на уровневую систему высшего профессионального образования»; 9. Письмо И.М. Реморенко от 13 мая 2010 г. № 03-956 «О разработке вузами основных образовательных программ». 1.3. Общая характеристика программы бакалавриата «Транспорт» ФГБОУ ВПО «УлГПУ им. И.Н. Ульянова» Цель программы бакалавриата – обеспечение качественной подготовки квалифицированных, конкурентноспособных специалистов, владеющих умениями и навыками научно-педагогической, научно-исследовательской, культурнопросветительской работы. В процессе обучения реализуется творческий потенциал личности обучающегося, у студентов формируется критическое мышление, профессиональная самостоятельность, социальная мобильность на рынке труда. Срок освоения программы бакалавриата по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное образование», профилю подготовки «Транспорт» составляет 4 года в соответствии с ФГОС ВПО. Трудоёмкость программы бакалавриата Общая трудоёмкость освоения ООП ВПО составляет 240 зачётных единиц за весь период обучения в соответствии с ФГОС ВПО по данному направлению и включает все виды аудиторной и самостоятельной работы студента, практики и время, отведённое на контроль качества освоения студентом ООП. Требования к уровню подготовки, необходимому для освоения программы бакалавриата по профилю «Транспорт» Лица, имеющие диплом специалиста и желающие освоить данную программу бакалавриата, зачисляются в бакалавриат по результатам вступительных испытаний, программы которых разрабатываются вузом с целью установления степени освоения поступающим следующих компетенций (в соответствии с ООП бакалавриата по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное образование): 1. Общекультурные компетенции: – осознанием культурных ценностей, пониманием роли культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1); - осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); - пониманием философии как методологии деятельности человека (ОК-3); - пониманием истории становления различных типов культур, владением способами освоения и передачи культурного опыта (ОК-4); - способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5); 4 - готовностью к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-6); - готовностью к самооценке, ценностному самоопределению и саморазвитию (ОК-7); - готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8); социокультурному – владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9); - владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10); - владением системой психологических средств (методов, форм, техник и технологий) организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее реакции, способностью управлять своим психологическим состоянием в условиях общения (ОК-11); - владением правовыми и нравственными нормами экологического поведения (ОК-12); - владением способами защиты чести, достоинства, прав личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-13); - наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах (ОК-14); - способностью научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умением использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональнопедагогической деятельности (ОК-15); способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК16); – готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); - владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18); - владением технологией научного исследования (ОК-19); 5 - способностью осуществлять письменную и устную коммуникацию на государственном языке и осознавать необходимость знания второго языка (ОК20); - готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21); - способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК22); - способностью самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23); - способностью к когнитивной деятельности (ОК-24); - способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25); - умением моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26); - готовностью анализировать информацию для решения проблем возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27); - владением процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование) (ОК-28); - владением системой эвристических методов и приемов (ОК-29). 2. Профессиональные компетенции (ПК): учебно-профессиональная деятельность: - способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1); - способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2); - способностью организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3); - способностью организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4); - способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5); - готовностью к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6); 6 - готовностью к планированию мероприятий по социальной профилактике обучаемых (ПК-7); - готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8); - готовностью к формированию у обучающихся профессиональному самовоспитанию (ПК-9); способности к - готовностью к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике (ПК-10); - научно-исследовательская: - способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11); - готовностью к участию в исследованиях проблем возникающим в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12); - готов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессиональнопедагогических задач (ПК-13); - готовностью к применению технологий формирования способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-14); - образовательно-проектировочная деятельность: - способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15); - способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16); - способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17); - способностью проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18); - готовностью к проектированию профессиональных целей, задач (ПК-19); - комплекса креативных учебно- - готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20); - готовностью к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, специалистов (ПК-21); готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22); 7 - готовностью к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ПК-23); - организационно-технологическая деятельность: - способностью организовывать учебно-производственный (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24); - способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25); - готовностью к анализу и организации экономической, хозяйственно-правовой деятельности в учебно-производственных мастерских и на предприятиях (ПК-26); - готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27); - готовностью к конструированию, эксплуатации и обслуживанию учебно-технологической среды для подготовки рабочих (специалистов) (ПК-28); - готовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29); - готовностью к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30); - обучение по рабочей профессии: - способностью использовать передовые отраслевые технологии в процессе обучения рабочей профессии (специальности) (ПК-31); - способностью выполнять работы техническому практической соответствующего - квалификационного уровня (ПК-32); - готовностью к повышению производительности труда и качества продукции, экономии ресурсов и безопасности (ПК-33); - готовностью к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня (ПК-34); - готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики (ПК-35); - готовностью к производительному труду (ПК-36). 2. Характеристика профессиональной деятельности выпускника бакалавриата по профилю «Транспорт» программы 8 Область профессионально-педагогической деятельности бакалавров включает: подготовку обучающихся по профессиям и специальностям в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы начального профессионального, среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, учебно-курсовой сети предприятий и организаций, в центрах по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих и специалистов, а также в службе занятости населения. Объектами профессионально-педагогической деятельности бакалавров являются участники и средства реализация целостного образовательного процесса в образовательных учреждениях начального профессионального, среднего профессионального и дополнительного профессионального образования, включающие учебно-курсовую сеть предприятий и организаций по подготовке, переподготовке и повышению квалификации рабочих и специалистов, а также службу занятости населения. Бакалавр по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение. Профиль «Транспорт» готовится к следующим видам профессиональной деятельности: учебно-профессиональная; научно-исследовательская; образовательно-проектировочная; организационно-технологическая; обучение по рабочей профессии. Конкретные виды профессионально-педагогической деятельности, к которым в основном готовится бакалавр, должны определять содержание его образовательной программы, разрабатываемой высшим учебным заведением совместно с обучающимися, научно-педагогическими работниками высшего учебного заведения и объединениями работодателей. Задачи профессиональной деятельности выпускника Бакалавр по направлению подготовки 051000.62 Профессиональное обучение. Профиль «Транспорт» должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: учебно-профессиональная деятельность: определение подходов к процессу подготовки рабочих (специалистов) для отраслей экономики; развитие профессионально важных качеств личности современного рабочего (специалиста); 9 планирование мероприятий по социальной профилактике в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования (ОУ НПО и СПО); организация и осуществление учебно-воспитательной деятельности в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в образовательных учреждениях начального профессионального и среднего профессионального образования; диагностика (специалистов); и прогнозирование развития личности будущих рабочих организация профессионально-педагогической деятельности на основе нормативно правовых документов; анализ профессионально- педагогических ситуаций; воспитание будущих рабочих (специалистов) на основе индивидуального подхода, формирование у них духовных, нравственных ценностей и патриотических убеждений; научно-исследовательская: участие в исследованиях по проблемам подготовки рабочих (специалистов); организация учебно-исследовательской работы обучающихся; создание, распространение, применение новшеств и творчество в педагогическом процессе для решения профессионально-педагогических задач, применение технологии формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов); образовательно-проектировочная: проектирование комплекса учебно-профессиональных целей, задач; прогнозирование результатов профессионально-педагогической деятельности; конструирование содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов); проектирование и оснащение образовательно-пространственной среды для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов); разработка, анализ и корректировка подготовки рабочих (специалистов); учебно-программной документации проектирование, адаптация и применение индивидуализированных, деятельностно и личностно ориентированных технологий и методик профессионального обучения рабочих (специалистов); проектирование, адаптация и применение комплекса дидактических средств для подготовки рабочих (специалистов); проектирование и организация коммуникативных взаимодействий и управление общением; 10 проектирование форм, методов и средств контроля результатов процесса подготовки рабочих (специалистов); организационно-технологическая: организация учебно-производственного (профессионального) процесса через производительный труд обучающихся; анализ и организация хозяйственно-экономической деятельности в учебнопроизводственных мастерских и на предприятиях; организация образовательного процесса с применением эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов); эксплуатация и техническое обслуживание учебно-технологического оборудования; использование учебно-технологической среды в практической подготовке рабочих (специалистов); реализация учебно-технологического организациях и предприятиях; процесса в учебных мастерских, обучение по рабочей профессии: определение путей повышения производительности и безопасности труда, качества продукции и экономии ресурсов; использование передовых отраслевых технологий в процессе обучения рабочей профессии; формирование профессиональной компетентности рабочего соответствующего квалификационного уровня; организация производительного труда обучаемых. 3. Компетенции выпускника ООП бакалавриата, формируемые в результате освоения данной ООП ВПО. Результаты освоения ООП бакалавриата определяются приобретаемыми выпускником компетенциями, т.е. его способностью применять знания, умения и личные качества в соответствии с задачами профессиональной деятельности. 3.1. Выпускник компетенциями (ОК): должен обладать следующими пониманием общекультурными - осознанием культурных ценностей, жизнедеятельности человека (ОК-1); роли культуры в - осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); 11 - пониманием философии как методологии деятельности человека (ОК-3); - пониманием истории становления различных типов культур, владением способами освоения и передачи культурного опыта (ОК-4); - способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5); - готовностью к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-6); - готовностью к самооценке, ценностному самоопределению и саморазвитию (ОК-7); - готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8); социокультурному - владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении - образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9); - - владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10); - владением системой психологических средств (методов, форм, техник и технологий) организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее реакции, способностью управлять своим психологическим состоянием в условиях общения (ОК-11); - владением правовыми и нравственными нормами экологического поведения (ОК-12); - владением способами защиты чести, достоинства, прав личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-13); - наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах (ОК-14); - способностью научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умением использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессиональнопедагогической деятельности (ОК-15); - способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК16); готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); 12 - владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18); - владением технологией научного исследования (ОК-19); - способностью осуществлять письменную и устную коммуникацию на государственном языке и осознавать необходимость знания второго языка (ОК20); - готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21); - способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК22); - способностью самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23); - способностью к когнитивной деятельности (ОК-24); - способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25); - умением моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26); - готовностью анализировать информацию для решения проблем возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27); - владением процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование) (ОК-28); - владением системой эвристических методов и приемов (ОК-29). 3.2. Выпускник компетенциями (ПК): должен обладать следующими профессиональными учебно-профессиональная деятельность: - способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1); - способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2); - способностью организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3); - способностью организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4); 13 - - способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5); - готовностью к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ГЖ-6); - готовностью к планированию мероприятий по социальной профилактике обучаемых (ПК-7); - готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8); - готовностью к формированию у обучающихся профессиональному самовоспитанию (ПК-9); способности к готовностью к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике (ПК-10); научно-исследовательская: - способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11); - готовностью к участию в исследованиях проблем возникающим в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12); - готов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессиональнопедагогических задач (ПК-13); - готовностью к применению технологий формирования способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-14); креативных образовательно-проектировочная деятельность: - способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15); - способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16); - способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17); - способностью проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18); - готовностью к проектированию профессиональных целей, задач (ПК-19); - комплекса учебно- готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20); 14 - готовностью к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, специалистов (ПК-21); готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22); - готовностью к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ПК-23); организационно-технологическая деятельность: - способностью производственный организовывать учебно- (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24); - способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25); - готовностью к анализу и организации экономической, хозяйственно-правовой деятельности в учебно-производственных мастерских и на предприятиях (ПК-26); - готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27); - готовностью к конструированию, эксплуатации и обслуживанию учебно-технологической среды для подготовки рабочих (специалистов) (ПК-28); - готовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29); - готовностью к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30); техническому практической обучение по рабочей профессии: - способностью использовать передовые отраслевые технологии в процессе обучения рабочей профессии (специальности) (ПК-31); - способностью выполнять квалификационного уровня (ПК-32); - работы соответствующего готовностью к повышению производительности труда и качества продукции, экономии ресурсов и безопасности (ПК-33); - готовностью к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня (ПК-34); - готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики (ПК-35); - готовностью к производительному труду (ПК-36). 15 4. Документы, регламентирующие содержание и организацию образовательного процесса при реализации ООП магистратуры по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное образование», профилю подготовки «Транспорт». В соответствии с п. 39 Типового положения о вузе и ФГОС ВПО акалавриата по направлению подготовки 051000.62 «Профессиональное образование» содержание и организация образовательного процесса при реализации данной ООП бакалавриата регламентируется учебным планом, рабочими программами дисциплин (модулей), программами учебных и производственных практик; календарным учебным графиком. 4.1. Календарный учебный график содержит указание на последовательность реализации ООП ВПО по годам, включая теоретическое обучение, учебные и производственные практики, промежуточную и итоговую аттестации, каникулы. Теоретическое обучение составляет по данной ООП 171 недель; экзаменационные сессии – 20 недель; учебная практика (концентрир.) – 4 недели; производственная практика (концентрир.) – 4 недель; выпускная квалификационная работа – 2 недели; гос.экзамены – 8 недели; каникулы – 50 недели. Итого: ООП по направлению 051000.62 «Профессиональное образование» реализуется в течение 260 недель. 1 семестр обучения – 4 недели теоретического обучения, 4 недели экзаменационной сессии; 2 семестр обучения – 4 недели теоретического обучения, 4 недели учебной практики, 4 недели экзаменационной сессии; 3 семестр обучения – 4 недели теоретического обучения, 4 недели экзаменационной сессии; 4 семестр обучения – 4 недели теоретического обучения, 4 недели экзаменационной сессии, 4 недели учебной практики; 5 семестр обучения – 4 недели теоретического обучения, 4 недели экзаменационной сессии; 6 семестр обучения – 4 недели теоретического обучения, 4 недели экзаменационной сессии; 7 семестр обучения – 4 недели теоретического обучения, 4 недели экзаменационной сессии, производственная практика – 4 недели; 8 семестр обучения – 4 недели теоретического обучения, 4 недели экзаменационной сессии, производственная практика – 4 недели; 9 семестр обучения – 4 недели теоретического обучения, 4 недели экзаменационной сессии, производственная практика – 4 недели; 10 семестр обучения – 4 недели теоретического обучения, выпускная квалификационная работа – 4 недели, гос. экзамены – 4 недели. 4.2. Учебный план подготовки бакалавра составлен с учётом общих требований к условиям реализации основных образовательных программ, сформулированных в VІІ разделе ФГОС ВПО по направлению 051000.62 «Профессиональное образование», и отображает логическую последовательность освоения циклов и разделов ООП, обеспечивающих формирование компетенций бакалавра по данному направлению. В учебном плане указана общая трудоёмкость дисциплин, практик, самостоятельной работы студентов в зачётных единицах. Для каждой дисциплины и практики указаны формы промежуточной аттестации. ООП ВПО бакалавра «Профессиональное обучение» содержит дисциплины по выбору студентов в объёме не менее 30 процентов вариативной части. 16 4.3. Рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) В состав ООП бакалавриата входят рабочие программы учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) базовой, вариативной частей учебного плана, включая дисциплины по выбору студента. В учебных программах обозначены основные цели, задачи освоения дисциплины, её место в структуре ООП ВПО, обозначены требования к результатам освоения с указанием формируемых компетенций, содержание и структура дисциплины, а также требования к промежуточному контролю, учебно-методическое и материально-техническое обеспечение дисциплины. Образовательный процесс осуществляется на факультете технологии и дизайна с участием общеуниверситетских кафедр истории, педагогики, психологии, кафедр факультета социологии, экономики и права. Аннотации рабочих программ учебных дисциплин приведены в соответствии с ГОС ВПО 051000.68 «Профессиональное образование» и профилю подготовки «Транспорт» Аннотации рабочих программ дисциплин Базовая часть гуманитарного, социального и экономического цикла дисциплин (Б1.Б) Б1.Б.1 Иностранный язык Цель дисциплины : повышение исходного уровня владения иностранным языком, достигнутого на предыдущей ступени образования, и овладение студентами необходимым и достаточным уровнем коммуникативной компетенции для решения социальнокоммуникативных проблем в различных областях бытовой, культурной, профессиональной и научной деятельности при общении с зарубежными партнерами, а также для дальнейшего самообразования. Задачи: 1. Формирование знаний, развитие навыков и умений во всех видах речевой деятельности (чтение, аудирование, говорение, письмо). 2. Формирование представлений, знаний о культуре страны изучаемого иностранного языка и развитие навыков и умений использовать полученные представления и знания в непосредственном и опосредованном иноязычном общении. 3. Формирование профессиональной компетентности студентов средствами иностранного языка путем извлечения профессионально-ориентированной информации из иноязычных источников. 4. Формирование навыков и умений, развитие способности к самостоятельной деятельности по изучению иностранного языка. 5. Формирование положительного отношения (мотивации) к изучению иностранного языка за счет практического применения полученных знаний, навыков и умений (участие в олимпиадах, конкурсах, конференциях, выпуск газет факультетского и вузовского масштаба и т.д.). Изучение иностранного языка призвано также обеспечить: повышение уровня учебной автономии, способности к самообразованию; развитие когнитивных и исследовательских умений; 17 развитие информационной культуры; расширение кругозора и повышение общей культуры студентов; воспитание толерантности и уважения к духовным ценностям разных стран и народов. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Иностранный язык» входит в состав базовой части цикла «Гуманитарный, социальный и экономический цикл», основная цель которого сформировать как общекультурные так и профессиональные компетенции. Наряду с другими дисциплинами цикла ГСЭ изучение иностранного языка способствует формированию таких общекультурных компетенций, как: владение культурой мышления, готовности к работе в коллективе, стремление к саморазвитию, умение критически оценивать собственные достоинства и недостатки, владение навыками использования иностранного языка в устной и письменной форме в сфере профессиональной коммуникации. Курс иностранного языка расширяет кругозор и повышает общую культуру студентов, воспитывает толерантность и уважение к духовным ценностям разных стран и народов. Требования к результатам освоения дисциплины Минимальные требования к уровню иноязычной коммуникативной компетенции студентов по завершению курса обучения не выходят за рамки Основного уровня (А1 – А 2+). Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями: осознанием культурных ценностей, пониманием роли культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1); готовностью к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-6); готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8); владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18); способностью осуществлять письменную и устную коммуникацию на государственном языке и осознавать необходимость знания второго языка (ОК-20); готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21); В результате изучения учебной дисциплины обучающийся должен: знать: немецкий язык в объеме примерно 4000 учебных лексических единиц, из них примерно 800-1000 единиц специальной лексики; грамматический минимум, включающий грамматические необходимые для обучения устным и письменным формам общения; структуры, дифференциацию лексики по сферам применения (бытовая, терминологическая, общенаучная, официальная и другая); 18 основные способы словообразования; основные грамматические явления, характерные для профессиональной речи; культуру и традиции стран изучаемого языка; основные особенности обиходно-литературного, официально-делового научного стиля речи, а также стиля художественной литературы; и уметь: письменно оформлять различные виды речевых произведений (аннотация, реферат, тезисы, сообщения, частное письмо, деловое письмо, биография); поддерживать устные речевые контакты в ситуациях профессионального общения; читать оригинальную литературу по специальности для извлечения необходимой информации; владеть: чтением транскрипции, спецификой артикуляции звуков, интонации, акцентуации и ритма нейтральной речи в изучаемом языке; основными особенностями полного стиля произношения, характерными для сферы профессиональной коммуникации; свободными и устойчивыми словосочетаниями, фразеологическими единицами; правилами речевого этикета; основами публичной речи (устное сообщение, доклад); культурой межнационального общения. Содержание дисциплины : Порядок слов в простом повествовательном и вопросительном предложениях, виды вопросов. Личные и притяжательные местоимения. Отрицания. Употребление определенного и неопределенного артиклей. Склонение имен существительных. Образование множественного числа имен существительных. Общая трудоёмкость дисциплины – 11 зачётных единиц (396 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина «Иностранный язык» изучается в 1,2,3,4 семестрах. Составитель рабочей программы дисциплины: Бережко С.В., ассистент Б1.Б.2 Русский язык и культура речи 19 Цель освоения дисциплины: совершенствование коммуникативных навыков и умений студентов Задачи: сформировать представление об общении как основополагающей когнитивной деятельности; познакомить с коммуникативными качествами речи; сформировать представление о нормах современного русского литературного языка; выработать навык саморедактирования при создании устных и письменных связных высказываний; сформировать готовность эффективно взаимодействовать с партнерами по общению; привить стремление к совершенствованию собственного речевого портрета (работа над жестикуляцией, дикцией, голосом); выработать навык составления профессионально значимых речевых произведений; сформировать основы эффективного речевого поведения в различных коммуникативноречевых ситуациях. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Русский язык и культура речи» входит в раздел «Б.1. Гуманитарный, социальный и экономический цикл. Базовая часть» ФГОС по направлению подготовки ВПО 050100.62 Педагогическое обучение, профиль: Транспорт с квалификацией выпускника бакалавр. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: осознанием культурных ценностей, пониманием роли культуры жизнедеятельности человека (ОК-1); готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8); владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18); способностью осуществлять письменную и устную коммуникацию на государственном языке и осознавать необходимость знания второго языка (ОК-20); готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21); способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2). В результате освоения дисциплины бакалавр должен знать: - сведения о богатстве русского языка, его ресурсах, структуре, формах реализации; - нормы литературного языка и их варианты; - функциональные стили речи, их признаки, правила их использования; уметь: - говорить и писать с соблюдением всех норм современного русского литературного языка; говорить и писать точно, логично, ясно, образно, выразительно; - создавать тексты научного стиля, а именно научного выступления, доклада, реферата, курсовой и дипломной работы; - выступать публично по той или иной проблеме, применяя в речевой практике приемы выбора темы, сбора и систематизации материала; 20 - устанавливать контакт с собеседником, поддерживая или опровергая его мнение; аргументировано отстаивать свою точку зрения в ходе споров, дискуссий, диспутов; эффективно владеть невербальными средствами общения; объективно оценивать свое и чужое публичное выступление; владеть: - навыками комплексного анализа письменного текста и устного высказывания; навыками свободного владения собственной речью в различных условиях общения; правильного композиционного и языкового оформления различных научных сочинений, деловой корреспонденции и документации, правилами и нормами делового этикета. Содержание дисциплины. Русский язык как государственный язык Российской Федерации и как язык межнационального общения. Речь. Функции речи. Нормы современного русского литературного языка. Функциональные стили современного русского литературного языка. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётных единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 1, 2, 3, 4 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Б1.Б.3 История Цель освоения дисциплины – формирование у студентов целостных, систематизированных знаний об основных закономерностях, периодах и особенностях мирового исторического процесса, обращая при этом особое внимание на анализ основных процессов и фактов истории России. Задачи: сформировать представление об исторической науке: ее сущности, формах, функциях, методах, принципах, основных подходах к объяснению исторического процесса; показать место истории в обществе, формирование и эволюцию исторических понятий и категорий; выявить актуальные проблемы исторического развития России, наиболее значимые для дальнейшего развития российского государства и общества события и процессы истории России и мировой цивилизации; проанализировать изменения в социально-экономическом, общественнополитическом развитии страны, положении страны на международной арене с момента образования государственности у народов Евразии ( в большей степени— России) и до современности ; 21 на примерах различных эпох показать органическую взаимосвязь российской и мировой истории. В этом контексте проанализировать общее и особенное в истории России, что позволит определить место российской цивилизации в всемирно-историческом процессе; рассказать, по каким проблемам отечественной истории ведутся принципиальные споры и дискуссии в современной российской и зарубежной историографии; проанализировать те изменения в исторических представлениях, которые произошли в России в последнее десятилетие, уяснить историческое место и выбор пути развития Росси на современном этапе. содействовать формированию у обучающихся личной исторической памяти, культуры межнационального общения Место дисциплины в структуре ООП ВПО «История» является учебной дисциплиной, которая позволяет формировать представление о важнейших событиях, определявших сущность и ход мировой и российской истории, а также о движущих силах исторического процесса и роли общества и отдельных личностей в развёртывании исторического процесса.. Учебная дисциплина «История» входит в базовую часть «Гуманитарного, социального и экономического цикла» федерального государственного образовательного стандарта высшего профессионального образования для направления подготовки 050100 Педагогическое образование (квалификация (степень) «бакалавр»). В этот блок, помимо «Истории», входят такие дисциплины, как «Философия», «Иностранный язык», «Культура речи», «Экономика образования». Знания, полученные в процессе изучения Истории, должны обеспечить тесную взаимосвязь с указанными выше дисциплинами, а также с политологией, социологией, социальной психологией ,культурологией, этнологией. Исторические знания, в данном случае, будут являться эмпирическим ( фактическим) фундаментом для более конкретного изучения указанных дисциплин. С другой стороны, учебный курс « История» использует некоторые теоретические и методологические положения и методы научного познания для формирования более объёмного и целостного представления об основных фактах и процессах как всемирной, так и отечественной истории. Требования к усвоению дисциплины В процессе изучения дисциплины студент общекультурными компетенциями: должен овладеть следующими владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1); способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь (ОК-6); готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества (ОК-15); 22 способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики (ОК-16). Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОПК-2); владением основами речевой профессиональной культуры (ОПК-3); в области педагогической деятельности: готовностью применять современные методики и технологии, диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества воспитательного процесса (ПК-3) методы учебно- В результате освоения дисциплины обучающийся должен : Знать: место истории как науки в системе социально-гуманитарного знания, ее особенности; основные понятия и термины, отражающие исторический процесс; периоды и закономерности в развитии мирового исторического процесса и месте в нем России; географические, этносоциальные и культурные факторы становления и развития Российского государства; современные версии и трактовки важнейших проблем отечественной и мировой истории; особенности и основные факты социально-экономического и общественно-политического развития, внешней политики России на разных этапах ее развития; важнейшие достижения отечественной культуры. Уметь: анализировать исторические события и процессы, всесторонне и объективно оценивать их,; устанавливать причинно-следственные связи между явлениями, пространственными и временными рамками изучаемых исторических процессов и явлений; определять роль общества, государства и конкретных исторических личностей в истории России; видеть перспективы общественного развития в современной Российской Федерации, анализируя современную социально-экономическую и политическую обстановку с использованием методов исторической науки анализировать разноплановые по содержанию и происхождению исторические источники , формировать на их основе относительно точные и доказательные суждения по проблемам всемирной и российской истории. 23 вести дискуссию на исторические темы, доказательно обосновывать при этом свою точку зрения и мировоззренческую позицию. самостоятельно работать литературой. с научной, учебной , справочной конспектировать научные тексты источников; и и учебно-методической выделять главные положения в исторических Владеть: приемами работы с разнообразными историческими источниками, научной исторической , справочной литературой (картами, таблицами, схемами),а также ресурсами сети Интернет при подготовке к занятиям; навыками исторической аналитики Технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний навыками публичного выступления приемами работы с разнообразными историческими источниками, научной исторической, справочной литературой (картами, таблицами, схемами),а также ресурсами сети Интернет при подготовке к занятиям; Содержание дисциплины. Модуль 1. Теория и методология исторической науки. Тема 1. Теория и методология исторической науки. Сущность исторического знания: определения понятия «история», отличия истории от других общественных наук. Функции исторического знания: познавательная, воспитательная, практически-политическая, социальной памяти, прогностическая. Формы исторического знания. Понятие и классификация исторического источника (археологические находки, письменные, художественные, документы аудио- и видео ряда). Сущность методологии истории. Подходы к изучению истории: формационный и цивилизационный (основные), по-разному объясняющие сущность и особенности исторического процесса (сторонники, суть ,положительные и отрицательные стороны) и другие подходы (теологический, географический детерминизм, субъективный, синтетический, эволюционный). Методы изучения истории: общенаучные, собственно исторические (сравнительный, системный, проблемно-хронологический, идеографический, ретроспективный, типологический) . Принципы исторической науки: историзм, объективность, социальный подхода, системность Тема 2. Историография исторической науки. Что такое Историография? . Развитие русской исторической мысли в 10-17 вв. Русские летописи и памятники фольклора как исторические источники. Историческая наука России 18 века ( В.Татищев,М.Щербатов, Г.Миллер,М.Ломоносов) , Историческая наука России 19-начала 20 вв ( Н.М.Карамзин, М.Погодин,А.Хомяков ,К.Аксаков ,К.Кавелин, Н.Чернышевский, Г.Плеханов) Советская историческая наука ( 24 М.Покровский, М.Нечкина, И.Ковальченко,Л.Гумилёв, М.Зимин, Е.Тарле,В.Янин) Историческая наука в современной Российской Федерации ( П.Волобуев, А.Кузьмин, И.Фроянов) Интерактивная форма: Работа в группах с интернет-ресурсами ( исторические взгляды одного из представителей российской исторической науки)( Электронная энциклопедия « Кругосвет») , Модуль 2. Русь, Россия в контексте европейской истории средневековья (IX – XVI вв.) 25 Тема 1. Русь в IX – XI вв. . Происхождение и первоначальное расселение славян. Проблема этногенеза восточных славян Образование Древнерусского государства. Сущность понятия «государство»: определение понятия, признаки государства. Норманнская и антинорманнская теории: время появления, сторонники, суть, доказательства, противоречия. Этапы становления государства (VII – VIII вв., первая – третья четверть IX, к. IX в.). Киевская Русь в X – XI вв. Организация управления государством: . Общественный строй Древней Руси (по «Русской Правде») . Принятие христианства в православной традиции, его значение. Распространение ислама в Евразии. . Внешнеполитическое положение Руси в X – XI вв. Взаимоотношения с Византией, ближайшими соседями (славянскими государствами, Волжской Булгарией, литовскими племенами), Хазарским каганатом ,Степью, Западной Европой. Интерактивная форма : « Метод Делфи» : Причины и предпосылки образования государственности у восточных славян Тема 2. Русь удельная (XII – XIII вв.). Дискуссия о феодализме как явлении всемирной и российской истории (Ф. Гизо; С.М. Соловьев, В.О. Ключевский, М.П. Погодин). Причины и предпосылки распада Древнерусского государства. Характеристика основных земель: Ростово-Суздальской (Владимиро-Суздальская), Новгородской и Литовской Руси. Последствия распада Древнерусского государства. . Монгольское нашествие на Русь. Отражение вторжений с Запада в XIII в.: Невская битва (1240), «Ледовое побоище» (1242). Значение победы русских земель в борьбе со шведами и немцами. Русь под властью Золотой Орды. Образование Золотой Орды, взаимоотношения Руси и Орды. Интерактивная форма: Учебная дискуссия : « Роль А.Невского в истории русского средневековья» Тема 3. Объединение русских земель. Образование централизованного государства. Объединение русских земель: причины и этапы, борьба за роль (основные претенденты – Тверское и Московское княжества, Великое княжество Литовское), объединение русских земель (возвышение Москвы, ее роль в объединении северо-восточных русских земель; борьба с властью монголо-татар: Куликовская битва, «Стояние на реке Угре», окончание вассальной зависимости русских земель от Орды, завершение объединения СевероВосточной Руси вокруг Москвы). Образование централизованного государства (к. XV – н. XVI в.): символы государства, система государственного управления, экономическое развитие страны (в т.ч. развитие форм землевладения), социальная структура (сословия), Судебник 1497 г., организация войска, русская церковь и государство в середине XIV – начале XVI в. Специфика формирования единого Российского государств: Россия и средневековые государства Европы и Азии. 26 Тема 4. Внутренняя и внешняя политика Ивана IV Грозного. От великого князя к царю (1533 – 1584). Укрепление самодержавия в сер. XVI в. Реформы «Избранной рады»: реформа центральных органов управления, военная, правовая, реформа местного управления, Стоглавый Собор. Опричнина (1564 – 1576 гг.): цель, этапы, результаты. Территориальные приобретения в XVI в. и особенности национальных взаимоотношений. Западное и северо-западное направление внешней политики (борьба за выход к Балтике, Ливонская война). Восточное и южное направление (присоединение Казанского, Астраханского ханств и добровольное вхождение народов Поволжья в состав России, начало присоединения Сибири).. Тема 5. Россия на рубеже XVI – XVII вв. Предпосылки Смуты: социально-экономический и политический кризис. Этапы Смуты (1598 – 1605 гг., 1605 – 1610 гг., 1610 – 1613 гг., 1613 – 1618 гг.). Основные факты Смуты. Последствия Смуты. Итоги и уроки Смуты. Интерактивная форма : Учебная дискуссия: « Психологические последствия Смуты для российского общества 17 века Модуль 3. Россия и мировая цивилизация в Новое время (XVII – XIX вв.). Тема 6. Мир в условиях перехода к новому времени. ». «Новое время» в Европе как особая фаза всемирно-исторического процесса. Великие географические открытия и начало Нового времени в Западной Европе. Россия и Великие Географические открытия. Начало перехода от аграрного общества к индустриальному в Западной Европе. Тема 7. Россия в XVII в. Политическое развитие России. Первые Романовы (1613 – 1682). Оформление абсолютизма: сущность понятия «абсолютная монархия»; изменения в системе центрального и местного управления; Соборное уложение 1649 г., суд и армия. Социально-экономическое развитие: новые явления. Сельское хозяйство. Мелкотоварное производство, мануфактура. Развитие торговли. Характеристика основных сословий. Окончательное установление крепостного права. Церковь и государство: цели и содержание, итоги церковной реформы Никона. Народные движения в середине – второй половине XVII в. («Соляной» и «Медный» бунты, восстание Степана Разина): общая характеристика (причины, хронологические рамки, район распространения, итоги). Внешняя политика. Основные направления и задачи. Смоленская война (1632 – 1634 г.). Укрепление южных границ: «Азовское сидение» (1637 – 1642 гг.). Присоединение Украины (1654 г.) и война с Польшей (1654 – 1667 гг.). Русско-турецкая война (1676 – 1681 гг.). «Вечный мир» с Польшей (1686 г.). Война со Швецией (1656 – 1658 гг.). Окончательное присоединение и освоение Сибири. 27 Интерактивная форма: Просмотр фондов и мультимедийных ресурсов Ульяновского областного краеведческого музея об основании и развитии Симбирска в 17-18 вв Тема 8. XVIII в. – век Просвещения. Понятие модернизации применительно к Западной Европе и США в конце 18-начале 19вв Влияние идей Просвещения на европейский исторический процесс. Начало промышленного переворота в Европе. Укрепление абсолютизма в Европе и России. Начало формирование мировой системы колониализма. Война за независимость в Северной Америке и Великая французская революция как проявления модернизационных процессов. Тема 9. Россия в XVIII в. Преобразовательная деятельность Петра I.(1696 – 1725). Предпосылки реформ Петра I. Социально-экономические преобразования: развитие промышленности, сельского хозяйства,торговли (меркантилизм и протекционизм), социальная политика: указ о единонаследии (1714 г.), Табель о рангах (1722 г.), налоговая политика (1725 г. – введение подушной подати). Преобразования государственного устройства: провозглашение России империей, указ о престолонаследии (1722), изменения в системе центрального управления: учреждение Сената (1711 г.), учреждение коллегий (1718 – 1721 гг.), реформа местного управления (губернии, провинции, уезды; магистраты в городах), учреждение Синода (1721 г.). Военная реформа. Итоги и последствия реформ. Основные точки зрения на значение реформ Петра I Цена реформ, народные волнения начала XVIII в. (1705 – 1706 гг. – восстание Астрахани, 1705 – 1711 гг. – волнения в Башкирии, 1707 – 1708 гг. – восстание на Дону под предводительством К. Булавина Россия в «эпоху дворцовых переворотов» (1725 – 1762 гг.). Причины дворцовых переворотов и особенности эпохи. Внутренняя. политика России в данный период (во всех сферах общества). «Эпоха просвещенного абсолютизма»: Екатерина II (1762 – 1796). Сущность понятия «просвещенный абсолютизм». Реформы Екатерины II: II (). Крестьянская . война под предводительством Е.И. Пугачева (причины, хронологические рамки, территория, итоги). Противоречия во внутренней политике Павла I. Внешняя политика. Основные задачи. Северо-западное направление (войны со Швецией). Ближневосточное (войны с Турцией). Западное («Великое посольство», 7-летняя война, разделы Речи Посполитой, участие России в антифранцузских коалициях). Южное . Интерактивная форма: Учебная дискуссия о роли Петра 1 в истории России Тема 10. Мир в XIX в. Промышленная революция и формирование индустриального общества. Успехи и противоречия политической модернизации и формирование идеи национальных государств. Рождение социалистического идеала (А. Сен-Симон, Р. Оуэн, Ш. Фурье, К.Маркс, Ф.Энгельс) Тема 11. Российская империя в I половине XIX в. 28 Особенности социально-экономического развития России. Завершение промышленного переворота в Западной Европе, начало процесса создания индустриального общества; кризис абсолютистских режимов и революции. Сельское хозяйство. Промышленность (начало промышленного переворота). Финансы (реформа Е.Ф. Канкрина). Транспорт . Внутренняя и внешняя торговля (торговые партнеры, статьи импорта и экспорта). Социальная структура. Особенности внутренней политики. Решение крестьянского государственного управления. Кодификация законов. вопроса Реформы Внешняя политика. Основные направления и задачи. Этапы: 1) 1801 г. – до Отечественной войны 1812 г.; 2) Отечественная война 1812 г.; 3) 2 четверть XIX в.; 4) Крымская война (1853 – 1856 гг.; «восточный вопрос». Результаты внешней политики. Общественное движение. Общая характеристика (условия для развития; сравнение с Западной Европой; причины подъема). Движение декабристов: причины и характер; первые декабристские организации, конституционные проекты; восстание на Сенатской площади и восстание Черниговского полка; итоги и последствия. Общественная мысль в России в 20 – 50-е гг. XIX в.: консервативное направление (теория «официальной народности» С.С. Уварова); либеральное направление («Философические письма» П.Я. Чадаева, славянофилы и западники); радикальное направление (оппозиционные кружки 1820 – 1830-х гг., В.Г. Белинский, петрашевцы, А.И. Герцен). Тема 12. Российская империя во II половине XIX в. Реформы 1860 – 1870-х гг. Отмена крепостного права: причины и предпосылки, проведение , значение.. Земская (1864 г.) и городская (1870 г.) реформы. Судебная реформа (1864). Военная реформа (1874). Итоги, последствия и значение реформ. Контрреформы 1880 – н. 1890-х гг.. Особенности социально.-экономического. развития пореформенной России. Территория и население. Сельское хозяйство. Промышленность. Транспорт и торговля. Финансы. Социальный строй. Общественное движение. Общая характеристика. Консерваторы, либералы (социальная . основа, представители, требования). Радикалы (социальная основа, этапы в истории движения): шестидесятники; «Земля и воля» (2 «хождения в народ»). «Народная воля» и «Черный передел» (различия в программах); революционные (3 направления) и либеральные народники; Начало распространения марксизма в России марксистские организации. Г.В.Плеханов. «Рабочее движение (особенности, организации). Внешняя политика. Основные направления и задачи. Россия в системе международных отношений в 60 – 70-е гг. XIX в. (борьба России за пересмотр условий Парижского трактата 1856 г., Россия и европейские державы в н. 1870-х гг. Россия и Балканский кризис сер. 1870-х гг. Русско-турецкая война 1877 – 1878 гг. Взаимоотношения России с европейскими государствами в 80 – 90-е гг. XIX в. Образование русско-французского союза в 1891 – 1893 гг. Присоединение Средней Азии к России. Политика России на Дальнем Востоке во II половине XIX в. (договоры с Китаем и Японией). Модуль 4. Россия и мир в начале XX в. Тема 13. Мир в начале 20 века.. 29 Роль XX столетия в мировой истории. Глобализация общественных процессов. Основные тенденции социального и экономического развития европейской цивилизации и его особенности в России., Обзор основных фактов и процессов на Востоке в начале 20 века. Россия в контексте мировых проблем в начале XX в . Тема 14. Россия в начале XX в.. Социально-экономическое развитие России в н. XX вв. Мировой экономический кризис. Созревание социально-политических и экономических предпосылок для модернизации в различных регионах страны. Россия в контексте мировых проблем в н. XX в. Особенности российской модернизационной модели. Промышленность (монополизация; место России по основным . показателям промышленного. производства. Особенности развития сельского хозяйства.. Финансовая система России (роль иностранного капитала). Транспорт .. Изменения в социальной структуре (урбанизация). Внутренняя политика. Николай II (1894 – 1917). Решение аграрного и рабочего вопросов. Аграрная реформа П.А. Столыпина: цели, мероприятия, итоги. Революция 1905 – 1907 гг. Сущность понятия «революция». Политические . партии в России в начале XX в. (генезис, программы, тактика): революционно-демократические (РСДРП (большевики и меньшевики), Партия эсеров); либеральные (Конституционнодемократическая, Союз 17 февраля); консервативные (Союз русского народа, Монархическая партия). Особенности первой российской многопартийности. Причины и предпосылки, движущие силы революции 1905 – 1907 гг. Этапы революции, итоги и значение. Третьеиюньская политическая система. Российский парламентаризм (Манифест 17 октября 1905 г. I – IV Государственные. Думы Внешняя политика России в начале XX в. Неравномерность и противоречивость мирового развития на руб. XIX – XX вв. Обострение проблемы разделения сфер влияния и передела мира. Основные направления и задачи. Русско-японская война (причины, соотношение сил, итоги). Образование Антанты. Россия в I мировой войне (причины участия России, подготовка России, основные факты,итоги). Тема 15. 1917 год в судьбе России. Февральская революция 1917 г. (причины, ход, итоги). Россия между февралем и октябрем 1917 г. (политические партии, политика Временного правительства и его кризисы, Корниловский мятеж). Октябрьская революция (причины победы большевиков). Утверждение советской власти в центре и на местах. Начало формирования советской политической системы (СНК, Конституция РСФСР 1918 г.); социально-экономические преобразования (национализация промышленности, социализация земли, начало «культурной революции». Тема 16 Россия в период Гражданской войны и интервенции. 30 Хронологические рамки и причины гражданской войны и интервенции. Классы и партии в гражданской войне. Этапы боевых действий. Причины победы «красных» в Гражданской войне. Итоги и последствия Гражданской войны и интервенции. Интерактивная форма: Экскурсия с элементами дискуссии о развитии России в 1900-1917г г Тема 17. Становление Советского государства. Образование СССР. Принципы национальной политики большевиков. Предпосылки образования СССР Проекты создания СССР («план автономизации», федерация). Образование СССР (30.12.1922 г.). Конституция СССР (январь 1924 г.). Национальногосударственное строительство во 2 половине. 1920-х гг. «Военный коммунизм» и НЭП: сравнительная характеристика. Предпосылки, цели, хронологические рамки, модели экономики (производство, обмен, распределение и потребление, характер труда и управления);, , последствия, положительные и отрицательнее стороны. Внутрипартийная борьба в 1920-е гг.: причины, этапы, итоги Модуль 5. СССР и мир в 1922 – 1991 гг. Тема 18. «Сталинская модернизация». Внешняя политика СССР в 1920 – 1930-е гг. . Индустриализация: цели и задачи индустриализации; индустриализация в годы первых пятилеток (1928 – 1937 гг.); итоги. Коллективизация: цели и задачи; этапы; итоги. Социально-политическое развитие страны в 1920-х – 1930-х гг. Политическая система сталинизма: сущность понятия «тоталитарная система»; роль партии в политической. системе; система массовых организации; основные . положения Конституции 1936 г.; репрессии 1937-1938 гг Идеологизация общественной жизни Советское общество начала 1930-х гг. (положение рабочих, интеллигенции, крестьян, заключенных и номенклатуры). Сопротивление сталинизму. Принципы внешней .политики СССР в указанный период. Внешняя политика СССР в 1920-е гг.: основные . направления и задачи. Выход СССР из международной изоляции. Генуэзская конференция (1922). Международное признание СССР. Внешняя политика СССР в 1930-е гг.: основные. направления и задачи. Проблема создания системы коллективной безопасности в Европе.(вступление СССР в Лигу наций в 1934 г. и договоры о взаимопомощи с Францией и Чехословакией, англо-франкосоветские . переговоры 1939 г.). Вмешательство СССР в международные конфликты (помощь республиканцам Испании). Военные конфликты с Японией (у оз. Хасан в 1938 г. и Халгин-Гол в 1939 г.). Мюнхенская политика. Сближение СССР с Германией (пакт о ненападении и секретные протоколы 1939 г.). Включение в состав СССР Западной. Украины , Западной. Белоруссии, Латвии, Литвы, Эстонии, Бессарабии и Северной . Буковины. Советско-финская война (1939 – 1940 гг.): причины, итоги. . Интерактивная форма: Ленинский Мемориал) Экскурсия- дискуссия в Музее новейшей истории СССР ( 31 Тема 19. СССР накануне Великой Отечественной войны. СССР накануне Великой Отечественной войны (1938 – начало 1941 г.). Экономическая политика. Политика в социальной . сфере. Укрепление армии. Идеология. Успехи, недостатки и просчеты в подготовке СССР к войне. Тема 20. СССР в годы Великой Отечественной войны (ВОВ) (1941 – 1945 гг.). Проблемы истории Великой Отечественной войны в исторической науке. Причины войны, планы и цели Германии и СССР в войне. Периодизация Великой Отечественной войны (1941 – 1945 гг.): начальный этап (22.06.1941 г. – 18.11.1942 г.), 2 этап (19.11.1942 г. – к. 1943 г.): коренной перелом, 3 этап (январь 1944 г. – май 1945 г.): завершение Великой Отечественной войны. Итоги и уроки Великой Отечественной войны. Источники и цена победы . Влияние Великой Отечественной войны на дальнейшее развитие СССР и РСФСР. Тема 21. СССР в 1945 – 1984 гг. СССР в послевоенные годы (1945 – 1953 гг.). Укрепление административно-командной системы: репрессии («дела вредителей», «ленинградское дело», «дело врачей»). Международная. обстановка после окончания II Мировой войны , основные . направления внешней. политики, начало «холодной войны» (план Маршалла, НАТО и ООН, корейская война: политика СССР на Дальнем Востоке), СССР и страны Восточной Европы (СЭВ). СССР в период «хрущевской оттепели» (1953 – 1964 гг.). Борьба за политическое лидерство после смерти И.В. Сталина, XX съезд КПСС (1956 г.) и реабилитация жертв репрессий, изменения в политической системе, отставка Хрущева. Экономические реформы в период «оттепели»: цели, содержание, итоги. Изменения в сельском хозяйстве СССР и РСФСР.-); Развитие промышленности (увеличение темпов роста военной промышленности, совнархозы); социальная политика (положение колхозников, рабочих). Изменения во внешнеполитическом курсе СССР (XX съезд КПСС): развитие отношений с Западом (Карибский кризис); проблемы разоружения (договор о запрете испытания ядерного оружия в 3-х средах 1963 г.); социалистический лагерь (особенности взаимоотношений с Югославией, Венгрией, Польшей, ГДР, Китаем); «третий мир» (Египет); отношения с Японией (договор 1956 г.). 20 съезд КПСС и его значение для развития советского общества и государства. Внутренняя и внешняя политика СССР во второй половине 1960-х – середине 1980-х гг. Реформа 1965 г. в сельском хозяйстве и промышленности: замыслы, итоги, значение, противоречия. Социальная политика. Концепция «развитого социализма» Место КПСС в советском обществе. Конституция 1977 г. .Система органов государственного . управления СССР и РСФСР в 1977 – 1991 гг.,), Правовой статус РСФСР в составе СССР. Диссидентское движение. Политика «разрядки» (договор о нераспространении ядерного оружия 1969 г.; договоры с ФРГ о признании послевоенных границ в Европе и отказе применения силы 1970 – 1973 гг.; ОСВ-1 1972 г.; СБСЕ 1975 г.), отношения с соцстранами, «Доктрина Брежнева» («пражская весна» 1968 г., укрепление границ с КНР), участие СССР в региональных конфликтах (война в Афганистане 1979 – 1989 гг.). 32 Тема 22. «Перестройка» в СССР (1985 – 1991 гг.). Предпосылки (объективная необходимость коренных преобразований в социальноэкономических и политических отношениях советского общества). Социальноэкономические преобразования: основные этапы (1985 – 1986 гг.; 1987 г. – весна 1990 г.; весна 1990 г.– 1991 г.), итоги. Изменения в политической системе страны (Съезды народных депутатов, формирование многопартийности, политика «гласности»: достижения и издержки).1 и 3 Съезды народных депутатов СССР. « Декларация о государственном суверенитете РСФСР» ( 12 июня 1991г) События 19-21 августа 1991 г в Москве и их влияние на политическую ситуацию в СССР и РСФСР. Усиление политической борьбы в Советском Союзе и РСФСР.. Национальный радикализм и межнациональные отношения. Беловежские соглашения, распад СССР и образование СНГ. Итоги, уроки, значение перестройки в СССР. Основные . направления внешней политики («новое мышление») и их реализация (начало разоружения; урегулирование региональных конфликтов; восточно-азиатское; СССР и союзники). Интерактивная форма : Учебная дискуссия «Причины распада СССР» ( с использованием фондов Ленинского Мемориала) ( Ульяновск) Модуль 6. Становление новой российской государственности и мировой исторический процесс на рубеже XX – XXI вв. Тема 23. Россия в условиях переходного периода (1992 – начало 2000-х гг.). Россия в 1992 – 1996 гг.. Российская экономика на пути к рынку (план реформ, осуществление правительством Е.Т. Гайдара (1992 г.) и В.С. Черномырдина (1993 – 1996 гг.): либерализация цен и торговли; финансовая стабилизация, приватизация, структурная перестройка экономики; результаты реформ. Политическое. развитие России в 19931999гг Россия в конце XX – начале XXI в. г. Основные. направления политического. курса В.Путина, Д.А. Медведева (2000 -2012) Политика государства на Северном Кавказе. Внешняя политика России в 1992 – начале 2000-х гг.: основные . задачи и направления (Запад; СНГ и страны Балтии; АТР;). Единство, многообразие и противоречивость современного мира; основные мировые центры; этапы и пути формирования мирового сообщества в конце 20-начале 21 вв ; процессы глобализации в современном мире (причины ,противоречия, последствия). Общая трудоёмкость дисциплины – 3 зачётных единиц (108 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается во 2 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Паулкин С.В, ст.преп. кафедры истории Б1.Б.4 Философия 33 Цель освоения дисциплины - формирование у студентов научно-гуманистического мировоззрения, обеспечение передачи философских знаний как «квинтэссенции культуры» и общесмыслового контекста становления личности от поколения к поколению, развитие глубоких и полных представлений об основных закономерностях развития природы, человека и общества. Задачи: 1. Сформировать у студентов основы научного и гуманистического мировоззрения, совокупность знаний и представлений о закономерностях и тенденциях развития природы, общества и человека. 2.Выработать у студентов систему знаний и представлений о человеке как существе духовном, как личности и индивидуальности. 3. Научить использовать общефилософские идеи и учения в анализе современности, в осмысление задач своей профессиональной деятельности. 4. Расширить кругозор будущих специалистов, их эрудицию, активизировать творческое мышление. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина базовой части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.Б.4). Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: - осознанием культурных ценностей, пониманием роли культуры жизнедеятельности человека (ОК-1) в - осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, выказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); - пониманием философии как методологии деятельности человека (ОК-3) - способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5) - готовностью к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-6) - владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9) - владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10); - способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22); - способностью самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) 34 (ОК-23) - владением процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование) (ОК-28) В результате освоения дисциплины бакалавр должен знать: - основные философские понятия и категории, закономерности развития природы, общества и мышления; уметь: - применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности; - применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетенции; владеть: - навыками целостного подхода к анализу проблем общества. Содержание дисциплины. Философия и ее история. Онтология. Гносеология. Философская антропология. Основы социальной философии. Общая трудоёмкость дисциплины – 4 зачётных единиц (144 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 3 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Горюнов А.В., кандидат философских наук, доцент Б1.В Вариативная часть Б1.В.ОД Обязательные дисциплины Б1.В.ОД.1 Общая психология Цель освоения дисциплины. В рамках процесса гуманизации высшего образования курс направлен на формирование у студентов гуманистического менталитета, навыков социально-ориентированного поведения, повышение общей психологической культуры, умение адекватно воспринимать себя и других, предвидеть психологические последствия своих решений, прогнозировать поведение других людей 35 Задачи. Учебно-образовательный курс «Общая психология» содержит основы культурноисторической концепции психического развития человека, научно-досто­верные основы психологического знания, необходимые современному человеку в его повседневной и профессиональной деятельности, формирует здоровую творческую личность человека, выявляет важнейшие свойства, присущие интеллектуально-эмоциальной познавательной деятельности (ощущения, образы, представления, память, мышление, речь, воля, воображение, интересы, потребности, эмоции и т.д.). Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла. Требования к усвоению дисциплины Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способностью и готовностью к: пониманию значения гуманистических ценностей для сохранения и развития современной цивилизации; совершенствованию и развитию общества на принципах гуманизма, свободы и демократии (ОК-1); пониманию современных концепций картины мира на основе сформированного мировоззрения, овладения достижениями естественных и общественных наук, культурологии (ОК-2); владению культурой научного мышления, обобщением, анализом и синтезом фактов и теоретических положений (ОК-3); использованию системы категорий и методов, необходимых для решения типовых задач в различных областях профессиональной практики (ОК-4); применению теоретического и экспериментального исследования, основных методов математического анализа и моделирования, стандартных статистических пакетов для обработки данных, полученных при решении различных профессиональных задач (ОК-5); владению навыками анализа своей деятельности и умению применять методы эмоциональной и когнитивной регуляции (для оптимизации) собственной деятельности и психического состояния (ОК-6); восприятию личности другого, эмпатии, установлению доверительного контакта и диалога, убеждению и поддержке людей (ОК-7); нахождению организационно-управленческих решений в нестандартных ситуациях и ответственности за них (ОК-8); проведению библиографической и информационно-поисковой работы с последующим использованием данных при решении профессиональных задач и оформлении научных статей, отчетов, заключений и пр. (ОК-9); пониманию сущности и значения информации в развитии современного информационного общества, осознанию опасности и угрозы, возникающих в этом процессе, соблюдению основных требований информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-10); овладению основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, навыками работы с компьютером как средством управления информацией (ОК-11); профессионально профилированному использованию современных информационных технологий и системы Интернет (ОК-12); использованию знания иностранного языка в профессиональной деятельности и в профессиональной коммуникации (ОК-13); использованию нормативных правовых документов в своей деятельности (ОК-14); овладению средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-15). 