1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №45 г. Белгорода»
«Рассмотрено»
« Согласовано»
Руководитель МО
_________Г. М. Палеева
Протокол №______
от
«_____»________2013 г.
«Утверждаю»
Заместитель директора
школы по УВР МБОУ
«Средняя
общеобразовательная
Директор МБОУ
«Средняя
общеобразовательная
школа № 45 г. Белгорода»
___________Л.И.Бугаева
___________В.М. Шамрай
Приказ № 301
« ____»____________2013г.
от 30.08. 2013г.
школа № 45 г. Белгорода»
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
по учебному предмету «Английский язык»
учителя английского языка
5 класс
Базовый уровень
2013-2014 учебный год
1
Пояснительная записка
Данная рабочая программа по английскому языку разработана для обучения в 5 «А» и 5
«Г» классах муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения «Средняя
общеобразовательная школа № 45 города Белгорода» на основе федерального компонента
государственного образовательного стандарта 2004 г., примерной программы основного
общего образования по английскому языку 2004 года и материалам авторского учебнометодического комплекса под редакцией В.П. Кузовлева, рекомендованного
Минобрнауки РФ.
Цели обучения
В процессе изучения английского языка реализуются следующие цели: развитие
иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих:
• речевая компетенция - развитие коммуникативных умений в четырех основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
• языковая компетенция - овладение новыми языковыми средствами в
соответствии с темами, сферами и ситуациями общения, освоение знаний о
языковых явлениях, ;разных способах выражения мысли в родном и изучаемом
языках;
• социокультурная компетенция – приобщение обучающихся к культуре,
традициям и реалиям стран изучаемого языка, формирование умений представлять
свою страну, ее культуру в условиях иноязычного межкультурного общения;
• компенсаторная компетенция - развитие умений выходить из положения в
условиях дефицита языковых средств при получении и передаче информации;
• учебно-познавательная компетенция - дальнейшее развитие общих и
специальных учебных умений; ознакомление с доступными обучающимся
способами и приемами самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с
использованием новых информационных технологий.
Изменения, внесенные в примерную программу и их обоснования:
1. в тематическое планирование по английскому языку включен ряд уроков
краеведческой направленности (в объеме не более 20%) как способ формирования
умения представлять свой край, свой родной город, его культуру, традиции в
условиях иноязычного межкультурного общения, т. к. на протяжении ряда лет
школа работала в рамках эксперимента по внедрению краеведческого материала в
образовательный процесс;
2. вследствие того, что уроки выпадают на праздничные дни и в случае введения
карантинных мероприятий сокращается количество часов, будет проведена
корректировка рабочей программы за счет резервных уроков, объединения или
вынесения тем на самостоятельное изучение;
3. домашнее задание может быть изменено по усмотрению учителя.
Рабочая программа ориентирована на использование учебно-методического комплекта
«Английский язык для 5 класса «English 5» общеобразовательных учреждений – М.:
Просвещение, 2009 год, утвержденных приказом Минобрнауки РФ. В состав УМК входит:
1. Английский язык. 5 класс: учеб. для общеобразоват. учреждений с прил. на
электрон. носителе. / [В.П. Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина, О. В. Дуванова, Е.
В.Кузнецова]; Рос. Акад. наук, Рос. Акад. образования, «Просвещение». – 2-е изд. М.: Просвещение, 2009. –223с.
2
2. Английский язык. Рабочая тетрадь. 5 класс: пособие для учащихся общеобразоват.
учреждений / [В.П. Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина, О. В. Дуванова, Е.
В.Кузнецова]; Рос. Акад. наук, Рос. Акад. образования, «Просвещение». – 2-е изд. М.: Просвещение, 2013. – 141 с.
