Долгосрочный план по реализации стратегии содействия

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
«Актанышская средняя общеобразовательная школа №2 с
углубленным изучением отдельных предметов»
Актанышского муниципального района Республики Татарстан
Введено в действие приказом №
от «____»________2014года
Директор МБОУ АСОШ № 2
_____________И.Р. Вахитов
Долгосрочный план по
реализации стратегии
содействия здоровью
школьников
(программа деятельности общеобразовательного
учреждения по оздоровлению и пропаганде здорового
образа жизни)
Срок реализации
2014-2019 гг.
Паспорт программы
на 2014- 2019 годы
Наименование Программы: Долгосрочный план по реализации
стратегии содействия здоровью школьников (программа деятельности
общеобразовательного учреждения по оздоровлению и пропаганде
здорового образа жизни)
Разработчик Программы:
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение «Актанышская
средняя общеобразовательная школа №2 с углубленным изучением
отдельных предметов» Актанышского муниципального района Республики
Татарстан
Цели Программы:
 Сохранение здоровья детей и педагогов.
 Разработка и реализация путей здоровьесберегающей педагогики в
школе.
 Вовлечение детей и подростков в физкультурно-оздоровительную
деятельность
 Создание и апробация здоровьесберегающих технологий в
образовательном процессе
Задачи:
 сформировать правильное отношение к своему здоровью, восприятие
здоровья как жизненной ценности;
 сформировать способность к самодиагностике состояния здоровья и
устойчивую мотивацию на здоровый образ жизни;
 обучить учащихся самостоятельно снимать с себя психическое
напряжение, подготовить к встрече со стрессами, опасностями
трудностями;
 формирование у педагогов, родителей и учащихся здорового образа
жизни.
 ообеспечить формирования здоровьесохраняющих культурных
традиций семьи;
 ообеспечить здоровьесохраняющей деятельности педагога;
 осуществление социальной, психолого-педагогической помощи
детям и подросткам, испытывающим трудности в школьной
адаптации.
 Формировать навыки эффективного общения у детей и подростков.
 Оказать консультационную помощь детям, подросткам и родителям.
Основные мероприятия Программы.
1. Внедрение технологий профилактики заболеваемости детей.
2. Повышение квалификации педагогических работников по проблемам
сохранения и укрепления здоровья детей через семинары.
3. Педагогические, просветительские и физкультурно-оздоровительные
мероприятия со школьниками.
4. Укрепление материальной базы школы с целью создания условий
сохранения и укрепления здоровья детей.
5. Организация
пропаганды
среди
родителей
(законных
представителей) знаний по сохранению и укреплению здоровья
детей.
Для решения этих задач работают:
 Психолог, социальный педагог
 Классные руководители
 Педагоги-организаторы
 Заместители директора по учебной и воспитательной работе.
 Преподаватели физической культуры
Содержание деятельности психологической службы:
1. Изучение условий, в которых происходит становление личности.
Выявление личностных психологических трудностей детей.
2. Проведение психологической диагностики различного профиля и
предназначения.
3. Оказание психологической помощи учителям, родителям (лицам их
заменяющих), членам педагогического коллектива в решении
конкретных проблем.
4. Изучение степени адаптации детей при переходе из одной школы в
другую.
5. Разработка и осуществление развивающих программ с учетом
психофизиологических и половозрастных особенностей.
6. Психолого-педагогический анализ:
 формирования личностных отношений к различным сторонам
жизни в процессе разных видов деятельности;
 формирование адекватной самооценки;
 психологического климата и отношений между детьми,
личностного статуса в классном коллективе;
 способности к самоопределению и саморазвитию;
 уровня воспитанности ребёнка.
7. Осуществление
педагогического
анализа
результативности
воспитательного процесса.
8. Просвещение
педагогических
кадров
по
вопросам
психофизиологических особенностей детей различного возраста и
пола, причинам возникновения психологических проблем и способов
их разрешения.
Сроки реализации Программы: 2014-2019 годы
Перечень направлений деятельности по
здоровьесбережению:
1. Оптимизация санитарно-гигиенических условий обучения.
2. Рациональная организация учебного процесса и режима учебной
нагрузки.