36 Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): общепрофессиональные: практическая деятельность способностью и готовностью к: реализации стандартных программ, направленных на предупреждение отклонений в социальном и личностном статусе и развития, а также профессиональных рисков в различных видах деятельности (ПК-1); отбору и применению психодиагностических методик, адекватных целям, ситуации и контингенту респондентов с последующей математико-статистической обработкой данных и их интерпретаций (ПК-2); описанию структуры деятельности профессионала в рамках определенной сферы (психологического портрета профессионала) (ПК-3); осуществлению стандартных базовых процедур оказания индивиду, группе, организации психологической помощи с использованием традиционных методов и технологий (ПК-4); выявлению специфики психического функционирования человека с учетом особенностей возрастных этапов, кризисов развития и факторов риска, его принадлежности к гендерной, этнической, профессиональной и другим социальным группам (ПК-5); психологической диагностике уровня развития познавательной и мотивационноволевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей, характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях с целью гармонизации психического функционирования человека (ПК-6); прогнозированию изменений и динамики уровня развития и функционирования познавательной и мотивационно-волевой сферы, самосознания, психомоторики, способностей характера, темперамента, функциональных состояний, личностных черт и акцентуаций в норме и при психических отклонениях (ПК-7); ассистированию деятельности магистра или специалиста-психолога при осуществлении психологического вмешательства и воздействия с целью оптимизации психического функционирования индивида, группы, сообщества в различных сферах жизнедеятельности (ПК-8). Научно-исследовательская деятельность: способностью и готовностью к: применению знаний по психологии как науки о психологических феноменах, категориях и методах изучения и описания закономерностей функционирования и развития психики (ПК-9); пониманию и постановке профессиональных задач в области научноисследовательской и практической деятельности (ПК-10); участию в проведении психологических исследований на основе применения общепрофессиональных знаний и умений в различных научных и научно-практических областях психологии (ПК-11); проведению стандартного прикладного исследования в определенной области психологии (ПК-12); реализации базовых процедур анализа проблем человека, социализации индивида, профессиональной и образовательной деятельности, функционированию людей с ограниченными возможностями, в том числе и при различных заболеваниях (ПК-13); выбору магистерских образовательных программ в различных областях психологии и социальной работы (ПК-14). 37 Содержание дисциплины. 1. Введение в психологию профессионального образования 2. История развития психологии профессионального образования 3. Психологическое развитие личности 4. Психологические особенности учащихся ПТУ 5. Учебно-профессиональная деятельность 6. Профессиональное становление личности 7. Психологические аспекты профессионального обучения и воспитания 8. Психология личности профессионального педагога Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётных единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 3семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Б1.В.ОД.2 Экономическая теория Целью данного учебного курса является формирование комплекса экономических знаний о формах , методах, результатах изучение хозяйственной деятельности субъектов рыночных отношений на микро- и макроуровнях в условиях современной экономики . Задачи: изучение всех процессов, образующих воспроизводственный цикл современных экономических отношений; рассмотрение тем по эффективному использованию экономических ресурсов; определение стоимостной оценки продукции и услуг. Выполнение данных задач должно стать необходимой базой знаний для подготовки молодых кадров, реально участвующих в экономической жизни страны. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Экономическая теория» относится к гуманитарному, социальноэкономическому циклу базовой части (Б1). Изучение дисциплины «Экономической теории» как фундаментальной науки готовит студентов к восприятию экономической базы существования современного общества и прикладных дисциплин («Прикладная экономика»). Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими: 1) общекультурными компетенциями (ОК): 38 - способностью научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умением использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессионально-педагогической деятельности (ОК-15); - владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18); - владением технологией научного исследования (ОК-19); 2)профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): способностью проектировать пути и способы профессионально-педагогической деятельности (ПК-18). повышения эффективности В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: - теоретические основы функционирования рыночной экономики; -экономические основы производства и ресурсы предприятия (основные фонды, оборотные средства, трудовые ресурсы). Уметь: применять экономическую терминологию, лексику и основные экономические категории ; - ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе; - оценивать экономическую эффективность деятельности организации. Владеть: - - навыками целостного подхода к анализу проблем общества; методиками расчета основных экономических показателей. Содержание дисциплины. РАЗДЕЛ I.ОБЩАЯ ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ. ТЕМА 1. ЭКОНОМИЧЕСКАЯ ТЕОРИЯ И ЕЕ РОЛЬ В СОВРЕМЕННОМ ОБЩЕСТВЕ, ОСНОВНЫЕ ПОНЯТИЯ И КАТЕГОРИИ Экономическая теория - общественная наука по изысканию и выбору производства благ при ограниченных ресурсах. Роль экономики в обществе. Экономические агенты (рыночные и нерыночные). Производство. Предмет и средства труда. Необходимый и прибавочный труд и продукт. Средства производства. Производительные силы. Производственные отношения. Экономические законы. Экономические интересы. Противоречия экономического развития. Предмет экономической теории и его эволюция. Методы исследования экономических явлений. Диалектический метод. Метод научной абстракции, частные методы познания. Принцип единства логического и исторического, общего и единичного. Системный подход. Нормативный и позитивный методы. Метод сравнительной статики. Структура и функции экономической теории. Микроэкономика и макроэкономика: сущность, объекты и цели. Экономические агенты (рыночные и нерыночные). Собственность и хозяйствования. Структура прав, передача прав, согласование обязанностей. Экономические интересы, цели и средства. Проблема выбора оптимального решения. Фактор времени и дисконтирования. Потоки и запасы. Номинальные и реальные величины. Кругообороты благ и доходов. Общие, предельные и средние величины. Краткосрочный и долгосрочный периоды в экономическом анализе. 39 Рыночная экономика. Регулируемый рынок. Социально ориентированная рыночная экономика. Смешанная экономика. Экономические модели смешанной экономики (американская, шведская, западногерманская, японская). ТЕМА 2. ОСНОВЫ ТЕОРИИ ПРОИЗВОДСТВА И РЫНОЧНОГО ХОЗЯЙСТВА Процесс воспроизводства и его фазы. Простое и расширенное воспроизводство. Экономические цели и средства их достижения Цель производства. Экономические блага и их классификации. Полная и частичная взаимодополняемость и взаимозамещение благ. Система общественных потребностей. Экономические ресурсы. Виды ресурсов. Конкуренция за использование ресурсов. Проблема эффективности и оптимальности. Проблемы экономической организации производства - ограниченность ресурсов и безграничность потребностей. Экономический выбор и экономические ограничения. Граница производственных возможностей. Полный объем производства при полной занятости ресурсов. Модель «производственные возможности общества». Альтернативные издержки (издержки отвергнутых возможностей). Компромисс общества между эффективностью и равенством. Затраты и результаты. Экономическая стратегия и экономическая политика. Натуральная и товарная формы организации общественного производства. Причины и условия возникновения и развития товарного производства. Возникновение и сущность денег. Функции денег. Понятие и функции рынка. Основные характеристики рыночных отношений. Рыночная система - способ функционирования товарного производства. Субъекты рынка. Рыночные агенты. Структура и инфраструктура рынка. Типы рынка. Товар, его формы и свойства. Основные теории стоимости. Факторы, влияющие на величину стоимости товара: производительность, интенсивность и сложность труда. Закон стоимости и его функции. Понятие цен. РАЗДЕЛ II. МИКРОЭКОНОМИКА ТЕМА 3. ТЕОРИЯ СПРОСА, ПОТРЕБИТЕЛЬСКОГО ВЫБОРА ПРЕДЛОЖЕНИЯ И ТЕОРИЯ Потребительский спрос и его факторы: цена данного товара, цены взаимозаменяемых товаров (субститутов и комплементов), доходы, ожидания, вкусы и предпочтения потребителей, численность населения. Объем, шкала и кривая спроса. Закон спроса. Эластичность спроса: ее виды, кривая эластичности. Предложение и факторы его определяющие: экономические, технологические, социальные, юридические. Объем, шкала и кривая предложения. Закон предложения. Эластичность предложения: ее виды, кривые эластичности. Показатели эластичности. Взаимодействие спроса и предложения. Рыночная цена. Равновесная цена и ее функции. Виды равновесия спроса и предложения. Экономическая природа дефицита и избытка товара. Излишки потребителя и производителя. Составляющие рационального выбора потребителя. Понятие потребительского поведения. Субъективный, индивидуальный характер потребительского поведения. Мотивы и цели поведения. Мотивы и цели потребителя. Концепция полезности. Общая и предельная полезность. Принцип убывания предельной полезности. Компромисс индивида между потреблением и досугом. Концепция эффекта замещения и эффекта дохода. Кривые безразличия. Набор безразличия. Бюджетное ограничение. Предельная норма взаимозаменяемости благ. Потребительский излишек. ТЕМА 4. ИЗДЕРЖКИ ПРЕДПРИЯТИЯ. ВАЛОВОЙ ДОХОД И ПРИБЫЛЬ. Понятие предприятия, классификация. Внешняя и внутренняя среда, диверсификация, концентрация и централизация производства. Открытие и закрытие предприятий, санация и банкротство. Валовые выручка и издержки. Прибыль бухгалтерская и экономическая, чистый денежный поток, приведенная 40 (дисконтированная) стоимость, внутренняя норма доходности; переменные и постоянные издержки. Общие, средние и предельные величины выручки и издержек, эффективности; отдача от масштаба производства (снижающаяся, повышающаяся, неизменная); неопределенность: технологическая, внутренней и внешней среды, риски, страхование, экономическая безопасность. Интерактивная форма : Ситуационный анализ «Определение валового дохода, бухгалтерской и экономической прибыли и путей ее увеличения» ТЕМА 5. КОНКУРЕНЦИЯ И РЫНКИ ФАКТОРОВ ПРОИЗВОДСТВА. Понятие конкуренции. Сущность, функции, виды, методы и последствия конкуренции. Характеристика рынка совершенной конкуренции. Нормативный характер этой модели рынка. Динамика общего и предельного дохода на рынке совершенной конкуренции. Определение объема и цены производства максимизирующей прибыль. Нулевая экономическая прибыль. Минимизация убытков в краткосрочном периоде деятельности фирмы. Предложение конкурентной отрасли. Превращение конкурентного рынка в свою противоположность - монополию. Различие монополии как синонима крупного предприятия и монопольного поведения. Монополия, естественная монополия, ценовая дискриминация. Олигополия - модель рынка, близкая к монополии. Ее конкурентные характеристики. Особенности конкурентной борьбы в олигополии, сложности управленческой стратегии. Примеры таких типов рынков в России. Монополистическая конкуренция. Барьеры входа и выхода в отрасли. Сравнительное преимущество. Факторы производства, их классификация. Рынки факторов производства как сфера товарного обращения важнейших групп ресурсов хозяйственной деятельности земли, производных ископаемых и искусственных сырьевых ресурсов, труда, капитальнотехнических ресурсов, информации, знаний и способов их передачи. Специфика рынков факторов производства. Инфраструктура рынков факторов производства. Рабочая сила, физический капитал. Инфляция и безработица. Рынки факторов производства : рента, заработная плата. Особенности спроса и предложения на рынках факторов производства. Ценообразование на факторы производства. Факторные доходы: заработная плата, рента. Причины фиаско рынка: внешние (побочные) эффекты (экстерналии), общественные блага, недостаточная конкуренция. Классификация негативных сторон рынка. Рынок важное, но не единственное средство осуществления экономической координации. Несовершенства рынка и необходимость государственного регулирования экономики. Классическая и кейнсианская модели государственного регулирования. Функции государства, инструменты, формы и методы государственного регулирования и его границы. Теория общественного выбора. Модель прямой и представительной демократии. Лоббизм. Логроллинг. Медианный избиратель. РАЗДЕЛ III. МАКРОЭКОНОМИКА ТЕМА 6. УСЛОВИЯ И ОСОБЕННОСТИ НАЦИОНАЛЬНОЙ ЭКОНОМИКИ ФУНКЦИОНИРОВАНИЯ Общественное производство: цели и результаты. Резидентные и нерезидентные институциональные единицы. Понятие системы национальных счетов (СНС). Принципы составления СНС. Основные макроэкономические показатели. Валовой национальный продукт (ВНП). Валовой внутренний продукт (ВВП). Производство, распределение и потребление ВВП. Исключение повторного счета. Добавленная стоимость. Методы 41 подсчета валового продукта. Расчет ВВП по отраслям. Расчет ВВП по расходам. Расчет ВВП по доходам. Чистый национальный продукт (ЧНП). Номинальный и реальный ВНП, ВВП, ЧНП. Национальный доход. Сопоставления на основе ВНП. Проблемы исчисления ВНП (ВВП) в России. Теневая экономика. Национальное богатство. Отраслевая и секторальная структуры национальной экономики. Межотраслевой баланс. Интерактивная форма : Круглый стол «Теневая экономика : рынок и бюджет. ТЕМА 7. МАКРОЭКОНОМИЧЕСКОЕ РАВНОВЕСИЕ, ЭКОНОМИЧЕСКИЙ РОСТ И СТРУКТУРНЫЕ ИЗМЕНЕНИЯ Совокупный спрос, его элементы. Кривая совокупного спроса. Неценовые факторы совокупного спроса. Совокупное предложение. Кривая совокупного предложения. Неценовые факторы совокупного предложения. Равновесие совокупного спроса и совокупного предложения. Макроэкономическое равновесие: реальный объем производства и уровень цен (модель AD-AS). Мультипликатор автономных расходов. Парадокс бережливости. Регулирование совокупного спроса и совокупного предложения (классическая и кейнсианская концепции). Потребление и сбережения, их назначение и взаимосвязь. Роль инвестиций в национальной экономике. Макроэкономическое равновесие и реальная процентная ставка (модель IS- LM)." Золотое правило" накопления. Сущность и показатели экономического роста. Факторы экономического роста. Экстенсивный и интенсивный типы экономического роста. Эволюция теорий экономического роста. Государственное регулирование экономического роста. Типы и модели экономического роста. Структурные сдвиги в экономике. Структурный эффект. Социальная структура, отраслевая структура. Воспроизводственная структура. Территориальная структура. Внешнеэкономическая структура. Структурная политика. ТЕМА 8. МАКРОЭКОНОМИЧЕСКАЯ НЕСТАБИЛЬНОСТЬ И СОЦИАЛЬНАЯ ПОЛИТИКА ГОСУДАРСТВА Экономические циклы: сущность, черты, виды циклов, их взаимодействие. Фазы цикла. Причины экономических колебаний. Воздействие циклов на различные отрасли производства. Теория "длинных волн" Н.Д. Кондратьева. Модель делового цикла. Явление гистерезиса. Адаптивные и рациональные ожидания. Виды, модели и теории циклов. Классификация циклов. Инфляция, ее причины, основные типы. Инфляция спроса и инфляция предложения (издержек). Стагфляция. Основные положения теории инфляции. Теория инфляционной спирали Причины развертывания инфляции. Последствия инфляции. Долгосрочная антиинфляционная политика. Борьба с инфляционными ожиданиями. Занятость и безработица. "Полная" занятость и "естественная" безработица. Уровень занятости и безработицы. Кривая Филипса. Типы безработицы. Экономические и социальные издержки безработицы. Закон Оукена. Государственная политика занятости . Стабилизационная политика. Сравнительный анализ эффективности инструментов макроэкономической политики государства. Доходы населения и уровень жизни. Номинальные и реальные доходы. Государственная политика доходов. Политика доходов в условиях инфляции. Индексы розничных цен. Индексация доходов. Неравенство доходов. Бедность, ее причины и измерение. Кривая Лоренца. Коэффициент Джини. Социальная политика в России и ее особенности. Необходимость социальной защиты населения. Социальная дифференциация населения. Инвестиции в человеческий капитал. Воздействие политики доходов на функционирование фирмы". Доходы от неформальной (теневой) экономики. ТЕМА 9. ФИНАНСОВАЯ СИСТЕМА И ФИНАНСОВАЯ ПОЛИТИКА. 42 Финансы, финансовая система, финансовый рынок, финансовая политика, финансовые институты. Система государственных (централизованных) финансов: сущность, функции, методы формирования. Государственный бюджет: его дефицит и профицит, государственный долг. Способы преодоления и регулирования бюджетных дефицитов. Внутренний и внешний государственный долг. Способы финансового оздоровления экономики. Фискальная политика: цели, задачи, инструменты. Налоги и государственные расходы (закупки и трансферты). Влияние правительственных расходов и налогов на совокупный спрос и объемы национального производства. Механизм действия фискальной политики: автоматические стабилизаторы и дискреционная политика. Фискальная политика в ходе экономического цикла: стимулирующая и сдерживающая. Налоги и налоговая система: элементы, функции. Принципы налогообложения . Виды налогов. Пропорциональный налог. Прямые и косвенные налоги. Чистые налоги. Оптимальность налогообложения. Кривая Лаффера. Интерактивная форма : деловая игра «О бюджетной политике на 20… год» ТЕМА 10. КРЕДИТНО-ДЕНЕЖНАЯ СИСТЕМА Деньги. Виды денег. Денежные агрегаты. Количество денег в обращении. Спрос на деньги. Количественная теория денег Денежное обращение (М. Фридман). Сеньораж, количественная теория денег, классическая дихотомия. Кредит: сущность, виды, функции. Основные принципы функционирования банковской системы. Банк России (ЦБ) и его .Резервная форма организации банковской системы. Банковский мультипликатор. Основные операции коммерческих банков. Цели и инструменты денежно-кредитной политики. Роль Центрального Банка в макроэкономическом регулировании. Учетная ставка ЦБ, резервная норма, операции на открытом рынке. Политика "дешевых" и "дорогих" денег. Банковский мультипликатор. Монетаризм. Становление денежнокредитной системы России. Макроэкономическое равновесие и реальная процентная ставка. "IS-LM" модель. Классическая дихотомия. Ограничительная денежная политика. Борьба с бюджетным дефицитом. Внешние инфляционные импульсы. Краткосрочная антиинфляционная политика. Антиинфляционная тактика и стратегия. Рынок ценных бумаг как неотъемлемая составляющая рыночной экономики, его структура: первичный и вторичный фондовый рынок. Ценные бумаги и их основные виды. Курс ценных бумаг. Механизм функционирования рынка ценных бумаг; участники рынка ценных бумаг. Фондовая биржа. Биржевые индексы. Проблемы создания рынка ценных бумаг в России. РАЗДЕЛ IV. ПЕРЕХОДНАЯ ЭКОНОМИКА ГЛОБАЛЬНЫЕ ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ПРОБЛЕМЫ ЦИВИЛИЗАЦИИ. ТЕМА 11. ОСОБЕННОСТИ ПЕРЕХОДНОЙ ЭКОНОМИКИ ОТКРЫТОЙ ЭКОНОМИКИ И ФОРМИРОВАНИЕ Особенности переходной экономики России. Взаимосвязь экономического содержания и правовой формы собственности. Структура прав собственности. Преобразование форм собственности: разгосударствление и приватизация. Либерализация цен. Приватизация государственной собственности. Инфраструктура хозяйствования. Структурная перестройка экономики. Влияние глобализации на выбор стратегии национальной экономики. Развитие предпринимательства. Характеристика современного социально-экономического положения России на современном этапе. Государственная продержка предпринимательства на федеральном и региональном уровнях. Формирование открытой экономики в России, последствия и перспективы либерализации внешней торговли для внутреннего рынка страны. Преобразования в социальной сфере в России. Основные направления социальных реформ (пенсионная реформа, реформа образования, реформа здравоохранения, реформа социального обеспечения и реформа 43 ЖКХ). Развитие мирового хозяйства и глобальные проблемы. Классификация глобальных проблем. Модели социально-экономического развития в условиях обострения глобальных проблем. Экономические аспекты демографических проблем и пути их решения. Богатые, бедные страны, страны с переходной экономикой. Распределение мировых доходов. Новый международный экономический порядок. Проблема торговли сырьевыми ресурсами. Индустриализация. Политика глобализации. Международное кредитование и кризис задолженности. Помощь развитию. Международные организации, их роль в современном мире. РАЗДЕЛ V. ИСТОРИЯ ЭКОНОМИЧЕСКИХ УЧЕНИЙ ТЕМА 12. ОСНОВНЫЕ ЭТАПЫ РАЗВИТИЯ ЭКОНОМИЧЕСКОЙ ТЕОРИИ Особенности экономических воззрений в традиционных обществах (отношение к собственности, труду, богатству, деньгам, ссудному проценту). Систематизация экономических знаний. Первые теоретические системы (меркантилизм, физиократы, классическая политэкономия: зарождение, общие признаки и этапы развития). К. Маркс и его экономическое учение - марксизм. Формирование и эволюция современной экономической мысли. Маржиналистская революция. Австрийская школа. Неоклассическая экономическая теория. Экономические учения эпохи регулируемых рыночных отношений. Институционализм. Вклад российских ученых в развитие мировой экономической мысли. Особенности развития экономической науки в России. Научный вклад М.И. Туган-Барановского в понимание экономических циклов. Вклад А.В. Чаянова в изучение крестьянского хозяйства. Работы Н.Д. Кондратьева в области экономической динамики. Применение математического моделирования в экономике. Традиции экономико-математической школы в России и СССР: работы В.К. Дмитриева, Е.Е. Слуцкого, Г.А. Фельдмана, В.В. Новожилова, Л.В Канторовича. Общая трудоёмкость дисциплины – 5 зачётных единиц (180 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 3,4семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Короткова М.В. , к.э.н., доцент Б1.В.ОД.3 Правоведение Цель освоения дисциплины : Дать студентам первоначальные знания о праве, выработать позитивное отношение к нему, осознать необходимость соблюдения правовых норм, тем самым обеспечить полную, профессиональную подготовку бакалавра функционирующего в области транспорта. Задачи: Роль и значение учебной дисциплины «Правоведение» состоит в формировании профессиональных способностей и личностных качеств бакалавра. Учебная дисциплина «Правоведение» занимает важное место в системе других учебных дисциплин. Значение названной дисциплины определяется, прежде всего, тем, что она дает первоначальные знания о правовом регулировании общественных отношений. Изучения учебной дисциплины «Правоведение» направлено на: овладение студентами знаниями о государстве и праве в целом а, также отраслей материального права ( 44 публичного и частного права в российской правовой системе), о возможности применения норм права в решении профессиональных задач в области эксплуатация, ремонт, сервисное обслуживание автомобильного транспорта. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Правоведение» является дисциплиной гуманитарного, социального и экономического цикла базовой части (Б.1) согласно федеральному государственному образовательному стандарту высшего профессионального образования 2009 года. Дисциплина «Правоведение» связана логикой и содержанием учебного материала с такими дисциплинами, как «Отечественная история», «Философия», «Политология». Освоение дисциплины «Правоведение» необходимо для изучения в дальнейшем следующих дисциплин учебного плана направления подготовки «Профессиональное образование». Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: (ОК): ОК-6, ОК-8. 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): (ПК): ПК-4, ПК- 6. В результате освоения дисциплины бакалавр должен знать: - основы конституционного строя РФ; - права и свободы человека и гражданина России; - центральные положения и нормы следующих отраслей права: государственное право, административное право, гражданское право, уголовное право, трудовое право, семейное право, экологическое право и др. уметь: - применять на практике принципы права; - составлять простейшие правовые документы, относящиеся к будущей профессии; - реализовывать права и свободы человека и гражданина; - анализировать происходящие в стране и мире события с позиций права владеть: - навыками работы с нормативно-правовыми актами, информационными правовыми системами; навыками применения правовых норм по направлению подготовки «транспорт». - приемами работы с правовой системой «Гарант» и « Консультант – Плюс» Содержание дисциплины : Роль и значение власти в обществе. Возникновение государственных институтов. Понятие и признаки государства. Его роль в политической системе общества. Сущность государства. Его внешние и внутренние функции. Форма государства ее элементы. Государственный суверенитет. Теория разделения властей. Понятие права и его признаки. Происхождение права. Соотношение государства и права. Функции права и сферы его применения. Право и справедливость; право и закон Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётных единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 5 семестре. 45 Составитель рабочей программы дисциплины: Б1.В.ОД.4 Прикладная экономика Целью данного учебного курса является формирование комплекса экономических знаний о формах , методах, результатах изучение хозяйственной деятельности отдельных субъектов рыночных отношений на микроуровне в условиях современной экономики . Задачи курса «Прикладная экономика»: -развитие экономического мышления студентов; -повышение уровня профессиональной подготовки будущих работников образования в области прикладной экономики; -привитие навыков анализа ресурсного обеспечения предприятий, нормирования труда, определение финансовой устойчивости предприятий. Место дисциплины в структуре ООП ВПО «Прикладная экономика» является дисциплиной гуманитарного, социального и экономического цикла базовой части (шифр дисциплины: Б1.) Дисциплина является обязательной и изучается студентами в 5 семестре на 3 курсе. Курс «Прикладная экономика» призван раскрыть будущему бакалавру экономические особенности деятельности современных предприятий, организации производства, ресурсного обеспечения, финансовой устойчивости и др. Требования к усвоению дисциплины Студент должен решать следующие профессиональные задачи в соответствии с видами профессиональной деятельности: в области педагогической деятельности: -изучение возможностей, потребностей, достижений обучающихся в области образования и проектирование на основе полученных результатов образовательных программ, дисциплин и индивидуальных маршрутов обучения, воспитания, развития; -использование возможностей образовательной среды для обеспечения качества образования, в том числе с применением информационных технологий; в области научно-исследовательской деятельности: -сбор, анализ, систематизация и использование информации по актуальным проблемам науки и образования; -разработка современных педагогических технологий с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания, обучения и развития личности; -проведение экспериментов по использованию воспитательной деятельности, анализ результатов. новых форм учебной и Требования к результатам освоения : В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими: 1) общекультурными компетенциями (ОК): 46 - способностью научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умением использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессионально-педагогической деятельности (ОК-15); - владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18); - владением технологией научного исследования (ОК-19); 2)профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): способностью проектировать пути и способы профессионально-педагогической деятельности (ПК-18). повышения эффективности В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: -экономические основы производства и ресурсы предприятия (основные фонды, оборотные средства, трудовые ресурсы); -понятия себестоимости продукции и классификации затрат на производство и реализацию продукции; -основы финансовой деятельности; виды и основные характеристики предприятия; - типы производства и форм движения предметов труда во времени и пространстве; принципы и методы организации и нормирования труда; - методы планирования ресурсного обеспечения деятельности предприятия; Уметь: -применять экономическую терминологию, лексику и основные экономические категории; -проводить расчеты затрат на производство и реализацию продукции; -определять финансовые результаты деятельности предприятия; Владеть: -навыками практического анализа логики различного рода рассуждений. Содержание дисциплины. Введение в предмет «Прикладная экономика». Виды предприятий и их организационно-правовая форма. Предмет и метод прикладной экономики. Значение курса в профессиональной подготовке студентов. Структура, цель и задачи курса. Коммерческая и некоммерческая организация. Хозяйственные товарищества и хозяйственные общества. Производственный кооператив. Государственные предприятия и организации. Экономические основы производства и ресурсы предприятий ( основные фонды ). Предприятие и собственность. Организационные типы построения производственной структуры предприятий. Пути повышения эффективности производственной структуры предприятий. Элементы производственного процесса и типы производства Промышленное производство. Производственный процесс как совокупность всех действий людей и орудий труда, необходимых на данном предприятии для изготовления продукции. Основные, вспомогательные, обслуживающие процессы. 47 Понятие основных фондов (средств). Классификация. Характеристика основных фондов (средств), методов их оценки, понятия износа (физический и моральный износ). Амортизация. Основные способы расчета амортизации. Экономические основы производства и ресурсы предприятий (оборотные фонды )Оборотные средства (фонды), их состав, методы нормирования, пути повышения эффективности использования. Основной и оборотный капитал. Оборот капитала в процессе хозяйственной деятельности. Влияние скорости оборота капитала на финансовые результаты деятельности предприятия. Организация и нормирование труда. Трудовые ресурсы предприятия. Процесс формирования кадров предприятий, методы организации их подготовки и оценки результатов деятельности. Основы нормирования труда, организации и оплаты труда. Совершенствование системы оплаты труда. Планирование фонда оплаты труда. Повышение квалификации кадров. Затраты предприятия .Понятие затрат. Виды затрат. Себестоимость выпускаемой продукции. Коэффициент рентабельности. Основные направления снижения затрат. Финансовые результаты деятельности предприятия Основные виды деятельности предприятия. Бюджет доходов и расходов. Бюджет движения денежных средств Выручка. Прибыль. Рентабельность. Планирование движения денежных средств. Финансовая устойчивость. Типы финансовой устойчивости. Банкротство. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётных единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 5,6 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Назаренко А.В., к.э.н., доцент Б1.В.ОД.5 История искусства Б1.В.ДВ Дисциплины по выбору Б1.В.ДВ.1 Философия науки Цель освоения дисциплины - формирование у студентов научного мышления и научно-гуманистического мировоззрения, обеспечение передачи философских и научных знаний как общесмыслового контекста современного общественного сознания, как фактора становления личности, развития глубоких и полных представлений об основных закономерностях развития научного познания, его форм и методов. Задачи: 1. Сформировать у студентов основы научного и гуманистического мировоззрения, совокупность знаний и представлений о закономерностях и тенденциях развития научного познания и его концепций и теорий о законах природы, общества и человека. 2. Выработать у студентов систему знаний и представлений о человеке как существе духовном, как личности и индивидуальности, о динамике развития научного познания и исторических типов рациональности 3. Научить использовать общефилософские идеи и учения в анализе научного познания, в осознании проблем современности, в осмысление задач своей профессиональной деятельности. 48 4. Расширить кругозор будущих специалистов, их эрудицию, активизировать научное и творческое мышление Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ.2) Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: - осознанием культурных ценностей, пониманием роли культуры жизнедеятельности человека (ОК – 1); в - пониманием философии как методологии деятельности человека (ОК – 3); - способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК - 5); - владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК – 9); - владением способами формирования идеологии, освоением и приумножением культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК – 10); - способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК – 16); - готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК – 17); - способностью обосновать профессионально-педагогической действия (ОК –25); В результате освоения дисциплины бакалавр должен знать: - основные закономерности взаимодействия человека и общества, методы и приемы философского анализа проблем; - основные закономерности развития науки, исторического процесса, историкокультурного развития человека и человечества; уметь: - анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; - логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; владеть: - технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний; 49 - навыками критического восприятия информации, рефлексии, самооценки, навыками ведения дискуссии и полемики. Содержание дисциплины. Наука как социо- культурный институт и особый способ познания. Наука в культуре современной цивилизации . Возникновение науки и основные стадии её исторической эволюции. Структура научного знания. Динамика науки как процесс порождения нового знания. Особенности современного этапа развития науки. Перспективы научнотехнического прогресса. Общая трудоёмкость дисциплины –2 зачётная единица ( 72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 4 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Тихонов А.А., доктор, философских наук, профессор Философия техники Цель освоения дисциплины - формирование у студентов научного мышления и научно-гуманистического мировоззрения, обеспечение передачи философских и научных знаний как общесмыслового контекста современного общественного сознания, как фактора становления личности, развития глубоких и полных представлений об основных закономерностях развития научного познания, его форм и методов. Задачи: 1. Сформировать у студентов основы научного и гуманистического мировоззрения, совокупность знаний и представлений о закономерностях и тенденциях развития научного познания и его концепций и теорий о законах природы, общества и человека. 2. Выработать у студентов систему знаний и представлений о человеке как существе духовном, как личности и индивидуальности, о динамике развития научного познания и исторических типов рациональности 3. Научить использовать общефилософские идеи и учения в анализе научного познания, в осознании проблем современности, в осмысление задач своей профессиональной деятельности. 4. Расширить кругозор будущих специалистов, их эрудицию, активизировать научное и творческое мышление Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ.2) Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: - осознанием культурных ценностей, пониманием роли культуры жизнедеятельности человека (ОК – 1); в 50 - пониманием философии как методологии деятельности человека (ОК – 3); - способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК - 5); - владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК – 9); - владением способами формирования идеологии, освоением и приумножением культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК – 10); - способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК – 16); - готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК – 17); - способностью обосновать профессионально-педагогической действия (ОК –25); В результате освоения дисциплины бакалавр должен знать: - основные закономерности взаимодействия человека и общества, методы и приемы философского анализа проблем; - основные закономерности развития науки, исторического процесса, историкокультурного развития человека и человечества; уметь: - анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; - логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; владеть: - технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний; - навыками критического восприятия информации, рефлексии, самооценки, навыками ведения дискуссии и полемики. Содержание дисциплины. Техника как предмет философского осмысления и вид человеческой деятельности. Эволюция статуса техники в развитии человечества и науки. Механика как техника преобразования (конструирования) мира. Философия техники как направление философии. Техника и технология. Технологичность науки и цивилизации. Техника как ядро техногенной цивилизации и судьбы человечества. 51 Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единица ( 72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 4 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Тихонов А.А., доктор, философских наук, профессор Б1.В.ДВ.2 Социология Цель освоения дисциплины - обеспечение научно-информационной основы для формирования граждански грамотных и социально-активных специалистов, способных использовать социологические знания на практике, осознающих свое место в современном обществе, способных анализировать и оценивать социальные процессы и явления, интерпретировать их в контексте мировых тенденций общественного развития, обусловленных объективными закономерностями. Задачи: – вооружение будущих специалистов знанием законов, принципов и правил социального взаимодействия в рамках сложного организма – общества; – формирование понимания сущности социальной структуры общества, социальной стратификации и социальной мобильности; – овладение навыками межличностных отношений в группах, лидерства и функциональной ответственности; – уяснение сущности понятий «общество», «социальный институт», «социальная культура», «социальная организация» и «социальный конфликт», их соотношения; основных этапов культурно-исторического развития общества и форм социальных изменений в нем; – усвоение принципов организации и правил проведения социологических исследований; – овладение основами организационного проектирования и моделирования организационных систем. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла Б1.В.ДВ.3 Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими: 1) общекультурными компетенциями (ОК): (ОК-1) осознанием культурных ценностей, пониманием роли культуры в жизнедеятельности человека, (ОК-2) осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся), 52 (ОК-5) способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности, (ОК-6) готовностью к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений, (ОК-10) владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста), (ОК-18) владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты, (ОК-24) способностью к когнитивной деятельности. В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: - основные закономерности взаимодействия человека и общества; - основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества; - основные механизмы социализации личности; Уметь: - использовать различные формы, виды устной и письменной коммуникации на родном и иностранном языках в учебной и профессиональной деятельности; - анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; Владеть: - технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний; - навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; - различными способами вербальной и невербальной коммуникации; Содержание дисциплины. Введение в предмет. Общество как система. Личность и общество. Социальные изменения и глобализация. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётных единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 5 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: д.ф.н., проф. Мальцева А.П. История мировых цивилизаций Цель освоения дисциплины «История мировых цивилизаций» является подготовка бакалавра, обладающего развитым историческим сознанием и понимающего общие закономерности исторического мышления, имеющего представление о путях общественного развития и духовных основаниях человечества, обладающего знаниями о древнейших и современных цивилизациях и обществах Востока и Европы. 53 Задачи: изучить сущностное содержание цивилизации и основные типы культуры; быть знаком с основными достижениями мировой культуры и цивилизации; знать закономерности и специфику путей цивилизационного и исторического развития уметь анализировать представления об идеальном государственном устройстве, накопленном человечеством; общественном порядке и уметь самоопределиться в общественном и историческом бытии Место дисциплины в структуре ООП ВПО Требования к усвоению дисциплины По итогам курса студенты при изучении учебной дисциплины «История мировых цивилизаций» должен отвечать следующим требованиям: иметь представление о специфике исторического познания и методе исторического анализа исторических источников; • знать исторические формы цивилизаций, особенности цивилизационного развития, закономерности развития обществ и государств; владеть представлением об основных цивилизационных центрах различных регионов мира, о месте каждого из них в истории человечества, об исторической миссии России в рамках мирового цивилизационного процесса; • иметь представление о способах хранения и трансляции социального исторического опыта, фундаментальных духовных, а также основополагающих цивилизационных и культурных ценностях .Выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): стремлением работать на благо общества (ОК-1); знанием законов развития природы, общества, мышления и умением применять эти знания в профессиональной деятельности; умением анализировать и оценивать социально-значимые явления, события, процессы; владением основными методами количественного анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4);способностью и готовностью к личностному и профессиональному самосовершенствованию, саморазвитию, саморегулированию, самоорганизации, самоконтролю, к расширению границ своих профессионально-практических познаний; умением использовать методы и средства познания, различные формы и методы обучения и самоконтроля, новые образовательные технологии, для своего интеллектуального развития и повышения культурного уровня (ОК-13) Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): умением определять социальные, политические, экономические закономерности и тенденции (ПК-16); способностью разрабатывать проекты социальных изменений (ПК-42); способностью оценивать экономические, социальные, политические условия и последствия (результаты) осуществления государственных программ (ПК-44); Содержание дисциплины. Теоретические проблемы истории цивилизаций. Судьба родовой общины в первобытной цивилизации и ее фиксация в мифе и ритуале. Судьба человека в городских цивилизациях Междуречья, Античности и Западной Европы и ее отражение в эпосе. Судьба личности в 54 религиозных цивилизациях (иудаизм, христианство и ислам) и ее отражение в культуре. Судьба гражданина в индустриальной и постиндустриальной цивилизациях и ее отражение в науке. Проблемы взаимодействия цивилизаций на современном этапе. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётных единиц (72 часов).. Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 5семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Б1.В.ДВ.4 Политология Цель освоения дисциплины - формирование у обучающихся целостного понимания политики и политических процессов, выработка представления о политологии как науке, формирование на этой основе собственной активной гражданской позиции. Задачи: показать место политики в обществе, раскрыть функции политологического знания; - раскрыть основные этапы развития политической науки; - выявить взаимосвязь политической сферы с основными сферами общества: экономической, социальной, духовной, процессы и итоги их развития на различных исторических этапах; - проанализировать отношения между государством и обществом на различных этапах развития общества; - охарактеризовать тенденции развития политологической науки, важнейшие политологические школы, идеи, концепции крупнейших политологов; показать, по каким проблемам отечественной и зарубежной политологии ведутся сегодня дискуссии; - дать представление о современных политических процессах, которые наличествуют в Российской Федерации и мире. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Политология» относится к дисциплинам по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ.4). Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими: 1) общекультурными компетенциями (ОК): ОК-2: осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся), ОК-3: пониманием философии как методологии деятельности человека, 55 ОК-5: способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности, ОК-6: готовностью к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений, ОК-10: владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста), ОК-18: владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты, ОК-24: способностью к когнитивной деятельности осознанием ценностей, пониманием роли культуры в жизнедеятельности человека. культурных В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: - основные закономерности взаимодействия человека и общества; - основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества - основные механизмы социализации личности; Уметь: - анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; - логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; Владеть: - технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний; - навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; навыками ведения дискуссии и полемики. Содержание дисциплины. Политология как наука и учебная дисциплина. Теория политики. Проблемы истории политической мысли. Политическая мысль в России (от начала государственности до 1917 г). Политическая власть. Политические системы и их типология. Государство как институт политической системы. Политические партии и движения. Политическая элита и политическое лидерство. Политические отношения и политические процессы. Политические конфликты и способы их разрешения. Политическая идеология и политическая психология. Политическая культура и социализация. Международные отношения и внешняя политика страны. Геополитический фактор во внешней политике. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётных единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 6 семестре. 56 Составитель рабочей программы дисциплины: д.ф.н., проф. Мальцева А.П. История политической мысли Цель освоения дисциплины - формирование у обучающихся целостного понимания политики и политических процессов, выработка представления о политологии как науке, формирование на этой основе собственной активной гражданской позиции. Задачи: - показать место политики в обществе, раскрыть функции политологического знания; - раскрыть основные этапы развития политической науки; - выявить взаимосвязь политической сферы с основными сферами общества: экономической, социальной, духовной, процессы и итоги их развития на различных исторических этапах; - проанализировать отношения между государством и обществом на различных этапах развития общества; - охарактеризовать тенденции развития политологической науки, важнейшие политологические школы, идеи, концепции крупнейших политологов; показать, по каким проблемам отечественной и зарубежной политологии ведутся сегодня дискуссии; - дать представление о современных политических процессах, которые наличествуют в Российской Федерации и мире. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «История политической мысли» относится к дисциплинам по выбору вариативной части гуманитарного, социального и экономического цикла (Б1.В.ДВ.4). Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими: 1) общекультурными компетенциями (ОК): ОК-2: осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся), ОК-3: пониманием философии как методологии деятельности человека, ОК-5: способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности, ОК-6: готовностью к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений, ОК-10: владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста), 57 ОК-18: владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты, ОК-24: способностью к когнитивной деятельности осознанием ценностей, пониманием роли культуры в жизнедеятельности человека. культурных В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: - основные закономерности взаимодействия человека и общества; - основные закономерности историко-культурного развития человека и человечества - основные механизмы социализации личности; Уметь: - анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; - логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь; Владеть: - технологиями приобретения, использования и обновления гуманитарных, социальных и экономических знаний; - навыками рефлексии, самооценки, самоконтроля; навыками ведения дискуссии и полемики. Содержание дисциплины. Политология как наука и учебная дисциплина. Теория политики. Проблемы истории политической мысли. Политическая мысль в России (от начала государственности до 1917 г). Политическая власть. Политические системы и их типология. Государство как институт политической системы. Политические партии и движения. Политическая элита и политическое лидерство. Политические отношения и политические процессы. Политические конфликты и способы их разрешения. Политическая идеология и политическая психология. Политическая культура и социализация. Международные отношения и внешняя политика страны. Геополитический фактор во внешней политике. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётных единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 6 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: д.ф.н., проф. Мальцева А.П. Б2 Математический и естественнонаучный цикл Б2.Б Базовая часть Б2.Б.1 Возрастная анатомия и физиология 58 Цель освоения дисциплины : Является формирование поэтапного усвоения закономерностей роста и развития организма на различных этапах онтогенеза, для педагогической эффективности воспитания и обучения, что позволяет в педагогическом процессе студентам систематизировать полученные знания и стимулирует их к самостоятельности в процессе познания Задачи: - сформировать правильное понимание основных биологических закономерностей роста и развития организма детей и подростков; ознакомить студентов с закономерностями деятельности организма и физиологическими процессами, протекающими в регулирующих системах и основных системах жизнеобеспечения; формирование устойчивых гигиенических навыков, умение организовывать окружающую среду и быт в соответствии с гигиеническими требованиями; формировать научное мышление о особенностях строения и функциях организма ребенка на различных этапах онтогенеза для соблюдения норм и требований, предъявляемых к учебной и воспитательной работе в учебных заведениях. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Возрастная анатомия и физиология» относится к базовой части математического и естественнонаучного цикла дисциплин (МИЕН. БЧ Б2.Б.1). Для освоения дисциплины студенты используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предмета «Биология», «Химия» на предыдущем уровне образования. Знания по дисциплине «Возрастная физиология и психофизиология» служат теоретической и практической основой для освоения ряда дисциплин вариативной части профессионального цикла: педагогика, психология, а также прохождения педагогической практики. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: - осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); - способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5); - готовностью к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7); - готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8); - владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10); - владением системой психологических средств (методов, форм, техник и технологий) организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на 59 личность, прогнозирования ее реакции, способностью управлять своим психологическим состоянием в условиях общения (ОК-11); 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): 3) - способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2); 4) - способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5); 5) - готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8); В результате освоения дисциплины бакалавр должен знать: - онтогенез; - возрастные особенности физиологических процессов; - гигиену; - взаимоотношение организма и среды Содержание дисциплины: детского организма. Общие закономерности роста и развития организма: системогенез, гетерохронность, биогенетический закон и др. Онтогенез и филогенез. Количественные и качественные изменения в процессе развития организма. Возрастная периодизация, ее практическое значение и морфо-функциональные и социально-педагогические критерии. Календарный (паспортный) и биологический возраст, их соотношение, критерии определения биологического возраста на разных этапах онтогенеза. Сенситивные и критические периоды развития ребенка. Значение внешней среды и наследственности для развития организма детей. Связь организма с окружающей средой; влияние природных и социальных факторов на развитие ребенка. Специфическая роль социальной среды для формирования человека. Понятие об акселерации и ретардации. Общая трудоёмкость дисциплины – 3 зачётных единиц (108 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 1 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Фролов Е. В., кандидат педагогических наук, доцент Б2.Б.2 Физика Цель - формирование личности будущего учителя, подготовка специалистов к преподаванию физики в современной школе, овладение научным методом познания; овладение основами современной общей и экспериментальной физики, научным методом познания; выработка у студентов навыков самостоятельной учебной деятельности, развитие у них познавательной. Задачи дисциплины: 60 обучить студентов научным знаниям по основным разделам физики, элементарным навыкам в проведении физических экспериментов, теоретическими и экспериментальными методами решения физических задач; формирование современной физической картины; определить проблемы физико-технического обеспечения инженерных решений проблем измерений, физических принципов создания современной эталонной базы с использованием различных физических явлений; рассмотреть физические модели и методы исследования электрических и оптических свойств; развить умение составления и оценивания результатов измерений по своему предмету. Место курса в профессиональной подготовке выпускника Дисциплина "Физика" планируется для студентов 1-го курса факультета технологии и дизайна (1-й семестр) и рассчитана на 3 зачётные единицы (108 часов): лекции – 18 часов, лабораторные занятия – 30 часов. Учебный план предусматривает самостоятельную работу студентов (33 часа) и экзамен. Во втором семестре дисциплина рассчитана на 2 зачётные единицы (72 часа): лекции – 12 часов, лабораторные занятия – 20 часов. Учебный план предусматривает самостоятельную работу студентов (40 часов) и зачет. В третьем семестре рассчитана на 3 зачётные единицы (108 часов): лекции – 18 часов, лабораторные занятия – 30 часов. Учебный план предусматривает самостоятельную работу студентов (33 часа) и экзамен (27 часов). Общая трудоёмкость дисциплины составляет 324 часов. Дисциплина "Физика" является одной из специальных при подготовке бакалавров по соответствующей специальности. Читается для студентов очной формы обучения. Для освоения данной дисциплины необходимы знания, полученные в рамках общего курса физики, курсов теоретической механики, электродинамики, квантовой механики, а также математических дисциплин — линейной алгебры, анализа, теории функций комплексного переменного. В свою очередь, знания, умения и навыки, полученные в рамках данного курса, используются при изучении курсов по прикладной физике. Дисциплина базируется на курсах электродинамики, квантовой механики, статистической физики, физики твёрдого тела. В результате изучения дисциплины "Физика" студент должен: наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах (ОК-14); готовностью использовать основные законы естественнонаучных профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); дисциплин в способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22); способностью самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23); умением моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26); способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5); готовностью к повышению производительности труда и качества продукции, экономии ресурсов и безопасности (ПК-33). 61 Требования к уровню освоения содержания дисциплины В результате изучения дисциплины студенты должны знать: - - - основные термины и понятия; этапы развития современных измерительных средств в физике; принципы построения современной эталонной базы; принципы и методы измерений; выявлять существенные признаки, устанавливать характерные закономерности при наблюдении и экспериментальных исследованиях физических явлений и процессов; опознавать в природных явлениях известные физические модели; применять для описания физических явлений известные физические модели; строить математические модели для описания простейших физических явлений; владеть различными способами представления физической информации; выражать физическую информацию различными способами (в вербальной, знаковой, аналитической, математической, графической, схемотехнической, образной, алгоритмической формах); давать определения основных физических понятий и величин; формулировать основные физические законы и границы их применимости; использовать международную систему единиц измерения физических величин (СИ) при физических расчётах и формулировке физических закономерностей; владеть методом оценки порядка физических величин при их расчётах; владеть методом размерностей для выявления функциональной зависимости физических величин; владеть основными методами экспериментальных физических исследований (методом физического моделирования, сравнения, эквивалентного замещения); получать ответы при решении физических задач, тематика которых соответствует содержанию курса; решать простейшие экспериментальные физические задачи, используя методы физических исследований; аргументировать научную позицию при анализе лженаучных, псевдонаучных и антинаучных утверждений; называть и давать словесное и схемотехническое описание основных физических экспериментов; называть фамилии учёных физиков, внёсших существенный вклад в развитие физической науки; структурировать физическую информацию, используя научный метод исследования; современную физическую картину мира. уметь: классифицировать измерения; анализировать размерности физических величин; описывать физические явления и процессы, используя физическую научную терминологии; проводить численные расчёты физических величин при решении физических задач и обработке экспериментальных результатов; измерять основные физические величины, указывая погрешности измерений определять физические явления, положенные в основу создания эталонной базы. владеть: 62 - способностью к сопоставлению, обобщению и анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения; приемами работы с текстами источниками, разнообразной учебно-методической литературой, составления таблиц и схем; методами теории подобия и анализа размерностей; современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества; физическим научным языком; способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь. Содержание дисциплины. Введение. Кинематика материальной точки. Динамика вращательного движения твёрдого тела. Динамика материальной точки. Силы в механике. Законы сохранения. Механика твердого тела. Механика жидкостей и газов. Механические колебания и волны. Молекулярно-кинетическая теория. Электростатика. Электричество и магнетизм. Основы термодинамики. Световые измерения (фотометрия). Электродинамика. Геометрическая оптика. Дифракция света. Распространение волн в мутной среде. Оптическое явление в атмосфере. Энергия световых квантов. Импульс световых квантов. Гипотеза де-Бройля. Понятие об энергетических уровнях молекул. Общая трудоёмкость дисциплины – 9 зачётных единиц (324 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 1,2,3 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: В. Г. Арискин, кандидат педагогических наук, доцент. Б2.Б.3 Математика Целью преподавания учебной дисциплины «Математика» является математическая подготовка студентов для успешного усвоения ими разделов физики, химии, механики, технологии материалов и механизмов, черчения и других дисциплин учебных циклов ООП, требующих применения математических методов. При преподавании дисциплины «Математика» ставятся следующие задачи: сформировать у студентов систему базовых понятий о фундаментальных идеях и языке математики; развить у студентов аналитическое мышление и общую математическую культуру; продемонстрировать возможности математики и математического моделирования в изучении природных и технических процессов; привить практические навыки работы с математическим аппаратом математического анализа, дифференциальных уравнений, теории вероятностей и математической статистики. В задачи дисциплины входит также формирование следующих компетенций выпускника: - наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах (ОК-14); - умеет работать самостоятельно и в команде (ОК-18); - владением технологией научного исследования (ОК-19); - способностью самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23); 63 - готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27); - готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8); - способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11) - готовностью к участию в исследованиях проблем, возникающих в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12) - способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15) - готовностью к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ПК-23) В результате освоения дисциплины «Математика» обучающийся должен: знать основные понятия высшей математики; дифференциальное и интегральное исчисления; гармонический анализ; дифференциальные уравнения; численные методы; функции комплексного переменного; теорию вероятностей и математическую статистику; случайные процессы; статистическое оценивание и проверку гипотез. уметь применять математические методы при решении профессиональных задач; владеть методами математического моделирования технологических процессов. Место дисциплины в структуре ООП ВПО «Математика» в структуре математического и естественнонаучного цикла ООП определяется ее взаимодействием с иными дисциплинами базовой и вариативной частей программы. Для успешного освоения материалов данного курса предполагается знакомство обучающихся с основными понятиями и методами элементарной математики, геометрии, алгебры и начал анализа в рамках школьной программы. Содержание дисциплины. 1 семестр Элементы аналитической геометрии. Декартова прямоугольная и полярная системы координат. Уравнение прямой на плоскости. Уравнения кривых второго порядка. Аналитическая геометрия в пространстве. Уравнение плоскости. Уравнение прямой в пространстве. Взаимное расположение прямых и плоскостей. Поверхности второго порядка. Элементы линейной алгебры. Определители и их свойства, вычисление. Матрицы и операции над ними. Методы решения систем линейных алгебраических уравнений. Введение в анализ. Понятие функции. Сложная функция. Обратная функция. Основные элементарные функции и их свойства и графики. Последовательность. Предел последовательности. Предел функции. Свойства пределов. Раскрытие неопределённостей. Замечательные пределы. Сравнение бесконечно малых функций. Непрерывные функции. Свойства непрерывных функций. Функции нескольких переменных. 2-й семестр 64 1. Дифференциальное исчисление. Определение производной и дифференциала функции. Производные основных элементарных функций, правила дифференцирования. Производные и дифференциалы высших порядков. Применение дифференциала к приближенным вычислениям. Правило Лопиталя. Исследование функции с помощью производных. Промежутки возрастания и убывания. Экстремумы. Направление выпуклости графика. Точка перегиба. Асимптоты. Частные производные. Экстремумы функции двух переменных, наибольшего и наименьшего значения. 2. Интегральное исчисление. Первообразная и неопределенный интеграл. Свойства неопределенных интегралов. Таблица интегралов. Интегрирование методом замены переменной. Интегрирование по частям. Определенный интеграл и его свойства. Формула Ньютона-Лейбница. Приложения определённого интеграла. Двойные, тройные и поверхностные интегралы. 3. Ряды. Гармонический анализ. Числовые ряды. Сумма ряда. Необходимый признак сходимости. Положительные ряды. Признаки сравнения. Признаки Даламбера и Коши. Интегральный признак. Знакопеременные ряды. Признак Лейбница. Функциональные ряды. Область сходимости. Степенные ряды. Ряды Тейлора и Маклорена. Разложение функции в степенные ряды. Ряды Фурье. 3-й семестр - Дифференциальные уравнения. Обыкновенные дифференциальные уравнения (ОДУ) первого порядка. Уравнения с разделяющимися переменными. Линейные и Бернулли ОДУ первого порядка. Метод вариации произвольной постоянной. Линейные ОДУ второго порядка с постоянными коэффициентами. Системы линейных ОДУ первого порядка. - Численные методы. Приближенное вычисление производных и интегралов. Численные методы решения ОДУ первого порядка. Метод наименьших квадратов в обработке экспериментальных данных. - Функции комплексного переменного. Комплексные числа и основные операции над ними. Основные элементарные функции в комплексной плоскости. - Теория вероятностей и математическая статистика. Понятие о случайном событии. Классическое определение вероятности. Основные формулы комбинаторики. Теоремы сложения и умножения вероятностей. Формула полной вероятности. Случайные величины. Законы распределения дискретных случайных величин. Математическое ожидание и дисперсия дискретных случайных величин и их свойства. Функция распределения, плотность распределения и числовые характеристики непрерывных случайных величин. Понятие и примеры случайных процессов. Основные понятия математической статистики. Точечные и интервальные оценки неизвестных параметров распределения. Линейная регрессия. Проверка статистических гипотез. Общая трудоёмкость дисциплины – 7 зачётных единиц (252 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 1,2.3 семестре. 65 Составитель рабочей программы дисциплины: Лачугина Н.В., ассистент кафедры высшей математики Б2.