3. Английский язык. Книга для чтения. 5 класс: пособие для учащихся
общеобразоват. учреждений / [В.П. Кузовлев, Н. М. Лапа, И. П. Костина,и др.];
Рос. Акад. наук, Рос. Акад. образования, «Просвещение». – 2-е изд. - М.:
Просвещение, 2012. – 96
Программа рассчитана на 105 часов учебного времени (3 часа в неделю), в том числе 4
контрольных работ по четырем видам речевой деятельности (аудирование, чтение,
письмо, говорение).
Программой предусмотрены фронтальные, групповые, индивидуальные, проектные
формы работы на основе реализации компьютерных (информационных) технологий
обучения. В силу специфики обучения предмету «Иностранный язык» большинство
уроков иностранного языка носят комбинированный характер, что позволяет
одновременно развивать у обучающихся умения основных видов речевой деятельности
(говорение, чтение, аудирование и письмо).
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения английского языка в 5 классе обучающийся должен
знать / понимать:
 основные значения изученных лексических единиц: основные способы
словообразования (аффиксация, суффиксы степеней сравнения прилагательных,
распознавание и использования интернациональных слов (legend);
 особенности структуры простых и сложных предложений (предложений с начальным
It и оборотом there is /there are, побудительных предложений в утвердительной и
отрицательных формах Don’t worry. Be careful.);
 признаки изученных грамматических явлений (видовременных форм глаголов в
наиболее употребительных формах действительного залога в изъявительном
наклонении (Present, Past, Future Simple), модальных глаголов и их эквивалентов (can,
must), артиклей (определенного, неопределенного), личных и притяжательных
местоимений в именительном падеже, степеней сравнения прилагательных);
 основные нормы речевого этикета (оценочная лексика, реплики-клише);
 роль владения иностранным языком в современном мире, особенности образа жизни,
быта, культуры стран изучаемого языка, сходства и различия в традициях своей
страны и стран изучаемого языка.
Уметь:
В области говорения:
лексические навыки говорения формируются как на базе материала, усвоенного
в начальной школе, так и нового, общим объемом около 580 лексических единиц.
Продолжается совершенствование произносительных навыков. Особое внимание
уделяется синтагматичности интонационного оформления речи, а также повышению
темпа высказывания и выразительности речи. Предметное содержание говорения
строится вокруг тем и проблемных вопросов, представляющих интерес, как для
английских, так и для российских школьников.
Диалогическая речь
К концу 5-го класса обучающиеся должны уметь без предварительной подготовки
вести несложную беседу с речевым партнером в связи с предъявленной ситуацией
общения, а также с содержанием увиденного, услышанного или прочитанного, адекватно
реагируя на его реплики, запрашивая уточняющие сведения и побуждая собеседника
3
к продолжению разговора, используя речевые формулы и клише этикетного характера
в рамках языкового материала 5-го и предшествующих классов. Высказывание каждого
собеседника должно содержать не менее 4—6 реплик, правильно оформленных
в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
Обучающиеся должны уметь:
• вести диалог этикетного характера;
• начать, поддержать и закончить разговор;
• поздравить, выразить пожелание и отреагировать на них, выразить благодарность;
• вежливо переспросить, выразить согласие / отказ;
• вести диалог – расспрос;
• запрашивать и сообщать фактическую информацию;
• вести диалог побуждение к действию;
• обратиться с просьбой и выразить готовность / отказ её выполнить;
• дать совет и принять / не принять его;
• пригласить к действию;
• вести диалог обмен мнениями;
• выразить свою точку зрения;
• выразить согласие / несогласие;
• выразить чувства, эмоции.
Монологическая речь
К концу 5-го класса обучающиеся должны уметь без предварительной подготовки
высказываться логично, последовательно и в соответствии с предложенной ситуацией
общения или в связи с прослушанным или увиденным, кратко передавать содержание
прочитанного или услышанного с непосредственной опорой на текст, данные вопросы,
ключевые слова. Объем высказывания не менее 6—10 фраз, правильно оформленных
в языковом отношении и отвечающих поставленной коммуникативной задаче.
