Методика запоминания словарных слов

Педагогическая техника, №2, 2005г.
Методика запоминания словарных слов
М. Гафитулин, Т. Попова
СЛОВО О СЛОВАРНОМ СЛОВЕ
Берёза и собака, капуста и директор, иней и корабль — что общего в этих словах?
Ответ прост: все они — словарные слова из школьного словаря для начальных классов.
Словарные слова — одна из проблем начальной школы. Если проблема не решена, то она
превращается в тяжёлый груз, который в ответственный момент жизни человека может
его подвести.
Никто не будет отрицать, что начальная школа — важное время жизни для тех, кого
мы называем «будущие члены общества». То, как проходит этот особый период развития
детей, может существенно отразиться на их дальнейшей судьбе и в конечном счёте на судьбе
общества. Нерешённые проблемы в начальной школе, естественно, превращаются в проблемы
среднего звена, а далее...
Разработанная методика запоминания словарных слов практически опробована, дала
положительные результаты и активно используется педагогами в нескольких городах России.
Мы надеемся, что материал найдёт своих читателей и подарит им и их ребятам радость
творчества.
Как сейчас помню: идёт урок в третьем классе, я на последней парте проверяю тетради. У
доски с мелом «наизготовку» стоят три ученика, напряжённо разглядывая странные фигуры:
«птичек», крючки, загогулины. «Будите, будите свою фантазию! — бодро тормошит их пожилой
учитель. — Вот ты, девочка! Скажи-ка, на что это похоже? Быстрей, быстрей! Не можешь пока?
Тогда ты, мальчик, попробуй!»
Проблема: дети школьного возраста делают ошибки при написании словарных слов.
Цель: научить правильно писать словарные слова.
Средство: использование метода ярких ассоциаций.
Суть метода: трудная орфограмма словарного слова связывается с ярким ассоциативным
образом, который вспоминается при написании данного словарного слова, помогая правильно
написать орфограмму.
Методика
1. Записать словарное слово (см.слово) и поставить ударение.
2. /
3. Например: берёза
4. Выделить (подчеркнуть, обвести) слог, который вызывает трудности (сомнение) при
написании. Например: _бе. - рё - за.
5. Выписать отдельно слог, вызывающий сомнение, выделив (размером,
цветом)
сомнительную орфограмму. Например: б_Е., б_е..
6. Найти ассоциативный образ (ас.образ), связанный со словарным словом и записать его
напротив словарного слова.
Требования к ассоциативному образу
а) Ассоциативный образ обязательно должен быть связан со словарным словом какимто общим признаком.
Модель:
1
Педагогическая техника, №2, 2005г.
Ассоциативная связь может быть:
— по цвету;
— месту расположения;
— форме;
— звучанию;
— действию;
— вкусу;
— материалу;
— назначению;
— количеству;
— и т.д.
б) Ассоциативный образ должен иметь в своём написании не вызывающую сомнений букву,
которая является сомнительной в словарном слове.
Например:
Сл. слово Ас. образ
* берёза — по цвету _бЕлая..
* берёза — кудрявая: нужен _грЕбень. — чтобы расчесать
— по форме как буква _Е..
Результат: б_Е.рёза — б_Е.лая, — гр_Е.бень (_Е.).
ВНИМАНИЕ! Не навязывайте ученику своей ассоциации. Ценность — наличие у каждого
своего ассоциативного образа при данных требованиях: связь и общая заданная орфограмма.
5. Изобразить словарное слово, объединённое с ассоциативным образом (рисунок и/или
пересечение слов через сомнительную орфограмму).
6. Например:
7. б
8. б _Е. реза
9. л
10.
а
-я.
11.
Прочесть
словарное
слово и чётко воспроизвести вслух найденный
ассоциативный образ, представляя их объединение и связывающую их сомнительную
орфограмму.
• Аналогично показать классу разбор 3-5 словарных слов.
• Произвести совместный разбор 3-5 новых словарных слов.
Цель: выявить понимание правильного выбора ассоциативного образа.

Для проверки дать ещё два слова.

Дать самостоятельную работу(одно несложное словарное слово)с последующим
обсуждением каждой версии.

Дать домашнее задание. Составить авторскую книжку словарных словсо своими
ассоциативными образами.

Тестовая проверка.
(Количество словарных слов определяет учитель).
Примеры словарных слов и ассоциативных образов:
г_А.зета — бум_А.га; к_А.рман — Дыр_А.;
д_И.рект_О.р — кр_И.к, р_О.т; к_О.нцерт — н_О.та, д_О., х_О.р;
з_А.вод — труб_А.; к_О.рабль — в_О.лны, б_О.цман, к_О.к;
ин_Е.й — б_Е.лый, сн_Е.г; л_А.донь — л_А.па;
к_А.пуста — з_А.яц; м_А.шина — шин_А.;
к_А.рандаш — гр_А.нь, бум_А.га; с_О.бака — хв_О.ст.
2