3. Обеспечение полноценного питания детей в образовательном
учреждении.
4. Совершенствование системы физического воспитания.
5. Обеспечение психологического комфорта всем участникам
образовательного процесса.
6. Использование здоровьесберегающих образовательных технологий.
7. Широкое использование программ образования в сфере образования.
8. Интеграция в учебно-воспитательный процесс оздоровительных
мероприятий.
9. Обеспечение семейного консультирования, ориентированного на
укрепление здоровья и улучшения социальной адаптации ребенка.
10. Организация работы по укреплению здоровья учителей.
11.Обучение педагогических кадров по вопросам охраны здоровья
детей.
12. Проведение мониторинга здоровья.
Критерии оценки эффективности программы:
 количество пропусков уроков по причине болезни;
 охват горячим питанием;
 вовлеченность детей в спортивные секции;
 количество детей в основной группе здоровья;
 участие в районных и областных соревнованиях;
 данные диагностики вредных привычек;
 степень психологического комфорта учащихся и учителей;
 удовлетворенность родителей деятельностью школы по сохранению
и укреплению здоровья детей.
Законодательные и нормативные документы для разработки
программы:
Закон РФ «Об образовании»
- статья 2: «Государственная политика в области образования
основывается на следующих принципах: гуманистический
характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей,
жизни и здоровья человека…».
- статья 51: «Образовательное учреждение создает условия,
гарантирующие охрану и укрепление здоровья обучающихся и
воспитанников».
2. Концепция модернизации Российского образования на
период до 2014 года: «…необходимо провести оптимизацию
учебной, психологической и физической нагрузки учащихся и
создать в общеобразовательных учреждениях условий для
сохранения и укрепления здоровья обучающихся».
1.
Пояснительная записка
Развитие полноценной личности немыслимо без сохранения и
поддержания здоровья. Статистические данные за последние годы
показывают высокую заболеваемость детского населения. Анализ
показывает, что это обусловлено ухудшением социально-экономической
обстановки, обострением проблем рационального питания, снижение
уровня здоровья родителей и детей, наследственностью. У учащихся и их
родителей, педагогов не сформировано ценностное отношение к своему
здоровью, что объясняется недостаточной пропагандой педагогических и
медицинских знаний, здорового образа жизни.
Основной стратегической целью школы является создание условий
для развития учащихся, укрепления их здоровья, а также равного доступа к
полноценному образованию разных категорий учащихся в соответствии с
их потребностями и способностями.
Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса
Анализ
физического
и
психологического
самочувствия
подрастающего поколения выявил взаимосвязь между возрастом и
состоянием здоровья обучающихся: чем старше возраст школьников, тем
чаще отдельные недомогания психовегетативного и невропатического
характера; тем больше доля ребят, имеющих хронические заболевания; тем
сильнее проявляется чувство неуверенности в себе, ощущение
одиночества, беспокойство и психологический дискомфорт.
В течение 2007-2009 учебного года в школе проводилось динамическое
наблюдение за состоянием здоровья учеников 1-х классов. В качестве
критериев для его оценки были взяты четыре перечисленных ниже
показателя, по которым можно дать комплексную характеристику
состояния здоровья ребенка:
1. Уровень и гармоничность физического развития, динамика этих
показателей в течение года.
2. Наличие хронических патологий и частота обострений хронических
заболеваний в течение наблюдаемого периода;
3. Частота острых заболеваний в течение года.
4. Наличие отклонений в функциях опорно-двигательного аппарата и
органов зрения.
Анализ полученных данных о состоянии здоровья первоклассников
позволяет сделать следующие выводы:
1. Состояние здоровья детей, обучающихся в 1-х классах школы, следует
признать неудовлетворительным ввиду преобладания среди них учеников,
отнесенных ко 2-й и 3-й группам здоровья, большого количества ребят,
подверженных хроническим заболеваниям.
2. Ухудшение здоровья детей за учебный год произошло в основном за счет
ослабления их зрения. Это свидетельствует о большом объеме зрительных
нагрузок и необходимости регулярного контроля остроты зрения в течение
учебного года (проверка не менее 3-х раз в год), проведения ежедневных
упражнений для глаз, витаминизации питания.