Обучающиеся должны уметь:
• кратко высказываться о фактах и событиях, используя описание, повествование,
сообщение;
• передавать содержание, основную мысль прочитанного с опорой на текст;
• делать сообщение в связи с прочитанным / прослушанным текстом.
В области чтения:
к концу учебного года обучающиеся должны овладеть на уровне 5 класса тремя
наиболее распространенными видами чтения: чтения с общим охватом содержания
(reading for the main idea), чтения с детальным пониманием прочитанного (reading for
detail), поискового чтения (reading for specific information).Рецептивный словарь
расширяется до 1366 лексических единиц (в 5 классе изучается 516 лексических единиц).
Обучающиеся должны уметь:
• читать тексты, содержащие значительное количество незнакомых слов, с
пониманием основного содержания текста, прибегая к словарю лишь тогда, когда
незнакомые слова мешают понять основное содержание текста;
• читать тексты, построенные на знакомом материале либо содержащие незнакомые
явления, значение которых может быть раскрыто с помощью догадки, сносок,
словаря с целью полного понимания содержания, независимо от характера текста
и способа снятия помех;
• читать аутентичный материал, который условно делится на 3 группы:
 объявления, брошюры, буклеты, инструкции,
• отрывки из художественной, публицистической и научной литературы, прессы,
• высказывания детей о различных предметах обсуждения;
• определить тему, содержание текста по заголовку;
4
•
самостоятельно пользоваться лингвострановедческим справочником; двуязычным
словарем;
• пользоваться справочной литературой типа лексиконов, энциклопедических
словарей;
• читать вслух и про себя;
• читать быстро, так как поиск информации ограничивается
определенным
количеством времени.
В области аудирования:
На данном году обучения выделяются три вида аудирования:
• аудирование с полным пониманием воспринимаемого на слух текста (listening for
detail);
• аудирование с общим охватом содержания, т. е. с пониманием лишь основной
информации (listening for the main idea);
• аудирование с извлечением специфической информации (listening for specific
information).
В 5-м классе обучающиеся должны понимать на слух иноязычную речь в нормальном
темпе в предъявлении учителя и в звукозаписи, построенную на языковом материале
учебника; допускается включение до 1% незнакомых слов, о значении которых можно
догадаться. Длительность звучания связных текстов — до 1 минуты.
Обучающиеся должны уметь:
• понимать основное содержание несложных текстов с разной глубиной
проникновения в их содержание в зависимости от коммуникативной задачи и
функционального типа текста и выделять для себя:
 основную мысль,
 главные факты, опуская второстепенные;
 необходимую информацию в сообщениях прагматического характера с опорой
на языковую догадку, контекст;
• использовать переспрос, просьбу повторить.
Письменная речь
Обучающиеся должны уметь:
• письменно фиксировать ключевые слова, фразы в качестве опоры для устного
высказывания;
• выписывать из текста нужную информацию;
• заполнять анкету, бланки (указывать имя, фамилию, возраст, адрес);
• составлять опросник для проведения интервью, анкетирования;
• писать личное письмо с опорой на образец;
• писать короткие поздравления, выражать пожелания.
Использовать приобретенные знания и коммуникативные умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
• социальной адаптации;
• создания целостной картины мира, осознания места и роли родного и изучаемого
иностранного языка в этом мире;
• приобщения к ценностям мировой культуры как через иноязычные источники
информации, в том числе мультимедийные, так и через участие в школьных
обменах, турпоездках;
• ознакомления представителей других стран с культурой своего народа.
5
Календарно-тематический план в 5 «А» и 5»Г» классах
I четверть (спланировано 24 урока)
№
п/п
1
2
3
4
тема
Цель
Тема: «Взаимоотношения в семье, с друзьями», «Досуг
и увлечения»
Цикл 1 "Let's get acquainted!"
Lesson 1.
Hello! I'm Clare. What's your
Формирование
name?
грамматических
Привет! Я Клер. Как тебя
навыков говорения
зовут?