Б.4 Информатика Цель освоения дисциплины Целью данной дисциплины является формирование интереса к изучаемым наукам, систематизация знаний по математике и информатике. Задачи: - Познакомить студентов с одним из основополагающих понятий окружающего мира понятием информации; дать представление о различных видах информации и об основных процессах, характерных для информационной деятельности - Познакомить студентов с устройством персонального компьютера, с принципами его функционирования, а также с основными видами программного обеспечения и историей развития вычислительной техники; - Познакомить студентов с технологией обработки графической, табличной и текстовой информации на примере редакторов Paint, Microsoft Word. Microsoft Excel; ознакомить студентов с базами данных и система управления базами данных на примере Microsoft Access; рассмотреть элементы создания презентаций с использованием редактора Microsoft PowerPoint; Место дисциплины в структуре ООП ВПО Курс «Информатика» предлагается студентам бакалавриата в 1 семестре. На данный курс выделяется 4 зачетные единицы. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: ОК-1 осознанием культурных ценностей, пониманием роли культуры жизнедеятельности человека в ОК-2 осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) ОК -3 пониманием философии как методологии деятельности человека ОК-4 пониманием истории становления различных типов культур, владением способами освоения и передачи культурного опыта ОК-5 способностью проектировать и осуществлять концепции профессионально-педагогической деятельности индивидуально-личностные ОК-6 готовностью к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений 66 ОК-7 готовностью к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию ОК-8 готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения ОК-9 владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) ОК-10 владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) ОК-11 владением системой психологических средств (методов, форм, техник и технологий) организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее реакции, способностью управлять своим психологическим состоянием в условиях общения ОК-12 владением правовыми и нравственными нормами экологического поведения ОК-13 владением способами защиты чести, достоинства, прав личности будущего рабочего (специалиста) ОК-14 наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах ОК-15 способностью научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умением использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессионально-педагогической деятельности ОК-16 способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности ОК-17 готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности ОК-18 владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты ОК-19 владением технологией научного исследования ОК-20 способностью осуществлять письменную и устную коммуникацию государственном языке и осознавать необходимость знания второго языка на ОК-21 готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики ОК-22 способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности ОК-23 способностью самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) ОК-24 способностью к когнитивной деятельности ОК-25 способностью обосновать профессионально-педагогические действия ОК-26 умением моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач 67 ОК-27 готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности ОК-28 владением процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование) ОК-29 владением системой эвристических методов и приемов 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): ПК-1 способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) ПК-2 способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) ПК-3 способностью организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО ПК-4 способностью организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе ПК-5 способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации ПК-6 готовностью к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности ПК-7 готовностью обучаемых к планированию мероприятий по социальной профилактике ПК-8 готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) ПК-9 готовностью к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию ПК-10 готовностью к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике ПК-11 способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся ПК-12 готовностью к участию в исследованиях проблем, возникающих в процессе подготовки рабочих (специалистов) ПК-13 готов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач ПК-14 готовностью к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) ПК-15 способностью деятельности прогнозировать результаты профессионально-педагогической ПК-16 способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) ПК-17 способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) 68 ПК-18 способностью проектировать пути и профессионально-педагогической деятельности способы повышения эффективности ПК-19 готовностью к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач ПК-20 готовностью к конструированию содержания учебного материала общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) по ПК-21 готовностью к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, специалистов ПК-22 готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при готовностью к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе ПК-24 способностью организовывать процесс через производительный учебно-производственный (профессиональный) ПК-25 способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях ПК-26 готовностью к анализу и организации экономической, хозяйственно-правовой деятельности в учебно-производственных мастерских и на предприятиях ПК-27 готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) ПК-28 готовностью к конструированию, эксплуатации и техническому обслуживанию учебно-технологической среды для практической подготовки рабочих (специалистов) ПК-29 готовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности ПК-30 готовностью к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений ПК-31 способностью использовать передовые отраслевые технологии в процессе обучения рабочей профессии (специальности) ПК-32 способностью выполнять работы соответствующего квалификационного уровня ПК-33 готовностью к повышению производительности труда и качества продукции, экономии ресурсов и безопасности ПК-34 готовностью к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня ПК-35 готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики ПК-36 готовностью к производительному труду. В результате освоения дисциплины бакалавр должен знать: - понятие и структуру алгоритмических процессов; - различные системы счисления и работа в них; 69 - понятие и структуру современной информатики, аспекты информатики; - теоретические основы программного обеспечения ЭВМ; - назначение и возможности базового и прикладного программного обеспечения ЭВМ; - назначение и возможности современных компьютерных сетей; уметь: - работать с программным обеспечением и использовать программные средства для решения прикладных задач Содержание дисциплины. Информатика как наука и как вид практической деятельности. Информация, ее виды и свойства. Информационные процессы. Информатика как наука и как вид практической деятельности. Информация, ее виды и свойства. Информационные процессы. Способы представления и обработки численной информации. Кодирование информации. Представление информации в компьютере. Операционная система как обязательный компонент программного обеспечения. Работа пользователя в операционной системе. Технология обработки графической информации. Графический редактор. Технология обработки текстовой информации. Текстовый редактор. Технология обработки базы данных. Редактор обработки базы данных. Технология обработки числовой и табличной информации. Табличный редактор. Технология создания презентаций. Компьютерные сети. Глобальные сети. Интернет. Технология HTML-программирование. Основы программирования на языке Pascal. Линейные программы. Условный оператор. Операторы цикла. Одномерные и двумерные массивы. Процедуры и функции. Записи. Общая трудоёмкость дисциплины – 4 зачётных единиц (144 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 1 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Кожевникова О.В.., кандидат физ.-мат. наук, доцент. Б2.Б.5 Химия Цель освоения дисциплины - формирование у бакалавров специализированных систематизированных знаний в области химии. Задачи: - повторение и обобщение, на новом уровне, теоретических основ химии, изученных в школе; знакомство с диалектикой и методологией химии, современными понятиями и теориями, экспериментальными методами исследований; - создание у студентов теоретической базы, необходимой для изучения последующих химических дисциплин. - установление взаимосвязи между важнейшими разделами химии, а также - химией и естествознанием в целом; - формирование знания для решения практических задач, интерпретации и обсуждения экспериментальных данных. 70 Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Химия» относится к вариативной части и изучается во 2 и 3 семестрах. Для освоения дисциплины бакалавры используют также знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения школьного курса химии. Требования к результатом освоения дисциплины В результате освоения дисциплины «Химия» бакалавр должен обладать следующими: общекультурными компетенциями (ОК): владением культурой мышления, способностью к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения (ОК-1); способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2); способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК13); профессиональными компетенциями (ПК): готовностью применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса (ПК-3); способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования (ПК-13). В результате изучения учебной дисциплины «Химия» бакалавр должен знать: - теоретические основы органической и неорганической химии и их прикладные аспекты; - основные закономерности и законы химии; - особенности химического состава неорганических и органических соединений; уметь: - решать расчетные и экспериментальные задачи по химии; - проводить лабораторные работы и несложные опыты; владеть: - методикой определения катионов и анионов; - навыками решения задач; - основами научного мировоззрения, диалектического и материалистического мышления. Содержание дисциплины. Введение. Основные химические понятия и законы. Важнейшие классы неорганических соединений. Строение вещества. Периодический закон и периодическая система Д.И. Менделеева. Химическая связь. Скорость химических реакций. Химическое равновесие. Растворы. Окислительно-восстановительные процессы. Обзор металлов и неметаллов. Углеводороды. Кислородсодержащие органические соединения. Углеводы. Азотсодержащие соединения. 71 Общая трудоёмкость дисциплины – 5 зачётных единиц (180 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается во 2,3 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Гусева И.Т., кандидат педагогических наук, доцент Б2.Б.6 Психофизиология Целью дисциплины «Психофизиология» является формирование у студентов представлений о принципах переработки информации в центральной нервной системе (ЦНС), нейронных механизмах сенсорных процессов, движений, памяти, обучения, функциональных состояний и эмоций, мышления, речи. Задачи дисциплины: формирование у студентов знаний о механизмах осуществления физиологических и психофизиологических процессов человеческого организма; изучение закономерностей возрастных изменений психофизиологических функций; изучение функций отделов нервной системы человека и основных процессов высшей нервной деятельности; изучение роли физиологии и психофизиологии в профессионально-педагогической деятельности. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Психофизиология» относится к базовой части математического и естественно научного цикла и изучается в 4 семестре. Для освоения дисциплины студенты используют базовые знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения предмета «Возрастная анатомия и физиология человека». Курс имеет не только практическую направленность, он является основой для последующего более глубокого изучения психологии, педагогики и дает будущим работникам профессионального образования более широкую психологопедагогическую ориентацию. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими: 1) общекультурными компетенциями (ОК): осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значение, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающему) (ОК-2); - способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессиональной деятельности (ОК-5); - готовностью к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7); - готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8); - владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся УО ПНО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ок-10); 72 - владением системой психологических средств (методов, форм, техник и технологий) организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее реакции, способностью управлять своим психическим состоянием в условиях общения (ОК-11). 2) профессиональными компетенциями (ПК): способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2); способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5); готовностью к осуществлению диагностики и прогнозированию развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: функции отделов нервной системы человека и основные процессы высшей нервной деятельности; механизмы осуществления физиологических и психофизиологических процессов человеческого организма; возрастные изменения психофизиологических функций; изучение роли физиологии и психофизиологии в профессионально-педагогической деятельности. Уметь: направлять саморазвитие и самовоспитание личности; использовать методы физиологической и психолого-педагогической диагностики для решения различных профессиональных задач; использовать методы дифференциальной психофизиологии (психологии индивидуальных различий). Владеть: технологиями развития личности обучаемого; способами осуществления психолого-педагогической поддержки и сопровождения; навыками исследования медико-социальных и психологических проблем в современном обществе. Содержание дисциплины. Раздел I. Введение в предмет. Тема 1. Предмет, задачи и методы психофизиологии. Предмет психофизиологии, проблема соотношения психического и физиологического, мозга и психики. Психофизиология - наука о нейронных механизмах психических процессов и состояний. Объяснение психических явлений с помощью физиологических процессов, сопоставление сложных форм поведенческих характеристик человека с физиологическими процессами разной степени сложности. Исследование кодирования и декодирования информации в мозге. Принципы психофизиологического исследования. Исследование физиологических механизмов психических процессов на системном, нейронном, синаптическом и молекулярном уровнях. Психофизиологические методы: сочетаний адекватной стимуляции с регистрацией электрофизиологических реакций: сочетание электрофизиологической стимуляции с поведенческими реакциями. Электрическое и химическое раздражение мозга. Экстраклеточная и внутриклеточная регистрация реакции нейронов. ЭЭГ. Основные виды электрической активности: постоянный потенциал, дельта-ритм, тета-ритм, альфа-ритм, 73 мю-ритм, бета-ритм, гамма-ритм, сигма-ритм, срединно-фронтальный тета-ритм. Практическое применение ЭЭГ. Использование ЭЭГ для диагностики функционального состояния, утомления и различных фаз сна. ЭЭГ как метод выявления индивидуальных различий и генетической близости. Исследование сенсорных нарушений по реакциям ЭЭГ. Термография. Исследования температуры тела как средство диагностики функциональных состояний. Регистрация распределения температур по поверхности мозга. Полиграфия как метод системного исследования. Компьютерная полиграфия. Применение компьютерной полиграфии для диагностики. Полиграфическая регистрация речевых, двигательных, электроэнцефалографических, вегетативных реакций. Компьютерная томография. Применение радиоактивных изотопов. Построение модели из нейроноподобных элементов с использованием ЭВМ. Прикладные отрасли психофизиологии: психофизиология труда, психофизиология обучения, психофизиология спорта, медицинская психофизиология. Основные направления теоретической психофизиологии: психофизиологические механизмы кодирования и декодирования информации; психофизиология восприятия; психофизиология внимания; психофизиология памяти и научения; психофизиология движений и управления вегетативными реакциями; психофизиология воли; психофизиология мышления и речи; психофизиология эмоций; психофизиология функциональных состояний, стресса, сна; дифференциальная психофизиология; психофизиология тревожности, агрессивности, депрессии; системная психофизиология; психофизиология сознания и его измененных состояний; возрастная психофизиология. Прикладные области психофизиологии: клиническая психофизиология, педагогическая психофизиология, социальная психофизиология, эргономическая психофизиология, экологическая психофизиология, онтогенетическая психофизиология, психофизиология диагностики и компенсации когнитивных нарушений, психофизиология алкоголизма и наркомании. Раздел II. Физиологическая организация мозга. Тема 2. Строение, развитие и функциональное значение отделов нервной системы. Значение нервной системы. Общий план строения нервной системы. Нейрон. Строение и свойства нейрона. Возрастные изменения свойств нервных волокон в связи с их миелинизацией. Синапсы. Нервный центр и его свойства. Взаимодействие процессов возбуждения и торможения в ЦНС. Иррадиация, индукция, учет этих особенностей в процессе обучения и воспитания. Рефлекс и рефлекторная дуга. Функциональное значение различных отделов нервной системы. Строение нервной системы. Центральная нервная система (ЦНС): головной мозг, спинной мозг. Периферическая нервная система (соматическая, вегетативная). Функциональное значение различных отделов ЦНС и вегетативной НС. Интерактивная форма: Работа в микрогруппах по теме «Исследование рефлекторных реакций у человека: безусловные рефлексы спинного и головного мозга». Тема 3. Нейрофизиологические основы поведения человека. Высшая нервная деятельность. Строение коры головного мозга (КГМ). Методы изучения КГМ. Локализация функций в КГМ. Функциональная асимметрия полушарий. Первая и вторая сигнальные системы. Учение об условных рефлексах. Условия и механизм их образования. Отличие условных и безусловных рефлексов. Классификация рефлексов. Торможение условных рефлексов. Безусловное торможение. Условное торможение. Виды условного торможения. Особенности условного торможения у детей. Выработка условного торможения – физиологическая основа воспитания. Условные рефлексы на время высшего порядка и на комплексные раздражители. Понятие о функциональной системе. Значение обратной афферентации. Типы высшей нервной деятельности. Интерактивная форма: Исследовательская работа по теме «Локализация функций в коре головного мозга». 74 Интерактивная форма: Исследовательская работа по теме «Исследование моторной и сенсорной асимметрии». Интерактивная форма: Работа в микрогруппах по теме «Определение силы нервных процессов с помощью теппинг-теста, определение уравновешенности нервных процессов с помощью двигательных методик». Раздел III. Психофизиология функциональных состояний и эмоций. Тема 4. Психофизиология функциональных состояний. Функциональные состояния и основные методологические подходы к их определению и диагностике. Вегетативные и электроэнцефалографические показатели функциональных состояний. Центральные и периферические механизмы регуляции функциональных состояний. Понятие об активирующих системах мозга. Роль фронтальных отделов коры больших в регуляции функциональных состояний. Использование биологической обратной связи для саморегуляции функционального состояния. Бодрствование. Разные уровни активации. Определение и виды сна. Значение сна. Физиологические изменения во сне. Классификация стадий сна. Фазы сна. Медленный сон. Быстрый или парадоксальный сон. Циклы сна. Электроэнцефалография сна. Активирующая и инактивирующая ретикулярная система. Нейронные механизмы регуляции сна и бодрствования. Ритмические нейроны. Модуляторы. Информационные процессы в быстром сне. Регуляция вегетативных функций во сне. Индивидуальные различия в динамике сна. Теории сна. Нарушения сна. Определение стресса. Виды стресса. Общий адаптационный синдром и его функциональное значение. Стрессоры. Физиологический и психологический стрессы. Нейронные и гуморальные механизмы стресса. Роль симпатической нервной системы в организации реакции на стресс. Гормональные аспекты стресса. Информационная нагрузка. Информационный стресс. Информационный невроз. Эмоциональный стресс. Стресс депривации. Индивидуальная устойчивость к стрессу. Тренировка и переносимость стресса. Тема 5. Психофизиология эмоционально-потребностной сферы. Определение и классификация потребностей. Физиологические механизмы возникновения витальных потребностей. Природа чувства голода и жажды. Биохимические корреляты потребности в ощущениях. Мотивация как фактор организации поведения. Роль симпатической системы в обеспечении мотивационного возбуждения. Понятие доминирующего мотивационного возбуждения. Классификация эмоций Морфофункциональный субстрат эмоций. Самораздражение. Центры удовольствия и избегания. Центры агрессивного поведения и страха. Гуморальные механизмы эмоций. Лимбическая система. Роль миндалины, гипоталамуса в эмоциональных реакциях. Эмоция как баланс и дисбаланс нейротрансмитеров и пептидов. Многомерные и дискретные модели эмоций. Теории эмоций. Психофизиологическая диагностика и методы изучения эмоций. Диагностика эмоциональных переживаний. Выражение эмоций в мимике, жестах, позе, голосе. Активность лицевых мышц, связанных с различными эмоциями. Связь эмоциональных переживаний с индивидуальными различиями. Тревожность. Агрессивность. Депрессия. Любознательность. Функциональная асимметрия мозга и эмоции. Художественный, интеллектуальный тип и эмоции, семантическое пространство эмоций. Раздел IV. Психофизиология познавательной сферы. Тема 6. Психофизиология восприятия. Строение сенсорной системы. Иерархический принцип организации анализатора и переработки информации. Этапы процесса восприятия и их связь с уровнями анализаторной системы. Психофизиологические механизмы кодирования и декодирования информации. Методы изучения восприятия. Теории восприятия: 75 детекторная теория, векторная теория, частотной фильтрации и др. Нейронные механизмы перцепции. Нейронные сети. Соотношение микро- и макроуровня в изучении мозговых механизмов перцептивной деятельности. Концепция информационного синтеза. Последовательные и параллельные модели переработки информации и их физиологические аналоги. Интеграция зрительного, слухового и соматосенсорного пространств. Электроэнцефалографические исследования восприятия. Топографические аспекты мозгового обеспечения перцепции. Функциональная ассиметрия полушарий головного мозга и ее роль в когнитивных процессах. Перцептивное пространство гештальтов. Тема 7. Психофизиология внимания. Внимание, его значение, виды. Развитие внимания в онтогенезе. Ориентировочный рефлекс как основа непроизвольного внимания. Электроэнцефалографические, вегетативные, моторные компоненты ориентировочного рефлекса. Генерализованный и локальный ориентировочный рефлекс. Характеристики стимулов, вызывающие ориентировочный рефлекс. Нервная модель стимула Е.Н. Соколова. Нейроны "новизны" и "тождества" в гиппокампе. Привыкание. Нейронные механизмы внимания. Топографические аспекты мозгового обеспечения произвольного внимания. Электроэнцефалографические корреляты внимания. Реакция активации. Общие принципы функционирования системы избирательного внимания и их психофизиологические механизмы. Методы вызванных потенциалов, локального мозгового кровотока, позитронно-эмиссионной томографии, функциональной магнитнорезонансной томографии в изучении мозговых механизмов внимания. Интерактивная форма: исследовательская работа по определению уровня внимания. Тема 8. Психофизиология памяти. Элементарные виды памяти и научения. Временная организация памяти. Сенсорная, кратковременная и долговременная память. Импринтинг и его нейронные механизмы. Этапы формирования энграмм. Процедурная и декларативная (образная) память. Формы процедурной памяти: условный рефлекс и навыки. Выработка дифференцировки. Угасание условного рефлекса. Избирательное привыкание ориентировочного рефлекса. Взаимоотношение ориентировочного и условного рефлексов. Формы декларативной памяти: кратковременная и долговременная образная память. Отображение перцептивного пространства на нейронах декларативной памяти. Формирование следов в декларативной и ассоциативной памяти. Эмоциональная память. Системы регуляции памяти. Структуры мозга, участвующие в процессах памяти. Мозжечок и процедурная память. Роль гиппокампа в формировании ассоциаций. Управление механизмами памяти. Гиппокамп как система, разделяющая новые и привычные стимулы. Отображение перцептивного пространства на нейронах гиппокампа. Детекторы новизны. Детекторы тождества. Нервная модель стимула как система модифицированных синапсов нейронов гиппокампа. Роль активирующей системы мозга в пластических изменениях синапсов. Роль медиальных частей височных долей в декларативной памяти. Функция лобных отделов коры в эмоциональных реакциях. Роль миндалины в запечатлении в памяти эмоциональных событий. Функциональная асимметрия миндалины. Функция лобных отделов коры в эмоциональных реакциях. Роль миндалины в запечатлении в памяти эмоциональных событий. Функциональная асимметрия миндалины. Пластичные изменения в миндалине, обеспечивающие сенсорную, моторную и вегетативную специфичность условного рефлекса страха. Биохимические основы памяти. Физиологические теории памяти. Сенсорная память и биохимические процессы в анализаторах. Реверберация как механизм кратковременной памяти. Теории долговременной памяти. Нейронные модели памяти. Макропотенциалы мозга и математическое моделирование в исследовании памяти. 76 Интерактивная форма: исследовательская работа по определению объема кратковременной памяти. Определение уровня оперативной памяти. Тема 9. Психофизиология речевых процессов. Неречевые формы коммуникации. Вторая сигнальная система по И.П.Павлову. Взаимодействие первой и второй сигнальных систем. Символьное отображение стимула. Формирование семантических единиц на базе долговременной памяти. Развитие речи. Восприятие речевых сигналов. Периферические системы обеспечения речи. Мозговые центры речи. Центр Вернике. Генерация звуков речи. Генерация реакций второй сигнальной системы при участии командных нейронов: аритикуляции, жестов, письменных знаков. Зона Брока. Потенциал готовности. Моторный потенциал. Семантический вызванный потенциал. Внутренняя речь. Речь и межполушарная асимметрия. Дихотическое прослушивание. Эффект правого уха. Событийно-связанные потенциалы мозга как инструмент изучения нейрофизиологического обеспечения речевых функций. Топографическая организация мозговых механизмов восприятия речи. Взаимодействие полушарий мозга в восприятии речи. Тема 10. Психофизиология мыслительной деятельности. Традиционные подходы к изучению мышления в психофизиологии. Функциональная система как модель мыслительной деятельности. Электрофизиологические исследования мыслительной деятельности. Импульсная активность нейронов и суммарная биоэлектрическая активность мозга в изучении физиологических механизмов мышления. Вызванные потенциалы и принятие решения. Биологический подход к интеллекту. Теория нейронной эффективности. Нейрофизиологические корреляты и предпосылки способностей. Функциональная асимметрия мозга и особенности мыслительной деятельности. Механизмы творческой деятельности. Половые различия и интеллектуальные функции. Вербальный и невербальный интеллект. Тема 11. Психофизиология сознания. Психофизиологический подход к определению сознания. Нейрофизиологические основы сознания. Основные теории сознания. Физиологические условия осознания раздражителей. Неосознаваемое восприятие. Мозговые центры и сознание. Специфика измененных состояний сознания. Медитация и гипноз. Информационный подход к проблеме сознания. Сознание как эмерджентное свойство мозга. Интерактивная форма: учебная дискуссия «Психофизиология сознания». Тема 12. Психофизиология двигательной деятельности. Движение, его значение. Классификация движений. Структуры мозга, участвующие в обеспечении движений. Локомоция, основные виды локомоций у человека. Организация локомоции. Организация ориентировочных и позных движений. Организация произвольного двигательного акта. Понятие «схема тела», ее роль в организации и регуляции движения. Нарушения схемы тела. Теория Бернштейна. Уровни организации движения. Организация целенаправленного (произвольного) двигательного акта. Интерактивная форма: Исследовательская работа на тему «Двигательная сенсорная система. Измерение точности оценивания параметров движений. Определение точности координации движений. Определение точности зрительно-пространственного восприятия и точности временного восприятия». Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётных единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 4 семестре. 77 Составитель рабочей программы дисциплины: Валкина О.Н., кандидат биологических наук, доцент Б2.Б.7 Экология Цель учебной дисциплины — формирование глобально-ориентированного, научногуманистического мировоззрения на основе целостной научной картины мира. Из данной цели вытекают задачи: - сформировать системные знания о современной экологической картине мира; - обеспечить изучение экологических систем разного уровня с позиций системного подхода; - развить способности и потребности в экологических знаниях, экологической деятельности, экологическом образовании; - сформировать ценностные ориентации мировоззренческого уровня, отражающие объективную целостность и ценность природы, а также ориентации нормативноправового уровня; - сформировать ответственное отношение к природе и готовность к активным действиям по ее охране на основе экологических знаний; - развить исследовательские умения в области экологии; - способствовать формированию научного мировоззрения, диалектического мышления. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Экология» относится к базовой части профессионального цикла дисциплин. Изучается в 4 и 5 семестрах. Для освоения курса студенты бакалавриата используют знания, умения и виды деятельности, сформированные в процессе изучения дисциплин «Физика», «Естественнонаучная картина мира», «История» и другие. Требования к усвоению дисциплины Выпускник по итогам изучения дисциплины должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): способность проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5); владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9); готовность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); владением технологией научного исследования (ОК-19); способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (-22); способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-24); готовностью анализировать информацию для решения проблем возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27). 78 Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): готовностью к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6); способностью организовать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК11); готов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13). По результатам усвоения учебной программы студент должен: знать: - основные законы, закономерности, правила общей экологии; - особенности приспособления организмов к различным условиям среды; - структуру популяции, динамику численности и особенности гомеостаза популяции; - основные характеристики биоценоза; - учение В.И. Вернадского о биосфере. - основные характеристики отходов производства, их размещение, детоксикацию и реутилизацию; - научные представления о разнообразии методов очистки промышленных стоков и выбросов; - научные представления и методы биотехнологий очистки и биологические методы контроля качества очистных мероприятий; - основные закономерности проявления загрязнения атмосферы: парниковый эффект; кислотные дожди; разрушение озонового слоя; - современные виды борьбы с химическими, радиоактивными, электромагнитными загрязнениями среды в различных техногенных экосистемах; уметь: - использовать теоретические знания при решении задач из разделов аутэкологии, демэкологии и синэкологии; -строить экологические пирамиды численности, биомассы и энергии; -применять базовые представления об основах экологии на практике. - обоснованно организовывать мероприятия по охране от загрязнений воздуха, воды, почвы и сохранению биоразнообразия в условиях современного промышленного производства, агроэкосистем, урбоэкосистем; - проводить оценку экологического кризиса и катастрофы; владеть: 79 - терминологической базой общей экологии; - современными информационно-коммуникативными ресурсами, отражающие новые данные об оптимальном природопользовании и охране природы. - методикой расчета загрязнения атмосферы выбросами от одиночного источника; - навыками мониторинговой деятельности в условиях промышленного производства; - основами научного мировоззрения, диалектического и материалистического мышления. Содержание дисциплины. Раздел I. Введение в предмет. Тема 1. Экология как наука. Определение экологии, ее объект и предмет. Структура, цели и задачи современной экологии, ее место в системе биологических наук. Полевые, лабораторные и экспериментальные методы, моделирование в экологических исследованиях. Роль экологии в решении вопросов рационального природопользования и экологических проблем. История становления и развития экологии. Основные этапы в развитии экологии: этап накопления экологических сведений в рамках ботаники и зоологии, этап средневекового застоя, этап формирования экологических направлений в рамках ботанической и зоологической географии, этап формирования экологии растений и экологии животных, этап становления экологии как общебиологической науки, этап формирования мегаэкологии. Смена ведущих научных концепций в ходе развития экологии. Интерактивная форма: групповые обсуждения вопроса истории экологии как науки. Раздел II. Аутэкология. Тема 2. Общие закономерности действия экологических факторов на организм. Комплексное действие факторов среды на организм, учение о лимитирующих факторах. Классификация экологических факторов по значимости для жизни организма, по периодичности действия, по характеру ответной реакции организма, по природе их происхождения (абиотические, биотические и антропогенные факторы). Экологический минимум и экологический максимум, зона оптимума, зона нормальной жизнедеятельности, зона выживания, зона пессимума или угнетения. Пределы выносливости или толерантности вида по отношению к экологическому фактору. Экологическая пластичность или экологическая валентность вида. Стенобионтные и эврибионтные виды. Понятие лимитирующего фактора. Закон минимума Ю.Либиха, закон толерантности Шелфорда. Важнейшие абиотические факторы и адаптации к ним организмов. Излучение: свет. Температура. Влажность. Топография. Атмосферное электричество. Магнитное поле Земли. Интерактивная форма: групповые обсуждения вопроса воздействие экологических факторов на жизнедеятельность организма. Тема 3. . Среды жизни. Биоритмы. 80 Понятие среды. Водная и наземно-воздушная среды жизни. Сущность понятий «окружающая среда» и «среда обитания». Нейтральные и экологические факторы среды. Водная среда жизни. Основные факторы водной среды. Зоны водной среды. Экологические группы гидробионтов. Особенности водных растений и животных. Биофильтраторы и их экологическая роль. Наземно-воздушная среда. Географическая поясность и зональность Почва и организм как среда жизни. Структура почвы. Основные типы почв Основные экологические факторы почвенной среды. Экологические группы почвенных организмов. Отношение растений к почве. Живые организмы как среда жизни Пути возникновения паразитизма. Классификация паразитов. Хозяева паразитов. Общие свойства паразитов Биологические ритмы, фотопериодизм. Жизненные формы. Эндогенные (внутренние) и экзогенные (внешние) биологические ритмы. Суточные, сезонные и многолетние экзогенные ритмы. Лунные и отливно-приливные ритмы. Фотопериодизм у растений и животных. Жизненные формы растений и животных. Интерактивная форма: групповые обсуждения вопроса среда жизни, как экологический фактор. Раздел III. Демэкология. Тема 4. Понятие популяции, популяционная структура вида. Основные признаки (характеристики) популяции. Переход от типологического к популяционному мышлению в биологии. Правило объединения в популяции Четверикова. Определение популяции с точки зрения экологов, генетиков и эволюционистов. Основные закономерности популяционной структуры вида. Концепция иерархии популяций Наумова. Классификация популяций по Беклемишеву. Биологические и групповые признаки популяции. Статические и динамические групповые признаки. Численность и плотность популяции, методы их определения. Пространственная структура: равномерное, случайное и агрегированное распределение особей; методы определения типа пространственной структуры. Принцип В. Олли. Возрастная структура: возрастные группы унитарных организмов. Половая структура: первичное, вторичное и третичное соотношение полов; однодомность и двудомность у растений. Рождаемость популяции: абсолютная и удельная рождаемость; физиологическая и экологическая рождаемость, плодовитость. Смертность популяции: абсолютная и удельная смертность; физиологическая и экологическая смертность, кривые выживания. Рост численности: средняя и удельная скорость роста численности, типы кривых роста численности, жизненные стратегии организмов (К- и r- стратеги). Биотический (репродуктивный) потенциал, его основные составляющие. Популяция как единица эксплуатации, регулирования численности и охраны вида. Динамика и регуляция численности популяций. Типы динамики численности популяций. Механизмы регуляции численности популяции. Факторы, независимые и зависимые от плотности. Внутривидовые зависимые от плотности факторы: прямой антагонизм, конкуренция за ресурс, стресс-реакция, эффект группы. Межвидовые зависимые от плотности факторы: межвидовая конкуренция, хищничество, паразитизм. Роль миграции в регулировании численности популяции. Интерактивная форма: групповые обсуждения вопроса о популяции вида в зависимости от экологических условий. Раздел IV. Синэкология. 81 Тема 5 Понятие биоценоза. Структура биоценоза. Определения биоценоза, биотопа. Видовая структура. Видовое богатство, видовая насыщенность, выравненность как критерии устойчивости биоценоза. Доминантные, субдоминантные, малочисленные, редкие и случайные виды в биоценозе. Виды-эдификаторы и их роль в формировании среды. Правило экотона или краевого эффекта. Пространственная структура (ярусность, мозаичность, консорции). Ярусность: надземная, подземная, во времени. Мозаичность. Консорция как функциональноструктурная единица биоценоза. Функциональная структура. Продуценты, консументы и редуценты как функциональные подсистемы биоценоза, их взаимосвязь. Концепция экологической ниши. Местообитание и ниша. Аспекты ниши: трофическая нища, топическая ниша, многомерная ниша. Типы межвидовых связей и взаимоотношений. Связи трофические, топические, форические, фабрические. Нейтральные, положительные и отрицательные взаимоотношения. Понятие экосистемы. Трансформация вещества и энергии в экосистеме. Определения биогеоценоза и экосистемы. Соотношение понятий экосистемы и биогеоценоза. Основные компоненты биогеоценоза и их взаимосвязь. Биотоп и экотоп, соотношение этих понятий. Цепи питания: цепи выедания (пастбищные), цепи разложения (детритные). Пищевые сети и трофические уровни. Правило одного и десяти процентов. Круговорот вещества и поток энергии в экосистеме. Биологическая продуктивность экосистем. Основные типы экосистем. Динамика экосистем. Понятие биомассы, продукции, продуктивности. Экологические пирамиды Ч. Элтона. Правило экологической пирамиды. Наземные экосистемы. Агроэкосистемы, их отличия от природных систем. Типы биомов. Понятие сукцессии. Этапность развития сообщества в ходе сукцессии. Концепция моноклимакса и поликлимакса. Механизмы сукцессии. Интерактивная форма: групповые обсуждения вопроса о роли структурных элементов экосистемы в формировании биоценоза. Раздел V.Учение о биосфере Тема 6. Учение о биосфере. Определение биосферы. Протяженность биосферы. Основные виды веществ биосферы. Живое вещество, его основные характеристики. Биосферные функции живого вещества: энергетическая, газовая, концентрационная, окислительно-восстановительная, деструкционная, миграционная, средообразующая. Поток энергии и круговорот веществ в биосфере. Понятие о геологическом (большом) и биологическом (малом) круговоротах веществ. Резервный (газовый и осадочный) и обменный фонды вещества в биосфере. Биогеохимические циклы как основа целостности биосферы и взаимосвязи ее компонентов. Биогеохимические циклы азота, фосфора, углерода, воды. Понятие ноосферы. В.И.Вернадский о ноосфере. Гомеостаз биосферы. Интерактивная форма: групповые обсуждения вопроса о формировании на планете Земля ноосферы. Раздел VI. Современное общество и окружающая среда. Тема 7. Цели и задачи курса. Современное общество и окружающая среда. Природные системы. Промышленные производства. 82 Рост народонаселения. Загрязнение окружающей среды. Осознание серьезности экологических проблем техногенного происхождения началось в 1960-е гг., тогда и возник вопрос: сколько времени осталось у человечества? Сколько лет пройдет, прежде чем мы столкнемся с трагическими последствиями нашего пренебрежительного отношения к окружающей природной среде? Ответом было: 30-35 лет. И этот ответ был не так уж далек от истины, как это может показаться на первый взгляд с высоты сегодняшнего дня уже начала двадцать первого века. Интерактивная форма: групповые обсуждения вопроса о проблеме народонаселения планеты Земля и отдельных регионов. Раздел VI1. Техногенные выбросы. Тема 8. Техногенные выбросы. Газовые выбросы и методы их очистки. Сточные воды и их очистка. Твердые отходы производства. Антропогенные загрязнения отличаются многообразием видов примесей и многочисленностью источников их выброса. Наиболее устойчивые зоны с повышенными концентрациями загрязнений возникают в местах активной жизнедеятельности человека. Установлено, что каждые 10... 12 лет объем мирового промышленного производства удваивается, а это сопровождается примерно таким же ростом объема выбрасываемых загрязнений в окружающую среду. По ряду загрязнений темпы роста их выбросов значительно выше средних. К таковым относятся аэрозоли тяжелых и редких металлов, синтетические соединения, не существующие и не образующиеся в природе, радиоактивные, бактериологические и другие загрязнения. Примеси поступают в атмосферу в виде газов, паров, жидких и твердых частиц. Газы и пары образуют с воздухом смеси, а жидкие и твердые частицы - аэрозоли (дисперсные системы), которые подразделяют на пыль (размеры частиц более 1 мкм), дым (размеры твердых частиц менее 1 мкм) и туман (размер жидких частиц менее 10 мкм). Пыль, в свою очередь, может быть крупнодисперсной (размер частиц более 50 мкм), среднедисперсной (50... 10 мкм) и мелкодисперсной (менее 10 мкм). В зависимости от размера жидкие частицы подразделяются на супертонкий туман (до 0,5 мкм), тонкодисперсный туман (0,5...3,0 мкм), грубодисперсный туман (3...10 мкм) и брызги (свыше 10 мкм). Следует отметить, что аэрозоли чаще полидисперсные, т.е. содержат частицы различного размера. Интерактивная форма: групповые обсуждения вопроса о конструкции метантенков. РазделVI11. Технико-экологическая характеристика отраслей народного хозяйства. Тема 9. Технико-экологическая характеристика энергетической промышленности. Тепловые электростанции. Атомные электростанции. На современном этапе тепловые электростанции выбрасывают в атмосферу около 20% от общего количества всех вредных отходов. Они существенно влияют на окружающую среду района их расположения и на состояние биосферы в целом. Наиболее вредны конденсационные электрические станции, работающие на низкосортных видах топлива. Одним из важнейших воздействий гидроэнергетики на окружающую среду является отчуждение значительных площадей плодородных земель под водохранилища. В России, где за счет использования гидроресурсов производится не более 20% электрической энергии, при строительстве ГЭС затоплено не менее 6 млн. га земель. На их месте уничтожены естественные экосистемы. Однако ГЭС обладает жизнесберегающей функцией - выработка каждого млрд. Вт/ч электроэнергии на ГЭС вместо ТЭС приводит к уменьшению смертности населения на 100-226 чел./год. Ядерная энергетика в настоящее время может рассматриваться как наиболее перспективная. Надежность, безопасность и экономическая эффективность атомных 83 электростанций опирается не только на жесткую регламентацию процесса функционирования АЭС, но и на сведение до абсолютного минимума влияния АЭС на окружающую среду. Оценивая перспективы развития мировой атомной энергетики, большинство авторитетных международных организаций, связанных с исследованием глобальных топливно-энергетических проблем, предполагает, что после 2010-2020 гг. в мире вновь возрастет потребность в широком строительстве АЭС. Интерактивная форма: групповые обсуждения вопроса перспектив АЭС. Тема 10. Технико-экологическая характеристика газо-нефтедобывающего комплекса. Источники поступления нефти в окружающую природную среду и методы ликвидаций последствий загрязнения. Проблема нефтяного загрязнения является актуальной не только для Тюменской области, но и для планеты в целом. Нефтепродукты - один из наиболее характерных загрязнителей океана. В Мировой океан и поверхностные воды ежегодно вносится 15-17 миллионов тонн нефти и нефтепродуктов. Север Западной Сибири - главный нефтегазодобывающий регион страны, в котором открыто около 200 месторождений. В связи с перспективным развитием Западно-Сибирского региона России и активным освоением его природных богатств, значимость исследований, раскрывающих влияние нефтяного загрязнения окружающей среды, на биоценозы и на живые организмы в этих районах возрастает [1]. По экспертной оценке, от общего объёма нефти, попадающей в водоёмы, 53% приходится на аварии трубопроводов, 35% - на разрывы шламовых амбаров, 9% - на сточные воды предприятий, 2,5% - на распыление капельной нефти при горении факелов, 0,5% - на флот и транспортные операции у причалов баз [2]. В реальных условиях колоссальное количество нефтепродуктов смывается в водоёмы внешними и паводковыми водами с многочисленных участков нерекультивированных земель на площадях водосбора, загрязнённых нефтью в предыдущие годы. Интерактивная форма: групповые обсуждения вопроса о ликвидации последствий розлива нефти и нефтипродуктов. Тема 11. Технико-экологическая характеристика химической промышленности. Методы обезвреживания отходов при производстве кислот, щелочей, высокомолекулярных соединений, стирола, удобрений. Современные ресурсосберегающие технологии. Химическая промышленность отличается многообразием выпускаемой продукции, применяемых технологий и видами сырья. Это предопределило получение широкого спектра техногенных выбросов, многие из которых отличаются высокой токсичностью. Из-за разнообразия технологических процессов химическая промышленность является одной из самых трудных для выработки общей стратегии уменьшения объемов выбросов. Некоторые выбросы образуются в больших количествах и определяют экологическую обстановку в регионе. Решение экологических проблем в отрасли осложнено эксплуатацией значительного числа морально и физически устаревшего оборудования. Между тем химическую промышленность характеризует высокий уровень очистки вредных веществ. Более 90 % техногенных выбросов, образующихся в отрасли, проходят стадии очистки. Значительная часть процессов организована по замкнутым циклам и малоотходным технологиям. Из общего объема техногенных выбросов на долю твердых отходов приходится 13,4 %. Жидкие и газообразные выбросы составляют 86,6 %. 84 Структура газообразных выбросов определяется следующими цифрами, % общего объема отходящих газов:• диоксид углерода – 32,6;• летучие органические соединения – 24,4;• диоксид серы – 19,3;• оксиды азота – 8,8;• углеводороды – 4,8. Необходимо отметить, что объем выбросов диоксида серы, оксидов азота и оксидов углерода в значительной степени обусловлен работой ТЭС и котельных, расположенных на территории химических предприятий. Из общего количества отходов, которые образуются в химической и нефтехимической промышленности, около 30 % используются как вторичное сырье или находят применение в других отраслях промышленности, 20% уничтожаются или сжигаются, остальные складируются на свалках или промышленных полигонах. Интерактивная форма: групповые обсуждения вопроса о проблемах внедрения технологий замкнутого цикла. Раздел 1Х. Мониторинг окружающей среды. Тема 12. Расчет загрязнения атмосферы выбросами от одиночного источника. Запрограммировать алгоритм определения концентрации вредного вещества в атмосфере на заданном расстоянии по перпендикуляру к оси факела выбросов, проследить зависимость этой величины от скорости ветра на заданном отрезке с заданным шагом и построить график этой зависимости. Интерактивная форма: групповые обсуждения вопроса о выбросах загрязняющих веществ из труб котельных с различным топливом. Тема 13. Мониторинг объектов окружающей природной среды вокруг городов и промышленных центров. Экологическое состояние городов России оценивается по комплексу признаков. Среди них - объём вредных выбросов в атмосферу и водоёмы, класс опасности загрязняющих веществ, уровень превышения предельно допустимых концентраций (ПДК) этих веществ в воздухе и почвах, индексы загрязнений атмосферы и географических условия города. Интерактивная форма: групповые обсуждения вопроса о выбросах загрязняющих веществ от труб котельных города Ульяновска. Раздел Х. Экологическое право. Тема 14. Источники экологического права. Законодательная инициатива. Источники экологического права - нормативные правовые акты, содержащие нормы по регулированию общественных экологических правоотношений. Два уровня установления правовых норм (т.е. акты Российской Федерации и акты ее субъектов), так как большинство правоотношений, являющихся предметом экологического права, отнесены к предметам совместного ведения Российской Федерации и ее субъектов; кроме того, ряд вопросов (озеленение, твердые бытовые отходы) отнесены к вопросам местного значения и могут регулироваться муниципальными правовыми актами. Интерактивная форма: групповые обсуждения вопроса об экологических законах города Ульяновска и Ульяновской области. 85 Общая трудоёмкость дисциплины – 5 зачётная единица ( 180 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 4,5 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Батраков В.В. кандидат биологических наук, доцент Б2.В Вариативная часть Б2.В.ОД Обязательные дисциплины Б2.В.ОД.1 Инженерная графика Цель освоения дисциплины формирование специализированных систематизированных знаний для проектирования и реализации на практике нового учебного содержания графических дисциплин в различных типах учебных заведений. Задачи: - знакомство с исторической ролью графики в развитии культуры и цивилизации человеческого общества и возможностями применения графики в деятельности человека; - изучение способов и формирование у студентов навыков представления графической информации; - получение представлений о методах проецирования геометрических образов на плоскости проекций и о графических способах решения задач; - знакомство с Государственными стандартами (ЕСКД), с основными видами и правилами выполнения и оформления графической документации. Место дисциплины в структуре ООП ВПО данный курс выделяется 8 зачетных единиц. Студенты должны обладать знаниями соответствующими среднему (полному) общему образованию. Знания и умения, полученные при изучении данной дисциплины применяются студентами при изучении таких дисциплин как «Основы конструирования в дизайне», «Теоретическая механика», «Детали машин», «Технология обработки материалов», «Художественная обработка материалов». Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17). 86 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16). В результате освоения дисциплины бакалавр должен знать: - метод ортогонального проецирования на основные и дополнительные плоскости проекций; - основы построения эпюров точки, прямой и плоскости; - способы преобразования ортогонального чертежа; - способы образования и классификацию кривых линий и поверхностей; - способы решения основных метрических задач графическими методами; - способы построения проекций основных геометрических тел и их плоских сечений; - способы построения линий взаимного пересечения поверхностей; - приёмы построения точных, приближённых и условных развёрток геометрических тел и применение развёрток в технике, науке, дизайне, работе школьного учителя; - определения, виды, методы построения аксонометрических проекций плоских фигур и основных геометрических тел; - правила выполнения, чтения и обозначения видов, сечений и разрезов на комплексных чертежах; - типы неразъёмных и разъёмных соединений; - условные изображения и обозначения резьб на чертежах; - особенности выполнения чертежей общего вида и сборочных чертежей; - условности и упрощения на сборочных чертежах и чертежах общего вида; - особенности выполнения архитектурно-строительных чертежей; - основные условные обозначения на кинематических, гидравлических и других видах схем. уметь: - представлять в пространстве формы, размеры, пропорции предметов; - правильно организовывать рабочее место; - рационально работать с чертёжными и измерительными инструментами; - готовить методический материал по графическим дисциплинам; - пользоваться государственными стандартами (ЕСКД), справочной дисциплине; литературой по - анализировать форму предмета по чертежу, наглядному изображению, развёртке; - выполнять необходимые виды, сечения и разрезы на чертежах; 87 - выполнять эскизы детали с натуры, деталей с резьбой; - выполнять сборочные чертежи по выполненным эскизам, составлять к ним спецификации; - читать и деталировать чертежи общих видов; - читать и выполнять кинематические, гидравлические и другие схемы; - читать несложные архитектурно-строительные чертежи; - выполнять аксонометрические проекции, технические рисунки, наброски; - проводить контроль правильности и качества выполнения графических работ; - выражать средствами графики идеи, намерения, проекты. владеть навыками: - выполнения надписей чертёжным шрифтом; - применения различных построений для вычерчивания изображений; - выбора и применения методов проецирования; - решения позиционных и метрических задач; - рациональной организации рабочего места; - пользования чертёжными и измерительными инструментами и принадлежностями. - выполнения обмера деталей и нанесения размеров на чертежах; - технического черчения и рисования; - определения, графического отображения и текстового обозначения марок материалов деталей. Содержание дисциплины. Начертательная геометрия. Черчение Общая трудоёмкость дисциплины – 8 зачётная единиц (288 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 1,2 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Юганова Н.А., доцент Коршунов Д.А., доцент Б2.В.ОД.2 Компьютерная графика Цель обучения - вооружить будущих специалистов совокупностью теоретических знаний, профессиональных умений и навыков в области графики с применением ЭВМ, а также в области комьютерного моделирования, обеспечиваюших широту научно88 технического кругозора, успешное познание смежных общетехнических и специальных дисциплин, квалифицированную самостоятельную профессиональную деятельность. Основные задачи дисциплины: - формирование основ современных научно-технических знаний, профессиональных умений и навыков в области компьютерной графики; - овладение практическими результатами творческой деятельности человечества в области компьютерной графики; - развитие технического, пространственного и логического мышления; - формирование научного мировоззрения, развитие трудолюбия, самостоятельности и активности в овладении знаниями. Место дисциплины в структуре ООП Изучение дисциплины предлагается студентам бакалавриата в 3 семестре. На данный курс выделяется 4 зачетных единицы. Знания и умения, полученные при изучении данной дисциплины применяются студентами при изучении таких дисциплин как «Теоретическая механика», «Детали машин», «Взаимозаменяемость, стандартизация и технические измерения», «Художественная обработка материалов», «Современное технологическое оборудование». Требования к уровню усвоения дисциплины В результате освоения дисциплины студенты должны обладать следующими: 1. общекультурными компетенциями (ОК): осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); способностью самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23). 2. профессиональными компетенциями (ПК): способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16); готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20); готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22). В результате освоения дисциплины студенты должны знать: – методы и способы изображения объектов проектирования на плоскости и в пространстве с помощью ЭВМ; 89 – приемы и способы решения задач, связанных с пространственными формами с помощью ЭВМ; – практические основы разработки графической документации с помощью ЭВМ. Студенты должны уметь: – разрабатывать модели объектов и их изображения с помощью ЭВМ; – решать метрические и позиционные задачи геометрического характера на моделях и изображениях объектов с помощью ЭВМ; – владеть техникой выполнения моделей объектов и их изображений с помощью ЭВМ. Студенты должны владеть навыком: - использования средств вычислительной техники при моделировании и построении изображений различных объектов. Содержание дисциплины. Тема 1. Основные положения автоматизации разработки и выполнения проектноконструкторских графических документов. Виды компьютерной графики. Автоматизация конструкторской документации. Системы автоматизированного проектирования. Подходы к конструированию с помощью ЭВМ. Геометрическое моделирование Тема 2. Графические объекты, примитивы, их атрибуты. Операции над графическими объектами. Система координат. Единицы измерения. Курсор. Графические примитивы. Операции над графическими объектами. Моделирование пространственных объектов Тема 3. Форматы и стандарты компьютерной графики. Растровая графика. Векторная графика. Цветовые модели. Форматы файлов. Стандарты Тема 4. Системы для создания и обработки моделей и их изображений. Двухмерные. Трехмерные Общая трудоёмкость дисциплины – 4 зачётная единиц (144 часов) Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 3 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Коршунов Д.А., доцент Б2.В.ОД.3 Прикладная физика Цель освоения дисциплины - познакомить студентов с современными основами физических измерений, порядком организации и проведения производственно-технической деятельности. Задачи дисциплины: изучить закономерности измерений, методов теории подобия и размерностей, различных измерительных систем, элементов современной физической картины мира; 90 определить проблемы физико-технического обеспечения инженерных решений проблем измерений, физических принципов создания современной эталонной базы с использованием различных физических явлений; Развить умение составления и оценивания результатов измерений по своему предмету. Место курса в профессиональной подготовке выпускника Дисциплина "Прикладная физика" планируется для студентов 2-го курса факультета технологии и дизайна (4-й семестр) и рассчитана на 2 зачётные единицы (72 часа): лекции – 12 часов, лабораторные занятия – 20 часов. Учебный план предусматривает самостоятельную работу студентов (40 часов) и зачёт. Общая трудоёмкость дисциплины составляет 72 часа. Дисциплина " Прикладная физика" является одной из специальных при подготовке бакалавров по соответствующей специальности. Читается для студентов очной формы обучения. Для освоения данной дисциплины необходимы знания, полученные в рамках общего курса физики, курсов теоретической механики, электродинамики, квантовой механики, а также математических дисциплин — линейной алгебры, анализа, теории функций комплексного переменного. В свою очередь, знания, умения и навыки, полученные в рамках данного курса, используются при изучении курсов по оптике и нанотехнологиям. Дисциплина базируется на курсах электродинамики, квантовой механики, статистической физики, физики твёрдого тела. Требования к уровню освоения содержания дисциплины Требования к уровню усвоения содержания Компетенции: владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК – 1); осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16); готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической (ОК-17); владением технологией научного исследования (ОК-19); готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21); готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27); владением процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование) (ОК-28). 91 Знать: - историю и современное состояние прикладной физики; -последние достижения теоретической физики и астрономии; - основные теории, лежащие в основе описания микро- и макромира; - проблемы неустойчивого энергоснабжения для жизнеобеспечения. Уметь: - анализировать технологические процессы, представлять взаимосвязь основных параметров и на этой базе прогнозировать необходимые энергетические и материальные затраты и перспективные направления развития отрасли; - умение правильно выражать физические идеи в адекватной математической форме и оценивать порядки физических величин квантового мира. Владеть: - способностью к сопоставлению, обобщению и анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей её достижения; - приемами работы с текстами источниками, разнообразной учебно-методической литературой, составления таблиц и схем; - физическим научным языком; - способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь. Содержание дисциплины. Квантовая физика атомного ядра. Виды радиоактивных и ионизирующих излучений. Типы радиоактивного распада. Ядерные превращения. Ядерные реакции Модели атомных ядер и ядерные силы. Физика ядерных реакторов Физика активной зоны ядерного реактора. Физика элементарных частиц. Основные характеристики и свойства стабильных частиц. Частицы и античастицы. Взаимопревращения частиц Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов) Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 4 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: В. Г. Арискин, кандидат педагогических наук, доцент Б2.В.ОД.4 Прикладная химия цель: формирование знаний о фундаментальных основах химической технологии и её роли в сфере производства материальных продуктов на основе переработки природных ресурсов. задачи: - сформировать представление о роли и месте химической промышленности в производственной деятельности человека. 92 - сформировать представление о производстве химических продуктов – отрасли материального производства – как об одной из форм взаимодействия человека с окружающей средой. - систематизировать знания о теоретических основах процессов, положенных в основу химических производств. - научить бакалавров оценивать химическое производство как химикотехнологическую систему. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина по выбору «Прикладная химия» относится к вариативной части и изучается в 5 семестре. Для освоения дисциплины по выбору «Прикладная химия» бакалавры интегрируют знания, умения, сформированные в ходе изучения дисциплин: «Химия», «Информатика», «Математика». Дисциплина по выбору «Прикладная химия» является базой для последующего изучения других дисциплин вариативной части и - по сути - завершает химическое образование бакалавра, позволяет систематизировать, углубить и упрочить знания, полученные в курсе химии, увидеть их практическое применение. Освоение дисциплины является предпосылкой эффективной работы по организации профессиональной подготовки рабочих различных специальностей, занятых в сфере производительного труда. Таким образом, будучи теснейшим образом связанной с жизнью общества, экономикой, дисциплина по выбору «Прикладная химия» дает богатейший материал для осуществления комплексного воспитания и социализации выпускников вуза. Требования к результатам освоения дисциплины В результате освоения дисциплины по выбору « Прикладная химия» бакалавр должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); профессиональными компетенциями (ПК): способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности (ПК10). В результате изучения учебной дисциплины по выбору химии» бакалавр должен «Основы прикладной знать: основные закономерности химической технологии как науки; основные методы получения массовых, наиболее важных в народнохозяйственном отношении продуктов; уметь: решать типовые задачи по химической технологии; определять оптимальные условия проведения технологических процессов в ХТС; владеть: 93 понятийным аппаратом для описания химико-технологических процессов основными лабораторными навыками и умениями при работе с аппаратурой для моделирования современных технологических производств. Содержание дисциплины. Общие вопросы. Введение. Важнейшие производства неорганических продуктов. Важнейшие производства органических продуктов. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 4 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Пестова Н.Ю., кандидат химических наук, Б2.В.ОД.5 Техническая механика Б2.В.ОД.5.1 Теоретическая механика Цель освоения дисциплины - формирование фундаментального научно-технического мировоззрения, знаний основных понятий, законов, теорем механики необходимых при конструировании изделий . Задачи: -формирование научно-технического кругозора, знаний основных понятий, законов, теорем механики; -формирование навыков решения типовых и прикладных дизайнерских задач механики; -формирование компетентностных знаний, умений и навыков, необходимых для успешной профессиональной образовательной деятельности; -формирование знаний и умений, необходимых для успешного преподавания в системе начального и среднего профессионального образования. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Теоретическая механика » относится к обязательным дисциплинам предметной подготовки по выбору, является началом общетехнической подготовки студентов и основой для изучения других технических дисциплин, таких как, основы теории механизмов и машин, сопротивление материалов, детали машин и др., изучается в 3-4 семестрах. Для освоения данной дисциплины студенты используют базовые знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплин естественно - научного блока, таких как, математика, физика, графика и др. На основании изучения дисциплины «Основы конструирования в дизайне : Теоретическая механика» студенты получают возможность реализовывать полученные знания, умения, навыки в процессе дальнейшего обучения в вузе, в реальном учебновоспитательном процессе во время педагогических практик, а также в будущей 94 профессиональной деятельности бакалавра профессионального обучения «Транспорт». по профилю Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: -осознание ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), понимание их смыслов и значений, формирование своего отношения к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); -способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5); - готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); - владением процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование) (ОК-28); 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): - способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16); - готовностью к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, специалистов (ПК-21); - готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27); - готовность к конструированию, эксплуатации и техническому обслуживанию учебнотехнологической среды для практической подготовки рабочих (специалистов) (ПК-28); - способностью использовать передовые отраслевые технологии в процессе обучения рабочей профессии (специальности) (ПК-31); В результате освоения дисциплины бакалавр должен знать: - исторические сведения о развитии механики, её современные достижения; - теоретические основы статического состояния тел; основные закономерности механического движения тел, методы определения кинематических параметров движущихся тел; основные законы и теоремы динамики материальной точки, твёрдого тела и мехаической системы; - методы и средства реализации межпредметных связей при обучении; методы и средства реализации основных дидактических принципов обучения школьников технологии; - способы и средства организации и оптимизации самостоятельной работы учащихся; - способы и средства оценки ЗУН учащихся; 95 - способы реализации прикладной направленности обучения; - методику применения информационных технологий обучения. уметь: - составлять и применять для практических расчётов уравнения равновесия тел, находящихся под действием различных систем сил; - определять кинематические параметры задания движения; движущихся тел при различных способах - решать основные задачи динамики материальной точки, твёрдого тела и механической системы; - применять основные понятия, законы и теоремы механики для решения практических задач; - применять компьютер при изучении дисциплины в объёме пользователя; - применять теоретические знания профессиональной деятельности. механики в последующей учебной и будущей владеть: - методикой определения реакций опор балок; - методикой расчёта кинематических параметров движущихся тел; - методикой решения основных задач динамики тел. - навыками решения простейших задач теоретической механики; - навыками применения приобретённых знаний, умений и навыков в будущей профессиональной деятельности. Содержание дисциплины. Статика. Кинематика. Общая трудоёмкость дисциплины – 5 зачётная единиц (180 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 3,4 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Котельникова В.И., кандидат технических наук, доцент Б2.В.ОД.5.2 Основы теории механизмов и машин Целью данного курса является получение теоретических знаний и практических навыков по обработке конструкционных материалов. Ознакомление с различными технологическими процессами обработки материалов. Задачами курса являются: 96 развитие творческого потенциала учащихся, ознакомление с фундаментальными основами по технологии обработки материалов, изучение физико-химических закономерностей сопровождающих технологические процессы, анализ современных технологий обработки материалов. Место дисциплины в структуре ООП Курс «Технологии обработки материалов» предлагается студентам бакалавриата во 2 семестре. На данный курс выделяется 2 зачетные единицы. Для усвоения содержания курса студенты пользуются знаниями, полученными при изучении дисциплин «Материаловедение», «Химия», «Физика». Требования к уровню усвоения дисциплины В результате освоения дисциплины студенты должны обладать следующими: 1) общекультурными компетенциями (ОК): осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5); готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18). 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): способностью развивать профессионально - важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2); – способностью организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3); – способностью организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4); – способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5); – готовностью к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6); – готовностью к участию в исследованиях проблем, возникающих в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12); – готов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13); – готовностью к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-14); – способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15); – способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16); 97 – готовностью к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19) – готовностью к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, специалистов (ПК-21); – готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22); – способностью организовывать учебно-производственный (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24); – способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25); – готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27); – готовностью к конструированию, эксплуатации и техническому обслуживанию учебно-технологической среды для практической подготовки рабочих (специалистов) (ПК-28); – готовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29); – способностью использовать передовые отраслевые технологии в процессе обучения рабочей профессии (специальности) (ПК-31); – способностью выполнять работы соответствующего квалификационного уровня(ПК-32); – готовностью к повышению производительности труда и качества продукции, экономии ресурсов и безопасности (ПК-33); – готовностью к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня (ПК-34); – готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики (ПК-35); – готовностью к производительному труду (ПК-36). В результате освоения дисциплины студенты должны знать: -методики обучения «Технология», основным разделам программы образовательной области - конструкционные материалы и их эксплуатационные свойства; - практические способы обработки материалов; - общую классификацию используемого инструмента и оборудования; - физико-химические основы для технологий обеспечения производственных процессов; современные материалы и технологии их использования. Студенты должны уметь: - пользоваться ручным инструментом и автоматическим технологическим оборудованием; - составлять технологические карты, эскизы и рабочие чертежи; - использовать ЕСКД для оформления и использования рабочей документации; - использовать технологические операции для обработки металлов, древесины, и других конструкционных материалов; - использовать различное оборудование и инструменты в технологических процессах. 98 Содержание дисциплины. Введение. Знакомство с основными разделами дисциплины “Технология обработки материалов”. Исторические предпосылки возникновения курса. Основные термины и определения. Интерактивная форма: Работа с Интернет-источниками. Раздел 1. Основные технологические свойства материалов Тема 1.1. Физико-механические свойства металлов. Кристаллическое строение конструкционых материалов и сплавов. Сопротивление материалов. Деформации. Интерактивная форма: Презентация. Тема 1.2. Основные термодинамические свойства металлов. Нагрев, выдержка и охлаждение металлов. Структурные изменения металлов при термических воздействиях. Закалка и отпуск. Отжиг и нормализация. Химикотермическая обработка сталей. Интерактивная форма: Презентация. Раздел 2. Процессы обработки материалов. Тема 2.1. Основы обработки металлов давлением. Ковка. Прокатка. Волочение. Объёмная штамповка. Листовая штамповка. Технологии современных производств. Интерактивная форма: Презентация. Тема 2.2. Основы обработки металлов резанием. Точение. Сверление. Фрезерование. Шлифование. Интерактивная форма: Презентация. Тема 2.3. Основы сварки и пайки. Электрическая сварка. Химическая сварка. Электрическая пайка. Термовоздушная пайка. Интерактивная форма: Презентация. Раздел 3. Технологическое оборудование , инструменты обработки материалов и приспособления для Тема 3.1. Основная классификация. Констркционные особенности. Токарное и фрезерное оборудование. Сверлильное, расточное и строгальное оборудование. Шлифовальное, полировальное и точильное оборудование. Инструменты и приспособления для токарного и фрезерного оборудования. Инструменты и приспособления для сверлильного, расточного и строгального оборудования. Инструменты и приспособления для шлифовального, полировального и точильного оборудования. 99 Интерактивная форма: Презентация Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 4,5 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Салмин О. Н., кандидат технических наук, доцент Б2.В.ОД.5.3 Основы сопротивления материалов Цель освоения дисциплины является обеспечение необходимого уровня общетехнической подготовки, формирование научно-технического мировоззрения и творческой самостоятельности будущих педагогов профессионального обучения на основе знаний общих методов прочностных расчетов элементов инженерных конструкций с последующим их применением при изучении дисциплины "Детали машин" и дисциплин специализации на старших курсах. Основными задачами изучения дисциплины являются: - формирование широкого технического кругозора; - формирование знаний и умений, необходимых для успешного преподавания дисциплин профессионального обучения и для творческого подхода к решению различных технических задач. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Курс «Основы сопротивления материалов» изучается студентами бакалавриата в 5 семестре. На данный курс выделяется 3 зачетные единицы. Для усвоения содержания курса студенты пользуются знаниями, полученными при изучении физики, математики и теоретической механики. Знания и умения, полученные при изучении данного курса, применяются студентами при изучении дисциплины "Детали машин" и дисциплин специализации на старших курсах. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины студенты должны обладать следующими: общекультурными компетенциями (ОК): наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах (ОК-14); способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16); готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27); владением процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование) (ОК-28). профессиональными компетенциями (ПК): готовностью к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессиональнопедагогических задач (ПК-13); способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25); 100 готовностью к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня (ПК-34). В результате освоения дисциплины студенты должны знать техническую терминологию, основные теоретические положения науки о прочности, жесткости и устойчивости частей сооружений и машин. Студенты должны уметь применять основные понятия, законы и теоремы сопротивления материалов для решения практических задач с использованием справочных материалов и научно-технической литературы. Студенты должны владеть навыками решения простейших типовых задач и их использования в преподавании дисциплин профессионального обучения. Содержание дисциплины. Тема 1. Основные понятия и определения Предмет и задачи курса. Гипотезы сопротивления материалов. Внутренние силы. Метод сечений. Напряжения. Условие прочности. Деформации. Условие жесткости. Закон Гука. Интерактивные формы: Групповое обсуждение классификации сил, действующих на части машин и сооружений. Учебные дискуссии на темы «Свойства конструкционных материалов», «Характер деформаций элементов инженерных конструкций», «Закон Гука». Тема 2. Растяжение и сжатие Продольная сила. Построение эпюр. Напряжения. Расчет на прочность. Деформации. Закон Гука при растяжении (сжатии). Расчет на жесткость. Виды механических испытаний. Статические испытания на растяжение. Испытание образцов. Механические характеристики. Интерактивные формы: Групповое обсуждение примеров деталей, работающих на растяжение (сжатие), и механических свойств конструкционных материалов. Учебная дискуссия на тему «Гипотеза плоских сечений». Работа в парах: проведение проектного расчета бруса на прочность при растяжении (сжатии), определение механических характеристик стального образца. Тема 3. Кручение Крутящий момент. Построение эпюр. Напряжения. Расчет на прочность. Деформации. Закон Гука при кручении. Расчет на жесткость. Интерактивные формы: Групповое обсуждение примеров деталей, работающих на кручение. Учебная дискуссия на тему «Распределение напряжений в точках поперечного сечения вала при кручении». Работа в парах: проведение проектного расчета вала при кручении, испытание пружины на сжатие. Тема 4. Изгиб Прямой изгиб. Опорные реакции балок. Поперечная сила и изгибающий момент. Построение эпюр. Напряжения. Расчет на прочность. Деформации. Расчет на жесткость. Контрольная работа по темам 2-4. Интерактивные формы: Групповое обсуждение видов опорных реакций балок и примеров деталей, работающих на изгиб. Учебная дискуссия на тему «Распределение 101 напряжений в точках поперечного сечения балки при чистом изгибе». Работа в парах: проведение проектного расчета балки при изгибе, испытание балки на изгиб. Тема 5. Сложные деформации Напряженное состояние в точке упругого тела. Эквивалентные напряжения. Гипотезы прочности и их применение. Косой изгиб. Изгиб с растяжением (сжатием). Изгиб с кручением. Эквивалентные напряжения. Расчет на прочность. Интерактивные формы: Групповое обсуждение видов сложного нагружения элементов инженерных конструкций. Учебные дискуссии на темы «Напряженные состояния в точках поперечных сечений тел при: - косом изгибе, - изгибе с растяжением (сжатием), - изгибе с кручением». Работа в парах: проведение проектного расчета вала при изгибе с кручением. Тема 6. Устойчивость сжатых стержней Продольный изгиб. Критическая сила. Критическое напряжение. Условие устойчивости. Формулы Эйлера и Ясинского. Коэффициент продольного изгиба. Расчет на устойчивость. Интерактивные формы: Групповое обсуждение примеров потери устойчивости. Учебная дискуссия на тему «Влияние различных параметров на гибкость сжатого стержня». Работа в парах: испытание стержней различной гибкости на продольный изгиб. Тема 7. Усталостная прочность Характеристики и виды циклов напряжений. Предел выносливости материала. Испытания на усталость. Предел выносливости детали. Расчет на усталостную прочность. Интерактивные формы: Групповое обсуждение примеров циклических нагрузок. Учебная дискуссия на тему «Влияние различных параметров на предел выносливости детали». Общая трудоёмкость дисциплины – 3 зачётная единица (108 ч). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 5 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Николотов М.Б., доцент Б2.В.ОД.5.4 Детали машин Цель освоения дисциплины – формирование инженерно-педагогического мышления будущих педагогов в области машиноведения. Основными задачами изучения дисциплины являются: - изучение основных типов конструкций (деталей, узлов, механических передач, соединений деталей); - усвоение базовых принципов конструирования; - овладение навыками расчетов конструкций и их элементов; - овладение проектно-конструкторской терминологией. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Детали машин» изучается студентами факультета технологии и дизайна на завершающем этапе общетехнической подготовки; опирается на знания, 102 полученные ими по дисциплинам естественно-научного цикла (математика, физика, химия и др.), а также по дисциплинам общетехнической предметной подготовки: теоретическая механика, теория механизмов и машин, сопротивление материалов, основы взаимозаменяемости и стандартизации, графика и др. Изучение дисциплины позволит заложить фундамент для более глубокого понимания специальных дисциплин учебного плана. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины студенты должны обладать следующими компетенциями: общекультурными (ОК): - наличием целостного представления о картине мира, ее научных основах (ОК14); - готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); - владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18). профессиональными компетенциями (ПК): - готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20); - готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22); - готовностью к конструированию, эксплуатации и техническому обслуживанию учебно-технологической среды для практической подготовки рабочих (специалистов) (ПК-28). Студент, изучивший дисциплину, должен знать о современном состоянии машиноведения, тенденциях его дальнейшего развития, основные принципы и этапы проектно-конструкторского расчета конструкций и их элементов; типовые детали, узлы и их соединения, принципы преобразования движения; машины и устройства, применяемые в различных сферах технико-технологической деятельности людей; техническую терминологию. Студент, изучивший дисциплину, должен уметь: - решать конструкторско-технологические задачи; - осуществлять проектную деятельность (в рамках учебных программ педагогических вузов и школы), начиная с постановки проблемы и кончая получением реального результата. Студент, изучивший дисциплину, должен владеть навыками использования полученных знаний и навыков в будущей профессиональной деятельности. Содержание дисциплины. Содержание и интерактивное сопровождение дисциплины Преподавание дисциплины предусматривает чтение лекций, практических занятий и организацию самостоятельной работы студентов. проведение 103 Тема 1. Введение в машиноведение. Работоспособность и принципы расчета деталей машин. Основные понятия дисциплины «Детали машин». Детали и узлы машин. Принципы преобразования движения. Краткие сведения из истории развития учения о деталях машин. Современные направления в развитии машиностроения. Понятие технологичности. Основные требования к машинам, их деталям и узлам. Основные критерии работоспособности и расчета деталей машин (прочность, жесткость, износостойкость, вибростойкость). Факторы, подлежащие учету при выборе материала. Допускаемые и расчетные напряжения. Проектный и проверочный расчеты. Концентрации напряжений и циклы нагружения в деталях. Выбор коэффициентов запаса прочности и допускаемых напряжений. Интерактивные формы: Групповое обсуждение классификации современных машин. Творческие задания: «Требования к металлорежущим и деревообрабатывающим станкам», «Принципы выбора материалов металлорежущих и деревообрабатывающих станков». Тема 2. Соединения деталей машин. Общие сведения о соединениях деталей машин. Классификация и краткая характеристика соединений. Резьбовые соединения. Классификация резьб и их геометрические параметры. Основные типы резьб, их обозначение и области их применения. Способы изготовления резьб. Конструктивные формы резьбовых соединений. Стандартные крепежные детали, способы их стопорения. Силовые соотношения в винтовой паре. Условие самоторможения. КПД винтовой пары. Основные случаи расчета резьбовых соединений. Сварные и клеевые соединения. Достоинства и недостатки, область применения. Основные виды сварных швов, их обозначение и расчет при статическом и динамическом нагружении. Основные виды клеевых соединений. Шпоночные и шлицевые (зубчатые) соединения. Конструкции шпоночных и шлицевых соединений. Типы шпонок. Проектировочный и проверочный расчеты на прочность. Область применения шлицевых соединений, их преимущества перед шпоночными. Виды шлицевых соединений и их проверочный расчет. Заклепочные соединения. Достоинства, недостатки, область применения. Основные типы заклепок. Образование заклепочного шва. Расчет прочности заклепочных швов и определение их геометрических параметров. Соединения с натягом. Область их применения, достоинства и недостатки. Цилиндрические соединения с натягом, способы их сборки. Условие неподвижности деталей в соединении. Определение требуемого натяга и выбор посадок. Интерактивные формы: Изложение лекционного материала с использованием мультимедийного проектора. Групповое обсуждение примеров применения соединений деталей машин. Учебная дискуссия на тему «Достоинства и недостатки различных соединений деталей машин». Работа в парах: изучение конструкции соединений деталей машин. Контрольная работа №1 по теме: «Расчет соединений деталей машин» Тема 3. Механические передачи Назначение передач в машинах. Классификация механических передач. Основные кинематические и силовые соотношения в передачах. Фрикционные передачи. Принцип их работы, основные типы. Достоинства, недостатки и область применения. Материалы катков, требования к ним. Виды разрушения рабочих поверхностей катков. Усилия в передаче. Передаточное отношение. 104 Расчет на прочность цилиндрической фрикционной передачи с гладкими катками. Понятие о вариаторах и их конструкциях. Зубчатые передачи. Достоинства и недостатки, области применения. Краткие сведения о способах изготовления зубчатых колес и отделке зубьев. Основы теории зубчатого зацепления. Основные элементы и параметры эвольвентного зацепления. Влияние числа зубьев на форму и прочность зуба. Конструкции зубчатых колес, применяемые материалы. Понятие о зубчатых зацеплениях со смещением. Передаточное отношение и передаточное число. Основные геометрические соотношения. Расчет зубчатых передач. Силы, действующие в зацеплении. Расчетная нагрузка. Расчет зубьев на изгиб и контактную прочность. Виды разрушения зубьев. Червячные передачи. Основные сведения, устройство, применяемые материалы. Конструкции червячных передач. Достоинства, недостатки и применение червячных передач. Передаточное отношение. КПД червячной передачи. Виды разрушения зубьев червячного колеса. Расчет червячной передачи на прочность. Тепловой расчет червячной передачи. Цепные и ременные передачи. Общие сведения. Достоинства и недостатки, области применения. Конструкции цепей и звездочек, применяемые материалы. Критерии работоспособности цепных передач. Подбор цепей и их проверочный расчет. Общее устройство ременных передач. Достоинства, недостатки и применение. Плоскоременные передачи, шкивы и приводные ремни, натяжные устройства. Усилия и напряжения в ветвях ремня. Расчеты ремней по тяговой способности и на долговечность. Последовательность расчета плоскоременных передач. Клиноременные передачи. Конструкции ремней и шкивов. Особенности расчета клиноременной передачи. Интерактивные формы: Изложение лекционного материала с использованием мультимедийного проектора. Групповое обсуждение классификации механических передач. Творческое задание: «Примеры применения механических передач». Работа в парах: изучение устройства и конструкции различных механических передач. Контрольная работа № 2 по теме: «Расчет механических передач» Тема 4. Детали, обслуживающие передачи Оси и валы. Назначение, конструкции и материалы. Критерии работоспособности и расчета осей и валов. Расчет осей и валов на прочность, выносливость и жесткость. Подшипники скольжения и качения. Конструкции и материалы. Достоинства, недостатки и применение подшипников скольжения. Режимы трения и критерии расчета. Расчет подшипников скольжения с полусухим или полужидкостным трением. КПД подшипников скольжения. Смазочные материалы и смазывание. Работа подшипников в условиях жидкостного трения и понятие об их расчете. Классификация и устройство основных типов подшипников качения. Достоинства, недостатки и применение подшипников качения. Маркировка подшипников качения. Подбор и расчет подшипников качения по статической и динамической грузоподъемности. Смазывание подшипников качения. Краткие сведения о конструкциях подшипниковых узлов. Муфты. Назначение и классификация. Устройство и принцип работы некоторых видов муфт: постоянных, сцепных, самоуправляемых, предохранительных. Подбор муфт и проверочные расчеты их отдельных элементов. Редукторы, мультипликаторы. Назначение редукторов их классификация. Основные схемы редукторов и их особенности. Обозначение редукторов. Смазка и охлаждение. Понятие о мультипликаторах. Интерактивные формы: Изложение лекционного материала с использованием мультимедийного проектора. Виртуальная экскурсия на подшипниковый завод. Учебная 105 дискуссия на тему «Сравнительный анализ муфт». Работа в парах: изучение конструкции и устройства осей, валов, подшипников, муфт, редукторов. Контрольная работа № 3 по теме: «Расчет деталей, обслуживающих передачи» Общая трудоёмкость дисциплины – 4 зачётные единицы ( 144 ч). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 6 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Юганова Н.А., кандидат технических наук, доцент Б2.В.ДВ Дисциплины по выбору Б2.В.ДВ.1 Основы теории надёжности Цель освоения дисциплины - формирование у студентов знаний теоретических основ и методов эффективного диагностирования и эксплуатации автомобилей и технологического оборудования, расширение мировоззрения студентов, приобретение комплекса специальных знаний и умений, необходимых для диагностирования и эксплуатации автомобилей и нового прогрессивного технологического оборудования на основе современных научных и технических достижений отечественного и современного машиностроения. Задачи: научить студентов системному подходу к решению комплекса вопросов, связанных с диагностированием и эксплуатацией автомобилей и технологического оборудования предприятий автомобильного транспорта; обучить студентов современным методам диагностики автомобилей и технологического оборудования; сформировать у студентов навыки составления принципиальных схем диагностирования автомобилей и оборудования в соответствии с поставленными технологическими, организационными и другими задачами их эксплуатации; привить студентам навыки в определении рациональной области использования диагностического оборудования и его выбора; подготовить студентов к самостоятельному решению задач в области диагностирования и повышения надежности эксплуатируемых автомобилей и технологического оборудования в курсовом и дипломном проектах; Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Основы теории надежности / Основы технической диагностики автомобильного транспорта» изучается студентами факультета технологии и дизайна УлГПУ специальности. Направление подготовки "Профессиональное обучение". 106 Профиль: "Транспорт", профилизация "Эксплуатация, ремонт и сервисное обслуживание автомобильного транспорта" на этапе общетехнической подготовки; опирается на знания, полученные студентами по дисциплинам естественно-научного цикла (физика, и др.), а также по дисциплинам общетехнической предметной подготовки: «Основы теории механизмов и машин», «Основы сопротивления материалов»,материаловедение, информатика и др. Дисциплина «Основы теории надежности» является одной из важнейших специальных дисциплин при подготовке инженеров по специальности "профессиональное обучение". профилю: "Транспорт", профилизация "Эксплуатация, ремонт и сервисное обслуживание автомобильного транспорта" Современный уровень развития предприятий автомобильного транспорта, технологического оборудования, а также автомобилей и специальной техники, требует от специалистов высокого уровня знаний и навыков обеспечения их высокой надежности. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: обобщать, анализировать, воспринимать информацию, ставить цели и выбирать пути ее достижения (ОК–1); - быть готовым к категориальному видению мира, уметь дифференцировать различные формы его освоения (ОК-2); - логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-3); - быть готовым к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-4); - вести переговоры, устанавливать контакты, урегулировать конфликты (ОК-5); - проявлять инициативу, находить организационно-управленческие решения и нести за них ответственность (ОК-6); - использовать нормативные правовые документы в своей деятельности (ОК-7); - осуществлять свою деятельность в различных сферах общественной жизни на основе принятых в обществе моральных и правовых норм (ОК-8); - стремиться к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9); - уметь критически оценивать свои личностные качества, намечать пути и выбирать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10); - осознавать социальную значимость своей будущей профессии, иметь высокую мотивацию к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11); - критически осмысливать накопленный опыт, изменять при необходимости профиль своей профессиональной деятельности (ОК–12); - использовать основные положения и методы социальных, гуманитарных экономических наук при решении социальных и профессиональных задач (ОК-13); и 107 - анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые проблемы, самостоятельно формировать и отстаивать собственные мировоззренческие позиции (ОК14); - понимать и анализировать экономические проблемы и процессы, быть активным субъектом экономической деятельности (ОК-15); - понимать многообразие социальных, культурных, этнических, религиозных ценностей и различий, форм современной культуры, средств и способов культурных коммуникаций (ОК-16); - осознавать ценность российской культуры, ее место во всемирной культуре уважительно и бережно относиться к историческому наследию и культурным традициям (ОК-17); - быть готовым к социальному взаимодействию в различных сферах общественной жизни, к сотрудничеству и толерантности (ОК-18); - быть готовым к реализации прав и соблюдению обязанностей гражданина, к граждански взвешенному и ответственному поведению (ОК-19); - адаптироваться к новым экономическим, социальным, политическим, культурным ситуациям, изменениям содержания социальной и профессиональной деятельности (ОК20); - владеть одним из иностранных языков на уровне, достаточном для изучения зарубежного опыта в профессиональной деятельности, а также для осуществления контактов на элементарном уровне (ОК-21); - владеть средствами самостоятельного, методически правильного использования методов физического воспитания и укрепления здоровья, готовность к достижению должного уровня физической подготовленности для обеспечения полноценной социальной и профессиональной деятельности (ОК-22). 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): самостоятельно приобретать новые знания, используя современные образовательные и информационные технологии (ПК-1); - использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ПК-2); - понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ПК-3); - владеть основными методами, способами и средствами получения, хранения, переработки информации, работать с компьютером как средством управления информацией (ПК-4); - составлять и оформлять научно-техническую и служебную документацию (ПК-5); - применять процессный подход в практической деятельности, сочетать теорию и практику (ПК-6); 108 - осуществлять и корректировать технологические процессы при изготовлении, ремонте и эксплуатации транспортных машин и оборудования (ПК-7); - эксплуатировать и обслуживать технологическое оборудование, используемое при строительстве, ремонте, реконструкции транспортных схем; (ПК-8) - оценивать риски и определять меры по обеспечению безопасности технологических процессов (ПК-9); - применять в практической деятельности принципы рационального использования природных ресурсов и защиты окружающей среды (ПК-10); - обоснованно применять методы метрологии и стандартизации (ПК-11); В результате освоения дисциплины бакалавр должен знать: - роль и значение диагностирования на предприятиях автомобильного транспорта, тенденции его развития; - классификацию диагностического оборудования и области его рационального применения; - виды диагностики и способы проведения диагностирования; - методы повышения надежности автомобилей и технологического оборудования различного служебного назначения для разных типов производства; - методы расчёта показателей надежности и номенклатуры запасных частей; уметь: - выбирать и обосновывать показатели надежности технических систем; - распределять нормируемые показатели надежности; - выбирать структурные модели надежности; владеть: - навыками для самостоятельного решения задач в области повышения надежности автомобилей и технологического оборудования, использования нормативных документов, справочной литературы и других информационных источников при выборе и расчёте показателей надежности. Содержание дисциплины. Основные понятия, определения, свойства и показатели надежности; факторы, влияющие на надежность, как основного показателя качества изделия. Научный аппарат надежности. Надежность восстанавливаемых и невосстанавливаемых элементов и систем, структурные схемы систем, связь показателей надежности системы и элементов; последовательные, параллельные и смешанные соединения; резервирование и дублирование. Диагностирование как метод контроля и обеспечения надежности изделия при эксплуатации; методы диагностирования и поиска отказов и неисправностей. Методы сбора и обработки информации по надежности; планы испытаний и достоверность оценок показателей надежности. 109 Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 6 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Садриев Р.М., кандидат технических наук, доцент. Основы технической диагностики автомобильного транспорта Цель освоения дисциплины - формирование у студентов знаний и умений в области эффективной эксплуатации автомобильного транспорта на основе раскрытия закономерностей изменения технического состояния автомобилей в процессе эксплуатации, изучения методов, направленных на поддержание автомобилей в исправном состоянии при экономном расходовании ресурсов и обеспечении охраны окружающей среды путем комплексной диагностики либо обследования отдельных систем автомобиля. Задачи: - научиться разрабатывать техническую документацию и методические материалы, предложения и мероприятия по осуществлению технологических процессов диагностики транспортных и транспортно-технологических машин различного назначения, их агрегатов, систем и элементов; - освоить технологии и форм организации диагностики, технического обслуживания и ремонта транспортных и технологических машин и оборудования; - использовать методы принятия решений о рациональных формах поддержания и восстановления работоспособности транспортных и технологических машин и оборудования на основе технической диагностики Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Основы технической диагностики автомобильного транспорта» изучается студентами факультета технологии и дизайна УлГПУ специальности Направление подготовки "Профессиональное обучение". Профиль: "Транспорт", профилизация "Эксплуатация, ремонт и сервисное обслуживание автомобильного транспорта" на этапе общетехнической подготовки; опирается на знания, полученные студентами по дисциплинам естественно-научного цикла (физика, и др.), а также по дисциплинам общетехнической предметной подготовки (автомобильные эксплуатационные материалы, материаловедение, информатика и другие предметы Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): В результате изучения дисциплины студент должен: - знать: - теоретические и нормативные основы технической диагностики автомобилей; - методы обеспечения требуемого технического состояния автомобилей, закономерности, причины и последствия его изменения; 110 -методы определения и корректирования нормативов технической диагностики автомобилей -технологические процессы ТО производимой после диагностики автомобилей; -уметь оценивать эффективность технической диагностики автомобилей; -владеть: - понятиями и системным представлением об основных направлениях и перспективах развития автомобильного транспорта и технической диагностики автомобилей; -пониманием перспектив и основных направлений научно-технического про-гресса на автомобильном транспорте в технической диагностики. Содержание дисциплины. Теоретические и нормативные основы технической диагностика автомобилей. Технология технического диагностирование автомобилей. Роль технического диагностирования в обеспечении экологической безопасности автотранспортного комплекса. Перспективы развития технического диагностирования автомобилей. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 6 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Р.М. Садриев кандидат технических наук, доцент. Б2.В.ДВ.2 Транспортная энергетика Цель освоения дисциплины «Транспортная энергетика» является формирование у студентов профессиональных компетенций, связанных с использованием теоретических знаний в области теории рабочих процессов, принципов работы, технических характеристик и основных конструктивных решений эффективности энергетических установок транспортных средств, позволяющих творчески применять свои умения для решения задач как в своей профессиональной деятельности, так и при выполнении курсовых и практических работ при последующем обучении, формирование инженернопедагогического мышления будущих педагогов в области транспорта. Задачами изучения дисциплины являются получение студентами теоретических и практических знаний в области транспортной энергетики для осуществления руководства перевозкой грузов и пассажиров автомобильным транспортом, что должно способствовать нормальному функционированию рынка транспорт-ных услуг и защите прав потребителей, обеспечению безопасности движения и соблюдению норм при эксплуатации автомобильного транспорта. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Транспортная энергетика» изучается студентами факультета технологии и дизайна УлГПУ специальности Направление подготовки "Профессиональное обучение". Профиль: "Транспорт", профилизация "Эксплуатация, ремонт и сервисное обслуживание автомобильного транспорта" на этапе общетехнической подготовки; опирается на знания, полученные студентами по дисциплинам естественно-научного цикла (физика, и др.), а также по дисциплинам предметной подготовки (автомобильные эксплуатационные материалы, 111 материаловедение, информатика, метрология, автомобильного транспорта. Требования к усвоению дисциплины стандартизация и сертификация В результате освоения дисциплины бакалавр должен: - знать основные положения теории, конструкции транспортной энергетики, типы и разновидности энергетических установок, используемое топливо, масла и смазки; - уметь выбирать оптимальные методы организации использования наземных транспортно-технологических комплексов, исходя из специфики протекания процессов и основных показателей работы их энергетических установок, грамотно организовывать техническое об-служивание энергетических установок, опираясь на современные требования экономики и эко-логии; - владеть навыками проведения оценочного расчета основных показателей работы транспортной энергетики в различных условиях эксплуатации, делать проверочноконструкторский расчет основных элементов энергетических установок транспортной энергетики, организовывать проведение опытно-конструкторских и серийных испыта-ний энергетических установок для транспортной энергетики. Содержание дисциплины. Теория энергетических установок. Основы динамики и конструирования энергетических установок. Испытания энергетических установок. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 6 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Садриев Р.М., кандидат технических наук, доцент. Организация и управление производственной деятельностью автотранспортного предприятия Целью освоения дисциплины «Организация и управление производственной деятельностью автотранспортного предприятия» является формирование у студентов профессиональных компетенций, связанных с использованием теоретических знаний в области управления автотранспортным предприятием позволяющих творчески применять свои умения для решения задач как в своей профессиональной деятельности, так и при выполнении курсовых и практических работ при последующем обучении, формирование инженерно-педагогического мышления будущих педагогов в области транспорта. Задачами изучения дисциплины являются: получение студентами теоретических и практических знаний в области организации и управлением производственной деятельностью автотранспортного предприятия для осуществления руководства перевозкой грузов и пассажиров автомобильным транспортом, что должно способствовать нормальному функционированию рынка транспортных услуг и защите прав потребителей, обеспечению безопасности движения и соблюдению норм при эксплуатации автомобильного транспорта. Место дисциплины в структуре ООП ВПО 112 Дисциплина «Организация и управление производственной деятельностью автотранспортного предприятия» изучается студентами факультета технологии и дизайна УлГПУ специальности Направление подготовки "Профессиональное обучение". Профиль: "Транспорт", профилизация "Эксплуатация, ремонт и сервисное обслуживание автомобильного транспорта" на этапе общетехнической подготовки; опирается на знания, полученные студентами по дисциплинам естественно-научного цикла (физика и др.), а также по дисциплинам предметной подготовки («Автомобильные эксплуатационные материалы», «Материаловедение», «Информатика», «Метрология», «Стандартизация и сертификация автомобильного транспорта». Изучение дисциплины должно сформировать у студентов профессиональных компетенций, связанных с использованием теоретических знаний, принципы работы, организации и управления производственной деятельностью автотранспортного предприятия, позволяющих творчески применять свои умения для решения задач как в своей профессиональной деятельности, так и при выполнении курсовых и практических работ при последующем обучении. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими - Знать методы разработки организационно-производственных структур предприятий АТП и ТЭА, организации работ в производственных подразделениях службы технической экс-плуатации автомобилей, структуру производственной базы и методы управления. - Уметь разрабатывать организационно-производственные структуры предприя-тий АТП и ТЭА, выбирать рациональные методы организации ремонтных работ в производственных участках, применять навыки в организации деятельности трудовых коллективов в подразделениях технической службы автомобильного транспорта. - владеет знаниями организационной структуры, методами управления и регулирования, критериями эффективности, применительно к конкретным видам транспортных и технологических машин (ПК-13) Содержание дисциплины. Основные задачи и функции службы ТЭА. Производственно-техническая инфраструктура и ресурсы ТЭА. Влияние возрастной структуры парка на показатели ТЭА. Формы и методы организации производства технического обслуживания и ремонта автомобилей. Особенности организации производства на основе центра управления производством (ЦУП). Понятие об управлении производством. Методы управления организационнопроизводственными системами ТЭА. Информационное обеспечение управления структурами ТЭА. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 6 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Р.М. Садриев кандидат технических наук, доцент. Б2.В.ДВ.3 Основы микроэлектроники Целью освоения дисциплины «основы микроэлектроники» является формирование у студентов профессиональных компетенций, связанных с использованием теоретических знаний в области микроэлектроники и электрооборудования автомобилей и ставит своими задачами: изучение студентами микроэлектроники и электрооборудования: условий их эксплуатации, принципов функционирования, конструкции, а также возможностей и 113 особенностей автомобилей, оснащенных этими системами; формирование инженернопедагогического мышления будущих педагогов в области транспорта.Задачи: - изучение основ микроэлектроники; - умение определять состав и конструкцию основных типов систем микроэлектроники, проводить анализ используемых систем микроэлектроники и их элементов; - овладение способностью определять принципы функционирования основных типов систем микроэлектроники. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплины «Основы микроэлектроники» изучается студентами факультета технологии и дизайна УлГПУ специальности Направление подготовки "Профессиональное обучение". Профиль: "Транспорт", профилизация "Эксплуатация, ремонт и сервисное обслуживание автомобильного транспорта" на этапе общетехнической подготовки; опирается на знания, полученные ими по дисциплинам естественно-научного цикла (физика, особенно разделы: механика, теория колебаний, электричество и др.), а также по дисциплинам общетехнической предметной подготовки: электротехника (общая электротехника и электроника, особенно разделы: переходные процессы в электротехнических цепях, закон Ома, законы Кирхгофа), транспортная энергетика, информатика и др. Требования к усвоению дисциплины 1) ПК способность и готовность анализировать научно-техническую информацию, изучать отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК-6); способность разрабатывать простые конструкции контролеров (ПК-9); способность использовать современные информационные технологии, управлять информацией с использованием прикладных программ деловой сферы деятельности; использовать сетевые компьютерные технологии, базы данных и пакеты прикладных программ в своей предметной области (ПК-19); способность применять методы испытаний объектов микроэлектроникм (ПК-43). В результате освоения дисциплины бакалавр должен: Знать: - принципы применения микроэлектроники; - состав и конструкцию основных типов систем микроэлектронной техники; - принципы функционирования основных типов процессоров; -состав и конструкцию основных типов систем автотранспортной техники оснащенной микропроцессорами; - принципы функционирования основных типов микропроцессоров; особенности автомобилей , оснащенных системами микроэлектроники - классификацию конструкционных и ремонтных материалов и возможность их применения техническом обслуживании и текущем ремонте автомобилей оснащенных микропроцессорами. Уметь: - проводить анализ используемых микропроцессоров и их элементов; -оценивать возможности применяемого оборудования и особенности его эксплуатации и эксплуатации автомобилей и тракторов, оснащаемых этим оборудованием; -обоснованно подходить к выбору рекомендаций по применению систем микропроцес-сорнойтехники. 114 Владеть пользования технической, учебной, научной литературой и ресурсами для осуществления информационного поиска по отдельным объектам исследования в сфере микроэлектроники. Содержание дисциплины. Введение. Значение курса и его место в учебном плане подготовки бакалавров по направлению. Связь курса с другими дисциплинами учебного плана. Система электроснабжения. Электронные системы управления двигателем и другими агрегатами автомобиля. Система освещения и сигнализации, назначение и состав. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 7 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Р.М.Садриев кандидат технических наук, доцент. Электрооборудование автомобилей Целью освоения дисциплины «Электрооборудование автомобилей» является формирование у студентов профессиональных компетенций, связанных с использованием теоретических знаний в области микроэлектроники и электрооборудования автомобилей и ставит своими задачами: изучение студентами микроэлектроники и электрооборудования: условий их эксплуатации, принципов функционирования, конструкции, а также возможностей и особенностей автомобилей, оснащенных этими системами; формирование инженерно-педагогического мышления будущих педагогов в области транспорта. Задачами изучения дисциплины являются: - изучение основных типов систем электрооборудования; - умение определять состав и конструкцию основных типов систем электрооборудования, проводить анализ используемых систем электрооборудования и их элементов; - овладение способностью определять принципы функционирования основных типов систем электрооборудования. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Электрооборудование автомобилей» изучается студентами факультета технологии и дизайна УлГПУ специальности Направление подготовки "Профессиональное обучение". Профиль: "Транспорт", профилизация "Эксплуатация, ремонт и сервисное обслуживание автомобильного транспорта" на этапе общетехнической подготовки; опирается на знания, полученные ими по дисциплинам естественно-научного цикла (физика, особенно разделы: механика, теория колебаний, электричество и др.), а также по дисциплинам общетехнической предметной подготовки: электротехника (общая электротехника и электроника, особенно разделы: переходные процессы в электротехнических цепях, закон Ома, законы Кирхгофа), транспортная энергетика, информатика и др. Требования к усвоению дисциплины 115 В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций –«использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (в части анализа типовых электрических цепей» (ОК-10); – «готов к выполнению элементов расчетно-проектировочной работы по созданию и модернизации систем и средств эксплуатации транспортно-технологических машин и комплексов (в части расчета типовых электрических цепей)» (ПК-2); –«владеет умением проводить измерительный эксперимент и оценивать результаты измерений» (в части использования типовых электрических приборов)» (ПК-20). 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): В результате освоения дисциплины бакалавр должен знать: - принципы применения систем электрооборудования; - состав и конструкцию основных типов систем электрооборудования; - принципы функционирования основных типов систем электрооборудования; -особенности автомобилей, оснащенных систем электрооборудования -- основные типы систем электрооборудования; - состав и конструкцию основных типов систем электрооборудования; - принципы функционирования основных типов систем электрооборудования; - классификацию конструкционных и ремонтных материалов и возможность их применения техническом обслуживании и текущем ремонте автомобилей. уметь: - проводить анализ используемых систем электрооборудования и их элементов; -оценивать возможности применяемого оборудования и особенности его эксплуатации и эксплуатации автомобилей и тракторов, оснащаемых этим оборудованием; -обоснованно подходить к выбору рекомендаций по применению систем электрооборудования. владеть: -пользования технической, учебной, научной литературой и ресурсами для осуществления информационного поиска по отдельным объектам исследования в сфере микроэлектроники и электрооборудования автомобилей. Содержание дисциплины. Введение. Значение курса и его место в учебном плане подготовки ба-калавров по направления. Связь курса с другими дисциплинами учебного плана. Система электроснабжения. Система зажигания. Электронные системы управления двигателем и другими агрегатами автомобиля. Система освещения и сигнализации, назначение и состав. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 7 семестре. 116 Составитель рабочей программы дисциплины: Р.М. Садриев кандидат технических наук, доцент. Б2.В.ДВ.4 Компьютерная анимация Цель курса - дать практические навыки выполнения базовых задач в программе компьютерной анимации. Задачами курса являются: Задачи курса – на конкретных примерах рассмотреть приемы создания простых анимированных клипов. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина по выбору «Компьютерная анимация» предлагается студентам бакалавриата в 4 семестре. На данный курс выделяется 1 зачетные единицы. Требования к уровню усвоения дисциплины В результате освоения дисциплины студенты должны обладать следующими: ОК-1 владением культурой мышления, способностью к обобщению, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения; анализу, ОК-10 владением одним из иностранных языков на уровне, позволяющем получать и оценивать информацию в области профессиональной деятельности из зарубежных источников; ОК-11 готовностью использовать основные методы защиты от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий; ОК-12 способностью понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайн; ОК-13 готовностью использовать нормативные правовые документы в своей деятельности ; ОК-14 готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям; ОК-15 способностью понимать движущие силы и закономерности исторического процесса, место человека в историческом процессе, политической организации общества; ОК-16 способностью использовать навыки публичной речи, ведения дискуссии и полемики; ОК-2 способностью анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы; 117 ОК-3 способностью понимать значение культуры как формы человеческого существования и руководствоваться в своей деятельности базовыми культурными ценностями, современными принципами толерантности, диалога и сотрудничества ; ОК-4 способностью использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования; ОК-5 готовностью использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья; ОК-6 способностью логически верно выстраивать устную и письменную речь; ОК-7 готовностью к взаимодействию с коллегами, к работе в коллективе; ОК-8 готовностью использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готовностью работать с компьютером как средством управления информацией; ОК-9 способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях; ОПК-1осознанием социальной значимости своей будущей профессии, обладанием мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности; ОПК-2способностью использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; ОПК-3владением основами речевой профессиональной культуры; ОПК-4способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности, способностью нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; ОПК-5способностью к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания; ПК-1 способностью разрабатывать и реализовывать учебные программы базовых и элективных курсов в различных образовательных учреждениях; ПК-10 способностью выявлять и использовать возможности региональной культурной образовательной среды для организации культурно-просветительской деятельности ; ПК-11 готовностью использовать систематизированные теоретические и практические знания для определения и решения исследовательских задач в области образования ; ПК-12 способностью разрабатывать современные педагогические технологии с учетом особенностей образовательного процесса, задач воспитания и развития личности; ПК-13 способностью использовать в учебно-воспитательной деятельности основные методы научного исследования; ПК-2 способностью решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся ; 118 ПК-3 готовностью применять современные методики и технологии, диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества воспитательного процесса; методы учебно- ПК-4 способностью осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии; ПК-5 способностью использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебно-воспитательного процесса; ПК-6 готовностью к взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами; ПК-7 способностью организовывать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности; ПК-8 готовностью к обеспечению охраны жизни и здоровья обучающихся в учебновоспитательном процессе и внеурочной деятельности;. ПК-9 способностью разрабатывать и реализовывать, с учетом отечественного и зарубежного опыта, культурно-просветительские программы; В результате освоения дисциплины студенты должны знать: современных концепций использования Flash как инструмента дизайна; материалов, необходимых для серьезного моделирования объектов, создания освещения и спецэффектов, а так же основы дизайна интерьеров. Студенты должны уметь: создавать графику и интерактивную анимацию для Web – страниц; создавать Flash – фильмы; создавать, транслировать, компоновать сцены из набора простых объектов; владеть различными способами моделирования и редактирования трехмерных объектов, Студенты должны владеть навыком: анализа альтернативных программ, учебников и методических пособий по информатике Содержание дисциплины. Основные возможности технологии Flash. Рабочая среда Flash. Файлы, кинолента, кадры, считывающая головка, слои. Символы. Виды символов. Анимация. Покадровая анимация. Анимация с построением промежуточных кадров. Объекты. Инструменты. Панели и окна.Графические примитивы. Понятие системы координат. Типы преобразований графической информации. 2 D моделирование в рамках графических систем. Рисование и редактирование линейных сегментов. Рисование карандашом. Рисование скругленных прямоугольников. Создание и редактирование контуров. Закрашивание кистью. Заливка, обрамление, копирование атрибутов заливки и обрамления, стирание ластиком, создание сплошного цвета. Создание и редактирование градиентов. Растровые заливки. Трассировка растровых изображений. Преобразование линий в формы и операции с формами. Редактирование формы, выделение объектов. Просмотр изображения. Группировка объектов 119 и операции с группами. Преобразование объектов. Выравнивание и распределение объектов. Текст во Flash – фильмах. Экспорт графики и фильмов. Принципы покадровой анимации. Параметры анимации движения. Операции с кадрами. Озвучивание анимации. Анимация цветовых эффектов. Эффекты: яркость, оттенок, прозрачность, комбинированный. Реверсия кадров. Синхронизация звукового сопровождения с анимацией. Синхронизация по методу: событие, запуск, стоп, поток. Работа с панелью Actions (Команды). Изменение формы в движении. Использование идентификаторов формы. Редактирование звука. Управление автономным проигрывателем. Покадровая анимация. Переход к кадру или сцене. Проверка загрузки кадра. Подвижная маска. Анимация движения множества объектов. Параметры анимации движения. Операции с кадрами. Озвучивание анимации. Анимация цветовых эффектов. Эффекты: яркость, оттенок, прозрачность, комбинированный. Реверсия кадров. Синхронизация звукового сопровождения с анимацией. Синхронизация по методу: событие, запуск, стоп, поток. Работа с панелью Actions (Команды). Изменение формы в движении. Использование идентификаторов формы. Редактирование звука. Управление автономным проигрывателем. Покадровая анимация. Переход к кадру или сцене. Проверка загрузки кадра. Подвижная маска. Анимация движения множества объектов. Импорт звуковых файлов. Помещение звуковых файлов на временную шкалу. Загрузка звуковых файлов из общей библиотеки. Запуск и остановка воспроизведения звуков. Загрузка потоковых MP3-файлов. Синхронизация воспроизведения звука с временной шкалой. Непрерывное воспроизведение звука. Редактирование звуков. Публикация документов, содержащих звуки. Использование Мастера импорта видеоклипов. Работа с видеоклипами на временной шкале. Использование клипов, содержащих видеофайлы. Управление видеофайлом с использованием клипа. Воспроизведение потоковых видеофайлов с использованием компонента Media Playback. Использование компонента Media Controller.Экспорт файлов flv из приложений для редактирования видеоклипов. Работа с файлами в формате flv. Основные функциональные возможности современных графических систем. Стандарты компьютерной графики. Особенности трехмерной графики и анимации, трехмерное пространство, основные понятия, система координат трехмерного пространства. Главное меню. Панель инструментов. Командные панели. Примитивы. Меню, строка состояния, окна проекции, командные панели, строка треков, квадрупольные меню. Создание объектов и работа с ними. Типы объектов. Создание объектов, выделение. Простейшие операции с объектами, вращение, масштабирование, выравнивание, клонирование. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 7 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Кожевникова О.В.., кандидат физ.-мат. наук, доцент Конструирование сайтов Цель: формирование и развитие у студентов теоретических знаний и практических навыков по самостоятельному созданию и конструированию web-сайтов. Задачи: ознакомить бакалавров с основными принципами и этапами создания web-сайтов; 120 рассмотреть некоторые аспекты разработки, поддержки и продвижения webсайтов в Интернете; изучить базовые технологии, используемые для создания web-сайта (основы языка гипертекстовой разметки текста HTML, каскадные таблицы CSS и способы их применения, краткий обзор дополнительных возможностей – JavaScript, серверные скрипты); сформировать представление о дизайне сайта; научить грамотно создавать систему навигации по сайту, подготавливать текст и графику для сайта. познакомить с программами, используемыми при создании сайтов (Microsoft FrontPage, Nvu, Macromedia HomeSite, SiteEdit, FTP-клиент). Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Конструирование сайтов» является дисциплиной по выбору. В соответствии с учебными планами данного направления преподается в 4 семестре обучения. Для освоения данной дисциплины бакалавры используют знания, умения, навыки, способы деятельности и установки, полученные и сформированные в ходе изучения дисциплин «Информатика и информационные технологии» и «Компьютерная графика и анимация». Изучение дисциплины определяет широкий спектр возможностей по реализации и способу представления основных направлений профессиональной деятельности, а также для дальнейшего освоения бакалаврами курсов по выбору профессионального цикла. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими: 1) общекультурными компетенциями (ОК): готов использовать основные методы, способы и средства получения, хранения, переработки информации, готов работать с компьютером как средством управления информацией (ОК-8); способен работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); В результате изучения дисциплины студент должен знать: понятие сайта; основные типы интернет-сайтов; понятие менеджмента сайта; основные этапы менеджмента сайта; о средствах разработки интернет-сайтов; правила размещения интернет-сайта в сети; о способах рекламы интернет-сайта; понятие метрической аналитики; методы получения веб-статистики; способы принятия решений, на основании веб-статистики уметь: определять цели создания и задачи интернет-сайтов; разрабатывать структуру интернет-сайта; 121 выполнять подбор контента интернет-сайта; разрабатывать структуру навигационной системы сайта; проводить тестирование сайтов собственной разработки и выявлять недостатки в их построении и работе; проводить анализ существующих интернет-сайтов и определять их достоинства и недостатки. Содержание дисциплины. 1. Принципы функционирования интернета Адресация в интернете (URL, DNS, IP-адрес, доменные имена). Клиент-серверная модель, протоколы и стандарты Интернет. Web-сервера,системные платформы (UNIX, Windows). Броузеры, их типы, несовместимость броузеров. Сервисы Интернет (E-mail, FTP, WWW, ICQ). Типы сайтов (имиджевые, новостные, интернет-обозреватели, электронные магазины, интернет-сервисы, поисковые системы и каталоги). Статические и динамические сайты. Интерактивная форма: «Круглый стол» 2. Постановка задачи по созданию сайта Цели и задачи, стоящие перед сайтом. Определение основных разделов сайта. Анализ существующих сайтов схожей тематики. Определение потенциальной аудитории сайта. Создание краткого описания будущего сайта. Формирование базовой структуры сайта. Оценка необходимого времени и средств. Создание паспорта сайта. Основные этапы создания сайта. Файловая структура папок проекта. Интерактивная форма: «Круглый стол» 3. Технологии, применяемые при создании сайтов Язык разметки HTML. Общие принципы разметки. Базовые теги, их типы и оформление. Структура HTML-документа. Информационные мета-теги. Понятие и формат URL. Относительные и абсолютные гиперссылки. Использование комментариев при написании кода. Каскадные таблицы стилей (CSS),её версии и поддержка браузерами. Основные параметры CSS. Использованием графики на web-страничках. Форматы GIF, JPEG и PNG. Оптимизация графики. Обзор тэгов создания карты сайта и их параметров. Понятие, типы и использование фреймов. Тэги создания фреймов и их параметры. Пример создания фреймовой структуры сайта. Установка плавающих фреймов на веб-страницу и их использование. Использование мультимедиа на веб-сайте. Обзор тэгов для размещения аудио- и видеофайлов, а также Flash-анимации на веб-страницах и их параметры. Интерактивная форма: Мастер-класс «Создание персональной веб-страницы» 4. Программы, используемые при создании сайтов Создание web-сайта по шаблону. Типы шаблонов и способы работы с ними. Разработка и изготовление собственных шаблонов веб-страниц и целых сайтов. Автоматизация создания и редактирования веб-сайтов. Работа с визуальными редакторами типа WYSIWYG. Обзор популярных визуальных веб-редакторов: Microsoft FrontPage, Macromedia Dreamweaver и Macromedia HomeSite, их преимущества и недостатки. Подсветка синтаксиса. Глобальный поиск и замена. Поддержка одновременной работы с несколькими файлами. Встроенный CSS-редактор. Растровый графический редактор. Paint.net, GIMP.. Броузеры (Internet Explorer, Netscape Navigator,Mozilla, Opera). Несовместимость броузеров. Использование быстрых клавиш. Интерактивная форма: «Круглый стол» 5. Создание графического эскиза сайта 122 Общее понятие о дизайне. Составляющие стиля сайта. Навигация на сайте. PhotoShop в качестве макетирующего инструмента создания эскиза сайта. Слои, как основной инструмент создания композиции. Базовые приемы работы в Photoshop. Использование шрифтов в Photoshop. Цветовая гамма сайта. Базовые принципы композиции Интерактивная форма: «Круглый стол» 6. Создание интерактивных элементов Понятие, типы и назначение скриптов. Понятие и использование форм на веб-страницах. Принципы взаимодействия формы со скриптами. Обзор тэгов для создания элементов формы (текстовых полей, выпадающих списков и т.д.). Введение в JavaScript, его назначение и области применения. Объектная модель веб-страницы и браузера. Примеры объектов. Понятие, типы и использование событий на веб-страницах. Примеры использования некоторых событий. Создание интерактивных объектов на веб-странице. Создание всплывающих окон и их использование. Интерактивная форма: Мастер-класс «Создание интерактивных элементов на персональной веб-странице» 7. Подготовка материалов для размещения на сайте Подготовка текстов для размещения на сайте. Стиль изложения. Орфография. Выделение важного. Структурирование информации. Форматирование разных типов текста. Приемы оформления таблиц. Особенности создания ссылок внутри текста. Файлы для скачивания. Подготовка иллюстраций для размещения на сайте. Выбор иллюстраций. Тоновая и цветовая коррекция в графическом редакторе. Paint.net, GIMP как инструмент обработки фотографий. Кадрирование изображений. Размер иллюстраций. Оптимизация изображений. Интерактивная форма: «Круглый стол» 8. Верстка сайта и тестирование Файловая структура сайта. Соглашения по наименованию файлов. Нарезка графического эскиза сайта в HTML-шаблон. Использование таблиц для верстки сложного дизайна. Создание скелетного сайта. Использование готовых HTML-шаблонов и скелетного сайта для создания полнофункционального сайта. Глобальный поиск и замена. Разметка в коде функциональных блоков странички при помощи HTML-комментариев. Подключение таблицы стилей. Разметка блоков текста на сайте стилями. Тестирование сверстанного сайта в разных браузера и при разных разрешениях. Основные ошибки, допускаемые при верстке. Интерактивная форма: «Круглый стол» 9. Размещение сайта в интернете и его раскрутка – Способы доступа к сайту (по имени или IP-адресу). Понятие, принципы построения и работа DNS (BIND). Организация InterNIC и её представительства. Выбор и регистрация доменного имени сайта. Понятие и типы хостинга. Выбор хостинга для размещения своего сайта. Требования и ограничения серверов для размещения вебресурсов. Способы закачки сайта на сервер по протоколам HTTP и FTP. Обзор программного обеспечения для закачки файлов сайта на сервер и работа с ним. Размещение сайта на сервере. Понятие, назначение и использование систем управления контентом (CMS). Тестирование работы вебсайта на сервере. Возможные ошибки и недочёты. – Понятие хостинга. Поддержка на хостинге необходимых технологий. Бесплатные интернет-сервисы. Понятие об FTP. Особенности UNIX-хостинга. Проблемы с именами файлов. Основные методы раскрутки сайтов. Регистрация в поисковых системах и каталогах. Баннерная реклама. Обмен ссылками. Создание рассылки (Subscribe.Ru). E123 mail маркетинг. Off-лайн реклама. Статистика посещаемости сайта, счетчики. Необходимость постоянного развития сайта. Актуальность информации на сайте. Пути дальнейшего развития сайта. Интерактивная форма: «Круглый стол» Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 7 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: О.