3. Большое количество обучающихся с нарушениями осанки требует
проведения регулярного подбора мебели, широкого применения массажа,
лечебной физкультуры.
4. Выявленные проблемы побуждают учителей к освоению методов
контроля за состоянием здоровья детей.
В процессе взросления проявляется еще один фактор, негативно
влияющий на образ жизни детей и, как результат, на состояние их
здоровья. Это вредные привычки, прежде всего курение и употребление
алкоголя.
Таким образом, среди причин ухудшения состояния здоровья школьников
можно выделить следующие:
1) социально-экономические, вследствие которых многие семьи не в
состоянии обеспечить необходимый уход за детьми;
2) увеличение учебной нагрузки;
3)недостаточная адаптация учебного процесса к индивидуальнопсихофизиологическим особенностям детей.
Для того чтобы улучшить состояние здоровья учеников, необходимо
объединение усилий педагогов, врачей, психологов.
Содержание работы по направлениям
1. Разработка документов и мероприятий по осуществлению плавного
перехода учащихся из одной подсистемы в другую.
 Единые требования к обучению детей:
а) в начальной школе;
б) в среднем звене;
в) в старшей школе.
 Семинары с участниками образовательного процесса (классными
руководителями, учителями начального обучения и всеми
учителями, которые будут осуществлять этот процесс, в среднем
звене; с учителями, родителями и учащимися в старшем звене)
 Семинары для родителей:
Младший школьный возраст, по темам:
- «Шестилетки – самые маленькие школьники»
- «Как помочь ребёнку преодолеть трудности в адаптации»
- «Трудности обучения в начальной школе», и другие;
Средний школьный возраст, по темам:
- «Особенности перехода из начальной школы в среднюю»
- «Возрастные особенности учащихся 10-12 лет»
- «Решаем проблемы ребёнка вместе» и другие;
Старший школьный возраст, по темам:
- «Возрастные особенности детей 15-17 лет»
- «Потребности детей – основной мотив поведения»
- «Как помочь ребёнку в профессиональном самоопределении».
2. Участие в процессе развития ученического самоуправления.
3. Участие в работе по внедрению в воспитательную работу «Программы
по профилактике наркомании, курения и алкоголизма» по профилактике
психоактивных веществ.
4. Продолжение работы по изучению уровня воспитанности ребёнка и
результативности воспитательного процесса.
5. Проведение тренингов, направленных на развитие коммуникативных
способностей и тренингов личностного роста для учащихся 5-7-х классов.
1.
Активное
внедрение
в
работу
школы
программы
преемственности в обучении, с целью повышения успешности
учащихся
2. Разработка документов и мероприятий для ввода в школьную
практику проведение «Клубов для родителей»:
- опрос (в виде анкет) родителей с целью выявления проблем в
воспитании детей;
- разработка тематического плана занятий и встреч с родителями;
- Привлечение учителей для проведения занятий-семинаров.
3. Начать работу по разработке Программы психологической
помощи учащимся при подготовке к экзаменам.
4. Продолжать участие в программе «Сохранение здорового образа
жизни».
6. ОПИСАНИЕ ПРОГРАММНЫХ МЕРОПРИЯТИЙ
Функции различных категорий работников школы
1.Функции медицинской службы школы:
проведение диспансеризации учащихся школы;
медосмотр учащихся школы, определение уровня физического здоровья;
выявление учащихся специальной медицинской группы.
2.Функции администрации:
общее руководство реализацией программы: организация, координация,
контроль;
общее руководство и контроль за организацией горячего питания учащихся
в школе;
организация преподавания вопросов валеологии на уроках биологии и
ОБЖ в классах среднего и старшего звена;
организация и контроль уроков физкультуры;
обеспечение работы спортзала во внеурочное время и во время каникул,
работы спортивных секций;
разработка системы внеклассных мероприятий по укреплению физического
здоровья учащихся и ее контроль;
организация
работы
классных
руководителей
по
программе
здоровьесбережения и ее контроль;
организация создания банка данных о социально неблагополучных семьях
и обеспечение поддержки детей из таких семей;
организация работы психологической службы в школе.