Часы
дата
учебного
времени планируемая фактически
краеведение
Домашнее
задание
3 часов
стр.7 упр.4
(AB - All about me
№1)
1
5а - 02.09
5г – 02.09
Lesson 2.
What do you do in your spare
time?
Что ты делаешь в свободное
время?
Lesson 3.
How I spent my summer
holidays.
Как я провел лето.
Тема «Школа»
Формирование
лексических навыков
говорения
1
5а - 06.09
5г – 04.09
стр. 9 упр.6
(AB ex.1); 7
(AB- All about me
№2);
Совершенствование
грамматических
навыков говорения
1
5а - 07.09
5г – 05.09
стр. 12 упр.7
(AB ex.3); 8
(Reader ex.2)
Lesson 4.
Welcome to my school.
Добро пожаловать в мою
Формирование
грамматических
навыков говорения
2 часа
1
5а - 09.09
5г - 09.09
Моя школа.
стр.15 упр.7
(Reader ex.3)
6
школу.
5
6
7
8
9
10
11
Reading lesson.
Our favourite game.
Моя любимая игра. (Reader
p.10)
Развитие умения читать
c целью полного
понимания
прочитанного
Тема: «Взаимоотношения в семье, с друзьями», «Досуг
и увлечения»
Lesson 5.
Развитие речевого
I've got a new friend.
умения: диалогическая
У меня новый друг.
форма речи
1
5а -13.09
5г – 11.09
cтр.15 упр.6
(AB -All about me
№3);
5а - 14.09
5г – 12.09
стр. 17 упр.6 ,7
5а - 16.09
5г- 16.09
стр. 17 упр.7
17 часов
1
(AB ex.1,2)
Как проводят свободное время
британские дети?
Совершенствование
лексических и
грамматических
навыков говорения
1
Lesson 6.
Doing a project is interesting.
Делать проект интересно.
Lesson 7
Как мы проводим время с
друзьями!
Развитие речевых
умений
1
5а - 20.09
5г – 18.09
стр 19 упр. 2
Развитие речевого
умения: монологическая
речь
1
5а - 21.09
5г – 19.09
стр 21 упр. 2
Lesson 7
Как мы проводим время с
друзьями!
Цикл 2 "Rules around us."
Lesson 1.
Why do we all follow the rules?
Почему мы соблюдаем
правила?
Развитие речевого
умения: диалогическая
речь
1
5а - 23.09
5г – 23.09
стр 21 упр.V
1
5а - 27.09
5г – 25.09
Формирование
лексических навыков
говорения
(AB ex.2)
стр 26 упр.5
(AB ex.2);
7
Lesson 1.
Why do we all follow the rules?
Почему мы соблюдаем
правила?
Формирование
грамматических
навыков говорения
(глаголы must, should)
1
13
Lesson 2.
Do you have to do it?
Ты должен делать это?
Формирование
грамматических
навыков говорения
(глагол to have to)
1
5а - 30.09
5г – 30.09
стр 29 упр.4, 5
(AB -All about me
№4); (AB ex.3);
14
Lesson 2.
Do you have to do it?
Ты должен делать это?
Совершенствование
грамматических
навыков говорения
1
5а - 04.10
5г – 02.10
стр. 29 упр.5, 6
15
Lesson 3.
It might be interesting, but...
Это должно быть интересно,
но …
Формирование
грамматических
навыков чтения и
говорения (глаголы
must, may, might)
1
5а - 05.10
5г – 03.10
16
Reading lesson.
Powder that might change school
life. (Reader p.17)
Развитие умения читать
с извлечения конкретной
информации
1
5а - 07.10
5г – 07.10
17
Lesson 4.
What about ...?
Как насчет …?
Я - хороший помощник!
Развитие речевого
умения: диалогическая
форма речи
1
5а - 11.10
5г - 09.10
Развитие речевого
умения: монологическая
форма речи
Развитие речевых
1
5а - 12.10
5г – 10.10
12
18
19
Lesson 5.