В.Кожевникова, кандидат физ.мат наук, доцент Б2.В.ДВ.5 Автоматизированные системы управления автомобильным транспортом Цель освоения дисциплины дать систему теоретических знаний и практических навыков по сбору и обработке информации с использованием современного понятийного аппарата и построению информационных моделей на транспорте применительно к деятельности специалиста по организации перевозок и управлению на автотранспорте. Задачи: формирование комплексного подхода к сбору, хранению и обработки информации, построению и применению информационных моделей на транспорте. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Изучение дисциплины предлагается студентам бакалавриата в 7 семестре. На данный курс выделяется 2 зачетные единицы. Дисциплина является одной из завершающих в формировании студента как специалиста и дает базовые навыки по организации и безопасности дорожного движения и по организации перевозок и управлению на автомобильном транспорте. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины студенты должны обладать следующими: общекультурными компетенциями (ОК): способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16); готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); владением технологией научного исследования (ОК-19). профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16); готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20); готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22). В результате освоения дисциплины студенты должны знать: – виды систем и средств связи, их применение на автотранспорте; 124 –технические и программные средства информационных процессов, обеспечивающих выполнение комплекса задач автотранспорта; – основы информационных систем и технологий; – основы технологии обработки информации; – основы АСУ на транспорте. Студенты должны уметь: –оперировать системными программами; –осуществлять процесс сбора, передачи, обработки и накопления информации; – работать с базами данных; – использовать сети Интернет; – составлять информационные модели. Студенты должны владеть навыком: - использования современной вычислительной техники; - самостоятельно принимать решения, разрабатывать и вести техническую документацию, организовывать труд и повышать квалификацию работников; - владеть рациональными приемами поиска и использования научно-технической информации. Содержание дисциплины. Введение. Предмет и задачи курса. Литература и иные источники в области информационных технологий. Цель изучения дисциплины. Информационное обеспечение транспортного процесса, связь и ее роль в организации транспортного обслуживания. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 7 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Юганова Н.А., доцент, кандидат технических наук; Коршунов Д.А., доцент Средства связи и телекоммуникации на автомобильном транспорте Цель курса – освоение теоретических основ связи и телекоммуникации на автомобильном транспорте», приобретение знаний о конструкциях, принципах действия, параметрах и характеристиках различных электронных устройств, подготовка студента к пониманию принципа действия современного радиоэлектронного оборудования. Задачами курса являются: изучение основных принципов передачи и приёма радиосигналов; изучение принципов функционирования систем связи, электрических фильтров, электронных приборов, усилительных устройств, электронных генераторов, антенных устройств; изучение принципов функционирования профессиональной и гражданской систем наземной связи, сотовой и спутниковой связи, навигационных систем. овладение методами радиоизмерений. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина преподается в 7 семестре и базируется на знания учебных дисциплин: физики, электротехника, радиотехника и электроника. Содержание учебной дисциплины 125 «Средства связи и телекоммуникации на автомобильном транспорте» является важной методологической основой для освоения студентами базовой части дисциплины по выбору основной образовательной программы (ООП). Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины студенты должны обладать следующими: 1) общекультурными компетенциями (ОК): - осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); - готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); - владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной - владением технологией научного исследования (ОК-19); 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): - способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16); - готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20); - готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22); В результате освоения дисциплины студенты должны знать: о современном состоянии радиотехники и электроники, тенденциях их дальнейшего развития, основные законы электрических и магнитных цепей; основы функционирования устройств и систем связи, телекоммуникации и навигации; основы электрорадиоизмерений; радиотехнические устройства, применяемые в различных сферах техникотехнологической деятельности людей; терминологию радиотехники и электроники. В результате освоения дисциплины студенты должны уметь: проводить анализ работы систем связи и телекоммуникации; проводить измерение различных электрических параметров с использованием современного электро-радиоизмерительного оборудования. В результате освоения дисциплины студенты должны владеть навыком: 126 использования полученных знаний и навыков в будущей работе по специальности. Содержание дисциплины Тема 1. Технология подвижной связи. Типы подвижной связи. Системы подвижной связи. Пейджинговые сети. Интерактивная форма: работа с интерактивной доской. Тема 2. Принципы построения сетей сотовой связи. Принципы построения сетей сотовой связи. Частотное планирование. Алгоритмы функционирования систем сотовой связи. Интерактивная форма: групповая работа с презентациями. Тема 3. Аналоговые и цифровые системы подвижной сотовой связи Аналоговые системы подвижной сотовой связи. Цифровые системы сотовой связи. Оборудование для сотовой связи. Разделение каналов связи. Интерактивная форма: учебная дискуссия. Тема 4. Спутниковые системы связи Структура и типы систем спутниковой связи. Действующие системы спутниковой связи Глобалстар. Инмарсат. Интерактивная форма: работа с интерактивной доской. Тема 5. Навигационные системы и оборудование Принцип действия навигационных систем. Глонасс. GPS. Интерактивная форма: работа с интерактивной доской. Тема 6. Информационные потоки в транспортных системах, их взаимосвязь с глобальной системой передачи, хранения и обработки информации. Информационное обеспечение транспортного процесса. Использование Интернета при организации перевозок. Внутрифирменные информационные системы. Взаимодействие с глобальными информационными сетями. Организация информационного взаимодействия субъектов рынка автоперевозок с использованием Intranet-технологий. Интерактивная форма: групповая работа с презентациями. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 7 семестре. Составитель программы: Шайланов С.Н. кандидат Цыфаркин В.И., ассистент. педагогических наук, доцент, Б2.В.ДВ.6 Основы проектирования технологических процессов сборки автомобильных изделий Целью освоения дисциплины является формирования качества автомобиля в процессе сборки дать основные теоретические знания и выработать практические навыки по разработке технологических процессов сборки автомобиля в процессе изготовления и определению тех факторов, воздействие на которые позволит наиболее эффективно организовать процесс сборки автомобиля; расширение мировоззрения студентов, приобретение комплекса специальных знаний и умений, необходимых для проектирования сборочных процессов и внедрения в производство новых прогрессивных технологических методов сборки на основе современных научных и технических достижений отечественного и современного автомобилестроения. Задачи: - изучение основ технологии сборки автомобиля, их деталей и узлов; 127 - изучение факторов, влияющих на формирование качества автомобиля в процессе сборки; - разработка технологических процессов сборочных операций автомобиля и сборки узлов и агрегатов; - изучение принципов организации крупно узловой сборки автомобиля и его составных частей; - разработка технологических процессов сборки контроля-сортировки узлов автомобиля и агрегатов, поступающих в на конвейер; - ознакомить студентов с основными понятиями и определениями технологии сборки в автомобилестроении, в том числе установленными стандартами ЕСТД и ЕСТПП, обучить их правилам проектирования операций сборки и оформлению технологической документации. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Основы проектирования технологических процессов сборки автомобильных изделий» изучается студентами факультета технологии и дизайна УлГПУ специальности направления подготовки "Профессиональное обучение". Профиль: "Транспорт", профилизация "Эксплуатация, ремонт и сервисное обслуживание автомобильного транспорта" в седьмом семестре. Дисциплина «Основы проектирования технологических процессов сборки автомобильных изделий» является одной из завершающих дисциплин в процессе обучения по специальности. Она базируется на тех знаниях, которые получены студентом на предшествующих этапах обучения и определяет уровень профессиональной подготовки будущего специалиста. Эта дисциплина является теоретической основой изучения дисциплин «Безопасная эксплуатация автомобильного транспорта» и «Сервисное обслуживание автомобильного транспорта». Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: В результате изучения дисциплины формируются общекультурные и профессиональные компетенции - умеет логически верно, аргументированно и ясно строить устную и письменную речь (ОК-2); - стремится к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-6); - использует основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы математического и компьютерного моделирования в теоретических и расчетно-экспериментальных исследованиях (ОК-10); - участвует в проектировании технологических процессов сборки автомобильных изделий с целью анализа и синтеза, кинематики и динамического расчета (ПК-8). 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): В результате освоения дисциплины бакалавр должен способен в составе коллектива исполнителей участвовать обучении разработки технологической документации для сборки автомобилей, модернизации, эксплуатации и технического обслуживания сборочного конвейера и технологического оборудования ; способен в составе коллектива исполнителей участвовать в организации сборочного производства наземных транспортно-технологических машин и технологического оборудования для автоматизированной сборки. В результате изучения курса студент должен знать основы технологии сборочного производства. 128 Студент должен уметь пользоваться чертежами узлов оригинальных наземных транспортно-технологических машин в объеме, достаточном для понимания устройства и осуществления сборочных операций; разрабатывать в общем виде операции сборки узлов наземных транспортно-технологических машин. Студент должен иметь навыки разработки технологической документации для сборки автомобилей,. Содержание дисциплины. Введение. Основные понятия и определения. Производственный и технологический процесс сборки; структура технологического процесса. Технические нормы времени. Технологическое обеспечение качества сборочных узлов. Проектирование технологических процессов сборки. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётные единицы (72 часа). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 7 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Р.М. Садриев кандидат технических работ, доцент. Современные методы сборки автомобильных изделий Цель дисциплины – на основе изучения закономерностей формирования качества автомобиля в процессе сборки дать основные теоретические знания и выработать практические навыки по разработке технологических процессов сборки автомобиля в процессе изготовления и определению тех факторов, воздействие на которые позволит наиболее эффективно организовать процесс сборки современного автомобиля; расширение мировоззрения студентов, приобретение комплекса специальных знаний и умений, необходимых для проектирования сборочных процессов и внедрения в производство новых прогрессивных технологических методов сборки на основе современных научных и технических достижений отечественного и современного автомобилестроения Основными задачами дисциплины являются: - изучение технологии современной сборки автомобиля; - изучение способов, влияющих на качество сборки; - изучение принципов современной сборки автомобиля и его составных частей; Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплины «Современные методы сборки автомобильных изделий» изучается студентами факультета технологии и дизайна УлГПУ специальности Направление подготовки "Профессиональное обучение". Профиль: "Транспорт", профилизация "Эксплуатация, ремонт и сервисное обслуживание автомобильного транспорта"в седьмом семестре. Дисциплина «Современные методы сборки автомобильных изделий» является одной из завершающих дисциплин в процессе обучения по специальности. Она базируется на тех знани-ях, которые получены студентом на предшествующих этапах 129 обучения и определяет уровень профессиональной подготовки будущего специалиста. Эта дисциплина является теоретической основой изучения дисциплин «безопасная эксплуатация автомобильного транспорта» и «сер-висное обслуживание автомобильного транспорта». Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: В результате изучения дисциплины формируются общекультурные и профессиональные компетенции - способность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессиональной деятельности, применяет методы математического и компьютерного моделирования в теоретических и расчетно-экспериментальных исследованиях (ОК-10); - способность участвовать в разработке проектов сборки автомобильных изделий с учетом технологических, конструкторских, эксплутационных, эстетических, экономических и управленческих параметров (ПК-8). 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): В результате освоения дисциплины бакалавр должен Студент, изучивший дисциплину: - способен в составе коллектива исполнителей участвовать обучении разработки технологической документации для сборки автомобилей, модернизации, эксплуатации и технического обслуживания сборочного конвейера и технологического оборудования ; - способен в составе коллектива исполнителей участвовать в организации сборочного производства наземных транспортно-технологических машин и технологического оборудования для автоматизированной сборки. В результате изучения курса студент должен знать основы технологии сборочного производства. Студент должен уметь пользоваться чертежами узлов оригинальных наземных транспортно-технологических машин в объеме, достаточном для понимания устройства и осуществления сборочных операций; разрабатывать в общем виде операции сборки узлов наземных транспортно-технологических машин. Студент должен иметь навыки разработки технологической документации для сборки автомобилей,. Содержание дисциплины. Введение. Основные понятия и определения. Производственный и технологический процесс сборки; структура технологического процесса. Технические нормы времени. Технологическое обеспечение качества сборочных узлов. Проектирование технологических процессов сборки. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 7 семестре. 130 Составитель рабочей программы дисциплины: : Р.М. Садриев кандидат технических работ, доцент. Б2.В.ДВ.7 Эргономика Цель обучения – формирование человекоориентированного эргономического подхода к проектированию таких условий труда, которые способны раскрыть ресурсы человека во взаимодействии с техническими средствами, предметом деятельности и средой в процессе достижения цели деятельности или при специальной подготовке к ее выполнению. Основными задачами изучения дисциплины являются: - обеспечение будущего мастера производственного обучения теоретическими знаниями в области основных направлений и задач эргономического анализа и проектирования; - формирование навыков практического использования методов изучения и эргономического описания рабочей системы и ее отдельных элементов, разработки мероприятий по повышению эргономичности рабочей системы; - получение представлений об основных критериях оценки проекта рабочей системы, экономического и социального эффекта эргономических разработок. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Курс «Эргономика» предлагается студентам бакалавриата в 8 семестре. На данный курс выделяется 3 зачетные единицы. Для усвоения содержания курса студенты пользуются знаниями, полученными при изучении дисциплин «Основы метрологии, стандартизации и взаимозаменяемости», «Основы нормирования и контроля точности изделий», «Психофизиология», «Возрастная анатомия и физиология», «Экология», «Безопасность жизнедеятельности». Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины студенты должны обладать следующими: 3. общекультурными компетенциями (ОК): - готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); - владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18) 4. профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): - готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики (ПК-35); В результате освоения дисциплины студенты должны знать: - основные содержательные понятия эргономики; аналитические (описательные), экспериментальные и расчетные методы эргономических исследований; - особенности различных видов трудовой деятельности как предмета управления, проектирования и оценки в эргономике; 131 - понятие системы "человек-машина-среда" и особенности ее проектирования, включая особенности проектирования рабочих систем, связанных с использованием компьютерной техники. Студенты должны уметь: - провести эргономический анализ рабочего места и его элементов, рабочего пространства и рабочей среды; - дать оценку эффективности проекта рабочей системы на основе эргономических критериев. Студенты должны владеть: - навыками использования полученных знаний и навыков в будущей работе педагога профессионального обучения . Содержание дисциплины. Тема 1. Краткая история, принципы и методы развития эргономики . Предмет эргономики и ее задачи. Классификация эргономических исследований: работы общего характера; Человек как компонент системы; проектирование средств взаимодействия между человеком и машиной; проектирование и организация систем; методы исследования и экспериментальная техника в эргономических исследованиях. Методологические проблемы стоящие перед эргономикой. Междисциплинарные связи эргономики. Исторические предпосылки возникновения эргономики. Возникновение эргономики и ее современное состояние. Методология эргономических исследований. Общая характеристика эргономических исследований и их методов Методы наблюдения и опроса. Методы исследования исполнительной и познавательной деятельности. Методы оценки функциональных состояний. Моделирование в эргономике. Использование ЭВМ в эргономических исследованиях. Принципы эргономического анализа трудовой деятельности. Интерактивная форма: Работа с Интернет-источниками. Тема 2. Классификация рабочих профессий и учет требований эргономики при проектировании техники. Классификация рабочих профессий. Функциональная структура исполнительных (перцептивно-моторных) действий. Функциональная структура познавательных действий. Информационная подготовка решения. Эргономические основы проектирования техники. Структура эргономических свойств и показателей техники. Учет требований эргономики при проектировании техники. Интерактивная форма: Работа с Интернет-источниками. Тема 3. Антропометрические требования в эргономике. Классические и эргономические антропометрические признаки. Статические и динамические эргономические антропометрические признаки. Перцентиль. Диапазоны измерения антропометрических признаков. Антропометрические различия, обусловленные половыми и этническими признаками. Интерактивная форма: Работа с Интернет-источниками. Тема 4. Эргономика рабочего пространства. Общие эргономические требования. Основные условия конструирования рабочих мест. Рабочее место и принципы его организации. Человек и труд. Требования антропометрии и биомеханики. Микроклимат рабочей среды. Рабочие сиденья. Классификация рабочих мест. Проектирование рабочего места. Оборудование рабочих мест. Механические 132 колебания и шум. Методы оценки удобства и дискомфорта рабочей позы в положении стоя и сидя. Сравнительная характеристика рабочих положений стоя и сидя. Психологические аспекты в изучении рабочей позы. Соматический комфорт и удобство рабочей позы. Пороги проприоцептивной чувствительности. Факторы, обеспечивающие поддержание рабочей позы в положении сидя. Объективные и субъективные признаки и методы исследования удобства и дискомфорта рабочей позы. Соматическая модель рациональной рабочей позы. Интерактивная форма: работа в парах Тема 5. Эргономические требования к проектированию рабочих мест. Изучение рабочей позы и рабочего места в производственных условиях. Правила учета антропометрических данных при расчетах эргономических параметров рабочих мест. Эргономические требования к рабочему месту с персональным компьютером. Эргономические параметры рабочего места. Основные эргономические требования при проектировании рабочих мест. Эргономический анализ и векторно-координатный метод оценки рабочих мест. Интерактивная форма: работа в парах Тема 6. Оптимизация средств и систем отображения информации. Деятельность оператора с информационными моделями. Эргономические требования к приборным панелям. Пространственные характеристики зрительной информации. Яркостные характеристики зрительной информации. Временные характеристики зрительной информации. Кодирование зрительной информации. Требования к визуальным индикаторам. Интегральные индикаторы. Мнемосхемы. Табло коллективного пользования. Методы трехмерной индикации. Сигнализаторы звуковые (неречевых сообщений). Словесные сигналы предостережения. Интерактивная форма: работа с интернет-источниками. Тема 7. Оптимизация рабочих движений и органов управления. Эргономика при проектировании машины. Оптимизация рабочих движений. Исследование движений. Правила экономии движений. Скорость и точность рабочих движений. Экономия усилий. Общие требования к органам управления. Требования к отдельным видам органов управления. Учет факторов среды при оптимизации системы «человек - машина». Основные направления работ, термины и определения. Этапы анализа системы «человек – машина», описание системы. Общая характеристика факторов среды. Материальная среда и внешние условия на рабочем месте. Санитарногигиенические элементы. Психофизиологические ("трудовые") элементы. Эстетические элементы. Социально-психологические элементы. Оптимальное время работы, перерывы в работе, режимы труда и отдых в разных видах операторского труда. Интерактивная форма: работа в парах. Тема 8. Закономерности динамики и проблема утомления. Сущность, факторы, показатели и динамика работоспособности. Производственное утомление, его виды и причины. Рационализация оснащения и планировки рабочих мест. Снижение эмоционального напряжения работников и повышение их трудовой мотивации. Использование положений теории утомления при корректировании трудовых процессов. Психологическое обоснование режимов труда и отдыха. Интерактивная форма: работа в парах. Тема 9. Подготовка работников к видам трудовой деятельности. Особенности организации трудовой деятельности на современном этапе. Профессиональные признаки трудовой деятельности. Взаимная адаптация человека и технических систем. Профессиональный отбор, принципы и система его проведения. 133 Основные направления, методы и показатели психофизиологического отбора. Требования, предъявляемые к процессам обучения. Формы и методы производственного обучения. Интерактивная форма: работа в парах. Тема 10. Стандартизация эргономических норм и требований и эргономическая оценка качества промышленной продукции. Основные направления эргономической стандартизации в системе управления качеством продукции. Разработка нормативно-технических документов по эргономике. Стандарты на экономические нормы, требования и показатели. Внедрение эргономических норм, требований и показателей в массив стандартов. Эргономическая оценка качества промышленных изделий. Интерактивная форма: работа в парах. Общая трудоёмкость дисциплины – 3 зачётная единиц (108 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 7 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Шарафутдинов А.М., кандидат биологических наук, доцент Основы патентоведения и авторского права Цель обучения – формирование у обучающихся необходимых знаний в области законодательства по защите прав на результаты интеллектуальной деятельности. Основными задачами изучения дисциплины являются: -изучение основных объектов промышленной собственности: изобретений, полезных моделей, промышленных образцов, товарных знаков, знаков обслуживания, ноу-хау и программ для ЭВМ, изучение возможности правовой ораны этих объектов, порядка передачи прав на них по лицензионным договорам и договорам отчуждения, изучение основных методов оценки объектов промышленной собственности с целью последующей их постановки на учет в качестве нематериальных активов;. - приобретение навыков в работе с массивами патентной информации, в проведении патентных исследований, в работе с классификаторами международной патентной классификации, в работе с информационной базой Роспатента в сети INTERNET. Это необходимо обучающимся для изучения современного уровня и тенденций развития рыбопромысловой техники в РФ; - формирование у студентов навыков в составлении формул и описаний к заявкам на изобретение или полезную модель с целью получения патентов в будущем, в подготовке заявлений на регистрацию программ для ЭВМ Место дисциплины в структуре ООП ВПО Курс «Основы патентоведения и авторского права» предлагается студентам бакалавриата в 8 семестре. На данный курс выделяется 3 зачетные единицы. Для усвоения содержания курса студенты пользуются знаниями, полученными при изучении дисциплин «Основы метрологии, стандартизации и взаимозаменяемости», «Основы нормирования и контроля точности изделий», «Экология», «Безопасность жизнедеятельности». 134 Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины студенты должны обладать следующими: общекультурными компетенциями (ОК): - владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18). В результате освоения дисциплины студенты должны знать: -систему государственных деятельностью в РФ, органов руководства патентно-лицензионной - правовую охрану изобретений, полезных моделей, промышленных образцов, товарных знаков, наименований мест происхождения товаров, рационализаторских предложений, программ для ЭВМ и баз данных, - о правовом регулировании отношений авторов и работодателей – патентовладельцев в процессе создания и использования объектов промышленной собственности, - об ответственности нарушителей прав на эти объекты. Студенты должны уметь: - применять практические приемы охраны интеллектуальной собственности, - оценивать стоимость объектов интеллектуальной собственности, - ставить их на учет в качестве нематериальных активов, - составлять лицензионные договора о передаче прав на объекты, - осуществлять практическую охрану интеллектуальной собственности, - работать с патентной информацией для проведения патентных и маркетинговых исследований с целью определения уровня техники в интересующей его области техники, определения патентоспособности новых технических решений и патентной чистоты выпускаемой продукции; Студенты должны владеть: .- навыками правовой охраны изобретений, полезных моделей, промышленных образцов и товарных знаков; -навыками проведения патентного поиска; -навыками самостоятельной научно-исследовательской требующими широкого образования в соответствующем направлении. деятельности, Содержание дисциплины. Тема 1. Интеллектуальная собственность и ее виды, Краткая история развития законодательства в области охраны интеллектуальной собственности. Система государственных органов руководства патентно-лицензионной деятельностью в РФ. Интерактивная форма: Работа с Интернет-источниками. 135 Тема 2. Объекты патентных, авторских и смежных прав. Авторские и смежные права, права на объекты промышленной собственности. Международные соглашения по охране прав на результаты интеллектуальной деятельности. Интерактивная форма: Работа с Интернет-источниками. Тема 3. Объекты техники: изобретения, полезные модели, промышленные образцы Понятия «изобретения, полезные модели, промышленные образцы». Основные критерии, сходство и различия. Устройства, способы, вещества как объекты изобретений и их признаки. Особенности составления описаний и формул изобретений. Правовая охрана данных объектов. Срок действия патентов. Последствия утраты патента для патентовладельца, возможность восстановления патента по новому законодательству. Право преждепользования и право послепользования. Интерактивная форма: Работа с Интернет-источниками. Тема 4. Средства индивидуализации: (товарные знаки, знаки обслужи-вания, наименования места происхождения товара). Краткая история известных торговых марок. Товарный знак как инструмент для формирования рынка продукции. Его значение для различия продукции разных производителей. Виды товарных знаков. МКТУ. Порядок регистрации товарных знаков в Роспатенте. Возможность передачи прав на них по договорам отчуждения и лицензионным договорам. Фирменные наименования и наименования мест происхождения товара. Особенности этих объектов. Интерактивная форма: работа в парах Тема 5. Патентные исследования и их назначение. Патентные исследования. Виды патентных исследований, их особенности и связь с этапами создания продукции. Исследования с целью определения новизны и технического уровня объекта техники. Исследование патентной чистоты выпускаемой продукции. Интерактивная форма: работа в парах Тема 6. Субъекты патентного права (авторы, заявители, патентовладельцы).. Авторы изобретений, полезных моделей и промышленных образцов. Соавторство как результат совместной творческой деятельности. Физические и юридические лица, указанные в качестве заявителей в материалах заявки. Патентовладельцы. Порядок регулирования правовых взаимоотношений между ними. Патентовладельцы служебных разработок. Лицензионные договоры о передаче прав на изобретения, договоры между совладельцами патентов. Наследники авторов изобретений. Порядок наследования прав. Интерактивная форма: работа с интернет-источниками. Тема 7. Объекты интеллектуальной собственности в качестве нематериальных активов предприятий. Классификация нематериальных активов. Аудит объектов промышленной собственности при постановке их на учет в качестве нематериальных активов. Основы оценки стоимости нематериальных активов (НМА), нормативно-правовые акты, применяемые при оценке НМА. Интерактивная форма: работа в парах. Тема 8. Патентное право. 136 Возникновение патентных прав. Субъекты патентного права. Авторы изобретений, полезных моделей и промышленных образцов. Патентообладатели. Наследники прав авторов изобретений, полезных моделей и промышленных образцов. Патентное ведомство. Высшая патентная палата РФ. Федеральный фонд изобретений РФ. Патентные поверенные. ВОИР. Интерактивная форма: работа в парах. Тема 9. Оформление патентных прав. Оформление патентных прав. Составление и подача заявки. Составление формулы изобретения и полезной модели. Составление заявки на изобретение, полезную модель и промышленный образец. Экспертиза заявки. Выдача патента или свидетельства. Действие патентов и авторских свидетельств, выданных до введения в действие современного патентного законодательства. Права авторов изобретений, полезных моделей и промышленных образцов. Патентные права и их охрана. Содержание патентных прав. Обязанности патентообладателя. Прекращение действия патента. Способы зашиты прав авторов и патентообладателей. Интерактивная форма: работа в парах. Тема 10. Защита патентных прав. Охрана российских изобретений, полезных моделей и промышленных образцов за границей. Международная торговля лицензиями на объекты интеллектуальной собственности. Предлицензнонные договоры. Договор об оценке технологии. Договор о сотрудничестве. Договор о патентной чистоте. Виды лицензионных соглашений. Франшиза. Договор коммерческой концессии. Исключительная лицензия. Интерактивная форма: работа в парах. Общая трудоёмкость дисциплины – 3 зачётная единиц (108 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 7 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Шарафутдинов А.М., кандидат биологических наук, доцент Б3.Б Базовая часть Б3.Б.1 Введение в профессионально-педагогическую специальность Целью дисциплины «Введение в профессионально-педагогическую специальность» является знакомство студентов с сущностью направления подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям)», с содержанием профессиональнопедагогической деятельности, с функциями бакалавра профессионального обучения при подготовке рабочих и специалистов для отраслей экономики, а также ознакомление студентов первого курса с учебным заведением, его структурными подразделениями, с организацией вузовского учебного процесса, методами эффективного овладения общекультурных, профессиональных компетенций или их составляющих, и другими вопросами обучения в профессионально-педагогическом вузе. Задачи дисциплины: 137 1. сформировать в сознании студентов современный образ педагога профессионального обучения; 2. способствовать гибкой адаптации студентов к условиям вузовской жизни, усвоению методов самостоятельной работы в вузе, приобретению умения планировать свою учебную деятельность; 3. познакомить будущих педагогов профессионального обучения с системой начального, среднего и высшего профессионального образования, ее содержанием, структурой и особенностями, а также с отраслью, в профиле которой готовятся специалисты. Место дисциплины в структуре ООП ВППО Цикл, к которому относится дисциплина: Б.З. Б.1. Профессиональный цикл; базовая общепрофессиональная часть. Базовыми курсами изучаемой дисциплины являются: Возрастная физиология и психофизиология Учебные курсы, для которых данная дисциплина является предшествующей: Общая психология, Психология профессионального образования, Общая и профессиональная педагогика, Методика профессионального обучения, Дисциплины профильной подготовки. Требования к результатам освоения изучаемой дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и овладение следующими компетенциями и их составляющими: общекультурными компетенциями (ОК): осознанием культурных ценностей, понимаем роли культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1); осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к обучающемуся (ОК-2); способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5); готовностью к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7); готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8); владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9); владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста (ОК-10); владением системы психологических средств (методов, форм, техник и технологий) организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования её реакции, способностью управлять своим психологическим состоянием в условиях общения (ОК-11); способностью научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умением использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессионально-педагогической деятельности (ОК-15); способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16); готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17);• владением культуры 138 мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически)оформить его результаты (ОК-18); владением технологии научного исследования (ОК-19); способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22); способностью самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23); способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25); умением моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26); готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27); владением процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование) (ОК-28); владение системой эвристических методов и приемов (ОК-29); профессиональными компетенциями (ПК): учебно-профессиональная деятельность: способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1); способен развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2); способностью организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4); способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК- 5); готовностью к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6); готовностью к планированию мероприятий по социальной профилактике обучаемых (ПК7); готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8); готовностью к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию (ПК-9); готовностью к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике (ПК-10); научно-исследовательская деятельность: способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11); готовностью к участию в исследованиях проблем, возникающим в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12); готовностью к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК13); готовностью к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих специалистов( (ПК-14); способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности *(ПК-15); способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16); способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов)(ПК-17); 139 способностью проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18); готовностью к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК19); готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов)(ПК-20); готовностью к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации по подготовке рабочих (специалистов)(ПК-21); готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (_ПК-22); готовностью к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов)в образовательном процессе (ПК-23); организационно-технологическая деятельность: способностью организовывать учебно-производственный (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24); способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25); готовностью к анализу и организации экономической, хозяйственно-правовой деятельности в учебно-производственных мастерских и на предприятиях (ПК-26); готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27); готовностью к конструированию, эксплуатации и техническому обслуживанию учебнотехнологической среды для практической подготовки рабочих (специалистов) (ПК-28); готовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29); обучение по профессии: способностью использовать передовые отраслевые технологии в процессе обучения рабочей профессии специальности() (ПК-31); способностью выполнять работы соответствующего квалификационного уровня (ПК-32); готовностью к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста)компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня (ПК-34); готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики (ПК-35); готовностью к производительному труду (ПК-36). В результате освоения дисциплины студент должен: знать: - сущность и особенности подготовки профессионально-педагогических кадров в стране, возможности овладения специальностью в вузе; - место и роль профессионально-педагогического университета, института, факультета, кафедры в подготовке бакалавров - педагогов профессионального обучения для соответствующих отраслей, успехи вуза в развитии профессиональной педагогике, а также основные научные достижения вуза в соответствующей отрасли; основы культуры учебного труда и отдыха, самоменеджмента, организации самовоспитания, самообразования, саморазвития в вузе; сущность и особенности профессионально-педагогической деятельности педагога профессионального обучения, сферу его деятельности; - основные требования к личности специалиста, уровню его профессиональной подготовки; 140 уметь: - планировать режим собственной учебной деятельности, осуществлять самоменеджмент; - применять эффективные способы усвоения знаний; пользоваться учебным планом, учебно-программной документацией, оптимально выбирать элективные дисциплины; разрабатывать и проводить профессионально-ориентационную беседу в образовательных учреждениях о направлении подготовки «Профессиональное обучение (по отраслям)»; владеть: - технологиями работы с различного рода источниками информации, (аудио, видео и др.). Содержание дисциплины. Тема 1. Общая характеристика профессионально-педагогической специальности Сущность профессионального принципа формирования групп специальностей и формирование групп по профессиональному признаку. Понятие «специальность» в сфере образования, в сфере труда. Общее представление о профессионально-педагогической специальности, особенности специальности; разнообразие специализаций; перспективы развития профессионально-педагогической профессии. Специфика деятельности профессионально-педагогического работника. Педагог профессионального обучения как организатор и методист теоретического обучения по общеобразовательным и специальным учебным предметам, производственному (практическому) обучению по группам родственных профессий. Особенности профессионально-педагогического образования и требования к подготовке специалистов. Получение специальности «Педагог профессионального обучения» в различных по уровню образования профессионально-педагогических учебных заведениях. Тема 2. Профессионально-педагогическая деятельность педагога профессионального обучения. Деятельность как многоуровневая система. Компоненты деятельности: цель, мотивы, действия и результат (А.Н. Леонтьев). Сущность и структура профессионально-педагогической деятельности преподавателя и мастера производственного обучения. Характеристика компонентов профессионально-педагогической деятельности педагога профессионального обучения: коммуникативного, конструктивного, организаторского и гностического (исследовательского). Характеристика системы операционных функций педагога профессионального обучения: конструкторской, организаторской, коммуникативной, диагностической и производственно-технологической. Характеристика коммуникативной деятельности педагога профессиональной школы и её компоненты. Виды профессионально-педагогической деятельности педагога профессионального обучения. Интерактивная форма: «Семинар-диспут». Тема 3. Личность педагога профессионального обучения Требования к личности педагога профессионального обучения. Составляющие компоненты профессионально-педагогической направленности личности преподавателей и мастеров производственного обучения: социально141 профессиональные ориентации, профессионально-педагогические интересы, мотивы профессиональной деятельности и самосовершенствование профессиональной позиции педагога, педагогический долг и ответственность, педагогическая справедливость, педагогическое призвание. Профессиональная компетентность как интегральная характеристика деловых и личностных качеств будущих специалистов, достаточных для осуществления определенного рода деятельности. Характеристика основных компонентов профессиональной компетентности: социально-правовая компетентность, персональная компетентность, специальная, аутокомпетентность, экстремальная компетентность. Характеристика групп профессионально-педагогических умений педагогов профессиональной школы: гностические, идеологические, дидактические, организационно-методические, коммуникативно-режиссерские, общепедагогические умения, ( перцептивные, экспрессивные, суггестивные, ораторские и умения в сфере педагогической режиссуры), прогностические, рефлексивные, организационнопедагогические, общепрофессиональные, конструктивные, технологические, производственно-операционные, специальные, узкопрофессиональные умения в рамках какой-либо одной отрасли производства. Профессионально значимые личностные качества педагога профессиональной школы и их влияние на результат профессионально-педагогической деятельности. Профессиональное становление личности педагога. Пути овладения профессией. Интерактивная форма: «Семинар-диспут». Тема 4. Профессионально-педагогическая культура педагога профессионального обучения Сущность понятий «профессиональная культура», «педагогическая культура», «профессионально-педагогическая культура. Профессионально-педагогическая культура педагога профессиональной школы как система его индивидуально-профессиональных качеств, ведущих компонентов и функций. Модель профессионально-педагогической культуры и составляющие её компоненты. Характеристика основных компонентов профессионально-педагогической культуры педагога профессионального обучения: аксиологического, технологического, личностно-творческого. Уровни сформированности профессионально-педагогической культуры: адаптивный, репродуктивный, эвристический, креативный и их характеристика. Критерии уровней сформированности профессионально-педагогической культуры и их характеристика: адаптивный, репродуктивный, эвристический, креативный. Интерактивная форма: «Семинар-диспут» Тема 5. Подготовка педагогов профессионального обучения в профессионально-педагогических учебных заведениях Основные тенденции развития и принципы профессионально-педагогического образования. Задачи развития профессионально-педагогического образования. Система профессионально-педагогического образования в РФ. Содержание, структура, формы и методы освоения квалификации педагога профессионального обучения. Основные характеристики систем разноуровневого профессиональнопедагогического образования: система среднего профессионально-педагогического образования, система высшего профессионально-педагогического образования. Основные направления подготовки преподавателей и мастеров производственного обучения в системе среднего профессионального образования 142 Обеспечение преемственности приоритетного развития промышленной сферы, содержания подготовки и структуры педагогических кадров профессиональной школы. Проблема обеспечения преемственности среднего и высшего профессиональнопедагогического образования. Тема 6. Профессионализация деятельности и личности педагога профессионального обучения Критериальные характеристики профессионализма педагога профессионального обучения: объективные критерии, субъективные критерии, результативные критерии, процессуальные критерии, нормативные критерии, индивидуально-вариативные критерии, критерии наличного уровня, Прогностические критерии, Критерии творческие, Критерии социальной активности и конкурентоспособности, Критерии профессиональной приверженности. Профессионализм личности педагога профессионального обучения, признаки профессионализма педагога. Профессионализация деятельности педагога профессионального обучения. Характеристика этапов процесса профессионального самовоспитания педагога. Условия развития профессионализма: социально-педагогические, психологические, экономические, организационные, информационные, материальнотехнические и социально-бытовые. Цель, структура и функции повышения профессионализма. Основные направления совершенствования самообразования и самовоспитания. Структура непрерывного профессионально-педагогического образования Повышение квалификации как важное звено непрерывного профессиональнопедагогического образования специалистов, стимулирующее их профессиональный рост. Характеристика системы повышения квалификации взрослых и основные её направления. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 1 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Набатова Л.Б., кандидат педагогических наук, доцент; Б3.Б.2 Философия и история образования Цель освоения дисциплины составить целостное представление о современном образовании как системе и педагогическом процессе; познакомиться с ведущими концепциями, парадигмами, моделями образовательного процесса; изучить теоретические основы организации обучения и воспитания в современном образовательном процессе (закономерности, принципы, цели и задачи, функции, методы, приемы, формы, технологии, содержание, целеобразование и целеполагание, диагностика и оценивание); овладеть основными умениями для организации воспитания и обучения; сформировать мотивацию к профессиональной педагогической деятельности Задачи: Изучение курса «Философия и история образования» призвано помочь студентам Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина изучается во 2-м семестре, что позволяет заложить глубокие основы профессиональной педагогической деятельности, которые впоследствии конкретизируются содержанием специальных дисциплин в соответствии с ООП для выбранного направления подготовки. 143 Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими: общекультурными компетенциями (ОК): ОК-4 – способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования; ОК-5 готов использовать методы физического воспитания и самовоспитания для повышения адаптационных резервов организма и укрепления здоровья; ОК-6 – способен логически верно выстраивать устную и письменную речь; ОК-13 – готов использовать нормативные правовые документы в своей деятельности; ОК- 14 готовностью к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям; профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): ОПК-1 – осознание социальной значимости своей будущей профессии, обладание мотивацией к осуществлению профессиональной деятельности; ОПК-2 – способности использовать систематизированные теоретические и практические знания гуманитарных, социальных и экономических наук при решении социальных и профессиональных задач; ОПК-3 – владение основами речевой профессиональной культуры; ОПК-4 – способность нести ответственность за результаты своей профессиональной деятельности; ОПК-6 – способен к подготовке и редактированию текстов профессионального и социально значимого содержания; ПК-2 – способность решать задачи воспитания и духовно-нравственного развития личности обучающихся; ПК-3 – готовность применять современные методики и технологии, методы диагностирования достижений обучающихся для обеспечения качества учебновоспитательного процесса на конкретной образовательной ступени конкретного образовательного учреждения; ПК-4 – способность осуществлять педагогическое сопровождение процессов социализации и профессионального самоопределения обучающихся, подготовки их к сознательному выбору профессии; ПК-5 – способность использовать возможности образовательной среды для формирования универсальных видов учебной деятельности и обеспечения качества учебновоспитательного процесса; ПК-6 – готовностью взаимодействию с учениками, родителями, коллегами, социальными партнерами; 144 ПК-7 – способность организовать сотрудничество обучающихся, поддерживать активность и инициативность, самостоятельность обучающихся, их творческие способности. В результате освоения дисциплины студент должен: знать основополагающие законы и закономерности развития системы образования России; связь этой науки с педагогикой, психологией, культурологией и историей; методах анализа историко-педагогических процессов; уметь применять полученные знания при анализе историко-педагогических явлений и процессов; выявлять специфику и сущность современного российского образования; прогнозировать возможные сценарии развития системы образования России в ближайшей и отдаленной перспективе; иметь навыки: владения способами организации исследовательской деятельности при изучении моделей обучения России и других стран; - развития рефлексивных умений будущего педагога; - владение навыками свободного использования знаний по истории образования России и мира при решении современных проблем в образовании. Содержание дисциплины Тема 1. «Философия и история образования». Связь этой науки с другими науками: педагогикой, историей, культурологией, социологией. Тема2. Образование и педагогическая мысль в странах Запада ХVII – ХVIIIвв. Воспитание и школа в эпоху средневековья. Воспитание и школа в Византии. Педагогическая мысль и образование на Ближнем и Среднем Востоке. Воспитание и обучение в Средневековой Индии. Воспитание и школа в Средневековом Китае. Воспитание и школа в странах Западной Европы в эпоху Средневековья. Тема 3. Воспитание и педагогическая мысль в Древней Руси. Воспитание и обучение у древних славян. Создание письменности. Влияние православного христианства на образование. Памятники педагогической литературы XIXIII веков. Первые образовательные учреждения. Тема 4. Западная педагогика в XIX в. Школа и педагогика в странах Западной Европы и США в XIX в. Педагогические идеи в философии. Классики педагогики XIX столетия – И.Г. Песталоцци, И.Ф. Герберт, А. Дистервег. Политика вокруг перспектив развития школы. Тема 5. Образование педагогической мысли в России в XIX в. Образование и педагогическая мысль в России в XIX в. Школьные реформы 1860х гг. Период реакции в школьной политике. Педагогическая мысль во второй половине XIX века. Педагогические взгляды Н.И. Пирогова, Л.Н, Толстого, К.Д. Ушинского. Просветительская деятельность И.Н. Ульянова. Тема 6. Западная педагогика в конце XIX начале XX в. Кризис традиционной школы и поиск подходов его преодоления. Сущность и специфика реформаторской педагогики. Сущность и содержание Дальтон-плана, метода проектов, свободного воспитания и Вальдорфской педагогики. Педагогическая деятельность Дж.Дьюи. Тема 7. Отечественное образование и педагогическая мысль в начале XX в. 145 Школьные реформы начала XX в. Вопросы начального образования. Развитие средней школы. Педагогические взгляды П.Ф. Лесгофта. Школы и учителя в годы первой русской революции (1905-1907 гг.). Тема 8. Отечественное образование и педагогическая мысль в XX в. Начало коренных преобразований в отечественной школе после октября 1917 г. Поиск новых организационных форм обучения. Советская школа в 1917-1930 гг. Советская школа 1941-1991 гг. Закон о школе 1958 г. Переход ко всеобщему среднему образованию. Реформа школы 1984 г. Основные проблемы педагогической науки. Тема 9. Школа и педагогическая мысль в странах Запада во второй половине XX в. Влияние научно-технической революции на цели и содержание школьного образования. Технологический подход к построению учебно-воспитательного процесса. Технология полного усвоения, свободного воспитания, личностно-ориентированного образования в школьных системах Запада. Тема 10. Проблемы и перспективы отечественного и мирового образования и педагогики. Кризис образования и поиск путей выхода из него. Закон «Об образовании» 1992 г. Полемика в обществе о путях образования и воспитания. Становление различных педагогических практик в России и на Западе в начале XXI в. Появление новых областей педагогики. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается во 2 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Аббасов З.А. кандидат педагогических наук, доцент Б3.Б.3 Технология обработки материалов Целью данного курса является получение теоретических знаний и практических навыков по обработке конструкционных материалов. Ознакомление с различными технологическими процессами обработки материалов. Задачами курса являются: развитие творческого потенциала учащихся, ознакомление материалов, с фундаментальными основами по технологии обработки изучение физико-химических закономерностей сопровождающих технологические процессы, анализ современных технологий обработки материалов. Место дисциплины в структуре ООП Курс «Технологии обработки материалов» предлагается студентам бакалавриата во 2 семестре. На данный курс выделяется 2 зачетные единицы. Для усвоения содержания курса студенты пользуются знаниями, полученными при изучении дисциплин «Материаловедение», «Химия», «Физика». 146 Требования к уровню усвоения дисциплины В результате освоения дисциплины студенты должны обладать следующими: общекультурными компетенциями (ОК): осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5); готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18). 3) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): – способностью развивать профессионально - важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2); – способностью организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3); – способностью организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4); – способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5); – готовностью к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6); – готовностью к участию в исследованиях проблем, возникающих в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12); – готов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13); – готовностью к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-14); – способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15); – способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16); – готовностью к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19) – готовностью к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, специалистов (ПК-21); – готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22); – способностью организовывать учебно-производственный (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24); – способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25); – готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27); – готовностью к конструированию, эксплуатации и техническому обслуживанию учебно-технологической среды для практической подготовки рабочих (специалистов) (ПК-28); 147 – готовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29); – способностью использовать передовые отраслевые технологии в процессе обучения рабочей профессии (специальности) (ПК-31); – способностью выполнять работы соответствующего квалификационного уровня(ПК-32); – готовностью к повышению производительности труда и качества продукции, экономии ресурсов и безопасности (ПК-33); – готовностью к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня (ПК-34); – готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики (ПК-35); – готовностью к производительному труду (ПК-36). В результате освоения дисциплины студенты должны знать: -методики обучения «Технология», основным разделам программы образовательной области - конструкционные материалы и их эксплуатационные свойства; - практические способы обработки материалов; - общую классификацию используемого инструмента и оборудования; - физико-химические основы для технологий обеспечения производственных процессов; современные материалы и технологии их использования. Студенты должны уметь: - пользоваться ручным инструментом и автоматическим оборудованием; - составлять технологические карты, эскизы и рабочие чертежи; технологическим - использовать ЕСКД для оформления и использования рабочей документации; - использовать технологические операции для обработки металлов, древесины, и других конструкционных материалов; - использовать различное оборудование и инструменты в технологических процессах. Содержание дисциплины. Введение. Знакомство с основными разделами дисциплины “Технология обработки материалов”. Исторические предпосылки возникновения курса. Основные термины и определения. Интерактивная форма: Работа с Интернет-источниками. Раздел 1. Основные технологические свойства материалов Тема 1.1. Физико-механические свойства металлов. Кристаллическое строение конструкционных материалов и сплавов. Сопротивление материалов. Деформации. Интерактивная форма: Презентация. 148 Тема 1.2. Основные термодинамические свойства металлов. Нагрев, выдержка и охлаждение металлов. Структурные изменения металлов при термических воздействиях. Закалка и отпуск. Отжиг и нормализация. Химикотермическая обработка сталей. Интерактивная форма: Презентация. Раздел 2. Процессы обработки материалов. Тема 2.1. Основы обработки металлов давлением. Ковка. Прокатка. Волочение. Объёмная штамповка. Листовая штамповка. Технологии современных производств. Интерактивная форма: Презентация. Тема 2.2. Основы обработки металлов резанием. Точение. Сверление. Фрезерование. Шлифование. Интерактивная форма: Презентация. Тема 2.3. Основы сварки и пайки. Электрическая сварка. Химическая сварка. Электрическая пайка. Термовоздушная пайка. Интерактивная форма: Презентация. Раздел 3. Технологическое оборудование , инструменты обработки материалов и приспособления для Тема 3.1. Основная классификация. Конструкционные особенности. Токарное и фрезерное оборудование. Сверлильное, расточное и строгальное оборудование. Шлифовальное, полировальное и точильное оборудование. Инструменты и приспособления для токарного и фрезерного оборудования. Инструменты и приспособления для сверлильного, расточного и строгального оборудования. Инструменты и приспособления для шлифовального, полировального и точильного оборудования. Интерактивная форма: Презентация Общая трудоёмкость дисциплины –2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 2 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Салмин О. Н., кандидат технических наук, доцент Б3.Б.4 Психология профессионального образования Цель освоения дисциплины овладение студентами системой знаний о психологических механизмах и закономерностях профессионального обучения, а также методологическими основами теории учебной и профессиональной деятельности. 149 Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина относится к базовой части профессионального цикла Требования к усвоению дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование и развитие компетенций: • осознает культурные ценности, понимает роль культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1); • осознает ключевые ценности профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии, проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); • понимает философию как методологию деятельности человека (ОК-3); • способен проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5); • готов к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-6); • готов к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7); • готов к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8); • владеет нормами педагогических отношений профессионально –педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9); • владеет системой психологических средств (методов, форм, техник, и технологий) организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее реакции, управляет своим психологическим состоянием в условиях общения (ОК-11); • владеет способами защиты чести, достоинства, прав личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-13); • наличие целостного представления о картине мира, ее научных основах (ОК-14); • способен выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16); • готов к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики и др. (ОК-21); • способен к когнитивной деятельности (ОК-24); • владеет процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование и др.) (ОК-28); • способен выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1); • способен организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и Федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3); способен организовывать профессионально-педагогическую деятельность нанормативноправовой основе (ПК-4); • способен анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5); • готов к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6); • готов к планированию мероприятий по социальной профилактике обучаемых (ПК-7); • готов к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию (ПК-9); • способен организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11); • готов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13); 150 • готов к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-14). В результате изучения дисциплины студент должен: знать: • содержание основных психологических понятий курса: научение, обучение, учение, учебная деятельность, профессиональная деятельность, квалификация, компетенция, трудовая деятельность, профессиональный кризис, индивидуальный стиль деятельности и т.д.; • психологические особенности учащихся профессиональных школ; • структуру трудовой деятельности и психологическую классификацию профессий, этапы профессионального становления личности; • психологические тактики успешности профессиональной деятельности; • структуру и содержание педагогической деятельности, а также психологические особенности личности педагога профессиональной школы. уметь: • применять теоретические знания на практике; • использовать психологический инструментарий для диагностических исследований; • анализировать различные психологические концепции для формирования своих мировоззренческих взглядов; • бесконфликтно общаться с субъектами педагогического процесса; выстраивать психологически безопасную образовательную среду, создавать благоприятную систему межличностных отношений на основе взаимного уважения и партнерства. владеть: • технологиями приобретения, использования и обновления психологических знаний; • навыками рефлексии, самооценки и самоконтроля; • способами вербальной и невербальной коммуникации; • технологиями развития личности учащегося и педагогического общения Содержание дисциплины. 1. Введение в психологию профессионального образования 2. История развития психологии профессионального образования 3. Психологическое развитие личности 4. Психологические особенности учащихся ПТУ 5. Учебно-профессиональная деятельность 6. Профессиональное становление личности 7. Психологические аспекты профессионального обучения и воспитания 8. Психология личности профессионального педагога Общая трудоёмкость дисциплины – 3 зачётная единиц (108 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 4 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Б3.Б.5 Общая и профессиональная педагогика Цель дисциплины: формирование общей теоретической педагогической базы и подготовка студента к профессиональной деятельности в качестве педагога в системе профессионального образования. Задачи дисциплины: 151 - формирование системы общих фундаментальных представлений об общей и профессиональной педагогике как науке и ключевых педагогических категориях; - формирование системы научно-методических знаний, умений, навыков в сфере организации педагогической деятельности в профессиональных образовательных учреждениях; - практическое применение теоретических, методических и нормативно-правовых знаний по организации учебно-воспитательного процесса в учреждениях профессионального образования. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Цикл, к которому относится дисциплина: Б.