3.Функции классного руководителя:
санитарно-гигиеническая работа по организации жизнедеятельности детей
в школе;
организация и проведение в классном коллективе мероприятий по
профилактике частых заболеваний учащихся;
организация и проведение в классном коллективе мероприятий по
профилактике детского травматизма на дорогах;
организация и проведение в классном коллективе мероприятий по
профилактике наркомании, токсикомании, табакокурения;
организация и проведение профилактических работы с родителями;
организация встреч родителей с представителями правоохранительных
органов, работниками ГИБДД, КДН, медработниками, наркологами;
организация и проведение внеклассных мероприятий (беседы, диспуты,
лекции, КТД, конкурсы и др.) в рамках программы здоровьесбережения;
организация и проведение исследования уровня физического и
психофизического здоровья учащихся;
организация и проведение диагностик уровня и качества знаний учащимися
правил гигиены, дорожного движения, правовой культуры.
Участники программы:
учащиеся
педагогический коллектив
родители
социальный педагог
психолог
Модель личности ученика
По завершении этапа проектирования управленческих решений
наступает этап их исполнения. При этом работникам школы необходимо
знать, какие результаты должны быть получены в ходе их деятельности по
реализации решений, направленных на обеспечение здоровьесбережения
детей и подростков.
Для этого нами создана прогнозируемая модель личности ученика:
Модель выпускника
первой ступени
обучения
- знание основ личной
гигиены, выполнение
правил гигиены;
- владение основами
личной гигиены и
здорового образа
жизни.
Модель выпускника
Модель выпускника
второй ступени обучения третьей ступени обучения
- знание основ строения и - стремление к
функционирования орсамосовершенствованию,
ганизма человека;
саморазвитию и
- знание изменений в ор- профессиональной
ганизме человека в
пригодности через физичепубертатный период;
ское совершенствование и
- умение оценивать свое заботу о своем здоровье;
физическое и
- убеждение в пагубности для
психическое состояние;
здоровья и дальнейшей
- знание влияния алкоголя, жизни вредных привычек;
курения, наркомании на - знание различных оздороздоровье человека;
вительных систем;
- поддержание физической - умение поддерживать здоформы;
ровый образ жизни, ин- телесно-мануальные на- дивидуальный для каждого
выки, связанные с
человека;
укреплением силы,
- способность вырабатывать
выносливости, ловксти;
индивидуальный образ
- гигиена умственного
жизни;
труда.
- гигиена умственного труда.
Применение разнообразных форм работы:
1.Учет состояния детей:
анализ медицинских карт;
определение группы здоровья;
учет посещаемости занятий;
контроль санитарно-гигиенических условий и режима работы
классов.
2.Физическая и психологическая разгрузка учащихся:
организация работы спортивных секций, кружков, клубов,
проведение дополнительных уроков физической культуры;
динамические паузы;
индивидуальные занятия;
организация спортивных перемен;
дни здоровья;
физкульминутка для учащихся;
организация летних оздоровительный лагерей при школе с дневным
пребыванием.
3.Урочная и внеурочная работа:
открытые уроки учителей физической культуры, ОБЖ;
открытые классные и общешкольные мероприятия физкультурнооздоровительной направленности;
спортивные кружки и секции: баскетбол, волейбол футбол легкая
атлетика, шашки и шахматы, настольный теннис.
Реализация программы направлена на формирование у учащихся
культуры отношения к своему здоровью, что включает в себя:
культуру физиологическую (способность управлять физиологическими
процессами и наращивать резервные мощности организма);
культуру
физическую
(способность
управлять
физическими
природосообразными движениями);
культуру психологическую (способность управлять своими чувствами и
эмоциями); культуру интеллектуальную (способность управлять
своими мыслями и контролировать их);
Базовыми компонентами на всех ступенях являются:
формирование ценностного отношения к вопросам, касающимся
здоровья и здорового образа жизни;
формирование системы знаний по овладению методами оздоровления
организма;
формирование положительной мотивации, направленной на занятия
физическими упражнениями, различными видами спорта;
формирование основ медицинских знаний по вопросам оказания
доврачебной помощи себе и другому человеку.