What do you think about rules?
5а - 28.09
5г – 26.09
стр 26 упр.6
(Reader ex.1)
1
5а - 14.10
5г – 14.10
стр 33 упр.5, 6
(AB ex.2);
(Reader ex.3)
РТ стр. 8 упр. 1
стр. 35 упр.6 (AB
ex.1); 7 (AB - All
about me №5)
РТ (AB) стр.29
упр. III. 1
оформить проект
8
Что ты думаешь о правилах?
20
умений
Развитие речевого
умения
Контроль навыков
письма (SB p. 37)
Совершенствование
лексических навыков.
Контроль навыков
аудирования AB p. 28
Совершенствование
речевых навыков
Контроль навыков
чтения AB p. 29
21
Тема «Школа»
Правила в твоей школе
22
Компьютеры и правила
23
Наши обязанности по дому.
Контроль навыков
говорения(SB p. 37)
24
Урок повторения
Что ты можешь рассказать о
своей школе?
Развитие речевых
навыков
1
5а - 18.10
5г -16.10
Правила в моей
семье
РТ (AB) стр.29
упр. III. 2
1 час
5а - 19.10
5г – 17.10
РТ упр. IV стр. 29
1
5а - 21.10
5г – 21.10
стр. 38 упр.VI
1
5а - 25.10
5г - 23.10
стр. 38 упр. VIII
1 час
5а - 26.10
5г – 24.10
повторить слова
срт.38
2 четверть (спланировано 24 урока)
№
п/п
25
Тема
Цель
Тема: «Взаимоотношения в семье, с друзьями, с
другими людьми», «Досуг и увлечения»
Формирование
Цикл 3 "It's fun to help
лексических навыков
people."
Lesson 1. Willing helpers.
Часы
дата
учебного планируемая фактически
времени
9 часов
1
5а - 08..11
5г – 06.11
краеведение
Домашнее
задание
стр. 42 упр.5, 6
(AB ex.2);
(Reader ex.1)
9
26
27
28
29
30
31
32
33
Добровольные помощники.
чтения и говорения
Тема «Школа»
Настоящее совершенное
время
1 час
5а - 09.11
5г – 07.11
стр. 45 упр.5, 7
(AB ex.2);
(Reader ex.2)
Настоящее совершенное
время с предлогами
since, for
1
5а - 11.11
5г – 11.11
стр.47 упр.5
(AB ex.3);
1
5а - 15.11
5г – 13.11
стр.47 упр.6
(AB ex.4)
Настоящее совершенное
время с наречиями
already, just, yet
1
5а - 16.11
5г – 14.11
стр.50 упр.4
(Reader ex.3)
Совершенствование
грамматических навыков
1
5а - 18.11
5г – 18.11
стр.50 упр.5
(AB ex.2)
1
5а - 22.11
5г – 20.11
Развитие речевого
умения: диалогическая
форма речи
1час
5а - 23.11
5г – 21.11
стр. 53 упр.6
(AB ex.1)
Развитие речевого
умения: монологическая
1 час
5а - 25.11
5г – 25.11
стр. 53 упр. 7
(Reader ex.5)
Lesson 2.
School news.
Школьные новости
Lesson 3.
Planning a charity concert.
Планируя благотворительный
концерт.
Lesson 3.
Planning a charity concert.
Планируя благотворительный
концерт.
Lesson 4.
We have done it. Мы сделали
это.
Lesson 4.
We have done it. Мы сделали
это.
Reading lesson.
Preparation for the Christmas
show. Подготовка к празднику
Рождества (Reader p.24)
Тема «Школа»
Lesson 5.
What's the news? Какие
новости?
Тема «Школа»
Lesson 5.
Совершенствование
грамматических навыков
Развитие умения читать
РТ стр. 39 упр.1
10
34
35
36
37
What's the news? Какие
новости?
