Сенина Наталья Геннадиевна, среды в учебной деятельности

Сенина Наталья Геннадиевна, номер потока 2, номер группы 1.
Модуль 2. Методика формирования готовности учащихся начальной
школы к применению средств и ресурсов информационной образовательной
среды в учебной деятельности
Задание 2.6 Тема: Методика обучения темам курса информатики,
связанным с процессом обработки и представления информации.
Класс: 2
Тема урока: КОДИРОВАНИЕ ИНФОРМАЦИИ
Цель урока: Показать учащимся многообразие окружающих человека кодов,
рассмотреть примеры из жизни когда люди использовали и используют
кодирование информации.
Задачи:
- обучающие: Научить обучающихся определять, различать и описывать
способы кодирования информации
- развивающие: Создать условия для развития у обучающихся навыков
самостоятельной работы и самооценки на основе деятельностного
подхода (получение знаний в ходе конкретной учебной деятельности при
решении информационных задач и в ходе компьютерного практикума)
- воспитательные: Способствовать формированию у обучающихся
культуры общения; формированию мотивации к изучению информатики
и ИКТ
Тип урока: комбинированный
Формы работы учащихся: фронтальная, индивидуальная, практическая.
Необходимое техническое оборудование: ПК по количеству учащихся,
мультимедийный проектор, экран
План урока:
1. Организационный этап – 1 мин.
2. Проверка домашнего задания- 2 мин.
3. Этап всесторонней проверки знаний- 5 мин.
4. Этап усвоения новой темы «Кодирование информации» - 10 мин.
5. Физкультминутка- 2 мин.
6. Закрепление новых знаний- 8 мин.
7. Компьютерный практикум - 8 мин.
8. Физкультминутка- 3 мин.
9. Подведение итогов -3 мин.
10. Информирование учащихся о домашнем задании, инструктаж по его
выполнению -1 мин.
11. Рефлексия - 2 мин.
Ход урока
1. Организационный момент.
- Здравствуйте, ребята. Сегодня нам предстоит узнать много нового и
интересного (Проверяет готовность детей к уроку)
2. Проверка домашнего задания.
- Давайте проверим домашнее задание. Были ли у кого-то проблемы с
выполнением задания? (Выборочная проверка домашнего задания).
3. Этап всесторонней проверки знаний.
- Ребята, давайте поиграем в игру. Для этого разделимся на 4 команды.
(Каждой группе выдаётся бланк с вопросами-заданиями и чистый лист
для подготовки к ответу.
Вопросы-задания:
1) Для чего нужны носители информации? Приведите примеры
носителей информации.
2) Какие носители информации используются в школе? Приведите
примеры. Опишите их.
3) Какие носители информации используются дома? Приведите примеры.
Опишите их.
4) Какие носители информации используют герои сказок? Приведите
примеры. Опишите эти носители информации.)
На подготовку даётся 3 минуты. После этого команда в порядке
следования вопросов зачитывает ответы. От каждой из других трёх
команд можно задать по одному вопросу, либо добавить пример. Учитель
оценивает ответ команды (от 1 до 3 баллов), удачные вопросы или
примеры других команд (по 1 баллу). Затем подсчитывается общее
количество баллов для каждой команды. Составляется рейтинговая
таблица, объявляется победитель.
4. Этап усвоения новой темы «Кодирование информации»
а) Изучение новых терминов и понятий:
- Ребята, откройте свои рабочие тетради и запишите сегодняшнее число
(учитель произносит дату).
- Скажите, пожалуйста, когда я произнесла сегодняшнюю дату,
информацию какого вида вы получили? (Звуковую).
- А в виде какой информации вы сохранили её в тетрадях? (В виде
текстовой).
- Вид информаций разный, а вот смысл тоже другой? (Нет, смысл
остался прежним).
- Итак, ребята, мы с вами выполнили операцию, которая называется
«кодирование информации», то есть преобразование информации из
одного вида в другой без изменения смысла. Это и есть тема нашего
урока. Посмотрите все на доску. Познакомимся с новыми терминами этого
урока (Демонстрация интерактивного словаря с сайта «Единая коллекция
ЦОР»)
б) Знакомство с видами кодирования:
- Удивительно, но с кодированием мы встречаемся буквально каждый
день. Убедиться в этом вы сможете, посмотрев презентацию.
(Демонстрация презентации «Виды кодирования»)
в)Работа с учебником:
Чтение текста на с.36-38.
5. Физкультминутка.
6. Закрепление новых знаний.
Работа в рабочей тетради № 1.
Выполнение № 1 на с.31.
-Ребята, как вы думаете, на каком носителе информации может быть
размещен такой рисунок? (Ответы детей).
Выполнение № 2 на с.31.
-Найдите на с.68 Индейскую азбуку и попробуйте декодировать
сообщение, которое оставил индеец своим соплеменникам. (Выполнение
задания детьми).
Выполнение № 3 на с.32.
- А теперь мы должны сами с помощью кодовой таблицы закодировать
сообщение.
Выполнение № 6 (а) на с.32.
- Ребята, посмотрите внимательно на слова в таблице в левом столбике и
сравните их со словами из правого столбика. Как вы думаете, какое
правило кодирования было применено при записи слов в правый столбик?
(Ответы детей, заполнение таблицы).
7. Компьютерный практикум.
Выполняются
задания
из
единой
коллекции
ЦОРов:
1) Выполнение задания «Кодирование сообщения индейской азбукой».
2) Выполнение задания «Кодирование сообщения флажками».
3) Выполнение задания «Определение типа кодирования информации».
Дополнительное задание: «Кодирование сообщения азбукой Морзе».
8. Физкультминутка (упражнения для снятия напряжения с глаз).
9. Подведение итогов.
- А сейчас, ребята, давайте обобщим всё, что мы узнали на этом уроке.
- Итак, действие, которое можно выполнять с информацией, называется…
(кодирование).
(Демонстрация плаката на экране)
10. Информирование учащихся о домашнем задании и инструктаж по его
выполнению.
- Дома прочитать в учебнике § 7, в рабочих тетрадях выполнить №№7,8.
11. Рефлексия:
Я повторил…
Я узнал…
Я удивился…
ПЕРЕЧЕНЬ ИСПОЛЬЗУЕМЫХ НА ДАННОМ УРОКЕ ЭОР
http://school-collection.edu.ru/catalog/rubr/e03d1a28-9600-4d34-b228-43be2f96fb58/37246/?