Методы контроля над реализацией программы:
проведение заседаний Методического совета школы;
посещение и взаимопосещение уроков, проводимых по ЗОТ;
создание методической копилки опыта;
мониторинг
состояния
здоровья
учащихся
и
моральнопсихологического климата в школе.
сбор статистики о динамике развития мотивации к обучению.
контроль за организацией учебного процесса, распределением учебной
нагрузки, объемом домашних заданий, внешкольной образовательной
деятельностью учащихся в свете формирования здорового образа жизни.
Основные направления деятельности программы:
Медицинское направление предполагает:
 создание соответствующих санитарным требованиям условий для
воспитания и обучения детей и формирование их здоровья:
 составление расписания на основе санитарно-гигиенических
требований;
 проведение физкультминуток;
 гигиеническое нормирование учебной нагрузки и объема домашних
заданий с учетом школьного расписания, режима дня;
 четкое отслеживание санитарно - гигиенического состояния школы;
 планомерная организация питания учащихся;
 реабилитационную работу:
 обязательное медицинское обследование;
 мероприятия по очистке воды.
Просветительское направление предполагает:
 организацию деятельности с учащимися по профилактике
табакокурения,
 алкоголизма, наркомании;
 организацию деятельности с родителями по профилактике
табакокурения,
 алкоголизма, наркомании;
 пропаганда здорового образа жизни (тематические классные часы,
лекции,
 познавательные игры, конкурсы рисунков, плакатов, стихотворений,
различные
акции;
совместная
работа
с
учреждениями
здравоохранения и органами внутренних дел по профилактике
токсикомании, наркомании, курения и алкоголизма; пропаганда
физической культуры и здорового образа жизни через уроки
биологии, географии, химии, экологии, ОБЖ, физической культуры).
Психолого-педагогическое направление предполагает:
 использование здоровьесберегающих технологий, форм и методов в
организации учебной деятельности;
 предупреждение проблем развития ребенка;
 обеспечение адаптации на разных этапах обучения;
 развитие познавательной и учебной мотивации;
 формирование навыков саморегуляции и здорового жизненного
стиля;
 совершенствование деятельности психолого
медико
педагогической службы школы для своевременной профилактики
психологического и физиологического состояния учащихся и
совершенствованию здоровье сберегающих технологий обучения;
 организация психолого-медико-педагогической и коррекционной
помощи учащимся.
Спортивно-оздоровительное направление предполагает:
 организацию спортивных мероприятий с целью профилактики
заболеваний и приобщение к здоровому досугу;
 привлечение системы кружковой, внеклассной и внешкольной
работы к формированию здорового образа жизни учащихся;
 широкое привлечение учащихся, родителей, социальных партнёров
школы к физической культуре и спорту, различным формам
оздоровительной работы.
Диагностическое направление предполагает:
 проведение мониторинга за состоянием здоровья, в ходе которого
выявляются:
 общее состояние здоровья, наличие хронических заболеваний;
 текущая заболеваемость, в том числе скрытая (ребенок не
обращается к врачу, 2-3 дня находится дома под наблюдением
родителей);
 режим
дня,
бытовые
условия;
внешкольная
занятость
дополнительными занятиями.
12. Здоровьесберегающие образовательные технологии:
 здоровьесберегающие медицинские технологии;
 здоровьесберегающие технологии административной работы в
школе;
 здоровьесберегающие технологии семейного воспитания;
 здоровьеформирующие образовательные технологии, т.е. все те
психолого-педагогические технологии, программы, методы, которые
направлены на воспитание у учащихся культуры здоровья,
личностных качеств, способствующих его сохранению и укреплению,
формирование представления о здоровье как ценности.
Реализация основных направлений программы:
 Убеждение учащихся ежедневно выполнять утреннюю гимнастику,
соблюдать режим труда и отдыха школьника.
 Проведение динамических пауз и подвижных игр во время учебного
дня.
 Посильные домашние задания, которые должны составлять не более
одной трети выполняемой работы в классе.
 Контроль над сменой видов деятельности школьников в течение дня,
чему способствует удобное расписание уроков.