Помощь по дому
форма речи
Совершенствование
лексических и
грамматических навыков
говорения
Lesson 6.
Развитие речевых
We are ready to help you.
умений
Мы готовы тебе помочь.
Lesson 6.
Защита проектов
We are ready to help you.
Мы готовы тебе помочь.
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»
Цикл 4 "Every day and at
weekends."
Lesson 1.
Порядок слов в
We like Wales.
предложении
Мы любим Уэльс.
1
5а - 29.11
5г – 27.11
РТ стр.43 упр.III.1
1
5а - 30.11
5г – 28.11
стр. 55 упр.1
1
5а - 02.12
5г – 02.12
стр. 55упр.2
6 часов
1
5а - 06.12
5г – 04.12
стр. 60 упр.6, 7
(AB -All about me
№7);
(Reader ex.1)
38
Lesson 2.
We are enjoying a caravan
holiday.
Нам нравится путешествовать
автокараваном.
Формирование
лексических и
грамматических навыков
чтения и говорения
1
5а - 07.12
5г – 05.12
стр. 64 упр.7, 8
(ABex.2);
(Reader ex.2)
39
Lesson 3.
Events in Northern Ireland.
События в Северной
Ирландии.
Reading lesson. Happy
Birthday! (Reader p.34)
Формирование
грамматических навыков
чтения и говорения
1
5а - 09.12
5г - 09.12
стр. 68 упр.5, 6
(AB ex.2);
(Reader ex.3)
Развитие умения читать
1
5а - 13.12
5г -11.12
КЧ стр. 36
упр. 4 4), 5)
40
11
41
42
43
44
45
46
47
48
С Днем Рождения!
Lesson 4.
Why Oban is interesting.
Чем интересен Обан.
Чем любят британские дети в
свободное время?
Развитие речевого
умения: диалогическая
форма речи
1
5а - 14.12
5г – 12.12
стр. 71упр.5
(AB ex.1)
Совершенствование
лексических и
грамматических навыков
говорения Контроль
навыков письма (SB p
56)
1
5а - 16.12
5г – 16.12
РТ (AB)стр. 58
Тема: «Взаимоотношения в семье, с друзьями, с
другими людьми», «Досуг и увлечения»
Lesson 5.
Развитие речевых
My family album.
умений
Мой семейный альбом.
Развитие речевого
Lesson 6.
умения: диалогическая
Моя любимая игра.
речь
Контроль навыков
чтения (AB p 57)
Развитие речевых
Досуг и увлечения
умений
Контроль навыков
аудирования (AB p 57)
Досуг и увлечения
Контроль навыков
говорения (SB p 73)
Урок повторения
Развитие речевых
навыков
Урок повторения
Развитие речевых
навыков
упр. III.1
6 час
1
5а - 20.12
5г -18.12
1
5а - 21.12
5г – 19.12
1
1
1
1
Мой семейный
альбом.
проект
РТ (AB)стр. 59
упр. III.2
5а - 23.12
5г – 23.12
РТ (AB) стр.69
5а - 27.12
5г – 25.12
5а - 28.12
5г – 26.12
стр. 73 упр. V
5а -30.12
5г – 30.12
стр. 74 упр. VII
упр. IV
стр. 74 упр. VI
12
III четверть (спланировано 30 уроков)
№ Название темы
п/п
Название урока
Цель
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»
49
50
51
52
53
54
Цикл 5 "My favourite
celebrations."
Lesson 1.
What is your favourite holiday?
Какой твой любимый
праздник?
Lesson 1.
What is your favourite holiday?
Какой твой любимый
праздник?
Lesson 2.
I was decorating the tree for two
hours.
Я украшал елку 2 часа.
Lesson 3.
What were you doing at 5pm
yesterday?
Что ты делал вчера в 5 часов?
Lesson 3.
What were you doing at 5pm
yesterday?
Что ты делал вчера в 5 часов?
Lesson 4.