З. Б.6. Профессиональный цикл; базовая общепрофессиональная часть. Базовыми курсами изучаемой дисциплины являются: Возрастная физиология и психофизиология Учебные курсы, для которых данная дисциплина является предшествующей: Общая психология. Психология профессионального образования. Введение в профессионально-педагогическую специальность. Методика профессионального обучения. Дисциплины профильной подготовки. Требования к результатам освоения изучаемой дисциплины Выпускник по итогам изучения дисциплины выпускник должен обладать следующими общекультурными компетенциями (ОК): – осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к обучающемуся (ОК-2); – способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5); – готовностью к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7); – готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8); – владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста (ОК-10); – владением системы психологических средств (методов, форм, техник и технологий) организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования её реакции, способностью управлять своим психологическим состоянием в условиях общения (ОК-11); Выпускник должен обладать следующими профессиональными компетенциями (ПК): – способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2) – способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК- 5); – готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8). В процессе изучения дисциплины студент должен: 152 иметь представление об основных терминах и понятиях дисциплины: общих основах педагогики; образовательном процессе в профессиональном учебном заведении и его проектировании; знать: – категориально-понятийный аппарат общей и профессиональной педагогики; – методологические основы организации профессионального образования; – содержание профессионального образования; – методы и формы организации и реализации педагогического процесса в профессиональных образовательных учреждениях; – средства обучения в профессиональных образовательных учреждениях; – основы педагогического проектирования в профессиональном образовании; – педагогические основы профессионального профессионального образования; становления педагога уметь: – устанавливать причинно-следственные связи педагогических явлений; выделять ценностные характеристики педагогической деятельности в профессиональных учебных заведениях; выделять проблемы, связанные с внедрением в практику профессионального образования современных дидактических концепций и педагогических технологий; предлагать варианты их решения; строить ответы на сравнительно-типологической основе; владеть: – проектированием образовательного процесса в профессиональном учебном заведении; – навыками организации деятельности педагога в зависимости от дидактических концепций. Содержание дисциплины. РАЗДЕЛ I. Основы общей и профессиональной педагогики Тема 1. Педагогика как наука. Образование как общественное явление и целенаправленный педагогический процесс Объект, предмет, задачи и структура педагогической науки. Категории педагогики: воспитание, образование, обучение, формирование, развитие, педагогическое взаимодействие, педагогическая система, образовательный процесс, педагогический процесс. Связь педагогики с другими науками и с практикой. Образование как общественное явление, основные тенденции его развития. Образование как педагогический педагогического процесса. процесс. Функции образования как Логика и этапы целостного педагогического процесса. Соотношение воспитания и обучения в целостном педагогическом процессе. 153 Тема 2. Методологическая культура педагога. Методология и педагогического исследования Сущность и содержание методологической культуры учителя. методы Научное исследование в педагогике, его основные характеристики и логика. Методология педагогического исследования. Философский, общенаучный, конкретно-научный и технологический уровни методологии. Характеристика основных подходов к педагогическому исследованию. Классификация методов педагогического исследования. Теоретические методы исследования. Эмпирические методы исследования. Тема 3. История профессиональной педагогики Начальное профессиональное (профессионально-техническое) образование. Среднее профессиональное (среднее специальное) образование. Высшее профессиональное образование. Интерактивная форма: групповые творческие задания; работа с Интернетисточниками. Тема 4. Тенденции развития системы профессионального образования. Интеграция образования, науки и производства. Предметно-целевой подход к организации профессионального образования. Развитие креативного характера профессионального образования. Формирование и развитие региональных систем непрерывного профессионального образования. Взаимодействие рынка образовательных услуг с рынком труда. Повышение качества профессионального образования. Тема 5. Профессиональное образование за рубежом. Основные тенденции и современное состояние профессионального образования в странах европейского союза. Реформирование системы профессионального международной образовательной интеграции. образования в условиях Раздел II. Дидактические основы профессионального образования Тема 6. Процесс профессионального обучения. Сущность и структура педагогического процесса. Принципы профессионального обучения. Организация учебной деятельности обучающихся. Личностно-ориентированное профессиональное образование. Тема 7. Содержание профессионального обучения. Профессиональные образовательные программы и учреждения. 154 Федеральные государственные образовательные стандарты. Тема 8. Методы профессионального обучения. Понятие о методах профессионального обучения. Методы теоретического обучения. Методы учебного проектирования. Методы практического производственного обучения. (производственного) обучения. Системы Производственная практика. Особенности контроля знаний, умений и навыков обучающихся. Понятие о педагогических технологиях. Интерактивная форма: «Семинар-диспут» Тема 9. Формы профессионального обучения. Понятие о формах организации обучения и их классификации. Характеристика форм производственного) обучения. организации теоретического и практического ( Формы получения образования. Интерактивная форма: групповые творческие задания; Тема 10. Средства обучения в учебном процессе. Характеристика средств обучения. Учебно-производственные средства обучения. Технология формирования систем средств обучения и комплексное их использование. Электронные средства обучения: назначение, особенности. Интерактивная форма: групповые творческие задания. Тема 11. Оценка качества профессионального образования. Понятие о качестве профессионального образования. Система внутренних оценок. Система внешних оценок. Интерактивная форма: групповые творческие задания, «Семинар-диспут» . Тема 12. Педагогические основы профессионального становления педагога профессиональной школы. Сущность и основные этапы профессионально-личностного становления и развития педагога. Система профессиональной подготовки педагогических кадров. Профессионально-личностное самоопределение, самовоспитание, самосовершенствование и саморазвитие в становлении личности педагога. Смысложизненное самоопределение и его роль в профессионально-личностном становлении педагога. 155 Философские истоки профессионально-личностного самосовершенствования. Содержание и способы профессионального самосовершенствования. Раздел III. Управление профессиональным образованием. Тема 13. Основные принципы управления образовательными системами. Образовательные комплексы. Сущность и основные принципы управления образовательными системами. Нормативно-правовые и организационные основы деятельности образовательных учреждений. Тема 14. Нормативно-правовое обеспечение профессионального образования. Организационно-правовые основы образования. Нормативно-правовое обеспечение образовательного процесса. Интерактивная форма: «Семинар-диспут» Общая трудоёмкость дисциплины – 3 зачётные единицы (108 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 5 семестре. Составитель рабочей программы педагогических наук, доцент; дисциплины: Набатова Л.Б., кандидат Б3.Б.6 Методика профессионального обучения Цель освоения дисциплины является подготовка бакалавров к профессиональной деятельности педагога профессионального обучения. Задачами освоения дисциплины являются: – раскрыть функциональные обязанности и особенности деятельности педагога профессионального обучения; – ознакомить студентов с содержанием профессионального обучения; – подготовить студентов к использованию различных форм, методов и средств профессионального обучения в реальном учебно-воспитательном процессе; – подготовить студентов к работе по организации, планированию и материальному обеспечению занятий по профессиональному обучению, разработке учебнометодической документации. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Методика профессионального обучения» относится к дисциплинам базовой части профессионального цикла, изучается в 5,6 семестрах. Для освоения содержания дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные у них в процессе изучения психолого-педагогических дисциплин. На основании изучения дисциплины студенты получают возможность реализовывать полученные умения в реальном учебно-воспитательном процессе в ходе педагогической практики Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими: 1) общекультурными компетенциями (ОК): – осознанием культурных ценностей, пониманием роли культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1); 156 – осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); – способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5); – готовностью к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7); – готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8); – владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9); – владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10); – владением системой психологических средств (методов, форм, техник, технологий) организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее реакции, способностью управлять своим психологическим состоянием в условиях общения (ОК-11); – способностью научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умением использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессионально-педагогической деятельности (ОК-15); – способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16); – готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); – владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК18); – владением технологией научного исследования (ОК-19); – способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22); – способностью самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23); – способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25); – умением моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26); – готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27); – владением процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование) (ОК-28); – владением системой эвристических методов и приемов (ОК-29); 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК) – способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1); – способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2); 157 – способностью организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3); – способностью организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4); – способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5); – готовностью к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6); – готовностью к планированию мероприятий по социальной профилактике обучаемых (ПК-7); – готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8); – готовностью к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию (ПК-9); – готовностью к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике (ПК-10); – способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11); – готовностью к участию в исследованиях проблем, возникающих в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12); – готовностью к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессиональнопедагогических задач (ПК-13); – готовностью к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-14); – способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15); – способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16); – способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17); – способностью проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18); – готовностью к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19); – готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20); – готовностью к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, специалистов (ПК-21); – готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22); – готовностью к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ПК-23); – способностью организовывать учебно-производственный (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24); – способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25); – готовностью к анализу и организации экономической, хозяйственно-правовой деятельности в учебно-производственных мастерских и на предприятиях (ПК-26); 158 – готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК27); – готовностью к конструированию, эксплуатации и техническому обслуживанию учебно-технологической среды для практической подготовки рабочих (специалистов) (ПК-28); – готовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29); – готовностью к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30); – способностью использовать передовые отраслевые технологии в процессе обучения рабочей профессии (специальности) (ПК-31); – способностью выполнять работы соответствующего квалификационного уровня (ПК-32); – готовность к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня (ПК-34); – готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики (ПК-35); – готовностью к производительному труду (ПК-36). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: – основные требования, содержание методики организации и профессиональной подготовки рабочих; – дидактические возможности, принципы действия, технологию использования и методику применения дидактических средств; – сущность, содержание и структуру образовательного процесса; – закономерности общения и способы управления индивидом и группой; – формы, средства и методы педагогической деятельности; – профессиональную лексику; – современные психологические и педагогические технологии; Уметь: – направлять саморазвитие и самовоспитание личности; – выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации; – ориентироваться в выборе средств и методов обучения; – разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения; – составлять документы и другие тексты адекватно коммуникативной задаче; – выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых; – разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий по теоретическому и практическому (производственному) обучению в образовательных учреждениях системы НПО, СПО и дополнительного образования; – разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки рабочих различных отраслей экономики; – разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям образовательного процесса УЗ НПО и СПО; Владеть: – технологией проектирования, организацией проведения занятий по общепрофессиональным и специальным дисциплинам, практическому (производственному) обучению; 159 – методиками проектирования педагогических технологий и методического обеспечения для подготовки современного рабочего различных отраслей экономики; – технологией педагогического общения; – умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе; – технологиями развития личности обучаемого; – речевым этикетом, принятым в обществе; – рабочей профессией. Содержание дисциплины. Историко – педагогический обзор развития профессионального обучения. Системы производственного обучения. Дидактические принципы профессионального обучения: сущность и классификация. Целеполагание на уроках производственного обучения. Содержание профессионального образования как педагогическая проблема. Методы производственного обучения. Методы контроля результатов профессионального обучения. Организационные формы профессионального обучения. Дидактические средства производственного обучения. Разработка учебно-технологической документации. Урок как основная форма организации профессионального обучения. Планирование процесса профессионального обучения. Структура занятия по производственному обучению. Материально-техническое обеспечение производственного обучения. Подготовка мастера производственного обучения к занятиям. Нормирование учебно-производственных работ. Учет и отчетность мастера производственного обучения. Внеклассная деятельность педагога профессионального обучения. Методика организации домашней и словарной работы учащихся. Методика подготовки и проведения контрольной работы. Нормативно-правовая база, регламентирующая работу педагога профессионального обучения. Методическая работа педагога профессионального обучения. Общая трудоёмкость дисциплины - 6 зачётная единиц (216 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 5,6 семестре. Составитель рабочей педагогических наук программы дисциплины: Беркутова Д.И. кандидат Б3.Б.7 Педагогические технологии профессионального обучения Целями освоения учебной дисциплины являются: повышение педагогической культуры бакалавров, осмысление и освоение ими технологического подхода в профессиональном образовании, а также развитие творческого отношения к профессиональнопедагогической деятельности. Задачами курса являются: 1. Расширение дидактического инструментария будущего преподавателя специальных дисциплин в системе начального и среднего профессионального образования. 2. Изучение и анализ отечественных и зарубежных педагогических технологий. 3. Приобретение умения выделять из окружающей действительности педагогические факты, явления и события; описывать их на языке педагогической науки; объяснять и прогнозировать их развитие, опираясь на закономерности педагогической науки. 160 4. Овладение алгоритмом решения педагогических задач. 5. Развитие умений исследовательской, творческой работы и профессиональной рефлексии. 6. Овладение умениями анализа реальных педагогических ситуаций. 7. Получение практических навыков работы со справочной литературой в области профессиональной педагогики. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина входит в профессиональный цикл (базовая часть) и относится к числу фундаментальных педагогических дисциплин, поскольку служит основой для изучения учебных дисциплин как базового профессионального, так и профессионального вариативного цикла. Знания, полученные по дисциплине «Педагогические технологии», используются при изучении дисциплин базового цикла: - «Методика профессионального обучения»; - «Методика воспитательной работы»; непосредственно и дисциплин профессионального вариативного цикла: - «Методика преподавания профильных дисциплин»; - «Методическое творчество»; - «Проектирование и организация модульных технологий обучения». Требования к усвоению дисциплины В результате изучения дисциплины бакалавр должен обладать следующими профессиональными компетенциями: ПК-17: способен проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов); ПК-30: готов к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений. Содержание дисциплины. Понятие и структура педагогической технологии Традиционные технологии обучения и инновационные школы конца ХХ в. Технология модульного обучения Технология дистанционного обучения Технология проблемного обучения Технология проектного обучения Интерактивные технологии обучения Технологии профессионального обучения, ориентированные на действие Информационные технологии Технология самостоятельной работы. Технологическая карта занятия Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 6 семестре. 161 Составитель рабочей программы дисциплины: Б3.Б.8 Методика воспитательной работы Целью дисциплины «Методика воспитательной работы» является знакомство студентов с сущностью формирования у студентов понимания системы обучения и воспитания в профессиональных учебных заведениях; с функциями бакалавра профессионального обучения при подготовки рабочих и специалистов (по отраслям); углубить и расширить знания по основам процесса преподавания в профессиональном учебном заведении и руководству познавательной деятельностью учащихся, методами эффективного овладения общекультурных, профессиональных компетенций или их составляющих и другими вопросами обучения и воспитания в профессиональнопедагогическом вузе. Задачи освоения учебной дисциплины: сформировать у студентов понимание системы обучения и воспитания в профессиональных лицеях, средних специальных учебных заведениях; углубить и расширить знания по основам процесса преподавания в учебном заведении и руководство познавательной деятельностью учащихся. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Цикл, к которому относится дисциплина: Б. 3 Профессиональный цикл Дисциплины, на которых базируется данная дисциплина: - Общая психология Дисциплины, для которых данная, дисциплина является предшествующей: - Возрастная физиология и психология, - Психология профессионального образования, - Общая и профессиональная педагогика, - Дисциплины профильной подготовки Требования к усвоению дисциплины В результате изучения дисциплины бакалавр должен обладать следующими компетенциями: - готов к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-6); - владением технологией научного исследования (ОК-19); - способен обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25); - способен организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и Федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3); - готов к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6); Содержание дисциплины. Теоретические основы методики воспитательной работы Современные концепции к воспитанию. Подходы к воспитанию Закономерности и принципы воспитания. Методы, формы и технологии воспитания. Формирование и развитие коллектива обучающихся. Организация воспитательного процесса в профессиональном учебном заведении. Воспитательная работа в общежитии. Критерии и показатели воспитанности будущих специалистов. Методы выявления воспитанности будущих специалистов. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 6 семестре. 162 Составитель рабочей программы дисциплины: Б3.Б.9 Безопасность жизнедеятельности Цель освоения дисциплины приобретение студентами необходимых знаний по охране труда для их применения в практической деятельности. Задачи: - идентификация негативных факторов производственной среды; - защита человека от вредных и опасных производственных факторов; - создание комфортных условий для трудовой деятельности; - обеспечение условий для безопасного труда; - оказание первой помощи пострадавшим на производстве. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина преподается в 1 семестре и базируется на знания предметов средней общеобразовательной школы: основы безопасности жизнедеятельности, биологии, химии, физики и математики. Содержание учебной дисциплины «Охрана труда» является важной методологической основой для освоения студентами профессионального цикла дисциплин основной образовательной программы (ООП). Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: – осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность предоставлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); – способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5); – готовностью к самопознанию, самодеятельности, освоению культурного богатства как фактора гармонизации личностных и межличностных отношений (ОК-6); – готовностью к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7); – готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8); – владением системой психологических средств (методов, форм, техник и технологий) организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее реакции, способностью управлять своим психологическим состоянием в условиях общения (ОК-11); 163 – владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК18); – готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21); – способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22); – способностью самостоятельно работать на компьютере (ОК-23); – способностью к когнитивной деятельности (ОК-24); – способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25); – умением моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26); – готовностью анализировать информацию для решения проблем возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27). 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1); способностью развивать профессиональные важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалистов) (ПК-2); способностью организовывать и осуществлять учебновоспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3); – способностью организовать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4); – способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5); – готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8); – готовностью к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию (ПК-9); – готовностью к участию в исследованиях проблем возникающим в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12); – готов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13); – готовностью к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-14); – способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15); – способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17); – способностью проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18); – готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК27); – готовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29); 164 – готовностью к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30); – готовностью к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня (ПК-34). В результате освоения дисциплины бакалавр должен знать: – основные понятия и термины безопасности труда; – классификацию и номенклатуру негативных факторов производственной среды; – методы и средства защиты от опасных и вредных производственных факторов; – основы электробезопасности; – основы пожарной безопасности. уметь: – составлять различные нормативные документы по охране труда (инструкции, правила и т.д.); – проводить анализ травмоопасных и вредных факторов в сфере своей будущей профессиональной деятельности. владеть навыком: - использования полученных знаний и навыков в будущей специальности. работе по Содержание дисциплины. Правовые основы охраны труда. Основы электробезопасности. Основы пожарной безопасности. Общая трудоёмкость дисциплины – 3 зачётная единиц (108 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 7 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Африкантов Н.Н. кандидат военных наук, доцент; Цыфаркин В.И., ассистент Б3.Б.11.1 Технология обработки металла Общая трудоёмкость дисциплины – 7 зачётная единиц (252 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 2,3,4 семестрах Б3.Б.11.2 Сервис и обслуживание автомобильного транспорта 165 Общая трудоёмкость дисциплины – 10 зачётная единиц (360 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 5,6,7,8 семестрах Б3.В.ОД.1 Материаловедение Целью освоения дисциплины является формирование у студентов знаний, умений и навыков, необходимых для самостоятельного преподавания Материаловедения в учреждениях профессионального и дополнительного образования. Целью преподавания дисциплины является формирование у студентов компетенций, связанных с использованием теоретических знаний в области материаловедения и практических навыков по выбору материала, оценке его поведения в процессе эксплуатации в зависимости от химического состава, микроструктуры и свойств. Задачами освоения дисциплины являются: научить студентов раскрытию физической сущности явлений, происходящих в материалах под воздействием на них различных факторов при производстве и в условиях эксплуатации изделий; показать студентам зависимость между составом, строением и свойствами материалов; изучить основные группы современных металлических и неметаллических материалов, их свойства, область применения, а также способы упрочнения материалов, обеспечивающих высокую надежность и долговечность деталей машин и инструментов; способствовать целенаправленному трудовому, эстетическому, гражданскому и нравственному воспитанию студентов. Место дисциплины в структуре ООП Дисциплина «Материаловедение» относится к обязательным дисциплинам вариативной части профессионального цикла, изучается в 1 и 2 семестре. Для освоения содержания дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные у них в процессе изучения школьной программы. На основании изучения дисциплины студенты получают возможность реализовывать полученные умения в реальном учебно-воспитательном процессе в ходе педагогической практики. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими: 1) общекультурными компетенциями (ОК): - готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); - способен самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23); 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК) - способен проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: - историю возникновения и тенденции развития науки о материалах; - современные металлические и неметаллические материалы для изготовления продукции, их состав, макро-, микроструктуру, свойства, способы обработки, физическую сущность явлений, происходящих в материалах в условиях производства и эксплуатации под воздействием внешних факторов (нагрева, охлаждения, давления); - инструменты, оборудование, приспособления, используемые при различных видах обработки и исследования материалов. 166 Уметь: - подбирать материалы, инструменты, приспособления для выполнения различных видов обработки и исследования материалов; оценивать и прогнозировать поведение материала, причины брака продукции под воздействием на них различных эксплуатационных факторов; назначать соответствующую термическую обработку, обеспечивающую получение заданных структур и свойств соответствующих надежности продукции; пользоваться специальной литературой. Владеть: навыками выбора материалов для заготовок и инструмента, назначения их упрочняющей обработки; навыками исследования микроструктуры и свойств материалов; навыками работы на контрольно-измерительном и испытательном оборудовании. Содержание дисциплины 1 семестр Тема 1. Основы материаловедения. История развития дисциплины. Ведущие научные школы. Прогрессивные направления развития Интерактивные формы: групповое обсуждение. Тема 2. Кристаллическое строение металлов. Общая характеристика металлов. Кристаллические решётки металлов. Дефекты кристаллического строения. Методы исследования структуры металлов. Интерактивные формы: групповое обсуждение. Тема 3. Деформация и разрушение металлов. Упругая и пластическая деформация. Разрушение металлов. Влияние нагрева на структуру и свойства деформированного металла. Холодная и горячая деформация. Интерактивные формы: групповое обсуждение. Тема 4. Кристаллизация металлов. Кристаллизация и структура металлов и сплавов. Полиморфизм. Интерактивные формы: групповое обсуждение. Тема 5. Диаграммы состояния сплавов. Фазы в металлических сплавах. Диаграммы состояний двойных систем. Виды взаимодействия компонентов в системе. Интерактивные формы: групповое обсуждение. Тема 6. Технологические и механические свойства материалов. Механические свойства, определяемые при статических испытаниях на растяжение. Твёрдость металлов. Механические свойства, определяемые при динамических нагрузках. Механические свойства при циклических нагрузках. Вязкость разрушения. Конструкционная прочность металлов. Интерактивные формы: групповое обсуждение. Тема 7. Железо и его сплавы. Компоненты и фазы в системе железо–углерод. Превращения в сплавах системы железо–цементит. Превращения в сплавах системы железо–графит. Влияние углерода и примесей на свойства сталей. Легирующие элементы в сталях. Классификация сталей. Чугуны. Интерактивные формы: групповое обсуждение. 2 семестр Тема 1. Способы упрочнения металлов и сплавов. Легирование, поверхностный наклеп, дисперсионное упрочнение. Интерактивные формы: групповое обсуждение. Тема 2. Теория термической обработки. 167 Процессы, происходящие при нагреве стали. Превращения аустенита при охлаждении стали. Превращения, протекающие при отпуске закалённой стали. Отжиг. Закалка стали. Отпуск закалённой стали. Интерактивные формы: групповое обсуждение. Тема 3. Теория химико-термической обработки. Химико-термическая обработка (цементация, азотирование, нитроцементация, ионное азотирование, диффузионное хромирование). Интерактивные формы: групповое обсуждение. Тема 4. Легированные стали. Классификация легированных сталей по углероду, содержанию легирующих компонентов, назначению, микроструктуре. Особенности термической обработки легированных инструментальных сталей для разных условий эксплуатации. Теория карбидообразования. Влияние легирующих компонентов на фазовые и структурные превращения. Интерактивные формы: групповое обсуждение. Тема 5. Инструментальные материалы. Инструментальные углеродистые и быстрорежущие стали. Твердые сплавы и режущая керамика, сверхтвердые материалы, материалы абразивных инструментов. Интерактивные формы: групповое обсуждение. Тема 6. Цветные металлы и сплавы. Алюминий и алюминиевые сплавы. Магний и магниевые сплавы. Титан и титановые сплавы. Медь и медные сплавы. Никель и никелевые сплавы. Антифрикционные сплавы. Интерактивные формы: групповое обсуждение. Тема 7. Неметаллические материалы. Полимеры. Термопластичные, термореактивные, газонаполненные пластмассы. Эластомеры, резины, клеи, герметики. Неорганические, органические, металлические стекла. Полиморфные модификации углерода и нитрида бора. Композиционные материалы. Интерактивные формы: групповое обсуждение. Общая трудоёмкость дисциплины – 6 зачётная единиц (216 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 1, 2 семестре. Составитель учебной программы: Б3.В.ОД.2 Автомобильные эксплуатационные материалы Целью освоения дисциплины является формирование инженерно-педагогического мышления будущих педагогов в области транспорта. Основными задачами изучения дисциплины являются: - изучение свойств эксплуатационных материалов, влияющих на безопасность и 168 эффективность эксплуатации и стоимости; - умение определять свойства эксплуатационных материалов, влияющих на безопасность и эффективность эксплуатации автомобилей; - овладение способностью выбирать эксплуатационные материалы при эксплуатации автомобилей, обеспечивающие минимизацию негативных экологических последствий, безопасную и эффективную эксплуатацию автомобилей. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплины «Автомобильные эксплуатационные материалы» изучается студентами факультета технологии и дизайна УлГПУ специальности Направление подготовки "Профессиональное обучение". Профиль: "Транспорт", профилизация "Эксплуатация, ремонт и сервисное обслуживание автомобильного транспорта". На этапе общетехнической подготовки студенты опираются на знания, полученные ими по дисциплинам естественно-научного цикла (физика, и др.), а также по дисциплинам общетехнической предметной подготовки: материаловедение, информатика и др. В курсе основное внимание уделяется назначению, условиям применения, свойствам и качествам, классификации и обозначению эксплуатационных материалов, используемых в автомобильной технике, а также практических навыков. Это позволит творчески применять свои знания для решения задач связанных с применением эксплуатационных материалов в различных агрегатах, узлах и системах автомобилей, при выполнении курсовых и практических работ при последующем обучении и профессиональной деятельности. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций - умеет выбирать материалы для применения при эксплуатации и ремонте транспортных машин и транспортно-технологических комплексов различного назначения с учетом влияния внешних факторов и требований безопасной и эффективной эксплуатации и стоимости (ПК-10); - владеет знаниями направлений полезного использования природных ресурсов, энергии и материалов при эксплуатации, ремонте и сервисном обслуживании транспортных и транспортно-технологических машин различного назначения, их агрегатов, систем и элементов (ПК-12); - способен использовать конструкционные материалы, применяемые при техническом обслуживании, текущем ремонте транспортных и технологических машин и оборудования (ПК-37); - способен к проведению инструментального и визуального контроля за качеством топливно-смазочных и других расходных материалов, корректировки режимов их использования (ПК-40). В результате освоения дисциплины бакалавр должен Студент, изучивший дисциплину, должен знать классификацию конструкционных и ремонтных материалов и возможность их применения техническом обслуживании и текущем ремонте автомобилей. современном состоянии машиноведения, тенденциях его дальнейшего развития, методику определения качества топливно-смазочных и других расходных материалов и корректировки режимов их использования, причины перерасходования материалов при эксплуатации автомобилей. 169 Студент, изучивший дисциплину, должен уметь: - определять факторы, влияющие на увеличение расходования эксплуатационных материалов; - выбирать конструкционные и ремонтные материалы для использования их при техническом обслуживании и текущем ремонте автомобилей; - практически определять качества топливно-смазочных и других расходных материалов (в рамках учебных программ педагогических вузов и школы), начиная с постановки проблемы и кончая получением реального результата. Студент, изучивший дисциплину, должен владеть навыками пользования технической, учебной, научной литературой и ресурсами для осуществления информационного поиска по отдельным объектам исследования в сфере конструкционных и ремонтных материалов, разработки мероприятий по снижению расхода материалов при эксплуатации автомобилей. Содержание дисциплины. Введение. Назначение смазочных масел. Основные свойства смазочных масел. Производство смазочных масел. Изменение качества смазочных масел при эксплуатации. Регенерация отработанных смазочных масел. Моторные масла. Трансмиссионные масла. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины – 1 семестр Составитель рабочей программы дисциплины : Р.М. Садриев кандидат технических работ, доцент. Б3.В.ОД.3 Резание, станки и инструменты Цели преподавания дисциплины. Цель преподавания дисциплины - научить студентов методам выбора и расчета металлообрабатывающих инструментов для осуществления заданного технологического процесса изготовления изделий. Задачи изучения дисциплины. Задачи изучения дисциплины - являются формирование у студентов системного представления о разнообразии типов режущих инструментов, научить их правильному выбору типа инструментов для реализации технологического процесса изготовления конкретной детали, с учетом его особенностей, привитие навыков расчета основных конструктивных элементов режущих инструментов и их последующего проектирования, в том числе с использованием систем автоматизированного проектирования. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Требования к усвоению дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен: знать основные виды инструментальных материалов, области их использования, геометрические параметры режущих инструментов различных типов, о влиянии геометрии на параметры технологического процесса обработки резанием; методы расчета и проектирования металлорежущих инструментов различного назначения; уметь формировать параметры исходных данных на проектирование режущих инструментов, рассчитывать геометрические параметры режущих инструментов,- проектировать режущий инструмент различного назначения, компоновать рабочие чертежи режущего инструмента. Содержание дисциплины. 170 Общие сведения о режущих инструментах. Введение. Материалы, применяемые для режущих инструментов. Резцы общего и специального назначения. Инструменты для обработки отверстий. Протяжки. Фрезы общего назначения. Инструменты для образования резьбы. Инструменты для нарезания зубчатых колес. Инструменты для обработки на станках с ЧПУ. Принципы формирования баз данных на режущие инструменты. Виды баз режущих инструментов. Общая трудоёмкость дисциплины – 3 зачётная единиц (108 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 2 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины Б3.В.ОД.4 Охрана труда Цель приобретение студентами необходимых знаний по охране труда для их применения в практической деятельности. Задачами являются: - идентификация негативных факторов производственной среды; - защита человека от вредных и опасных производственных факторов; - создание комфортных условий для трудовой деятельности; - обеспечение условий для безопасного труда; - оказание первой помощи пострадавшим на производстве. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина преподается во 2 семестре и базируется на знания предметов средней общеобразовательной школы: основы безопасности жизнедеятельности, биологии, химии, физики и математики. Содержание учебной дисциплины «Охрана труда» является важной методологической основой для освоения студентами профессионального цикла дисциплин основной образовательной программы (ООП). Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины студенты должны обладать следующими: 1) общекультурными компетенциями (ОК): - осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность предоставлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5); готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18). 3) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): способностью развивать профессиональные важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалистов) (ПК-2); способностью организовывать и осуществлять учебновоспитательную деятельность в соответствии с требованиями 171 профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3); способностью организовать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4); способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5); готовностью к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6); готовностью к участию в исследованиях проблем возникающим в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12); готов к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13); готовностью к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-14); способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15); способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16); готовностью к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19); готовностью к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, специалистов (ПК-21); готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22); способностью организовывать учебно-производственный (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24); способностью организовать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25); готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27); готовностью к конструированию, эксплуатации и техническому обслуживанию учебно-технологической среды для практической подготовки рабочих (специалистов) (ПК-28); готовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29); способностью использовать передовые отраслевые технологии в процессе обучения рабочей профессии (специальности) (ПК-31); способностью выполнять работы соответствующего квалификационного уровня (ПК-32); готовностью к повышению производительности труда и качества продукции, экономии ресурсов и безопасности (ПК-33). готовностью к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня (ПК-34); готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики (ПК-35); готовностью к производительному труду (ПК-36). В результате освоения дисциплины студенты должны знать: - основные понятия и термины безопасности труда; - классификацию и номенклатуру негативных факторов производственной среды; - методы и средства защиты от опасных и вредных производственных факторов; - основы электробезопасности; 172 - основы пожарной безопасности. В результате освоения дисциплины студенты должны уметь: - составлять различные нормативные документы по охране труда (инструкции, правила и т.д.); - проводить анализ травмоопасных и вредных факторов в сфере своей будущей профессиональной деятельности. В результате освоения дисциплины студенты должны владеть навыком: - использования полученных знаний и навыков в будущей работе по специальности. Содержание дисциплины. . Законодательные, нормативные акты по охране труда. Виды инструктажей по охране труда. Санитарные нормы на условия труда. Ответственность за нарушение правил охраны труда. Меры обеспечения электробезопасности. Система обеспечения пожарной безопасности. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 1 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Африкантов Н.Н. кандидат военных наук, доцент; Цыфаркин В.И., ассистент Б3.В.ОД.5 Электротехника Целью является обеспечение необходимого уровня общетехнической подготовки, формирование научно-технического мировоззрения и творческой самостоятельности будущих педагогов профессионального обучения на основе знаний современных электротехнических технологий и устройств с последующим их применением в своей профессиональной деятельности. Основными задачами изучения дисциплины являются: - формирование широкого технического кругозора; - изучение современной элементной базы электроники; - усвоение основ цифровой электроники; - изучение основ проектирования и конструирования электротехнических устройств; - изучение электрических машин и основ электроприводов; - формирование знаний и умений, необходимых для успешного преподавания дисциплин – профессионального обучения и для творческого подхода к решению различных технических задач. Место дисциплины в структуре ООП Курс «Электротехника» предлагается студентам бакалавриата в 5 семестре. На данный курс выделяется 4 зачетные единицы. Для усвоения содержания курса студенты пользуются знаниями, полученными при изучении дисциплин «Материаловедение», «Химия», «Физика», «Инженерная графика». Требования к уровню усвоения дисциплины В результате освоения дисциплины студенты должны обладать следующими: общекультурными компетенциями (ОК): 173 осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18); владением технологией научного исследования (ОК-19). профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): – способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов)(ПК-16); – готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20); – готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22). В результате освоения дисциплины студенты должны знать о современном состоянии электротехники, тенденциях их дальнейшего развития, основы функционирования электротехнических устройств, включая электронные приборы на современной полупроводниковой элементной базе; техническую терминологию, основные теоретические положения применяемые в электротехнике и электронике; электротехнические устройства, применяемые в различных сферах техникотехнологической деятельности людей; терминологию электротехники. Студенты должны уметь применять основные понятия, закономерности для решения практических задач с использованием справочных материалов и научнотехнической литературы. Содержание дисциплины. Введение. Знакомство с основными разделами дисциплины “Электротехника”. Исторические предпосылки возникновения курса. Основные термины и определения. Интерактивная форма: Работа с интернет-источниками. Раздел 1. «Электрорадиоматериалы и электрические цепи.» Тема 1.1. Электрорадиоматериалы. Проводниковые материалы. Полупроводниковые материалы. Диэлектрические материалы. Интерактивная форма: Презентация. Тема 1.2. Линейные электрические цепи постоянного тока Общая характеристика. Законы Ома и Киргофа для линейной цепи. Мощность в цепи постоянного тока. 174 Интерактивная форма: Презентация. Тема 1.3. Однофазные цепи синусоидального тока. Общая характеристика цепей синусоидального тока. Структура цепи синусоидального тока. Анализ цепей синусоидального тока. Интерактивная форма: Презентация. Тема 1.4. Трёхфазные цепи Трёхфазная цепь и её элементы. Мощность трёхфазной цепи. Анализ цепей трёхфазной цепи. Интерактивная форма: Презентация. Раздел 2. «Аналоговая и цифровая электроника» Тема 2.1. Аналоговая электроника Преобразовательная техника на полупроводниковых диодах; аналоговая электронная техника на транзисторах; аналоговые электронные схемы на операционных усилителях; импульсные электронные устройства; регулируемые преобразовательные системы электроники. Интерактивная форма: Презентация. Тема 2.2. Цифровая электроника Арифметические и логические основы цифровой электроники; элементы математической логики. Микросхемы комбинационного и последовательного типа; полупроводниковые элементы памяти; большие интегральные схемы - элементы микропроцессорного комплекта. Интерактивная форма: Презентация. Раздел 3. «Основы проектирования и конструирования электронных устройств» Тема 3.1. Основы конструирования автоматизированного проектирования. электронных ЕСКД, ГОСТы, ОСТы, ТУ. автоматизированного проектирования. устройств Программно-техническое и системы обеспечение Интерактивная форма: Презентация. Тема 3.2. Общие сведения о печатном монтаже. Общие требования к печатному монтажу. Виды печатных плат. Проектирование печатных плат. Контроль качества. Интерактивная форма: Презентация. Тема 3.3. Технологические процессы производства электронной аппаратуры Основные технологические процессы. Технологические процессы сборки и монтажа электронной аппаратуры. Составление технологических карт процессов сборки. Интерактивная форма: Презентация. 175 Раздел 4. «Электрические машины и основы электропривода» Тема 4.1. Асинхронные машины. Устройство. Принцип действия. Основные неисправности и способы их устранения. Интерактивная форма: Презентация. Тема 4.2. Синхронные машины. Устройство. Принцип действия. Основные неисправности и способы их устранения. Интерактивная форма: Презентация. Тема 4.3. Машины постоянного тока. Устройство. Принцип действия. Основные неисправности и способы их устранения. Интерактивная форма: Презентация. Тема 4.4. Электропривод. Принципы построения систем управления. системы. Системы регулирования. Защитные Интерактивная форма: Работа с интерактивной доской. Общая трудоёмкость дисциплины – 4 зачётная единиц (144 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 5 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины Салмин О. Н., кандидат технических наук, доцент Б3.В.ОД.6 Радиотехника и электроника Цель курса – освоение теоретических основ радиотехники и электроники, приобретение знаний о конструкциях, принципах действия, параметрах и характеристиках различных электронных устройств, подготовка студента к пониманию принципа действия современного радиооборудования. Задачами курса являются: изучение основных принципов передачи и приёма радиосигналов; изучение принципов функционирования линейных и нелинейных цепей, электрических фильтров, электронных приборов, усилительных устройств, электронных генераторов, антенных устройств; изучение принципов функционирования современной полупроводниковой электронной техники; овладение методами радиоизмерений. Место дисциплины в структуре ООП ВПО 176 Дисциплина преподается в 6 семестре и базируется на знания учебных дисциплин: физики, математического анализа, алгебры, геометрии и дискретной математики, электротехники. Содержание учебной дисциплины «Радиотехника и электроника» является важной методологической основой для освоения студентами профессионального цикла дисциплин основной образовательной программы (ООП). Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины студенты должны обладать следующими: общекультурными компетенциями (ОК): - осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); - готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); - владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18); - владением технологией научного исследования (ОК-19); - способностью самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23); профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): - способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16); готовностью к конструированию содержания учебного материала общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20); по - готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22); В результате освоения дисциплины студенты должны знать: о современном состоянии радиотехники и электроники, тенденциях их дальнейшего развития, основные законы электрических и магнитных цепей; основы функционирования электрорадиотехнических устройств, включая электронные приборы на современной полупроводниковой элементной базе; основы электрорадиоизмерений; радиотехнические устройства, применяемые в различных сферах техникотехнологической деятельности людей; терминологию радиотехники и электроники. В результате освоения дисциплины студенты должны уметь: 177 проводить анализ работы электрических схем с использованием методов теории цепей; проводить измерение различных электрических параметров с использованием современного электро-радиоизмерительного оборудования. В результате освоения дисциплины студенты должны владеть навыком: использования полученных знаний и навыков в будущей работе по специальности. Содержание дисциплины. Модуль 1. Электронные приборы Тема 1. Полупроводниковые приборы. Р-n переход. Диоды. Конструкция диодов, их характеристики, параметры. Интерактивная форма: работа с интерактивной доской. Тема 2. Биполярные и полевые транзисторы. Устройство. Принцип работы. Способы включения. Уравнения транзистора. Параметры транзисторов. Характеристики биполярных транзисторов. Эквивалентные схемы. Интерактивная форма: групповая работа с презентациями. Тема 3. Интегральные микросхемы. Разновидности. Особенности технологии изготовления Характеристики, параметры. Перспективы развития ИМС. Интерактивная форма: учебная дискуссия. Модуль 2. Радиотехнические цепи Тема 4. Линейные и нелинейные цепи. Четырёхполюсники. Цепи с сосредоточенными и рассредоточенными параметрами. Линейные цепи. Нелинейные цепи. Характеристики и параметры. Интерактивная форма: групповая работа с презентациями. Тема 5. Избирательные цепи. Колебательные контуры. Фильтры. Характеристики и параметры. Интерактивная форма: работа с интерактивной доской. Модуль 3. Электронные усилители Тема 6. Усилители. Принцип усиления. Виды усилителей. Характеристики и параметры усилителей. Интерактивная форма: групповая работа с презентациями. Тема 7. Усилитель на биполярном транзисторе. Классы усиления. Схемы включения биполярного транзистора в усилителе. Резонансный усилитель. Обратная связь в усилителях. 178 Интерактивная форма: работа с интерактивной доской. Тема 8. Усилитель на полевом транзисторе. Классы усиления. Схемы включения полевого транзистора в усилителе. Резонансный усилитель. Обратная связь в усилителях. Интерактивная форма: учебная дискуссия. Модуль 4. Электронные генераторы Тема 9. Электронные генераторы сигналов. Гармонические и негармонические сигналы. Виды и параметры сигналов. Применение генераторов сигналов. Интерактивная форма: работа с интерактивной доской. Тема 10. Генераторы гармонических колебаний Генерирование гармонических колебаний. Генератор на транзисторе с колебательным контуром. RС- генератор гармонических колебаний. Интерактивная форма: работа с интерактивной доской. Тема 11. Генераторы несинусоидальных колебаний. Блокинг-генератор на биполярном транзисторе. Мультивибратор. Схема. Принцип работы. Интерактивная форма: групповая работа с презентациями. Общая трудоёмкость дисциплины – 3 зачётная единиц (108 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 6 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины Шайланов С.Н. кандидат педагогических наук, доцент, Цыфаркин В.И., ассистент. Б3.В.ОД.7 Устройство автомобилей Целью преподавания дисциплины «Устройство автомобилей» является формирование у студентов профессиональных компетенций, связанных с теоретическими знаниями о конструкции и рабочих процессах агрегатов и механизмов автомобилей, обеспечивающих выполнение транспортных, погрузочных, вспомогательных задач при перемещении грузов и пассажиров во времени и пространстве, а также практических навыков, позволяющих творчески применять свои знания для решения задач связанных с эксплуатацией автомобилей при выполнении курсовых и практических работ при последующем обучении и профессиональной деятельности. 179 Основными задачами изучения дисциплины являются: что знания конструкции автомобилей и транспортных машин становятся базовыми при их эксплуатации. Изучение дисциплины «Устройство автомобилей» должно сформировать у студентов знания о конструкции и эксплуатационных свойствах автомобилей, транспортных машин и оборудования, необходимые для их технической эксплуатации, о современных достижениях и перспективах развития новых конструкций автомобилей, о роли и месте дисциплины при освоении основной профессиональной образовательной программы по специальности и в сфере профессиональной деятельности. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Устройство автомобилей» изучается студентами факультета технологии и дизайна УлГПУ специальности Направление подготовки "Профессиональное обучение". Профиль: "Транспорт", профилизация "Эксплуатация, ремонт и сервисное обслуживание автомобильного транспорта" на этапе общетехнической подготовки; опирается на знания, полученные ими по дисциплинам естественно-научного цикла (физика, и др.), а также по дисциплинам общетехнической предметной подготовки:, материаловедение, информатика и др. В курсе основное внимание уделяется изучение дисциплины в разрезе современных требований регламентирующих документов, необходимо сформировать у студентов знания о конструкции и эксплуатационных свойствах автомобилей, транспортных машин и оборудования, необходимые для их технической эксплуатации, о современных достижениях и перспективах развития новых конструкций автомобилей, о роли и месте дисциплины при освоении основной профессиональной образовательной программы по специальности и в сфере профессиональной деятельности. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): - готов к участию в составе коллектива исполнителей к разработке проектноконструкторской документации по созданию и модернизации систем и средств эксплуатации транспортно-технологических машин и комплексов (ПК-1); - умеет выбирать материалы для применения при эксплуатации и ремонте транспортных машин и транспортно-технологических комплексов различного назначения с учетом влияния внешних факторов и требований безопасной и эффективной эксплуатации и стоимости (ПК-10); - способен к освоению технологий и форм организации диагностики, технического обслуживания и ремонта транспортных и технологических машин и оборудования (ПК-16) Требования к уровню усвоения содержания дисциплины Студент, изучивший дисциплину, должен знать - знать конструкцию автотранспортных и транспортно-технологических машин и оборудования; рабочие процессы узлов и агрегатов автотранспортных и транспортнотехнологических машин и оборудования; особенности конструкции современных отечественных и зарубежных автотранспортных и транспортно-технологических машин и оборудования; перспективные направления развития конструкции наземных автотранспортных и транспортно-технологических машин и оборудования; Студент, изучивший дисциплину, должен уметь: 180 - формулировать служебное назначение узлов и агрегатов автомобиля и их техническую характеристику; анализировать конструкцию узлов и агрегатов автомобиля; выбирать параметры автомобиля, оценивать его эксплуатационные свойства; Студент, изучивший дисциплину, должен владеть навыками - для самостоятельного решения задач в области эксплуатации транспортных и транспортно-технологических машин и оборудования. - знать конструкцию автотранспортных и транспортно-технологических машин и оборудования; рабочие процессы узлов и агрегатов автотранспортных и транспортнотехнологических машин и оборудования; особенности конструкции современных отечественных и зарубежных автотранспортных и транспортно-технологических машин и оборудования; перспективные направления развития конструкции наземных автотранспортных и транспортно-технологических машин и оборудования; Содержание дисциплины. Раздел .Общие характеристики автомобилей, их эксплуатационные свойства. 1.1. Введение. Классификация наземных транспортно-технологических машин и оборудования. Значение автомобильного транспорта в экономике страны. Тема 1.2. Классификация и компоновочные схемы автомобилей. Тема 1.3. Инерционные (весовые) и геометрические параметры автомобилей. Тема 1.4. Эксплуатационные свойства автомобилей .Раздел 2. Конструкция ходовой части и систем управления автомобилей. Тема 2.1. Несущие системы: назначение, классификация, устройство и требования к конструкции. Тема 2.2. Автомобильные шины: назначение, классификация, устройство и требования к конструкции. Тема 2.3. Автомобильные колеса: назначение, классификация, устройство и требования к конструкции. Тема 2.4. Балансировка колес. Тема 2.5.Обозначение шин и колес. Тема 2.6. Подвески: назначение, классификация, общее устройство и требования к конструкции. Тема 2.7. Конструкция и работа упругих элементов подвесок – металлических, пневматических, резиновых. Тема 2.8. Направляющие устройства подвесок – сравнительный анализ конструкции зависимых и независимых подвесок. Тема 2.9. Углы установки колес – регулировка, влияние значений углов на эксплуатационные свойства автомобилей. Тема 2.10. Стабилизатор поперечной устойчивости. Принцип действия и характеристики амортизаторов. Тема 2.11. Классификация амортизаторов, особенности конструкции. Тема 2.12. Перспективные направления развития конструкции подвесок автомобилей. Тема 2.13. Рулевое управление: назначение, классификация, общее устройство и требования к конструкции, способы поворота машин. Тема 2.14. Конструкция рулевых механизмов: червячные, винтовые реечные. Тема 2.15. Конструкция рулевых приводов. Стабилизация управляемых колес. Тема 2.16. Конструкция усилителей рулевого привода: гидравлические, электрические. Тема 2.17. Тормозные управления: назначение, классификация, общее устройство и требования к конструкции. Тема 2.18. Конструкция тормозных механизмов. Тема 2.19. Конструкция тормозных приводов. Тема 2.20. Приборы регулирования тормозных сил.Тема 2.21. Антиблокировочные системы.Тема 3.2. Способы создания осевых сил в конструкции фрикционных сцеплений.Тема 3.3. Особенности конструкции ведомых дисков. Гасители крутильных 181 колебаний.Тема 3.4. Особенности конструкции двухдисковых сцеплений. Тема 3.5. Охлаждение сцепления. Привод сцепления.Тема 3.6. Коробки передач: назначение, требования к конструкции, классификация.Тема 3.7. Конструкция коробок передач – типы шестерен, способы включения, особенности установки шестерен и валов.Тема 3.8. Конструкция коробок передач – синхронизаторы, картеры коробок передач.Тема 3.9. Конструкция коробок передач – механизмы управления коробками передач.Тема 3.10. Конструкция коробок передач – основные конструктивные схемы.Тема 3.11.Многоступенчатые коробки передач.Тема 3.12. Раздаточные коробки: назначение, классификация, общее устройство и требования к конструкции.Тема 3.13. Основные конструктивные схемы раздаточных коробок.Тема 3.14. Бесступенчатые передачи: назначение, требования к конструкции, классификация.Тема 3.15. Гидродинамические передачи – конструкция и принцип работы гидротрансформатора.Тема 3.16. Гидродинамические передачи – характеристики гидротрансформатора.Тема 3.17. Гидромеханические передачи: назначение, требования к конструкции, классификация.Тема 3.18. Автоматические гидромеханические передачи - особенности конструкции.Тема 3.19. Фрикционные передачи: требования к конструкции, классификация, общее устройство.Тема 3.20. Карданные передачи: назначение, классификация, общее устройство и требования к конструкции.Тема 3.21. Шарниры неравных угловых скоростей – общее устройство и кинематика рабочих процессов, принципы компоновки в карданных передачах. Тема 3.22. Шарниры равных угловых скоростей - общее устройство и кинематика рабочих процессов, принципы компоновки в карданных передачах и приводах ведущих колес.Тема 3.23. Механизмы распределения мощности: назначение, классификация, общее устройство и требования к конструкции.Тема 3.24. Конструкция шестеренчатых, червячных и кулачковых дифференциалов.Тема 3.25. Применение автоматических муфт в конструкции механизмов распределения мощности. Тема 3.26. Главные передачи: назначение, классификация, общее устройство и требования к конструкции. Тема 3.27. Свойства и области применения различных конструкций главных передач. Тема 3.28. Конструктивные мероприятия по обеспечению долговечности главных передач. Тема 3.29. Мосты автомобилей: назначение, классификация, общее устройство и требования к конструкции. Тема 3.30. Конструкции мостов – управляемый, ведущий, комбинированный, поддерживающий. Раздел 4. Конструкция спецоборудования автомобилей и прицепного состава. Тема 4.1. Особенности конструкции автопоездов и прицепов. Тема 4.2. Особенности конструкции самосвалов. Тема 4.3. Особенности конструкции специализированных автомобилей. Тема 4.4. Конструкция транспортных и погрузочно-разгрузочных средств. Общая трудоёмкость дисциплины – 4 зачётная единиц (144 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 5 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины : Р.М. Садриев кандидат технических работ, доцент. Б3.В.ОД.8 Основы технологий производства и ремонта автомобилей Целью изучения дисциплины является формирование у студентов знаний теоретических основ и методов проектирования экономичных технологических процессов изготовления 182 и ремонта автомобильного транспорта, расширение мировоззрения студентов, приобретение комплекса специальных знаний и умений, необходимых для проектирования и внедрения в производство новых прогрессивных технологических процессов на основе современных научных и технических достижений отечественного и современного транспортного машиностроения и технологии ремонта Основными задачами дисциплины являются: 1. Ознакомить студентов с основными понятиями и определениями технологии производства и ремонта, в том числе с установленными стандартами ЕСТД и ЕСТПП, обучить их правилам оформления технологической документации. 2. Ознакомить студентов с основными методами достижения точности при производстве и ремонте автомобильного транспорта и основами теории базирования заготовок в процессе изготовления и ремонта. 3. Научить студентов разрабатывать и проектировать эффективные и экономичные технологические процессы разборки и сборки автомобильного транспорта, изготовления и ремонта типовых деталей. 4. Ознакомить студентов с современными прогрессивными методами оценки технического состояния автомобильного транспорта и их деталей, восстановления деталей и их механической обработки. 5. Подготовить студентов к самостоятельному решению технических и организационных задач в процессе выполнения курсовой работы по основам технологии производства и ремонта автомобильного транспорта автомобильного транспорта и дипломного проектирования. 6. Привить студентам навыки работы с руководящей и справочной информацией, дать им знания основных положений стандартов ЕСТПП, ЕСТД. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Основы технологий производства и ремонта автомобилей» изучается студентами факультета технологии и дизайна УлГПУ специальности Направление подготовки "Профессиональное обучение". Профиль: "Транспорт", профилизация "Эксплуатация, ремонт и сервисное обслуживание автомобильного транспорта" на этапе общетехнической подготовки; опирается на знания, полученные студентами по дисциплинам естественно-научного цикла ( физика, и др.), а также по дисциплинам общетехнической предметной подготовки (автомобильные эксплуатационные материалы, материаловедение, информатика «Метрология, стандартизация и сертификация автомобильного транспорта». Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций - умеет разрабатывать техническую документацию и методические материалы, предложения и мероприятия по осуществлению технологических процессов эксплуатации, ремонта и сервисного обслуживания транспортных и транспортнотехнологических машин различного назначения, их агрегатов, систем и элементов (ПК-3); - способен к освоению технологий и форм организации диагностики, технического обслуживания и ремонта транспортных и технологических машин и оборудования (ПК16); - способен использовать методы принятия решений о рациональных формах поддержания и восстановления работоспособности транспортных и технологических машин и оборудования (ПК-36) 183 Требования к уровню усвоения содержания дисциплины - умеет разрабатывать техническую документацию и методические материалы, предложения и мероприятия по осуществлению технологических процессов эксплуатации, ремонта и сервисного обслуживания транспортных и транспортнотехнологических машин различного назначения, их агрегатов, систем и элементов; - способен к освоению технологий и форм организации диагностики, технического обслуживания и ремонта транспортных и технологических машин и оборудования; - способен использовать методы принятия решений о рациональных формах поддержания и восстановления работоспособности транспортных и технологических машин и оборудования В результате изучения курса студент должен знать основы технологии производства автомобилей и их составных частей; понятия о ремонте, его месте в системе обеспечения работоспособности автомобилей и эффективности его выполнения; о содержании и отличительных особенностях производственного и технологических процессов производства и ремонта автомобилей отрасли; Студент должен уметь использовать конструкторскую и технологическую документацию в объеме, достаточном для решения эксплуатационных задач, выполнять диагностику и анализ причин неисправностей, отказов и поломок деталей и узлов автомобилей; пользоваться имеющейся нормативно-технической и справочной документацией. Студент должен иметь навыки разработки технической документации и методических материалов, предложений и мероприятий по осуществлению технологических процессов эксплуатации, ремонта и сервисного обслуживания транспортных и транспортнотехнологических машин различного назначения, их агрегатов, систем и элементов Содержание дисциплины. Раздел 1. Введение. Основные понятия и определения. Производственный и технологический процесс; структура технологического процесса. Технические нормы времени. Тема 1.1. Понятия технологии изготовления и ремонта Т и ТТМО. Изделие и его элементы. Производственный и технологический процессы. Структура технологического процесса: операция, переход, рабочий и вспомогательный ход, установка, прием и движение. Объем и программа выпуска изделий. Такт выпуска. Тема 1.2. Технологическая подготовка производства. Тип производства. Формы организации производства. Классификация технологических процессов. Определения, связанные с затратами времени на выполнение технологического процесса или его части: штучное время, трудоемкость и станкоемкость Раздел 2. Технологическое обеспечение качества изделий и точности механической обработки Тема 2.1. Служебное назначение и качество изделий. Погрешности механической обработки. 2.1.1. Служебное назначение изделий. Связь служебного назначения изделия с техническими требованиями, предъявляемыми к изделию. Показатели качества изделий. 2.1.2. Виды и причины погрешностей изготовления деталей. Тема 2.2. Обеспечение качества поверхностного слоя деталей технологическими методами. 2.2.1. Эксплуатационные показатели качества деталей и их соединений. Связь эксплуатационных показателей качества деталей с показателями геометрической точности деталей и показателями качества поверхностного слоя. 2.2.2. Влияние режима и метода механической обработки на состояние поверхностного слоя заготовки. Тема 2.3. Основы теории размерных цепей. 2.3.1. Основные задачи, решаемые теорией размерных цепей. Виды звеньев размерных цепей. Виды размерных цепей. Расчет номинальных размеров звеньев. Примеры размерных цепей 184 2.3.2. Расчет размерных цепей методом полной, неполной, групповой взаимозаменяемости, пригонки и регулирования. Тема 2.4. Основы теории базирования заготовок и деталей 2.4.1. Основные положения теории базирования. Понятие опорной точки. Основные схемы базирования. Базы и их классификация. Виды поверхностей деталей. Установка заготовок при механической обработке. Выбор необходимого числа явных баз. Установка заготовок по наружной цилиндрической поверхности и на центровые отверстия. Примеры расчета погрешностей базирования. Основы выбора технологических баз. Погрешность закрепления. Условные обозначения опор, зажимов и установочных элементов. Примеры. Раздел 3. Виды заготовок деталей и основные методы их получения Тема 3.1. Факторы, влияющие на выбор заготовки. Тема 3.2. Способы получения заготовок литьем: в песчано-глинистые формы, под давлением, по выплавляемым и газифицируемым моделям, в оболочковые формы, в вакууме на бестигельных установках. Тема 3.3. Получение заготовок методом обработки давлением: горячая и холодная объемная штамповка, полугорячая объемная штамповка, сферодвижная штамповка. Раздел 4. Припуски на механическую обработку заготовок Тема 4.1. Опытно-статистический и расчетно-аналитический методы определения припусков. Тема 4.2. Расчет операционных размеров. Раздел 5. Проектирование технологических процессов механической обработки и сборки Тема 5.1. Исходная информация, стадии разработки и последовательность проектирования технологических процессов. Тема 5.2. Разработка технологического процесса сборки. 5.2.1. Организационные формы сборки. 5.2.2. Основы разработки последовательности сборки. Разработка маршрутного техпроцесса сборки 5.2.3. Разработка схем сборки и технологических операций сборки. 5.2.4. Технология выполнения различных сборочных соединений. Тема 5.3. Разработка технологического процесса изготовления деталей (общие принципы). 5.3.1. Исходная информация. Стадии разработки технологического процесса. Последовательность разработки технологических процессов изготовления деталей. Определение типа и организационной формы производства. 5.3.2. Выбор заготовки. Выбор технологических баз. Принципы совмещения и единства баз. Разработка технологического маршрута обработки. 5.3.3. Понятие структуры технологической операции. Выбор структуры операции. Выбор средств технологического оснащения. Тема 2.3. Основы теории размерных цепей. 2.3.1. Основные задачи, решаемые теорией размерных цепей. Виды звеньев размерных цепей. Виды размерных цепей. Расчет номинальных размеров звеньев. Примеры размерных цепей 2.3.2. Расчет размерных цепей методом полной, неполной, групповой взаимозаменяемости, пригонки и регулирования. Тема 2.4. Основы теории базирования заготовок и деталей 2.4.1. Основные положения теории базирования. Понятие опорной точки. Основные схемы базирования. Базы и их классификация. Виды поверхностей деталей. Установка заготовок при механической обработке. Выбор необходимого числа явных баз. Установка заготовок по наружной цилиндрической поверхности и на центровые отверстия. Примеры расчета погрешностей базирования. Основы выбора технологических баз. Погрешность закрепления. Условные обозначения опор, зажимов и установочных элементов. Примеры. 185 Раздел 3. Виды заготовок деталей и основные методы их получения Тема 3.1. Факторы, влияющие на выбор заготовки. Тема 3.2. Способы получения заготовок литьем: в песчано-глинистые формы, под давлением, по выплавляемым и газифицируемым моделям, в оболочковые формы, в вакууме на бестигельных установках. Тема 3.3. Получение заготовок методом обработки давлением: горячая и холодная объемная штамповка, полугорячая объемная штамповка, сферодвижная штамповка. Раздел 4. Припуски на механическую обработку заготовок Тема 4.1. Опытно-статистический и расчетно-аналитический методы определения припусков. Тема 4.2. Расчет операционных размеров. Раздел 5. Проектирование технологических процессов механической обработки и сборки Тема 5.1. Исходная информация, стадии разработки и последовательность проектирования технологических процессов. Тема 5.2. Разработка технологического процесса сборки. 5.2.1. Организационные формы сборки. 5.2.2. Основы разработки последовательности сборки. Разработка маршрутного техпроцесса сборки 5.2.3. Разработка схем сборки и технологических операций сборки. 5.2.4. Технология выполнения различных сборочных соединений. Тема 5.3. Разработка технологического процесса изготовления деталей (общие принципы). 5.3.1. Исходная информация. Стадии разработки технологического процесса. Последовательность разработки технологических процессов изготовления деталей. Определение типа и организационной формы производства. 5.3.2. Выбор заготовки. Выбор технологических баз. Принципы совмещения и единства баз. Разработка технологического маршрута обработки. 5.3.3. Понятие структуры технологической операции. Выбор структуры операции. Выбор средств технологического оснащения. 8.2.2. Методы и средства дефектации: контроль размеров, формы и взаимного расположения поверхностей; контроль скрытых дефектов. Определение коэффициента структурного состояния ремонтного фонда. Раздел 9. Методы восстановления деталей Т и ТТМО Тема 9.1. Классификация способов восстановления. Тема 9.2. Восстановление пластическим деформированием. Тема 9.3. Восстановление сваркой и наплавкой. Тема 9.4. Восстановление напылением. Тема 9.5. Восстановление нанесением гальванических покрытий Тема 9.6. Восстановление постановкой дополнительного элемента Тема 9.7. Восстановление обработкой под ремонтный размер Тема 9.8. Механическая обработка восстанавливаемых деталей Раздел 10. Технологии и оборудование, применяемые при ремонте Т и ТТМО и их составных частей Тема 10.1. Проектирование технологических процессов ремонта деталей. 10.1.1. Исходные данные для проектирования технологических процессов ремонта деталей. 10.1.2. Методика и последовательность проектирования технологических процессов ремонта деталей. Разработка технологической документации. 186 Тема 10.2. Технологические процессы ремонта типовых деталей. 10.2.1. Технологические процессы ремонта корпусных деталей. 10.2.2. Технологические процессы ремонта деталей типа ступенчатый вал. 10.2.3. Технологические процессы ремонта деталей типа втулка и гильза. 10.3. Технология выполнения комплектовочных и сборочных процессов при ремонте. Общая трудоёмкость дисциплины – 4 зачётная единиц (144 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 7 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины : Р.М. Садриев кандидат технических работ, доцент. Б3.В.ДВ.1 Спецкурс по теоретической механики Цель освоения дисциплины формирование навыков выполнения статических, кинематических и динамических расчётов при решении прикладных технических задач является актуальным для будущего работника системы профессионального обучения машиностроительного профиля. Основными задачами изучения дисциплины являются: -формирование умений применять теоретические знания основных понятий, законов, теорем механики для решения задач прикладного характера; -закрепление навыков решения типовых и прикладных технических задач механики; -формирование компетентностей, необходимых для успешного преподавания дисциплин в системе начального и среднего профессионального образования. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Спецкурс по теоретической механике относится к дисциплинам по выбору вариативной части дисциплин профессионального цикла, является продолжением общетехнической подготовки студентов и основой для закрепления и углубления знаний в области теоретической механики, а также базой для успешного освоения других технических дисциплин, таких как, «Основы теории механизмов и машин», «Сопротивление материалов», «Детали машин» и др. Изучается спецкурс в 4 семестре, трудоёмкость изучения составляет 1 зачётную единицу . Для успешного освоения спецкурса студенты применяют базовые знания, умения и навыки, полученные при изучении дисциплин естественно - научного блока, таких как, математика, физика, инженерная графика и др. На основании изучения спецкурса по теоретической механике студенты получают возможность реализовывать полученные знания, умения, навыки в процессе дальнейшего обучения в вузе, в реальном учебно-воспитательном процессе во время педагогических практик, а также в будущей профессиональной деятельности бакалавра профессионального образования. Требования к усвоению дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих общекультурных и профессиональных компетенций: 187 1) общекультурных компетенций (ОК): способностью работать с информацией в глобальных компьютерных сетях (ОК-9); - владение технологией научного исследования (ОК-19); - владением процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование) (ОК- 28) 2) профессиональных компетенций (ПК): - способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2); -готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8); - способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17); Бакалавр, изучивший дисциплину, должен Знать: - методику выполнения прикладных расчетов элементов типовых конструкций в условиях статического нагружения; - методику выполнения расчётов кинематических и динамических характеристик элементов типовых механизмов и конструкций; - методы и средства реализации межпредметных связей при обучении; методы и средства реализации основных дидактических принципов обучения школьников технологии; - способы и средства организации и оптимизации самостоятельной работы учащихся; - способы и средства оценки ЗУН учащихся; - способы реализации прикладной направленности обучения; - методику применения информационных технологий обучения. Уметь: - определять реакции опор балок при различных видах их нагружения; - определять кинематические параметры элементов типовых механизмов машин ; - применять законы и теоремы динамики материальной точки, твёрдого тела и механической системы для решения основных задач динамики ; - применять компьютер при изучении дисциплины в объёме пользователя; - применять теоретические знания механики в последующей учебной и будущей профессиональной деятельности. Владеть: - методикой составления уравнений равновесия для определения реакций опор балок; методикой расчёта кинематических параметров типовых элементов механизмов машин, совершающих различные виды движения; методикой решения основных задач динамики. навыками решения простейших задач теоретической механики; навыками применения приобретённых знаний, умений и навыков в будущей профессиональной деятельности. Содержание дисциплины. Тема 1. Статические расчёты элементов типовых конструкций - правила оформления курсовой работы; - расчёт реакций опор двухопорной балки при плоском и пространственном нагружении; - расчёт реакций жёсткой заделки; - методика проверки правильности расчётов; - методика выполнения и правила оформления курсовой работы по теоретической механике. Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием (интерактивный проектор)-2 ч. Тема 2. Расчёт кинематических параметров типовых элементов механизмов машин, совершающих различные виды движения 188 -расчёт передаточного отношения и скоростей валов зубчатых механизмов; - расчёт кинематических параметров планетарных механизмов. Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием (интерактивный проектор) – 4 ч. Тема 3. Решение основных задач динамики - решение обратной задачи динамики методом интегрирования дифференциальных уравнений движения; -применение основных теорем динамики для решения практических задач. Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием (интерактивный проектор) 2 ч. Общая трудоёмкость дисциплины – 1 зачётная единица (36 часа). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 4 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины : Котельникова В. И. кандидат технических наук, доцент Спецкурс по теории механизмов машин Спецкурс по автомобильному хозяйству Б3.В.ДВ.2 Взаимозаменяемость, стандартизация и технические измерения Целью обучения является формирование у студентов знаний основ взаимозаменяемости, стандартизации и технических измерений; Основными задачами изучения дисциплины являются: - формирование технико-технологического кругозора бакалавров; формирование умений и навыков нормирования, анализа и контроля точности геометрических параметров типовых соединений деталей машин; -формирование знаний и умений, необходимых для успешного применения их в профессиональной деятельности. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Взаимозаменяемость, стандартизация и технические измерения » относится к вариативным дисциплинам по выбору занимает ведущее место в профессиональной подготовке бакалавров, является базой для изучения таких дисциплин, как: «Практическое производственное обучение», «Сервисное обслуживание автомобильного транспорта», «Основы технологии производства и ремонта автомобилей» и др. Изучается дисциплина в 7 семестре, трудоёмкость изучения составляет 4 зачётные единицы. Для освоения данной дисциплины студенты используют базовые знания, умения и навыки, полученные при изучении инженерной графики, математики, некоторых разделов физики и др. дисциплин. На основании изучения дисциплины «Взаимозаменяемость, стандартизация и технические измерения » студенты получают возможность реализовывать полученные знания, умения, навыки в процессе дальнейшего обучения в вузе, в ходе учебных и производственных практик в реальном учебно189 воспитательном процессе во время педагогических практик, а также в будущей профессиональной деятельности бакалавра профессионального обучения по профилю Транспорт. Профилизация:« Эксплуатация и сервисное обслуживание автомобильного транспорта» Требования к уровню освоения содержания дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих профессиональных компетенций: 1) общекультурных (ОК): - осознание ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); -понимание философии как методологии деятельности человека (ОК-3); - способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); -готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8); - готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); - способность научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умение использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессионально-педагогической деятельности (ОК-15); - способность выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16); - готовность использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); владение культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18); - владение технологией научного исследования (ОК-19); -способность осуществлять письменную и устную коммуникацию на государственном языке и осознавать необходимость знания второго языка (ОК-20); - готовность к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21); способность осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22); - способность к когнитивной деятельности (ОК-24); 2) профессиональных (ПК): - способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-3); - способность организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11); - готовность к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13); - готовность к конструированию, эксплуатации и техническому обслуживанию учебнотехнологической среды для практической подготовки рабочих (специалистов) (ПК-28); Бакалавр, изучивший дисциплину, должен Знать: - исторические сведения о возникновении и развитии взаимозаменяемого производства; - основы взаимозаменяемости, нормирования и контроля точности геометрических параметров типовых соединений; 190 - основные понятия и принципы построения современной системы допусков и посадок. -методы и средства реализации межпредметных связей при обучении; -методы и средства реализации основных дидактических принципов обучения школьников технологии; -способы и средства организации и оптимизации самостоятельной работы учащихся; -способы и средства оценки ЗУН учащихся; Уметь: - пользоваться универсальными и специальными средствами измерения и контроля точности линейных размеров деталей и осуществлять проверку их годности; - производить анализ посадок основных видов соединений деталей машин; Владеть: -навыками выполнения измерений линейных размеров универсальными средствами измерений; -навыками определения годности геометрических параметров деталей; -навыками нормирования и анализа точности типовых соединений; -навыками анализа посадок, определения их вида, системы, величин получающихся зазоров или натягов. Содержание дисциплины. Тема 1. Понятие о взаимозаменяемости стандартизации и о технических измерениях. Краткие сведения об истории развития взаимозаменяемости. Понятие о взаимозаменяемости..Понятие о стандартизации и сертификации. Понятие о технических измерениях, классификация измерительных средств Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), выполнение лабораторной работы с элементами исследования в микрогруппах. Тема 2. Основные понятия взаимозаменяемости по геометрическим параметрам .Понятие о размерах. Понятие об отклонениях размеров. Понятие о допуске и поле допуска. Понятие о посадках и системах посадок. Понятие о посадках. Типы посадок. Системы посадок. Основные соображения по выбору системы отверстия и системы вала. Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), выполнение лабораторной работы с элементами исследования в микрогруппах. Тема 3. Принципы построения Единой системы допусков и посадок (ЕСДП). Диапазоны и интервалы размеров. Методика определения величины допуска. Расположение полей допусков относительно нулевой линии. Поля допусков ЕСДП. Посадки (ЕСДП) Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), выполнение лабораторной работы с элементами исследования в микрогруппах Тема 4. Нормирование отклонений геометрической формы, расположения и шероховатости поверхностей Отклонения геометрической формы плоских поверхностей. Отклонения геометрической формы цилиндрических поверхностей. Отклонения расположения поверхностей. Суммарные отклонения формы и расположения поверхностей. Числовые значения отклонений формы и расположения поверхностей. Обозначения формы и расположения поверхностей на чертежах. Шероховатости поверхностей. Термины и определения Обозначения шероховатости на чертежах. Контроль шероховатости поверхности. Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), выполнение лабораторной работы с элементами исследования в микрогруппах. Тема 5. Калибры для контроля гладких цилиндрических изделий Классификация калибров. Допуски калибров. Исполнительные размеры калибров 191 Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), выполнение лабораторной работы с элементами исследования в микрогруппах. Тема 6. Допуски и посадки подшипников качения Классы точности подшипников качения. Посадки подшипников качения и их выбор. Обозначения посадок подшипников на сборочных чертежах Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), выполнение лабораторной работы с элементами исследования в микрогруппах. Тема7. Взаимозаменяемость и контроль шпоночных соединений Допуски и посадки шпоночных соединений. Принципы выбора посадок шпоночных соединений. Контроль шпоночных соединений. Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), Тема 8. Взаимозаменяемость и контроль шлицевых соединений Допуски и посадки прямобочных шлицевых соединений. Контроль точности шлицевых соединений. Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), Тема 9. Взаимозаменяемость и контроль точности резьбовых соединений Классификация резьб. Основные параметры резьб. Посадки метрических резьб с зазором Переходные посадки метрических резьб. Посадки метрических резьб с натягом. Контроль метрических резьб. Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), Тема 10. Взаимозаменяемость и контроль цилиндрических зубчатых колёс и передач Назначение, классификация и основные параметры зубчатых колёс и передач. Принципы взаимозаменяемости цилиндрических зубчатых передач. Выбор степеней точности зубчатых колёс. Контроль зубчатых колёс и передач. Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), Тема11. Погрешности изготовления и измерения и их анализ Классификация погрешностей. Основные закономерности случайных погрешностей изготовления и измерения. Статистическая обработка результатов измерения. Оценка точности статистических параметров. Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), выполнение лабораторной работы с элементами исследования в микрогруппах. Тема 12. Основы теория размерных цепей Задачи, решаемые методами теории размерных цепей. Основные понятия, определения и зависимости теории размерных цепей. Расчёт номинальных размеров звеньев размерных цепей. Методы решения размерных цепей: метод полной взаимозаменяемости (метод решения на «максимум – минимум»); метод неполной взаимозаменяемости (вероятностный метод); -метод групповой взаимозаменяемости; -метод пригонки; -метод регулировки; Области применения методов решения размерных цепей Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор) Общая трудоёмкость дисциплины – 4 зачётная единиц (144 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 7 семестре. 192 Составитель рабочей программы дисциплины : Котельникова В. И. технических наук, доцент кандидат Основы нормирования и контроля точности изделий Целью обучения является формирование у студентов знаний о системе нормирования, обеспечения и контроля точности геометрических параметров деталей. Основными задачами изучения дисциплины являются: - формирование технико-технологического кругозора бакалавров; - формирование умений и навыков нормирования, анализа и контроля точности параметров типовых соединений деталей машин; -формирование знаний и умений, профессиональной деятельности. необходимых для успешного применения их в Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Основы нормирования и контроля точности изделий» относится к вариативным дисциплинам по выбору, занимает ведущее место в профессиональной подготовке бакалавров, является базой для изучения таких дисциплин, как: «Практическое производственное обучение», «Сервисное обслуживание автомобильного транспорта», «Основы технологии производства и ремонта автомобилей» и др. Изучается дисциплина в 7 семестре, трудоёмкость изучения составляет 4 зачётные единицы. Для освоения данной дисциплины студенты используют базовые знания, умения и навыки, полученные при изучении инженерной графики, математики, некоторых разделов физики и др. дисциплин. На основании изучения дисциплины «Взаимозаменяемость, стандартизация и технические измерения » студенты получают возможность реализовывать полученные знания, умения, навыки в процессе дальнейшего обучения в вузе, в ходе учебных и производственных практик в реальном учебновоспитательном процессе во время педагогических практик, а также в будущей профессиональной деятельности бакалавра профессионального обучения по профилю Транспорт. Профилизация: «Эксплуатация и сервисное обслуживание автомобильного транспорта» Требования к усвоению дисциплины Процесс изучения дисциплины направлен на формирование у студентов следующих профессиональных компетенций: 1) общекультурных (ОК): - осознание ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); -понимание философии как методологии деятельности человека (ОК-3); 193 - способность использовать знания о современной естественнонаучной картине мира в образовательной и профессиональной деятельности, применять методы математической обработки информации, теоретического и экспериментального исследования (ОК-4); -готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8); - готовность к толерантному восприятию социальных и культурных различий, уважительному и бережному отношению к историческому наследию и культурным традициям (ОК-14); - способность научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умение использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессионально-педагогической деятельности (ОК-15); - способность выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16); - готовность использовать основные законы естественнонаучных профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); дисциплин в владение культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18); - владение технологией научного исследования (ОК-19); -способность осуществлять письменную и устную коммуникацию на государственном языке и осознавать необходимость знания второго языка (ОК-20); - готовность к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21); способность осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22); - способность к когнитивной деятельности (ОК-24); 2) профессиональных (ПК): - способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-3); - способность организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11); - готовность к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13); - готовность к конструированию, эксплуатации и техническому обслуживанию учебнотехнологической среды для практической подготовки рабочих (специалистов) (ПК-28); Бакалавр, изучивший дисциплину, должен Знать: - исторические сведения о возникновении и развитии взаимозаменяемого производства; - основы нормирования и контроля точности геометрических параметров типовых соединений; 194 - основные понятия и принципы построения современной системы допусков и посадок. -методы и средства реализации межпредметных связей при обучении; -методы и средства реализации школьников технологии; основных дидактических принципов обучения -способы и средства организации и оптимизации самостоятельной работы учащихся; -способы и средства оценки ЗУН учащихся; Уметь: - пользоваться универсальными и специальными средствами измерения и контроля точности линейных размеров деталей и осуществлять проверку их годности; - производить анализ посадок основных видов соединений деталей машин; Владеть: -навыками выполнения измерений линейных размеров универсальными средствами измерений; -навыками определения годности геометрических параметров деталей; -навыками нормирования и анализа точности типовых соединений; -навыками анализа посадок, зазоров или натягов. определения их вида, системы, величин получающихся Содержание дисциплины. Тема 1. Понятие о взаимозаменяемости стандартизации и о технических измерениях. Краткие сведения об истории развития взаимозаменяемости. Понятие о взаимозаменяемости. .Понятие о стандартизации и сертификации. Понятие о технических измерениях, классификация измерительных средств Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), выполнение лабораторной работы с элементами исследования в микрогруппах. Тема 2. Основные понятия взаимозаменяемости по геометрическим параметрам .Понятие о размерах. Понятие об отклонениях размеров. Понятие о допуске и поле допуска. Понятие о посадках и системах посадок. Понятие о посадках. Типы посадок. Системы посадок. Основные соображения по выбору системы отверстия и системы вала. Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), выполнение лабораторной работы с элементами исследования в микрогруппах. Тема 3. Принципы построения Единой системы допусков и посадок (ЕСДП). Диапазоны и интервалы размеров. Методика определения величины допуска. Расположение полей допусков относительно нулевой линии. Поля допусков ЕСДП. Посадки (ЕСДП) Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), выполнение лабораторной работы с элементами исследования в микрогруппах Тема 4. Основы нормирования отклонений геометрической формы, расположения и шероховатости поверхностей 195 Отклонения геометрической формы плоских поверхностей. Отклонения геометрической формы цилиндрических поверхностей. Отклонения расположения поверхностей. Суммарные отклонения формы и расположения поверхностей. Числовые значения отклонений формы и расположения поверхностей. Обозначения формы и расположения поверхностей на чертежах. Шероховатости поверхностей. Термины и определения Обозначения шероховатости на чертежах. Контроль шероховатости поверхности. Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), Классификация калибров. Допуски калибров. Исполнительные размеры калибров Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), выполнение лабораторной работы с элементами исследования в микрогруппах. Тема 6. Основы нормирования точности подшипников качения Классы точности подшипников качения. Посадки подшипников качения и их выбор. Обозначения посадок подшипников на сборочных чертежах Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор). Тема7. Основы нормирования точности и контроля шпоночных соединений Допуски и посадки шпоночных соединений. Принципы выбора посадок шпоночных соединений. Контроль шпоночных соединений. Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), Тема 8. Нормирование и контроль точности шлицевых соединений Допуски и посадки прямобочных шлицевых соединений. Контроль точности шлицевых соединений. Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), Тема 9. Нормирование и контроль точности резьбовых соединений Классификация резьб. Основные параметры резьб. Посадки метрических резьб с зазором Переходные посадки метрических резьб. Посадки метрических резьб с натягом. Контроль метрических резьб. нтерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), Тема 10. Основы нормирования и контроля точности цилиндрических зубчатых колёс и передач Назначение, классификация и основные параметры зубчатых колёс и передач. Принципы взаимозаменяемости цилиндрических зубчатых передач. Выбор степеней точности зубчатых колёс. Контроль зубчатых колёс и передач. Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием ( мультимедиапроектор), Тема11. Погрешности изготовления и измерения и их анализ Классификация погрешностей. Основные закономерности случайных погрешностей изготовления и измерения. Статистическая обработка результатов измерения. Оценка точности статистических параметров. Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием (мультимедиапроектор), выполнение лабораторной работы с элементами исследования в микрогруппах. Тема 12. Основы теория размерных цепей Задачи, решаемые методами теории размерных цепей. Основные понятия, определения и зависимости теории размерных цепей. Расчёт номинальных размеров звеньев размерных цепей. Методы решения размерных цепей: метод полной взаимозаменяемости (метод решения на «максимум – минимум»); метод неполной взаимозаменяемости (вероятностный метод); -метод групповой взаимозаменяемости; -метод пригонки; -метод регулировки; 196 Области применения методов решения размерных цепей Интерактивная форма: Работа с интерактивным оборудованием (мультимедиапроектор) Общая трудоёмкость дисциплины – 4 зачётная единиц (144 часов). Срок освоения дисциплины – 7 семестр Составитель рабочей программы технических наук, доцент дисциплины: Котельникова В.И., кандидат Б3.В.ДВ.3 Организация сервисной деятельности автотранспортного предприятия Целью изучения дисциплины является формирование у студентов основам решения практических задач по ТО и ремонту автомобилей населения. В связи этим, задачами дисциплины является освоение правовых вопросов создания предприятий автосервиса, особенностей технологического проектирования, организации и технологии работ на станциях технического обслуживания автомобилей (СТОА). Основными задачами дисциплины являются: В результате изучения дисциплины студент должен: - знать особенности эксплуатации индивидуальных автомобилей; - знать особенности фирменного обслуживания автомобилей; - знать зарубежный опыт - знать правовые вопросы создания предприятий автосервиса на современном этапе; - знать элементы маркетинга и менеджмента; - уметь разрабатывать техническую документацию ремонта и сервисного обслуживания; - уметь оценивать техническое состояние автомобилей; - владеть вопросами организации и технологии работ на СТОА; - владеть вопросами технологического проектирования; Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Организация сервисной деятельности автотранспортного предприятия / Сервисное обслуживание» изучается студентами факультета технологии и дизайна УлГПУ специальности Направление подготовки "Профессиональное обучение". Профиль: "Транспорт", профилизация "Эксплуатация, ремонт и сервисное обслуживание автомобильного транспорта" на завершающем этапе профессиональной подготовки по специальности и базируется на знаниях полученных на предыдущих курсах дисциплинам особенно актуальны темы предметной подготовки как основы теории надежности, электротехника, автоматизированные системы управления автомобильным транспортом или средства связи и телекоммуникаций на автомобильном транспорте, информатика и др. В курсе основное внимание уделяется изучение дисциплины в разрезе современных требований регламентирующих документов, необходимо сформировать у студентов знания о сервисной деятельности автомобилей, транспортных машин и оборудования, необходимые для их педагогической деятельности, о современных достижениях и перспективах развития новых стандартов безопасности, о роли и месте дисциплины при освоении основной профессиональной образовательной программы по специальности и в сфере педагогической деятельности. Требования к уровню усвоения содержания дисциплины умеет разрабатывать техническую документацию и методические материалы, предложения и мероприятия по осуществлению технологических процессов 197 эксплуатации, ремонта и сервисного обслуживания транспортных и транспортнотехнологических машин различного назначения, их агрегатов, систем и элементов; владеет знаниями технических условий и правил рациональной эксплуатации транспортной техники, причин и последствий прекращения ее работоспособности; способен в составе коллектива исполнителей к анализу передового научнотехнического опыта и тенденций развития технологий эксплуатации транспортнотехнологических машин и комплексов; способен использовать данные оценки технического состояния транспортной техники с использованием диагностической аппаратуры и по косвенным признакам; Содержание дисциплины. ВВЕДЕНИЕ. Ретроспективный анализ развития системы автотехобслуживания в РФ. Современное состояние системы. Парк легковых автомобилей, принадлежащих гражданам. Уровень удовлетворения производственно-технической базы (ПТБ) автотехобслуживания. Обеспечение запасными частями. Организационная структура. Общая характеристика дисциплины и порядок ее изучения. РАЗДЕЛ 1. Зарубежный опыт Характеристика и организация автосервиса США и Западной Европы. Парк легковых автомобилей, принадлежащих населению. Система снабжения запасными частями. Персонал. РАЗДЕЛ 2. Система технического сервиса Понятие и основные функции автосервиса и фирменного обслуживания. Особенности эксплуатации транспортных средств населения. Сезонный характер. Малая интенсивность эксплуатации. Хранение автомобилей. Обращаемость владельцев автомобилей на СТОА. Механизм формирования рынка услуг. Государственное регулирование развития технического сервиса. Лицензирование и сертификация услуг по ТО и ремонту автомобилей. Современное состояние лицензирования и сертификации услуг. Управление качеством услуг. Требования международных стандартов РАЗДЕЛ 3. Состав и содержание основной нормативной документации предприятий автосервиса и фирменного обслуживания. Разрешительная документация на новое строительство и реконструкцию действующих предприятий автосервиса. Законодательные акты. Перечень и основное содержание нормативной, организационной и технологической документации для предприятий автосервиса и фирменного обслуживания (Положение о ТО и ремонте автотранспортных средств, принадлежащих гражданам и т.д.). РАЗДЕЛ 4. Виды услуг по ТО и ремонту автомобилей Общероссийский классификатор услуг населению, раздел «ТО и ремонт автотранспортных средств». Предпродажная подготовка, гарантийное обслуживание, ТО и заявочный ремонт, окрасочно-кузовные работы. Методика определения остаточной стоимости автомобилей. Понятие о маркетинговой деятельности предприятий автосервиса. РАЗДЕЛ 5. Понятие о производственно-технической базе предприятий автосервиса и фирменного обслуживания 198 Инфраструктура предприятий автосервиса. Методика технологического расчета. Общая характеристика и технологическая совместимость производственных участков. Технологическое оборудование. РАЗДЕЛ 6. Организация и технология работ на СТО Особенности организации работ на СТОА. Приемка и выдача автомобилей. Технология и организация окрасочно-кузовных работ на СТОА. РАЗДЕЛ 7. Особенности инженерно-технической службы СТО Понятие о ценообразовании услуг автосервиса. Организационно-производственная структура инженерно-технической службы станций технического обслуживания автомобилей различного размера. Понятие цены на услуги автосервиса. Методика расчета стоимости нормо-часа. Общая трудоёмкость дисциплины – 3 зачётная единиц (108 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 8 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Р.М. Садриев, кандидат технических наук, доцент Сервисное обслуживание автомобильного транспорта Целью изучения дисциплины является формирование у студентов основам решения практических задач по ТО и ремонту автомобилей населения. В связи этим, задачами дисциплины является освоение правовых вопросов создания предприятий автосервиса, особенностей технологического проектирования, организации и технологии работ на станциях технического обслуживания автомобилей (СТОА). Основными задачами дисциплины являются: В результате изучения дисциплины студент должен: - знать особенности эксплуатации индивидуальных автомобилей; - знать особенности фирменного обслуживания автомобилей; - знать зарубежный опыт; - знать правовые вопросы создания предприятий автосервиса на современном этапе; - знать элементы маркетинга и менеджмента; - уметь разрабатывать техническую документацию ремонта и сервисного обслуживания; - уметь оценивать техническое состояние автомобилей; - владеть вопросами организации и технологии работ на СТОА; - владеть вопросами технологического проектирования; Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Сервисной обслуживание автомобильного транспорта» изучается студентами факультета технологии и дизайна УлГПУ специальности Направление подготовки "Профессиональное обучение". Профиль: "Транспорт", профилизация "Эксплуатация, ремонт и сервисное обслуживание автомобильного транспорта" на завершающем этапе профессиональной подготовки по специальности и базируется на знаниях, полученных на предыдущих курсах дисциплинам особенно актуальны темы предметной подготовки как основы теории надежности, электротехника, автоматизированные системы управления автомобильным транспортом или средства связи и телекоммуникаций на автомобильном транспорте, информатика и др. 199 В курсе основное внимание уделяется изучение дисциплины в разрезе современных требований регламентирующих документов, необходимо сформировать у студентов знания о сервисной деятельности автомобилей, транспортных машин и оборудования, необходимые для их педагогической деятельности, о современных достижениях и перспективах развития новых стандартов безопасности, о роли и месте дисциплины при освоении основной профессиональной образовательной программы по специальности и в сфере педагогической деятельности. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими общекультурными компетенциями: профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): - способность проводить расчеты по типовым методикам и обслуживать отдельные детали и узлы с использованием стандартных средств автоматизации в соответствии с техническим заданием (ПК-9); -способность к проведению предварительного технико-экономического обоснования по стандартным методикам (ПК-11); Умеет разрабатывать техническую документацию и методические материалы, предложения и мероприятия по осуществлению технологических процессов эксплуатации, ремонта и сервисного обслуживания транспортных и транспортнотехнологических машин различного назначения, их агрегатов, систем и элементов; владеет знаниями технических условий и правил рациональной эксплуатации транспортной техники, причин и последствий прекращения ее работоспособности; способен в составе коллектива исполнителей к анализу передового научнотехнического опыта и тенденций развития технологий эксплуатации транспортнотехнологических машин и комплексов; способен использовать данные оценки технического состояния транспортной техники с использованием диагностической аппаратуры и по косвенным признакам. Содержание дисциплины. Ретроспективный анализ развития системы автотехобслуживания в РФ. Современное состояние системы. Парк легковых автомобилей, принадлежащих гражданам. Уровень удовлетворения производственно-технической базы (ПТБ) автотехобслуживания. Обеспечение запасными частями. Организационная структура. Общая характеристика дисциплины и порядок ее изучения. Характеристика и организация автосервиса США и Западной Европы. Парк легковых автомобилей, принадлежащих населению. Система снабжения запасными частями. Персонал. Понятие и основные функции автосервиса и фирменного обслуживания. Особенности эксплуатации транспортных средств населения. Сезонный характер. Малая интенсивность эксплуатации. Хранение автомобилей. Обращаемость владельцев автомобилей на СТОА. Механизм формирования рынка услуг. Государственное регулирование развития технического сервиса. Лицензирование и сертификация услуг по ТО и ремонту автомобилей. Современное состояние лицензирования и сертификации услуг. Управление качеством услуг. Требования международных стандартов ИСО. Состав и содержание основной нормативной документации предприятий автосервиса и фирменного обслуживания. Разрешительная документация на новое строительство и реконструкцию действующих предприятий автосервиса. Законодательные акты. Перечень и основное содержание нормативной, организационной и технологической документации для предприятий автосервиса и фирменного обслуживания (Положение о ТО и ремонте автотранспортных средств, принадлежащих гражданам и т.д.). Общая трудоёмкость дисциплины – 3 зачётная единиц (108 часов) Срок освоения дисциплины - 8 семестр 200 Составитель рабочей программы дисциплины: Р.М. Садриев кандидат технических наук, доцент Б3.В.ДВ.4 Современные средства оценивания результатов обучения Цель дисциплины – формирование у студентов, будущих педагогов профессионального обучения, системы знаний, умений и навыков в области использования современных средств оценки результатов обучения, методологических и теоретических основ тестового контроля, порядка организации и проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ) и государственной итоговой аттестации (ГИА). Задачи дисциплины: - формирование системы знаний и умений, связанных с различными средствами и методами оценивания результатов обучения; ознакомление со стратегией модернизации российского образования, методологическими подходами и ведущими задачами управления качеством образования, с основными направлениями модернизации системы оценки качества школьного образования; - ознакомление студентов с видами и формами организации контроля качества обучения; - рассмотрение методов конструирования и использования педагогических тестов; методов шкалирования и интерпретации полученных результатов; - обеспечение условий для активизации познавательной деятельности студентов и формирование умений и опыта составления и оценивания результатов тестирования по учебному предмету «технология», по разработке контрольно-измерительных и тестовых материалов; - стимулирование самостоятельной деятельности по освоению содержания дисциплины. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Современные средства оценивания результатов обучения» относится к общепрофессиональным дисциплинам регионального компонента. Для освоения содержания дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Общая и профессиональная педагогика», «Педагогические технологии», «Общая психология», «Методика профессионального обучения». Требования к усвоению дисциплины В результате изучения дисциплины студент должен Знать: - правовые нормы реализации педагогической деятельности и образования; - категориально-понятийный аппарат, характеризующий качество образования; - основные направления модернизации системы оценивания результатов обучения; - историю и современное состояние системы тестирования в России и за рубежом; - традиционные и современные подходы к оценке учебных достижений; - категориально-понятийный аппарат тестирования в образовании; - показатели качества тестов и тестовых заданий и различные методы оценивания результатов тестирования; - классификацию тестов и тестовых заданий; - цели и порядок проведения Единого государственного экзамена и ГИА. Уметь: - анализировать образовательные стандарты; 201 - использовать современные информационные и коммуникационные технологии в образовательном процессе как ведущее направление модернизации; - использовать тестовые технологии в образовательном процессе; - разрабатывать тесты и тестовые задания для различных возрастных категорий учащихся; - анализировать результаты тестирования; - разрабатывать критерии и контрольно-измерительные материалы для оценки учебных достижений учащихся; - оценивать результаты диагностики учебных достижений учащихся в соотношении с их реальными возможностями; - нести ответственность за результаты своих действий. Владеть: - навыками свободной ориентации во всем многообразии форм, методов, методических приемов и способов обучения и контроля учебных достижений учащихся; - навыками использования тестовых технологий в образовательном процессе системы начального и среднего профессионального образования; - навыками работы с контрольно-измерительными материалами; - навыками оценки содержательной и критериальной валидности теста; - навыками совершенствования и применения тестов; - навыками использования современных средств оценки учебных достижений учащихся. Содержание дисциплины. 1. Современные подходы к оценке качества учебных достижений: - проблема методологии оценивания учебных достижений; - современная школьная реформа и проблема управления качеством образования; - проблема качества и объективности оценки учебных достижений. 2. Развитие системы тестирования в России и за рубежом: - возникновение тестирования; - возникновение группового тестирования; - виды диагностических методик. 3. Психолого-педагогические аспекты тестирования: - понятие теста; - функции тестирования; - виды тестов; - формы тестовых заданий. 4. Компьютерное тестирование: - содержание теста; - общие требования к тестовым заданиям; - этапы создания теста; - оформление тестовых заданий; - оценка результатов. 5. Средства оценивания результатов обучения: - рейтинг; - мониторинг; - портфолио. 6. Единый государственный экзамен (ЕГЭ) и государственная итоговая аттестация (ГИА): - организация и проведение; - материально-техническое обеспечение; 202 - контрольно-измерительные материалы Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 8 семестре. Составитель рабочей программы педагогических наук, доцент. дисциплины: Горшкова Т.А., кандидат Технические средства оценки качества обучения Цель освоения дисциплины содействует формированию у обучающихся знаний об инновациях в системе оценивания результатов обучения, приоритетных направлениях модернизации системы оценивания, методологических и теоретических основах тестового контроля, порядка организации и проведения единого государственного экзамена (ЕГЭ). Задачи: знакомство студентов со стратегией модернизации российского образования, методологическими подходами и ведущими задачами управления качеством образования, с основными направлениями модернизации системы оценки качества школьного образования; усвоение студентами категориально-понятийного аппарата тестирования в образовании; рассмотрение методов конструирования и использования педагогических тестов; методов шкалирования и интерпретации полученных результатов; компьютерных технологии, используемых в тестировании; развитие умения составления и оценивания результатов тестовых заданий по информатике; апробация на практике создания тестов. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина относится к дисциплинам по выбору вариативной части общенаучного цикла (М1.В1). Ее освоение опирается на результаты изучения следующих дисциплин: «Методика обучения и воспитания по профилю «информатика», «Педагогика», «Психология», относимых к предыдущему уровню подготовки, а также на результаты изучения следующих дисциплин: «Современные проблемы науки и образования», «Инновационные процессы в образовании». Результаты изучения дисциплины могут быть использованы при прохождении практики. Содержание дисциплины. История развития системы тестирования в России и за рубежом. Понятие о качестве образования. Оценка как элемент управления качеством. Традиционные и новые средства оценки результатов обучения. Психолого-педагогические аспекты тестирования. Использование педагогических психологических тестов в учебном процессе. Педагогический контроль, предмет и объект контроля. Принципы педагогического контроля. Компьютерная тестология. Понятийный аппарат тестирование. Адаптированное компьютерное тестирование. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 6 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Б3.В.ДВ.5 Безопасная эксплуатация автомобильного транспорта Цель - дать будущим педагогом основные понятия о безопасной эксплуатации автомобильного транспорта , его особенностям и месте в экономике, особенностях и 203 закономерностях автотранспортного производства и роли автомобильного транспорта в единой транспортной системе, об основном направлении деятельности автотранспортного производства и роли автотранспортного предприятия; транспортном и перевозочных процессах. Данный курс можно считать одним из профилирующих в деле становления специалиста. Основными задачами изучения дисциплины являются: - методы организации безопасности дорожного движения; - умение уверенно пользоваться нормативной документацией, выбирать ту или иную схему перевозочного процесса, выбирать нужный тип подвижного состава в зависимости от типа перевозимого груза, от количества пассажиров, от расстояния перевозки; - навыки самостоятельного решения задач в области логистики, в области организации грузовых и пассажирских автомобильных перевозок, проектирования технологического оборудования, использования нормативных документов. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Безопасная эксплуатация автомобильного транспорта» изучается студентами факультета технологии и дизайна УлГПУ специальности направления подготовки "Профессиональное обучение". Профиль: "Транспорт", профилизация "Эксплуатация, ремонт и сервисное обслуживание автомобильного транспорта" на завершающем этапе профессиональной подготовки по специальности и базируется на знаниях полученных на предыдущих курсах дисциплинам особенно актуальны темы предметной подготовки как организация сервисной деятельности автотранспортного предприятия либо сервисное обслуживание автомобильного транспорта, автоматизированные системы управления автомобильным транспортом или средства связи и телекоммуникаций на автомобильном транспорте, информатика и др. В курсе основное внимание уделяется изучение дисциплины в разрезе современных требований регламентирующих документов, Дисциплина формирует у студентов знания о безопасной эксплуатации автомобильного транспорта, транспортных машин и оборудования, необходимые для их педагогической деятельности, о современных достижениях и перспективах развития новых стандартов безопасности, о роли и месте дисциплины при освоении основной профессиональной образовательной программы по специальности и в сфере педагогической деятельности. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими: 1) общекультурными компетенциями: 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): готов к участию в составе коллектива исполнителей в разработке транспортнотехнологических процессов, их элементов и технологической документации (ПК-7); - способен к участию в составе коллектива исполнителей в проведении испытаний транспортно-технологических процессов и их элементов (ПК-9); - готов к участию в составе коллектива исполнителей в организации и выполнении транспортно-технологических процессов (ПК-22). Студент, изучивший дисциплину, должен знать: - роль и значение автомобильных перевозок в экономике, тенденции их развития; - классификацию автомобильных перевозок и области их рационального применения; методы расчёта себестоимости транспортных услуг для различных типов перевозочных процессов; - методы организации безопасности дорожного движения. уметь: - уверенно пользоваться нормативной документацией, выбирать ту или иную схему 204 перевозочного процесса, выбирать нужный тип подвижного состава в зависимости от типа перевозимого груза, от количества пассажиров, от расстояния перевозки. владеть навыками: - самостоятельного решения задач в области логистики, в области организации грузовых и пассажирских автомобильных перевозок, проектирования технологического оборудования, использования нормативных документов. Содержание дисциплины. Раздел 1.Тема 1. Введение. Основные понятия о транспорте. Транспорт России. Показатели работы транспорта. Единая транспортная система и ее эксплуатация. Тема 2. Транспортный процесс и критерии его эффективности. Варианты перемещения грузов. Управление запасами и оптимизация партионности перевозок. Формирование и накапливание партий грузов. Критерии оценки эффективности транспортного процесса. Тема 3 .Грузы и грузовые потоки. Классификация грузов. Мощность. Равномерность. Партионность грузов. Оптимизация грузовых потоков. Тема 4. Транспортный процесс и производительность подвижного состава. Маршруты перевозок. Цикл перевозок. Транспортная работа цикла перевозок. Производительность автомобиля и определяющие ее факторы, обслуживающие производительность автомобиля на развозных маршрутах. Методы анализа влияние эксплуатационных факторов на результативные показатели использования подвижного состава. Факторное исследование производительности труда автомобиля /простой цикл перевозок/. Факторное исследование производительности автомобиля на развозочных маршрутах. Тема 5. Себестоимость автомобильных перевозок Влияние эксплуатационных факторов на себестоимость автомобильных перевозок. Тема 6. Эксплуатационные показатели использования парка подвижного состава. Система показателей работы парка подвижного состава. Показатели численности подвижного состава и использование времени его пребывания в авто-транспортном предприятии. Показатели, определяющие среднюю часовую выработку подвижного состава. Расчет средних значений показателей производительности парка автомобилей на развозочных маршрутах. Факторный анализ эффективности парка подвижного состава . Тема 7. Выбор подвижного состава. Эффективность автомобиля. Выбор специального подвижного состава. Выбор автомобилей оптимальной грузоподъемности для перевозок на развозочных маршрутах. Применение автопоездов и определение их оптимальной грузоподъемности. Определение оптимальной структуры парка автомобилей. Оптимизация распределений подвижного состава по объектам перевозок. Тема 8. Маршрутизация перевозок. Общая постановка задачи. Моделирование транспортных сетей и определение кратчайших расстояний. Маршрутизация массовых крупнопартийных перевозок. Маршрутизация партионных перевозок. Тема 9. Методы доставки грузов и организация движения автомобилей при магистральных перевозках. Организация движения автомобилей при междугородных партионных перевозках. Выбор способов доставки партионных грузов. Оптимизация перевозок сборно-раздаточными поездами. Проектирование организации при перевозках тяжеловесных и негабаритных грузов. Тема 10. Согласование работы транспортных и погрузочно разгрузочных средств. Неопределенность состояния транспортно - технологических систем и путей ее снижения. Статистическое моделирование и нормирование затрат времени на выполнение операций транспортного процесса. Расчет потребности в транспорте и погрузочно - разгрузочных средствах. Сетевое планирование работ на объектах завоза и вывоза груза. Составление графика работ подвижного состава. Учет случайных факторов при согласовании работы транспортных и погрузочно -разгрузочных средств с помощью графиков. Тема 11. Организация работы транспортных и погрузочно - разгрузочных средств. 205 Постановка задачи. Замкнутая система массового обслуживания и показатели ее функционирования. Показатели совместной работы, ее эффективность. Аналитическое моделирование работы автомобилей и погрузочно - разгрузочных средств. Систематическое моделирование работы автомобилей и погрузочно -разгрузочных средств. Тема 12. Транспортное обслуживание населения.Уличная сеть города и транспорта. Понятие о пассажиропотоках и маршрутах движения транспорта. Основные особенности обслуживания населения. Виды городского пассажирского транспорта. Тема 13. Разработка маршрутного расписания. Определение продолжительности рейса. Расчет потребности в подвижном составе. Определение рациональных режимов работы выходов и водителей /графический расчет/. Оценка вариантов графоаналитического расчета. Исходные данные расписания движения при организации нового маршрута. Мероприятия по улучшению работы подвижного состава. Организационно - технические мероприятия по улучшению работы подвижного состава. Маршрутное расписание - основной документ текущего планирования. Принципы построения маршрутного расписания. Основные операции при составлении маршрутного расписания. Тема 14. Организация диспетчерской работы. Методы оперативного управления движением. Основные задачи диспетчерской службы, принципы ее работы. Организационно-техническая подготовка к оперативной работе. Оперативное управление движением. Основные приемы регулировочных мероприятий движения. Организация оперативного взаимодействия маршрутов. Тема 15. Организация безопасного движения транспорта. Статистические данные о безопасности движения в городе. Обеспечение безопасности при различных условиях и режимах движения. Организация движения на городских дорогах Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины 8 семестр Составитель рабочей программы дисциплины: Р.М. Садриев кандидат технических наук, доцент. Эксплуатационные качества автомобильных дорог Цель - формирование инженерно-педагогического мышления будущих педагогов в области транспорта, влияния на безопасность состояние автомобильных дорог. Основными задачами - изучения дисциплины являются: получение знаний в области классификации дорог и городских улиц, элементов дорог и дорожных сооружений, характеристик транспортно-эксплуатационного состояния дорог и городских улиц, факторов взаимодействия дороги и автомобиля, закономерностей формирования транспортных потоков автомобильных дорог и улиц, способов сохранения транспортноэксплуатационных качеств автомобильных дорог и улиц. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Эксплуатационные качества автомобильных дорог» изучается студентами факультета технологии и дизайна УлГПУ специальности Направление подготовки "Профессиональное обучение". Профиль: "Транспорт", профилизация "Эксплуатация, ремонт и сервисное обслуживание автомобильного транспорта" в восьмом семестре по выбору на этапе общетехнической подготовки; опирается на знания, полученные ими по дисциплинам естественно-научного цикла ( физика, и др.), а 206 также по дисциплинам общетехнической предметной подготовки:, материаловедение, информатика и др, на завершающем этапе профессиональной подготовки по специальности и базируется на знаниях полученных на предыдущих курсах дисциплинам особенно актуальны темы предметной подготовки как автоматизированные системы управления автомобильным транспортом или средства связи и телекоммуникаций на автомобильном транспорте и др. В курсе основное внимание уделяется изучение дисциплины в разрезе современных требований регламентирующих документов. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций: - владеть основными методами защиты производственного от возможных последствий аварий, катастроф, стихийных бедствий (ОК-11); - способность разрабатывать проектную и рабочую техническую документацию, оформлять законченные проектно-конструкторские работы в соответствии с нормами и стандартами; готовность к контролю соответствия разрабатываемых проектов и технической документации стандартам, техническим условиям и другим нормативным документам (ПК-15); Студент, изучивший дисциплину, должен знать - основные принципы повышения транспортно-эксплуатационных качеств автодорог, обеспечения безопасности дорожного движения, повышения пропускной способности дорог и эффективности их использования, транспортной системы и составляющих ее элементов; принципы обоснования, требований к элементам дороги; методы улучшения транспортно-эксплуатационных качеств дорог и улиц; способы изучения состояния, режимов движения, виды обследования автомобильных дорог. Студент, изучивший дисциплину, должен уметь: - рассчитывать характеристики движения транспортных потоков и пропускную способность автомобильных дорог; разрабатывать рациональные схемы организации движения и увеличения пропускной способности автомобильных дорог и городских улиц; Студент, изучивший дисциплину, должен владеть навыками - основами расчетов характеристик движения транспортных потоков; методами обследования и контроля геометрических элементов автодорог; способами сохранения транспортно-эксплуатационных качеств дорог в разные периоды года. методами оценки дорожного движения; формирование необходимых мероприятий по совершенствованию движения автомобильного транспорта. Содержание дисциплины. Классификация автомобильных дорог Определение качества и классификация асфальтобетонных смесей. Раздел 2. Смазочные материалы. Технология и механизация строительства оснований и покрытий и используемые материалы. Определение качества асфальтобетонных покрытий. Раздел 3. Автомобильные специальные жидкости. Определение качества ремонта асфальтобетонного покрытия . Раздел 4. Конструкционные и ремонтные материалы. Технология и механизация содержания и ремонта автомобильных дорог Измерение прочности и деформации дорожной одежды Измерение ровности дорожного покрытия Измерение скользкости и шероховатости дорожного покрытия 207 Изучение основных элементов автомобильных дорог Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 6 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Р.М. Садриев кандидат технических наук, доцент Б3.В.