 Проведение ежедневной влажной уборки, проветривание классных
комнат на переменах, озеленение классных помещений комнатными
растениями.
 Ежемесячное проведение генеральных уборок классных помещений.
 Обеспечение каждого учащегося горячим питанием в столовой.
 Контроль условий теплового режима и освещённости классных
помещений.
 Привлечение учащихся к занятиям во внеурочное время в
спортивных секциях, действующих в школе и вне школы.
Сохранение и укрепление здоровья субъектов образовательного процесса
Направления
Мероприятия
Сроки
Обеспечение
1. Обследование детей, поступающих в школу. Постоянно
сохранения и Выделение учащихся группы «риска» и больных
укрепления
ребят
здоровья
2. Мониторинг состояния здоровья учащихся от 1- Постоянно
учащихся
го до 11-го класса
3. Создание банка данных о состоянии здоровья 2014-2015
обучающихся
4. Диагностика интеллектуальной, эмоционально- Ежегодно
волевой сферы учащихся 8 – 10-х классов
Обеспечение
5. Участие в районном конкурсе здоровья
Ежегодно
здоровье6. Проведение бесед по профилактике алкогольной По
сохраняющей
и наркотической зависимости среди учащихся
четвертям
деятельности 7. Введение курса
«Основы рационального 2016-2017
педагогов
питания» в рамках дополнительного образования
8. Организация и проведение контроля выполнения Постоянно
санитарных правил
9. Расширение сети спортивных секций
Ежегодно
10. Оборудование тренажерного зала
2016-2017
11. Внедрение в образовательный процесс малых
форм физического воспитания (физкультурные
паузы, подвижные перемены), а также часов
здоровья
12. Регулярное проведение Дней здоровья
Ежегодно
13. Проведение конкурса на самый спортивный Ежегодно
класс
14.
Регулярное
проведение
спортивных Ежегодно
соревнований и праздников на всех ступенях
обучения
15. Регулярное проведение тренингов общения со Постоянно
старшеклассниками
16. Регулярное проведение профилактических
медицинских осмотров обучающихся
17. Проведение лекций, родительских собраний,
конференций,
посвященных
возрастным
особенностям
обучающихся,
проблемам
наркозависимости
18.
Создание
комнаты
«психологической
разгрузки»
19. Проведение профилактических медицинских
осмотров педагогов
20. Проведение тренингов общения для педагогов
(по заявкам)
21. Организация медицинских услуг на базе лицея
Ежегодно
Постоянно
2016-2017
Ежегодно
Постоянно
Постоянно
Совершенствование воспитательной системы
Реализуемые
программы
1
Формирование
здоровой,
духовнобогатой,
нравственной
личности
Мероприятия
Сроки
2
1. Разработать программу диагностики учащихся,
с целью изучения личности ребенка, классных
коллективов и ввести в систему работы классного
воспитателя.
2. Разработать методические рекомендации по
формированию духовно-нравственной культуры
учащихся.
3. Обобщить накопленный опыт классных
воспитателей по созданию условий для развития
каждого учащегося.
4. Создать школьный фонд авторского творчества
(фото, видео-, аудиозаписи, печатных изданий).
5. Организовать работу видеоклуба, на его базе
регулярно проводить видеоуроки, внеклассные
мероприятия
6. Внедрение в систему воспитательной работы
школы комплексной профилактики негативных
явлений.
9.
Разработать
пакет
документов
по
преемственности первой, второй и третьей
ступенях образования.
3
2015– 2016
2015– 2016
2019
2014 -2019
2014- 2019
2014– 2019
2014 - 2019
I . Оптимизация санитарно-гигиенических условий обучения.
Реализация этого направления обеспечивается соблюдением санитарногигиенических требований к:
- размещению общеобразовательного учреждения;
- участку общеобразовательного учреждения;
- зданию общеобразовательного учреждения;
- оборудованию помещений общеобразовательного учреждения;
- воздушно - тепловому режиму общеобразовательного учреждения;
- естественному и искусственному освещению;
- водоснабжению и канализации;
II. Рациональная организация учебного процесса и режима учебной
нагрузки.
Оптимизация учебной нагрузки путем рационального составления
расписания и рациональной организации урока.
III. Обеспечение полноценного питания детей в образовательном
учреждении.
Руководство
санитарно-эпидемиологическими
требованиями,
предъявляемыми к организациям общественного питания, изготовлению в
них продовольственного сырья и пищевых продуктов, к условиям, срокам
хранения особо скоропортящихся продуктов, к организации рационального
питания обучающихся в общеобразовательных учреждениях
IV. Совершенствование системы физического воспитания.
Правильное распределение детей на медицинские группы для занятий
физической культурой.
Организация процесса физического воспитания детей с учетом их
индивидуальных особенностей, состояния здоровья и мотивации.
V. Обеспечение психологического комфорта всем участникам
образовательного процесса.
Оценка уровня психологического благополучия учащихся по критериям:
1. Уровень школьной тревожности.
2. Сформированность учебной мотивации
3. Социальный статус ребенка в классе (принятые, лидеры,
непринятые и отверженные дети).
4. Индивидуальный стиль педагогической деятельности педагога.
VI. Использование здоровьесберегающих образовательных технологий.
Использование в образовательном процессе педагогики сотрудничества,
технологии развивающего обучения, технологии уровневой
дифференциации.
VII. Широкое использование программ образования в сфере
образования.
Включить вопросы формирования здорового образа жизни в программы
преподавания предметов.
VIII. Интеграция в учебно-воспитательный процесс оздоровительных
мероприятий.
Включение в план воспитательной работы школы, в планы работы
классного руководителя, в учебный процесс мероприятий:
- направленных на расширение адаптационных возможностей организма;
- направленных на снятие зрительного утомления: использование
офтальмотренажеров, гимнастики для глаз во время уроков;
-для уменьшения статистического напряженич опорно-двигательного
аппарата: физкультминутки, подвижные игры.
- направленных на уменьшение эмоционального напряжения и улучшения
деятельности центральной нервной системы: сюжетные физкультминутки,
использование функциональной музыки в различных режимных моментах.
IX. Обеспечение семейного консультирования, ориентированного на
укрепление здоровья и улучшение социальной адаптации ребенка.
Проведение лекториев для родителей.
Приглашение врачей районной больницы на родительские собрания.
Просветительская работа через школьную газету «Сабакташ» и сайт школы.
Вовлечение родителей в участие в спортивно-оздоровительных
мероприятиях.
X. Организация работы по укреплению здоровья учителей.
Прохождение ежегодной диспансеризации.
Обучение по программе «Технология охраны здоровья учителя как важный
фактор укрепления здоровья ученика»
XI. Обучение педагогических кадров по вопросам охраны здоровья
детей.
Изучение на курсах повышения квалификации темы «Образование и
здоровье» .
Проведение школьных семинаров и педагогических советов по данной
тематике.
XII. Проведение мониторинга здоровья обучающихся.
Проведение мониторинга по следующим показателям:
1. Количество обучающихся в разных группах здоровья.
2. Количество обучающихся с так называемыми основными видами
«школьной патологии»:
- нарушениями зрения;
- расстройствами опорно-двигательного аппарата;
- нервно-психическими нарушениями;
- вегетативными расстройствами;
- эндокринными расстройствами;
- патологией органов пищеварения.
3. Количество дней, пропущенных по болезни.
4. Оценка физической подготовленности 2 раза в год (осень-весна) всех
детей.









Ожидаемые конечные результаты реализации
Программы:
Снижение уровня заболеваемости учащихся и педагогов.
Формирование здорового образа жизни в семье.
Улучшение организации питания учащихся.
Повышение качества лечебно-профилактических мероприятий.
Сохранение и по возможности укрепление здоровья школьников
через овладение навыками ЗОЖ.
Улучшение санитарно-гигиенических условий в школе
Позитивная динамика результатов обученности за счет сокращения
количества уроков, пропущенных по болезни;
Повышение адаптационных возможностей детского организма и
стабилизация уровня обученности при переходе учащихся с одной
ступени обучения на другую;
Повышение уровня психологической комфортности в системе
"ученик – учитель"
Улучшение взаимоотношений семьи и школы, повышение
ответственности родителей за здоровье ребенка;