ДВ.6 Профориентация Целью освоения дисциплины является подготовка студентов к педагогической поддержке профессионального самоопределения учащихся на учебных занятиях и во время внеклассной деятельности, к помощи учащимся в построении профессиональной карьеры и росте профессионального мастерства. Задачами освоения дисциплины являются: - формирование у студентов знаний по вопросам теории и методики профориентационной работы и педагогической поддержки профессионального самоопределения учащихся; - формирование умений выявлять профессиональные интересы, склонности, способности, ценностные ориентации, убеждения и намерения учащихся; - формирование знаний и умений по формированию профессиональной направленности учащихся в соответствии с психофизиологическими особенностями личности, состоянием здоровья и потребностями общества в кадрах; - знакомство с разнообразными программами по поддержке профессионального самоопределения учащихся с целью дальнейшего использования их в своей работе; - формирование умений добывать сведения о различных профессиях, правилах выбора профессиональной деятельности и требованиях, которые предъявляют профессии к человеку. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Профориентация» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла, изучается в 8 семестре. Для освоения содержания дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные у них в процессе изучения психолого-педагогических и методических дисциплин. На основании изучения дисциплины студенты получают возможность реализовывать полученные умения в реальном учебно-воспитательном процессе в ходе педагогической практики. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими: 1) общекультурными компетенциями (ОК): - осознанием культурных ценностей, пониманием роли культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1); - пониманием истории становления различных типов культур, владением способами освоения и передачи культурного опыта (ОК-4); - готовностью к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7); - владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10); 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК) 208 - способность выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1); - способность развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2); - способность организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3); - способность организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4); - способность анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5); - готовность к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8); - готовность к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию (ПК-9); - готовность к участию в исследованиях проблем, возникающих в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12); - готовность к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13); - готовность к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-14); - способность прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15); - способность проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17); - способность проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18); - готовность к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27); - готовность к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29); - готовность к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30); - готовность к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня (ПК-34). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: - сведения о различных профессиях, правила выбора профессиональной деятельности и требования, которые предъявляют профессии к человеку; - теорию и методику педагогической поддержки профессионального самоопределения учащихся; Уметь: - составлять профессиограммы профессий; - выявлять профессиональные интересы, склонности и способности, ценностные ориентации, намерения учащихся в отношении продолжения образования и будущей профессии; - формировать профессиональную направленность учащихся в соответствии с психофизиологическими особенностями личности, состоянием здоровья и потребностями общества в кадрах; Владеть: 209 - методикой профинформационной, профдиагностической и профконсультационной работы с учащимися. Содержание дисциплины. Тема 1. Теоретические вопросы проблемы профессионального самоопределения учащихся. Сущность профессионального самоопределения. Понятие «профессия». Процесс выбора профессии. Факторы профессионального самоопределения. Этапы профессионального самоопределения. Цель и задачи педагогической поддержки профессионального самоопределения учащихся. Интерактивные формы: групповое обсуждение проблем профессионального самоопределения учащихся, учебные дискуссии «Профессиональное самоопределение: процесс или результат?», «Педагогическая поддержка или руководство профессиональным самоопределением учащихся?». Тема 2. Информационный компонент педагогической поддержки профессионального самоопределения учащихся. Понятия «профессия», «специальность», «должность». Основные характеристики профессии. Классификация профессий. Виды классификаций профессий. Классификация профессий Е.А. Климова. Методика информирования учащихся о профессиях в целях поддержки их профессионального самоопределения. Понятие «профессиограмма», «психограмма». Профессиография. Цель профессиограммы. Алгоритм описания профессии. Примеры профессиограмм. Интерактивные формы: групповое обсуждение сущности понятий «профессия», «специальность», «должность», «квалификация», «профессиограмма», «психограмма», достоинств и недостатков классификаций профессий; работа в микрогруппах. Тема 3. Диагностический компонент педагогической поддержки профессионального самоопределения учащихся. Диагностика как элемент педагогической поддержки профессионального самоопределения. Задачи диагностики. Методика изучения личности в целях поддержки профессионального самоопределения. Индивидуальность личности. Понятие «мотив». Мотивы выбора профессии. Интерес. Виды интересов. Профессиональный интерес. Склонность. Профессиональная склонность. Способность. Профессиональная способность. Темперамент и характер. Психофизиологические особенности человека. Профессиональная направленность. Профессиональное намерение. Интерактивные формы: групповое обсуждение сущности понятий «мотив», «интерес», «склонность», «способность», «темперамент», «характер»; работа в парах при взаимодиагностике. Тема 4. Консультационный компонент педагогической поддержки профессионального самоопределения учащихся. Консультация, цель и задачи, ее виды: справочно-информационная, медицинская, психологическая; групповая и индивидуальная. Этические требования и нормативные правила консультации. Профессиональная этика. Принципы консультирования. Интерактивные формы: работа в парах при профконсультировании; анализ ситуаций. Тема 5. Адаптация учащихся к выбранной профессии. Виды, этапы, формы и методы адаптации учащихся к выбранной профессии. Профессиональная пригодность, ее степени. Методика поддержки профессиональной адаптации. Правила поддержки адаптации. 210 Интерактивные формы: групповое обсуждение проблем адаптации и профпригодности; деловая игра «Трудоустройство». Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 8 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Беркутова Д.И. кандидат педагогических наук Педагогический эксперимент в профессиональном обучения Целью освоения дисциплины является формирование у студентов, будущих педагогов профессионального обучения, системы знаний, умений и навыков в области планирования, организации, осуществления и обработки результатов педагогического эксперимента. Задачи дисциплины: - ознакомление с общими сведениями о научной работе, научном исследовании и его структуре; - изучение рациональных приемов работы исследователя; - ознакомление с методикой поиска и обработки информации, и тактикой подготовки обзора литературы; - формирование умений по выбору цели, методики, разработке плана и организации эксперимента; - формирование умений по обработке и оформлению результатов эксперимента; - обеспечение условий для активизации познавательной и научной деятельности студентов; - стимулирование самостоятельной деятельности по освоению содержания дисциплины. Место и роль дисциплины в системе подготовки студентов Дисциплина «Педагогический эксперимент в профессиональном обучении» относится к учебным дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла. Для освоения содержания дисциплины студенты используют знания, умения, навыки, сформированные в ходе изучения следующих дисциплин: «Общая профессиональная педагогика», «Педагогические технологии профессионального обучения», «Психология профессионального образования», «Методика профессионального обучения». Освоение дисциплины «Педагогический эксперимент в профессиональном обучении» является необходимой основой написания научноисследовательской работы. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими: 1) общекультурными компетенциями (ОК): - осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); - способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5); - готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8); 211 - владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9); - владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18); - владением технологией научного исследования (ОК-19); - готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссий, полемики (ОК-21); - способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22); - способностью самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23); - способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ПК-25); - готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27); 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК) - способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1); - способностью организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3); - способность анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5); - готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8); - готовность к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13); способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15); - способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17); - готовностью к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК19); - готовностью к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ПК-23); - готовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29). В результате освоения дисциплины студент должен: знать: - теорию планирования эксперимента; - содержание и последовательность действий при выполнении эксперимента; - особенности организации и проведения эксперимента в социальных системах; - возможное содержание, предпочтительные виды и правила оформления результатов эксперимента. уметь: - самостоятельно планировать экспериментальные исследования; - подбирать теоретические и эмпирические методы исследования в соответствии с целью и задачами эксперимента; - анализировать результаты экспериментальных исследований, делать обоснованные выводы на основе такого анализа; - нести ответственность за результаты своих действий. владеть: 212 - навыками представления содержания научной работы в виде дерева целей и самостоятельно формулировать цель исследования; - навыками составления плана и программы эксперимента в соответствии с целью; - навыками осуществления поиска, группировки и анализа информационного материала; - навыками организации эксперимента. СОДЕРЖАНИЕ И ИНТЕРАКТИВНОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ДИСЦИПЛИНЫ Тема 1. Основные направления научных исследований в области образования. Основные направления научных исследований в области образования. Гуманитарноцелостная стратегия в образовании. Роль педагогики и психологии в исследовании образования. Соотношение теории и практики образования. Методологические основы научных исследований (методологические требования, методологический аппарат исследования, формулирование гипотезы исследования). Интерактивная форма обучения: работа с информацией в Интернете. Тема 2. Общая логика и структура психолого-педагогического исследования. Логика организации (разработка программы, сбор и обработка научных фактов, корректировка гипотезы и др.). Организация опытно-экспериментальной и исследовательской работы в учреждениях образования. Интерактивная форма обучения: семинар-беседа, работа с информацией в Интернете. Тема 3. Методы психолого-педагогического исследования. Классификация методов. Теоретические методы (интерпретация, классификация, анализ, обобщение и др.). Эмпирические методы (опрос, беседа, анкетирование, наблюдение и др.). Взаимосвязь теоретических и эмпирических методов при исследовании. Интерактивная форма обучения: семинар – беседа, работа с информацией в Интернете. Тема 4. Педагогический эксперимент. Педагогический эксперимент: сущность и функции. Классификация экспериментов. Этапы и методика проведения педагогического эксперимента. Интерактивная форма обучения: семинар-беседа, работа в микрогруппах, работа с информацией в Интернете Тема 5. Надежность и валидность методов исследования. Понятие надежности метода психолого-педагогического исследования. Валидность метода педагогического исследования. Определение оптимального комплекса методов. Интерактивная форма обучения: работа в микрогруппах, работа с информацией в Интернете Тема 6. Организация и интерпретация научных данных. Измерения в психолого-педагогическом исследовании. Математическая и статистическая обработка данных. Визуализация данных и выводов исследования. Интерактивная форма обучения: групповые задания, работа с интерактивным оборудованием, работа с информацией в Интернете Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 8 семестре Составитель рабочей программы дисциплины: Горшкова Т.А., кандидат педагогических наук 213 Б3.В.ДВ.7 История мировой автомибилизации Цель обучения Целью преподавания дисциплины «История автомобилестроения» является формирование у студентов профессиональных компетенций, связанных с использованием исторических знаний пути развития в области конструирования автомобилей и тракторов, позволяющих творчески применять свои знания и умения для разработки деталей, узлов агрегатов автомобилей и тракторов: в целом при выполнении курсовых и практических работ и при последующем обучении; формирование инженерно-педагогического мышления будущих педагогов в области транспорта. Основными задачами изучения дисциплины являются: - знать историю развития и современное состояние автомобиле- и тракторостроения; - уметь применять свои знания в оценке качества разработки и изготовления современных существующих автомобилей и тракторов; - владеть навыками разработки несложных деталей с учетом ЕСКД и пользоваться справочной литературой. Студент, изучивший дисциплину, должен владеть навыками пользования технической, учебной, научной литературой и ресурсами для осуществления информационного поиска по отдельным объектам исследования при эксплуатации автомобилей. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплины «История мировой автомобилизации» изучается студентами факультета технологии и дизайна УлГПУ специальности Направление подготовки "Профессиональное обучение". Профиль: "Транспорт", профилизация "Эксплуатация, ремонт и сервисное обслуживание автомобильного транспорта" на завершающем курсе обучения и должна опираться на знания, полученные в процессе обучения специальности на всех курсах обучения на этапе общетехнической подготовки; опирается на знания, полученные ими по дисциплинам естественно-научного цикла ( физика, и др.), а также по дисциплинам общетехнической предметной подготовки:, материаловедение, информатика и др. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): - способность самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремиться к саморазвитию (ОК-5), - способность ставить и решать практические задачи с использованием современных информационно- коммуникационных технологий (ПК-4), - способность применять к решению прикладных задач базовые алгоритмы Содержание дисциплины. Раздел 1. Развитие автомобиле- и тракторостроения до первой мировой войны. 1. Предыстория наземного транспорта 2. Первые автомобили и тракторы 3. Наземный транспорт в России Раздел 2. Динамика развития наземного транспорта до второй мировой войны. 2.1. Грузовые и легковые автомобили 2.2. Автобусы и троллейбусы 2.3. Специализированные и специальные автомобили 2.4. Бронеавтомобили Раздел 3. Развитие наземных транспортных машин после второй мировой войны. 214 3.1. Развитие автомобиле- и тракторостроения в СССР 3.2. Армейские автомобили 3.3. Спортивные и гоночные автомобили 3.4. Развитие автомобилестроения за рубежом Раздел 4. Современное состояние автомобиле- и трак-торостроение. 4.1. Отечественное автомобилестроение 4.2. Легковые и грузовые автомобили зарубежных стран 4.3. Спортивные и гоночные автомобили Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72часов). Срок освоения дисциплины. 8 семестр Составитель рабочей программы дисциплины: Р.М. Садриев кандидат технических наук Современное автомобилестроение Цель освоения дисциплины – формирование инженерно-педагогического мышления будущих педагогов в области транспорта. Основными задачами изучения дисциплины являются: Развитие способности самостоятельно приобретать и использовать в практической деятельности новые знания и умения, стремиться к саморазвитию способность ставить и решать практические задачи с использованием современных информационнокоммуникационных технологий. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Современное автомобилестроение» изучается студентами факультета технологии и дизайна УлГПУ специальности Направление подготовки "Профессиональное обучение". Профиль: "Транспорт", профилизация "Эксплуатация, ремонт и сервисное обслуживание автомобильного транспорта" на завершающем курсе обучения и должна опираться на знания полученные в процессе обучения специальности на всех курсах обучения на этапе общетехнической подготовки; опирается на знания, полученные ими по дисциплинам естественно-научного цикла (физика, и др.), а также по дисциплинам общетехнической предметной подготовки: материаловедение, информатика, современные методы сборки автомобильных изделий, транспортная энергетика и др. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины бакалавр должен обладать следующими 1) общекультурными компетенциями: 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК): Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих компетенций - использовать основные законы естественно- научных дисциплин в профессиональной деятельности, применять методы математического анализа и моделирования, теоретического и экспериментального исследования (ОК- 9); - способность разрабатывать проектную и рабочую техническую документацию, оформлять законченные проектно-конструкторские работы в соответствии с нормами и стандартами; готовность к контролю соответствия разрабатываемых проектов и технической документации стандартам, техническим условиям и другим нормативным документам (ПК-15); - готовность изучать научно-техническую информацию, отечественный и зарубежный опыт по тематике исследования (ПК- 16). обработки информации, выполнять оценку качества разработки узлов и агрегатов автомобиля (ПК-10). 215 Содержание дисциплины. Изучение развитие компоновки трансмиссии. Развитие конструкции сцепления автомобиля. Изучение развитие конструкции коробок перемены передач. Развитие конструкции карданных и главных передач автомобилей. Развитие аэродинамической формы кузова. Создание безопасных конструкций кузова. Развитие систем обеспечения действий водителя. Развитие систем комфорта, безопасности и удобства. Общая трудоёмкость дисциплины – 2 зачётная единиц (72 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 8 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Р.М. Садриев кандидат технических наук, доцент Б3.В.ДВ.8 Спецкурс по методике производственного обучения Целью освоения дисциплины является подготовка бакалавров к самостоятельной научноисследовательской деятельности в сфере профессионального образования. Задачами освоения дисциплины являются: - закрепление и расширение теоретических знаний, углубление умений использовать эти знания для решения конкретных учебно-воспитательных задач психологопедагогического, методического, технического и экономического характера; - развитие навыков по применению практических умений для решения поставленных задач; - совершенствование умений самостоятельной работы и ведения поиска педагогической и технической информации при решении разрабатываемых в курсовой работе проблем и вопросов, а также в процессе формирования практических выводов на основе анализа литературных источников, передового педагогического и личного опыта; - закрепление навыков самостоятельного выбора и оценки эффективности различных методов обобщения результатов, обоснования выводов и рекомендаций, которые могут быть использованы в дальнейшей практической деятельности. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Спецкурс по методике производственного обучения» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла, изучается в 6 семестре. Для освоения содержания дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные у них в процессе изучения психолого-педагогических и методических дисциплин. На основании изучения дисциплины студенты получают возможность реализовывать полученные умения в реальном учебно-воспитательном процессе в ходе преддипломной практики. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими: 1) общекультурными компетенциями (ОК): - осознанием культурных ценностей, пониманием роли культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1); - осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); 216 - способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5); - готовностью к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7); - готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8); - владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9); - владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10); - владением системой психологических средств (методов, форм, техник, технологий) организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее реакции, способностью управлять своим психологическим состоянием в условиях общения (ОК-11); - способностью научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умением использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессионально-педагогической деятельности (ОК-15); - способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16); - готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); - владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18); - владением технологией научного исследования (ОК-19); - способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22); - способностью самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23); - способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25); - умением моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26); - готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27); - владением процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование) (ОК28); - владением системой эвристических методов и приемов (ОК-29); 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК) - способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1); - способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2); - способностью организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3); - способностью организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4); - способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5); 217 - готовностью к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6); - готовностью к планированию мероприятий по социальной профилактике обучаемых (ПК-7); - готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8); - готовностью к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию (ПК-9); - готовностью к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике (ПК-10); - способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11); - готовностью к участию в исследованиях проблем, возникающих в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12); - готовностью к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13); - готовностью к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-14); - способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15); - способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16); - способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17); - способностью проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18); - готовностью к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19); - готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20); - готовностью к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, специалистов (ПК-21); - готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22); - готовностью к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ПК-23); - способностью организовывать учебно-производственный (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24); - способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25); - готовностью к анализу и организации экономической, хозяйственно-правовой деятельности в учебно-производственных мастерских и на предприятиях (ПК-26); - готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27); - готовностью к конструированию, эксплуатации и техническому обслуживанию учебно-технологической среды для практической подготовки рабочих (специалистов) (ПК-28); - готовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29); 218 - готовностью к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30); - способностью использовать передовые отраслевые технологии в процессе обучения рабочей профессии (специальности) (ПК-31); - способностью выполнять работы соответствующего квалификационного уровня (ПК-32); - готовностью к повышению производительности труда и качества продукции, экономии ресурсов и безопасности (ПК-33); - готовностью к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня (ПК-34); - готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики (ПК-35); - готовностью к производительному труду (ПК-36). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: - основные требования, содержание методики организации и профессиональной подготовки рабочих; - дидактические возможности, принципы действия, технологию использования и методику применения дидактических средств; - сущность, содержание и структуру образовательного процесса; - закономерности общения и способы управления индивидом и группой; - формы, средства и методы педагогической деятельности; - профессиональную лексику; - современные психологические и педагогические технологии; - современные формы, методы и средства профессионального обучения рабочих; - сущность и методы научно-методической и исследовательской деятельности; Уметь: - направлять саморазвитие и самовоспитание личности; - выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации; - ориентироваться в выборе средств и методов обучения; - разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения; - составлять документы и другие тексты адекватно коммуникативной задаче; - выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых; - разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий в образовательных учреждениях системы НПО, СПО и дополнительного образования; - разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки рабочих различных отраслей экономики; - разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям образовательного процесса УЗ НПО и СПО; - применять на практике исследовательские методы; - анализировать литературу, делать выводы и заключения на основе изучения передового педагогического опыта; Владеть: - технологией проектирования, организацией проведения занятий по общепрофессиональным и специальным дисциплинам; - методиками проектирования педагогических технологий и методического обеспечения для подготовки современного рабочего различных отраслей экономики; 219 - технологией педагогического общения; - умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе; - технологиями развития личности обучаемого; - речевым этикетом, принятым в обществе; - рабочей профессией; - методами исследования современных проблем профессиональной школ. Содержание дисциплины. Тема 1. Курсовая работа по методике профессионального обучения: структура, содержание, требования к оформлению. Курсовая работа по методике профессионального обучения как вид самостоятельного педагогического исследования. Структура курсовой работы (титульный лист, содержание, введение, 1 глава, выводы по 1 главе, 2 глава, заключение, библиографический список, приложения). Требования к оформлению курсовой работы. Задание на курсовую работу. Выбор темы. Интерактивные формы: групповое обсуждение. Тема 2. Введение к курсовой работе. Написание 1-ой главы. Введение к курсовой работе. Обоснование актуальности исследования. Цель и задачи исследования. Объект и предмет исследования. Методы исследования. Гипотеза исследования. Содержание 1 главы курсовой работы. Психологические аспекты (анализ возрастных особенностей обучающихся). Формулирование выводов по 1 главе. Интерактивные формы: групповое обсуждение, работа в парах. Тема 3. Написание 2-ой главы. Общее оформление работы. Содержание 2 главы курсовой работы. Особенности разработки планов-конспектов уроков производственного обучения. Заключение к курсовой работе. Список используемой литературы, правила оформления ссылок на первоисточники. Приложения к курсовой работе. Требования к общему оформлению работы. Порядок защиты курсовой работы. Интерактивные формы: групповое обсуждение, работа в парах. Общая трудоёмкость дисциплины – 1 зачётные единицы (36 часов). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 6 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Беркутова Д.И. кандидат педагогических наук Спецкурс по методике профильногоного обучения Целью освоения дисциплины является подготовка бакалавров к самостоятельной научноисследовательской деятельности в сфере профессионального образования. Задачами освоения дисциплины являются: - закрепление и расширение теоретических знаний, углубление умений использовать эти знания для решения конкретных учебно-воспитательных задач психологопедагогического, методического, технического и экономического характера; - развитие навыков по применению практических умений для решения поставленных задач; - совершенствование умений самостоятельной работы и ведения поиска педагогической и технической информации при решении разрабатываемых в курсовой работе проблем и вопросов, а также в процессе формирования практических выводов на основе анализа литературных источников, передового педагогического и личного опыта; 220 - закрепление навыков самостоятельного выбора и оценки эффективности различных методов обобщения результатов, обоснования выводов и рекомендаций, которые могут быть использованы в дальнейшей практической деятельности. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Спецкурс по методике профессионального обучения» относится к дисциплинам по выбору вариативной части профессионального цикла, изучается в 6 семестре. Для освоения содержания дисциплины студенты используют знания и умения, сформированные у них в процессе изучения психолого-педагогических и методических дисциплин. На основании изучения дисциплины студенты получают возможность реализовывать полученные умения в реальном учебно-воспитательном процессе в ходе преддипломной практики. Требования к усвоению дисциплины В результате освоения дисциплины обучающийся должен обладать следующими: 1) общекультурными компетенциями (ОК): - осознанием культурных ценностей, пониманием роли культуры в жизнедеятельности человека (ОК-1); - осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); - способностью проектировать и осуществлять индивидуально-личностные концепции профессионально-педагогической деятельности (ОК-5); - готовностью к самооценке, ценностному социокультурному самоопределению и саморазвитию (ОК-7); - готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8); - владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9); - владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10); - владением системой психологических средств (методов, форм, техник, технологий) организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее реакции, способностью управлять своим психологическим состоянием в условиях общения (ОК-11); - способностью научно анализировать социально значимые проблемы и процессы, умением использовать на практике методы гуманитарных, социальных и экономических наук в различных видах профессионально-педагогической деятельности (ОК-15); - способностью выявлять естественнонаучную сущность проблем, возникающих в ходе профессионально-педагогической деятельности (ОК-16); - готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); - владением культурой мышления, знанием его общих законов, способностью в письменной и устной речи правильно (логически) оформить его результаты (ОК-18); - владением технологией научного исследования (ОК-19); - способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22); - способностью самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23); - способностью обосновать профессионально-педагогические действия (ОК-25); 221 - умением моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26); - готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27); - владением процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование) (ОК-28); - владением системой эвристических методов и приемов (ОК-29); 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК) - способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1); - способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2); - способностью организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3); - способностью организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4); - способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5); - готовностью к использованию современных воспитательных технологий формирования у обучающихся духовных, нравственных ценностей и гражданственности (ПК-6); - готовностью к планированию мероприятий по социальной профилактике обучаемых (ПК-7); - готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8); - готовностью к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию (ПК-9); - готовностью к использованию концепций и моделей образовательных систем в мировой и отечественной педагогической практике (ПК-10); - способностью организовывать учебно-исследовательскую работу обучающихся (ПК-11); - готовностью к участию в исследованиях проблем, возникающих в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12); - готовностью к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК13); - готовностью к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-14); способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15); - способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16); - способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17); - способностью проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18); - готовностью к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК19); готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20); - готовностью к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, специалистов (ПК-21); 222 - готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22); - готовностью к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ПК-23); - способностью организовывать учебно-производственный (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24); - способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25); - готовностью к анализу и организации экономической, хозяйственно-правовой деятельности в учебно-производственных мастерских и на предприятиях (ПК-26); - готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27); - готовностью к конструированию, эксплуатации и техническому обслуживанию учебнотехнологической среды для практической подготовки рабочих (специалистов) (ПК-28); - готовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29); - готовностью к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30); - способностью использовать передовые отраслевые технологии в процессе обучения рабочей профессии (специальности) (ПК-31); - способностью выполнять работы соответствующего квалификационного уровня (ПК-32); - готовностью к повышению производительности труда и качества продукции, экономии ресурсов и безопасности (ПК-33); - готовностью к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня (ПК-34); - готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики (ПК-35); - готовностью к производительному труду (ПК-36). В результате освоения дисциплины обучающийся должен: Знать: - основные требования, содержание методики организации и профессиональной подготовки рабочих; - дидактические возможности, принципы действия, технологию использования и методику применения дидактических средств; - сущность, содержание и структуру образовательного процесса; - закономерности общения и способы управления индивидом и группой; - формы, средства и методы педагогической деятельности; - профессиональную лексику; - современные психологические и педагогические технологии; - современные формы, методы и средства профессионального обучения рабочих; - сущность и методы научно-методической и исследовательской деятельности; Уметь: - направлять саморазвитие и самовоспитание личности; - выбирать оптимальную модель профессионального поведения с учетом реальной ситуации; - ориентироваться в выборе средств и методов обучения; 223 - разрабатывать индивидуальную личностно ориентированную технологию обучения; - составлять документы и другие тексты адекватно коммуникативной задаче; - выявлять и оценивать результаты деятельности педагога и работы обучаемых; - разрабатывать содержание обучения, планировать и проводить различные типы и виды занятий в образовательных учреждениях системы НПО, СПО и дополнительного образования; - разрабатывать различные виды учебно-программной и методической документации для подготовки рабочих различных отраслей экономики; - разрабатывать комплексы дидактических средств обучения и адаптировать их к реальным условиям образовательного процесса УЗ НПО и СПО; - применять на практике исследовательские методы; - анализировать литературу, делать выводы и заключения на основе изучения передового педагогического опыта; Владеть: технологией проектирования, организацией проведения занятий по общепрофессиональным и специальным дисциплинам; - методиками проектирования педагогических технологий и методического обеспечения для подготовки современного рабочего различных отраслей экономики; - технологией педагогического общения; - умениями анализа, проектирования, реализации, оценивания и коррекции образовательного процесса в профессиональной школе; - технологиями развития личности обучаемого; - речевым этикетом, принятым в обществе; - рабочей профессией; - методами исследования современных проблем профессиональной школы. Содержание дисциплины. Тема 1. Курсовая работа по методике профессионального обучения: структура, содержание, требования к оформлению. Курсовая работа по методике профессионального обучения как вид самостоятельного педагогического исследования. Структура курсовой работы (титульный лист, содержание, введение, 1 глава, выводы по 1 главе, 2 глава, заключение, библиографический список, приложения). Требования к оформлению курсовой работы. Задание на курсовую работу. Выбор темы. Интерактивные формы: групповое обсуждение. Тема 2. Введение к курсовой работе. Написание 1-ой главы. Введение к курсовой работе. Обоснование актуальности исследования. Цель и задачи исследования. Объект и предмет исследования. Методы исследования. Гипотеза исследования. Содержание 1 главы курсовой работы. Психологические аспекты (анализ возрастных особенностей обучающихся). Формулирование выводов по 1 главе. Интерактивные формы: групповое обсуждение, работа в парах. Тема 3. Написание 2-ой главы. Общее оформление работы. Содержание 2 главы курсовой работы. Особенности разработки планов-конспектов теоретических уроков. Заключение к курсовой работе. Список используемой литературы, правила оформления ссылок на первоисточники. Приложения к курсовой работе. Требования к общему оформлению работы. Порядок защиты курсовой работы. Интерактивные формы: групповое обсуждение, работа в парах. Общая трудоёмкость дисциплины – 1 зачетная единица (36 часов) Срок освоения дисциплины. 6 семестр 224 Составитель рабочей педагогических наук программы дисциплины: Беркутова Д.И. кандидат Б4 Физическая культура Целями освоения учебной дисциплины являются: формирование физической культуры личности и способности направленного использования разнообразных средств физической культуры, спорта и туризма для укрепления и сохранения здоровья, психофизической подготовки и самоподготовки к будущей профессиональной деятельности. Задачами курса являются: формирование понимание социальной роли физической культуры в развитии личности и подготовка её к профессиональной деятельности; знание научно-биологических и практических основ физической культуры и здорового образа жизни; формирование мотивационно-целостного отношения к физической культуре, установки на здоровый образ жизни, человеческое самосовершенствование и самовоспитание потребности к регулярным занятиям физическими упражнениями и спортом; овладение системой практических умений и навыков, обеспечивающих сохранение и укрепление здоровья, психическое благополучие, развитие и совершенствование психофизических способностей, качеств и свойств личности, самоопределение в физической культуре; обеспечение общей и профессиональноприкладной физической подготовленности; определяющей готовность студента к будущей профессии; приобретение опыта творческого использования физкультурноспортивной деятельности для достижения жизненных и профессиональных целей; свести к минимуму травматизм при физической активности молодых людей – студентов высших учебных заведений. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Учебная дисциплина «Физическая культура» относится к циклу Б4.Б1 Требования к усвоению дисциплины В результате изучения дисциплины бакалавр должен обладать следующими общекультурными компетенциями: ОК-8 Готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения. Содержание дисциплины. - основы здорового образа жизни; - теория и методика физической культуры; - основы техники: бега на короткие и длинные дистанции, прыжков, лыжных ходов, спортивных игр (волейбол, баскетбол, настольный теннис); - содержание и методика профессионально-прикладной физической культуры; - методические основы построения самостоятельных занятий по физическому воспитанию; - методика самоконтроля на занятиях физической культуры. Общая трудоёмкость дисциплины – зачётные единицы (400 часа). Срок освоения дисциплины. В соответствии с учебным планом дисциплина изучается в 1, 2, 3, 4, 5, 6 семестре. Составитель рабочей программы дисциплины: Б5 Практики НИР Б5.У Учебная практика 225 Цель практики состоит в повышении качества профессиональной подготовки студентов факультета технологии и дизайна, а также в приобретении будущими педагогами профессионального обучения общетрудовых, специальных знаний и умений при работе на специализированных стендах диагностики и ремонта автомобильной техники. Задачи практики: формирование технологического кругозора в рамках практики; формирование знаний и умений, необходимых для успешного преподавания разделов вышеуказанной дисциплины в учреждениях НПО и СПО а также при необходимости на предприятии или организации. изучение правил, инструкций, норм безопасности, промышленной санитарии, электробезопасности и пожарной безопасности применительно к работе в условиях автомобильных салонов, СТО, стоянок и гаражей. - отработать приемы и навыки работы с современным диагностическим оборудованием; ремонтными стендами. Основным регламентирующим документом для студента является утвержденная кафедрой программа практики, согласованная с руководителем подразделения организации, где она проводится. Программа квалификационной практики является индивидуальной для каждого студента. Она составляется совместно с руководителем практики и студентом с учетом места практики, профиля подготовки студента и утверждается на заседании кафедры. Программа практики может быть ориентирована на конкретную учебную цель или на комплекс задач. В программу квалификационной практики включены цель и задачи индивидуального для каждого студента прохождения практики. Индивидуальные задания студентам разрабатываются кафедрой с учетом профиля специальности, характера деятельности принимающей организации. - Индивидуальные задания утверждаются на заседании кафедры и являются обязательными для исполнения студентами. Программа практики может варьироваться в зависимости от места прохождения практики, профиля подготовки студента, должностных обязанностей практиканта и стоящих перед ним конкретных производственных задач. В целях лучшей подготовки к практике студент должен внимательно ознакомиться с данной программой и содержанием предстоящих работ, получить необходимые консультации по организации и методике работы от руководителя - преподавателя кафедры. Программа квалификационной практики должна включать: знакомство с организацией, осуществляющей работу с автотранспортом; первоначальное знакомство с профессиональными обязанностями; практическое закрепление теоретических знаний, полученных в процессе обучения; овладение первичными навыками работы по специальности; овладение навыками проведения прикладной научно-исследовательской работы по специальности; овладение навыками оформления необходимой в работе документации; составление отчета о практике; защиту отчета о практике на заседании кафедры. Базой для проведения практики является: -автосалоны. -станция технического обслуживания. - автотранспортные предприятия. - учебные мастерские факультета технологии и дизайна. 226 - производственные мастерские УКК, УППК. Первая учебная практика проводится после экзаменационной сессии 2-го семестра, продолжительность 3 недели. (3 зач. единицы) Учебная практика направлена: на закрепление теоретических знаний; получение первичных практических навыков обслуживания и ремонта автотранспортных средств, контроля и диагностирования технического состояния автомобилей; определения и устранения причин отказов и неисправностей; монтажа и демонтажа основных узлов и механизмов автомобиля. В результате первой учебной практики студент должен знать основные виды выполняемых работ и услуг по обслуживанию и ремонту автотранспортных средств; основные виды неисправностей, встречающиеся на автомобилях. Студент должен подробно изучить конструкцию и служебное назначение, технологию обслуживания, ремонта и диагностики, монтажа и демонтажа, разборки и сборки любого узла или механизма автомобиля, с которым работал в период практики. Вторая учебная практика проводится после экзаменационной сессии 4-го семестра, продолжительность 4 недели (4. зач. един). В результате прохождения второй учебной практики студент должен знать структуру предприятия, назначение основных служб, цехов и участков; основные виды выполняемых работ и услуг по обслуживанию и ремонту автотранспортных средств; технологию пользования контрольноизмерительными приборами, инструментом, шаблонами, приборами для настройки и регулировки наиболее важных узлов автомобиля. Студент должен подробно изучить конструкцию и служебное назначение, технологию обслуживания подвески автомобиля, с которым работал в период практики. Третья производственная (педагогическая) практика (6. зач. Единиц) Проведение производственной (педагогической) практики способствует закреплению знаний и умений будущего специалиста в самостоятельной работе на предприятии и организацию обучения персонала (слушателей) принимаемых на работу в данное предприятие в качестве специалистов в автомобильной области. К моменту проведения этой практики студентом освоены основные общеобразовательные и специальные дисциплины. Теоретической основой производственной практики являются дисциплины «Охрана труда», «Автомобильные эксплутационные материалы», «Метрология, стандартизация и сертификация автомобильного транспорта» «Материаловедение», «Технологический практикум.(смотри приложение 1) Основная задача – освоить приемы и навыки сервиса, подготовки автомобилей к эксплуатации, ремонта, технического обслуживания. Составитель программы: Садриев Р.М., кандидат технических наук, доцент. Б5.Н Научно-исследовательская практика Б5.П Производственная практика Педагогическая практика Цель педагогической практики – подготовить студентов к работе педагога профессионального обучения и выявить степень психолого-педагогической и методической готовности студента к работе, а также сформированности его профессионально важных качеств. Задачи педагогической практики: 227 ознакомить студентов с содержанием профессионального образования по конкретным профессиям; - подготовить студентов к использованию различных форм, методов и средств профессионального обучения в реальном учебно-воспитательном процессе; - подготовить студентов к работе по организации, планированию и материальному обеспечению занятий по профессиональному обучению, разработке учебно-методической документации; - подготовить студентов к проведению занятий теоретического и производственного обучения. Место проведения практики - образовательные учреждения системы начального и среднего профессионального образования. Требования к результатам прохождения практики В результате прохождения практики обучающийся должен обладать следующими: 2) общекультурными компетенциями (ОК): осознанием ключевых ценностей профессионально-педагогической деятельности (демонстрирует глубокое знание всех ключевых ценностей профессии), проявляет понимание их смыслов и значений, высказывает свое отношение к каждой ключевой ценности профессии, демонстрирует системность, целостность представлений о ценностных отношениях к человеку (обучающемуся) (ОК-2); - владением нормами педагогических отношений профессиональнопедагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9); - владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10); - владением системой психологических средств (методов, форм, техник, технологий) организации коммуникативного взаимодействия, анализа и оценки психологического состояния другого человека или группы, позитивного воздействия на личность, прогнозирования ее реакции, способностью управлять своим психологическим состоянием в условиях общения (ОК-11); - готовностью использовать основные законы естественнонаучных дисциплин в профессионально-педагогической деятельности (ОК-17); - владением технологией научного исследования (ОК-19); - готовностью к практическому анализу логики различного рода рассуждений, владеет навыками публичной речи, аргументации ведения дискуссий, полемики (ОК-21); - способностью осуществлять подготовку и редактирование текстов, отражающих вопросы профессионально-педагогической деятельности (ОК-22); - способностью самостоятельно работать на компьютере (элементарные навыки) (ОК-23); - умением моделировать стратегию и технологию общения для решения конкретных профессионально-педагогических задач (ОК-26); - готовностью анализировать информацию для решения проблем, возникающих в профессионально-педагогической деятельности (ОК-27); - владением процессом творчества (поиск идей, рефлексия, моделирование) (ОК28); - владением системой эвристических методов и приемов (ОК-29); 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК) - способностью выполнять профессионально-педагогические функции для обеспечения эффективной организации и управления педагогическим процессом подготовки рабочих (специалистов) (ПК-1); 228 - способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2); - способностью организовывать и осуществлять учебно-воспитательную деятельность в соответствии с требованиями профессиональных и федеральных государственных образовательных стандартов в ОУ НПО и СПО (ПК-3); - способностью организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4); - способностью анализировать профессионально-педагогические ситуации (ПК-5); - готовностью к осуществлению диагностики и прогнозирования развития личности рабочего (специалиста) (ПК-8); - готовностью к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию (ПК-9); - готовностью к участию в исследованиях проблем, возникающих в процессе подготовки рабочих (специалистов) (ПК-12); - готовностью к поиску, созданию, распространению, применению новшеств и творчества в образовательном процессе для решения профессионально-педагогических задач (ПК-13); - готовностью к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-14); - способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15); - способностью проектировать и оснащать образовательно-пространственную среду для теоретического и практического обучения рабочих (специалистов) (ПК-16); - способностью проектировать и применять индивидуализированные, деятельностно и личностно ориентированные технологии и методики обучения рабочих (специалистов) (ПК-17); - способностью проектировать пути и способы повышения эффективности профессионально-педагогической деятельности (ПК-18); - готовностью к проектированию комплекса учебно-профессиональных целей, задач (ПК-19); - готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20); - готовностью к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, специалистов (ПК-21); - готовностью к проектированию, применению комплекса дидактических средств при подготовке рабочих (ПК-22); - готовностью к проектированию форм, методов и средств контроля результатов подготовки рабочих (специалистов) в образовательном процессе (ПК-23); - способностью организовывать учебно-производственный (профессиональный) процесс через производительный труд (ПК-24); - способностью организовывать и контролировать технологический процесс в учебных мастерских, организациях и предприятиях (ПК-25); - готовностью к анализу и организации экономической, хозяйственно-правовой деятельности в учебно-производственных мастерских и на предприятиях (ПК-26); - готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27); - готовностью к конструированию, эксплуатации и техническому обслуживанию учебно-технологической среды для практической подготовки рабочих (специалистов) (ПК-28); - готовностью к адаптации, корректировке и использованию технологий в профессионально-педагогической деятельности (ПК-29); 229 - готовностью к организации деятельности обучающихся по сбору портфеля свидетельств образовательных и профессиональных достижений (ПК-30); - способностью использовать передовые отраслевые технологии в процессе обучения рабочей профессии (специальности) (ПК-31); - готовностью к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня (ПК-34); - готовностью к организации и обслуживанию рабочего места в соответствии с современными требованиями эргономики (ПК-35); - готовностью к производительному труду (ПК-36). Студент, прошедший педагогическую практику, должен знать: - теорию и практику развития, становления и современного состояния профессионального обучения; - основные цели, задачи и содержание профессионального обучения по различным профессиям на современном этапе развития российского образования; - функциональные обязанности педагога профессионального обучения; - систему дидактических и методических средств, организационных форм и методов активизации деятельности учащихся в процессе профессионального обучения; - виды и правила оформления учебно-методической документации. Студент, прошедший педагогическую практику, должен уметь: - планировать учебно-воспитательный процесс в ходе профессионального обучения; - разрабатывать и применять в учебном процессе различные формы, методы и дидактические средства обучения и воспитания учащихся; - использовать современное оборудование, инструменты и приспособления в профессиональном обучении; - осуществлять подбор объектов труда с учетом материально-технического оснащения мастерских и задач профессионального обучения; - использовать современные технические средства обучения; - анализировать и использовать передовой педагогический опыт в своей профессиональной деятельности; - разрабатывать учебно-методическую документацию; - разрабатывать планы-конспекты занятий и внеклассных мероприятий; - проводить занятия по специальным дисциплинам и производственному обучению; - осуществлять комплексное изучение системы учебно-воспитательной работы в образовательном учреждении; - изучать личность учащегося и коллектив; - определять и решать конкретные воспитательные и учебные задачи (образовательная, воспитательная, развивающая, профориентационная), обоснованно выбирать и использовать разнообразные формы, методы обучения, дидактические и ТСО; - отбирать учебный материал к занятиям в соответствии с программой; - осуществлять текущее и перспективное планирование учебной работы; - анализировать процесс и результаты педагогической деятельности своих коллег и собственной работы; - анализировать учебно-материальную базу производственного обучения; - осуществлять подбор материала для выполнения курсовой работы. Студент, прошедший педагогическую практику, должен владеть навыками использования полученных знаний и умений в будущей профессиональной деятельности. 230 Содержание дисциплины. 1. Адаптационно-подготовительный. Знакомство с администрацией учебного заведения, преподавателями спецдисциплин и мастерами производственного обучения, с внутренним распорядком ОУ; знакомство с материально-технической базой ОУ (кабинетами спецдисциплин, лабораториями, мастерскими производственного обучения); распределение по группам и учебным дисциплинам; изучение образовательных стандартов, учебных планов, планов воспитательной работы, определение тематики занятий и внеклассных мероприятий; посещение и анализ занятий в закрепленной группе; знакомство с методикой преподавания мастера; знакомство с учащимися группы; разработка планов-конспектов занятий. 2. Пробно-тренировочный. Проведение пробных уроков; самоанализ каждого урока; посещение и анализ уроков других студентов-практикантов. 3. Зачетный. Проведение зачетных уроков; проведение внеклассных мероприятий по специальности и воспитательного характера и их самоанализ; изучение коллектива группы и разработка характеристики ученика; подготовка зачетной документации и сдача ее на проверку методистам Общая трудоёмкость дисциплины – 6 зачетных единиц (216 ч) Срок освоения дисциплины. 7 семестр Составитель рабочей педагогических наук программы дисциплины: Беркутова Д.И. кандидат Преддипломная практика Цель преддипломной практики – подготовить студентов к работе педагога профессионального обучения и выявить степень психолого-педагогической и методической готовности студента к работе, а также сформированности его профессионально важных качеств. Задачи преддипломной практики: ознакомить студентов с содержанием профессионального образования по конкретным профессиям; - подготовить студентов к использованию различных форм, методов и средств профессионального обучения в реальном учебно-воспитательном процессе; - подготовить студентов к работе по организации, планированию и материальному обеспечению занятий по профессиональному обучению, разработке учебно-методической документации; - подготовить студентов к проведению занятий теоретического и производственного обучения; - подготовить студентов к самостоятельной научно-исследовательской работе в рамках выполнения экспериментальной части выпускной квалификационной работы. Место проведения практики - образовательные учреждения системы начального и среднего профессионального образования. Требования к результатам прохождения практики В результате прохождения практики обучающийся должен обладать следующими: 1) общекультурными компетенциями (ОК): - готовностью к позитивному, доброжелательному стилю общения (ОК-8); - владением нормами педагогических отношений профессионально-педагогической деятельности при проектировании и осуществлении образовательного процесса, направленного на подготовку рабочих (специалистов) (ОК-9); - владением способами формирования идеологии, освоения и приумножения культуры у обучающихся ОУ НПО и СПО, оказанием помощи в мировоззренческом самоопределении и становлении личности будущего рабочего (специалиста) (ОК-10); 231 2) профессиональными компетенциями (ОПК, ПК) - способностью развивать профессионально важные и значимые качества личности будущего рабочего (специалиста) (ПК-2); - способностью организовывать профессионально-педагогическую деятельность на нормативно-правовой основе (ПК-4); - готовностью к планированию мероприятий по социальной профилактике обучаемых (ПК-7); - готовностью к формированию у обучающихся способности к профессиональному самовоспитанию (ПК-9); - готовностью к применению технологий формирования креативных способностей при подготовке рабочих (специалистов) (ПК-14); способностью прогнозировать результаты профессионально-педагогической деятельности (ПК-15); готовностью к конструированию содержания учебного материала по общепрофессиональной и специальной подготовке рабочих (специалистов) (ПК-20); - готовностью к разработке, анализу и корректировке учебно-программной документации подготовки рабочих, специалистов (ПК-21); - готовностью к анализу и организации экономической, хозяйственно-правовой деятельности в учебно-производственных мастерских и на предприятиях (ПК-26); - готовностью к организации образовательного процесса с применением интерактивных, эффективных технологий подготовки рабочих (специалистов) (ПК-27); - готовностью к формированию профессиональной компетентности рабочего (специалиста) соответствующего квалификационного уровня (ПК-34); - готовностью к производительному труду (ПК-36). Студент, прошедший преддипломную практику, должен знать: - теорию и практику развития, становления и современного состояния профессионального обучения; основные цели, задачи и содержание профессионального обучения по различным профессиям на современном этапе развития российского образования; функциональные обязанности педагога профессионального обучения; систему дидактических и методических средств, организационных форм и методов активизации деятельности учащихся в процессе профессионального обучения; виды и правила оформления учебно-методической документации. Студент, прошедший преддипломную практику, должен уметь: планировать учебно-воспитательный процесс в ходе профессионального обучения; разрабатывать и применять в учебном процессе различные формы, методы и дидактические средства обучения и воспитания учащихся; использовать современное оборудование, инструменты и приспособления в профессиональном обучении; осуществлять подбор объектов труда с учетом материально-технического оснащения мастерских и задач профессионального обучения; использовать современные технические средства обучения; анализировать и использовать передовой педагогический опыт в своей профессиональной деятельности; разрабатывать учебно-методическую документацию; разрабатывать планы-конспекты занятий и внеклассных мероприятий; проводить занятия по специальным дисциплинам и производственному обучению; - осуществлять комплексное изучение системы учебно-воспитательной работы в образовательном учреждении - вести учет закономерностей развития личности, психических состояний учащихся, взаимоотношений в коллективе, мотивов поведения, профессиональных интересов и намерений, социальных установок личности, соответствия 232 содержания, методов и приемов воспитательной работы классного руководителя возрастным и индивидуальным особенностям учащихся и др.; изучать личность учащегося и коллектив; определять и решать конкретные воспитательные и учебные задачи (образовательная, воспитательная, развивающая, профориентационная), обоснованно выбирать и использовать разнообразные формы, методы обучения, дидактические средства и ТСО; отбирать учебный материал к занятиям в соответствии с программой; осуществлять текущее и перспективное планирование учебной работы; анализировать процесс и результаты педагогической деятельности своих коллег и собственной работы; анализировать учебно-материальную базу производственного обучения; - воспитывать качества социально активной личности педагога; - осуществлять творческий подход к педагогической деятельности; подбирать материал для выпускной квалификационной работы, для докладов на студенческих научно-практических конференциях, проводить педагогический эксперимент. Студент, прошедший преддипломную практику, должен владеть навыками использования полученных знаний и умений в будущей профессиональной деятельности. Содержание дисциплины. Адаптационно-подготовительный. знакомство с администрацией учебного заведения, преподавателями спецдисциплин и мастерами производственного обучения, с внутренним распорядком ОУ; знакомство с материально-технической базой ОУ (кабинетами спецдисциплин, лабораториями, мастерскими производственного обучения); распределение по группам и учебным дисциплинам; изучение образовательных стандартов, учебных планов, планов воспитательной работы, определение тематики занятий и внеклассных мероприятий; посещение и анализ занятий в закрепленной группе; знакомство с методикой преподавания мастера; знакомство с учащимися группы; разработка планов-конспектов занятий. 1. Пробно-тренировочный. Проведение пробных уроков; самоанализ каждого урока; посещение и анализ уроков других студентов-практикантов; проведение опытноэкспериментального исследования по теме выпускной квалификационной работы 2. Зачетный. Проведение зачетных уроков; проведение внеклассных мероприятий по специальности и их самоанализ; подготовка зачетной документации и сдача ее на проверку методистам Общая трудоёмкость дисциплины – 8 зачетных единиц (270 ч) Срок освоения дисциплины. 8 семестр Составитель рабочей программы дисциплины: Беркутова Д.И. кандидат педагогических наук Б6 Итоговая государственная аттестация 233 Лист согласования Разработчики ООП: Декан факультета технологии и дизайна, кандидат экономических наук доцент _______________ А.В. Назаренко (подпись) Зав. кафедры профессионального обучения, кандидат технических наук, доцент ________________ Р.М. Садриев (подпись) Программа утверждена на заседании ученого совета факультета технологии и дизайна "___" __________ 20__г., протокол № ____ Председатель ученого совета факультета_____________________________________ личная подпись расшифровка подписи дата Программа согласована Начальник учебного управления__________________В.А.Кокин___________________ личная подпись расшифровка подписи дата Программа зарегистрирована в УРИС под учетным номером ________________ на правах учебно-методического электронного издания. Начальник УРИС _______________________________________________________ личная подпись расшифровка подписи дата 234 Приложения Приложение 1 235 Лист согласования Разработчики ООП: Декан факультета технологии и дизайна, кандидат экономических наук, доцент Зав. кафедрой технологии, кандидат технических наук, доцент ______________ (подпись) ____________ (подпись) А.В. Назаренко Н.А. Юганова Программа утверждена на заседании ученого совета факультета технологии и дизайна "___" __________ 20__г., протокол № ____ Председатель ученого совета факультета_____________________________________ личная подпись расшифровка подписи дата Программа согласована Начальник учебного управления__________________В.А.Кокин___________________ личная подпись расшифровка подписи дата Программа зарегистрирована в УРИС под учетным номером ________________ на правах учебно-методического электронного издания. Начальник УРИС _______________________________________________________ личная подпись расшифровка подписи дата 236