What happened while you were
Формирование
лексических навыков
чтения
Часы
Дата
учебного планируемая фактически
времени
27 часов
1
5а - 13.01
5г – 13.01
Краеведение
Домашнее
задание
стр. 78 упр.4, 5
(AB ex.3);
(AB- All about me
№8)
Совершенствование
лексических навыков
говорения
1
5а - 17.01
5г – 15.01
стр. 78 упр. 6
(Reader ex.1)
Прошедшее длительное
время (утвердительная и
отрицательная форма)
1
5а – 18.01
5г – 16.01
стр. 81упр.5, 6
(AB ex.2, 3);
Прошедшее длительное
время (вопросительная
форма)
1
5а - 20.01
5г – 20.01
стр. 84 упр.6
(AB ex.2);
Формирование
грамматических навыков
(сложные слова)
1
5а - 24.01
5г – 22.01
стр. 84 упр. 7
(Reader ex.3)
Прошедшее длительное
время и простое
1
5а - 25.01
5г – 23.01
стр.86 упр.3
13
celebrating?
Что произошло, пока вы
праздновали?
Lesson 4.
What happened while you were
celebrating?
Что произошло, пока вы
праздновали?
Reading Lesson.
What is the perfect Christmas
tree?
Какая красивая
Рождественская елка?
(Reader p.41)
Lesson 5.
Is it your number one holiday?
Это твой любимый праздник?
прошедшее время
58
(AB ex.3);
Совершенствование
грамматических навыков
1
5а- 27.01
5г – 27.01
стр.86 упр.4
(Reader ex.4)
Развитие умения читать
1
5а - 31.01
5г - 29.01
КЧ стр. 43
упр. 5. 8), 9)*
Развитие речевого
умения: диалогическая
форма речи
1
5а - 01.02
5г – 30.01
стр.89 упр.5
(AB ex.1);
Как отмечаются праздники в
твоей стране?
Совершенствование
лексических и
грамматических навыков
говорения
1
5а - 03.02
5г – 03.02
59
Lesson 6.
Celebrations that I remember.
Праздники, которые я помню.
Развитие речевого
умения: монологическая
речь
1
5а - 07.02
5г -05.02
60
Lesson 7.
Праздники
Развитие речевых
умений
1
5а - 08.02
5г – 06.02
стр.92 упр.VI
61
Цикл 6 "We've had a nice trip
to England."
1
5а - 10.02
5г – 10.02
стр. 96 упр.5
(AB ex.1);
55
56
57
Формирование
стр.89 упр. 6
(AB - All about me
№9)
Мой любимый
праздник
оформить проект
14
62
63
64
65
66
67
68
Lesson 1.
We had a nice time in London.
Мы хорошо провели время в
Лондоне.
Lesson 1.
We had a nice time in London.
Мы хорошо провели время в
Лондоне.
Тема «Школа»
Lesson 2.
What were you doing at 5
yesterday?
Что ты делал в 5ч вечера?
грамматических навыков
говорения
Тема «Школа»
Lesson 2.
What were you doing at 5
yesterday?
Что ты делал в 5ч вечера?
Lesson 3.
Have you ever
Ты когда-либо …?
Lesson 3.
Have you ever
Ты когда-либо …?
Lesson 4.
Would you like to . ?
Ты хотел бы … ?
Reading lesson.
The trip I liked most.
(Reader p.49)
Путешествие, которое мне
Совершенствование
грамматических навыков
говорения
1
5а - 14.02
5г -12.02
1
5а - 15.02
5г - 13.02
стр. 99 упр.7
(AB ex.1)
Совершенствование
грамматических навыков
говорения
1
5а - 17.02
5г – 17.02
стр. 99 упр. 8
(Reader ex.1)
Формирование
грамматических навыков
говорения
1
5а - 21.02
5г – 19.02
стр. 102 упр.7
(AB ex.2)
Настоящее совершенное
время
1
5а - 22.02
5г – 20.02
стр. 102 упр.8
(AB - All about me
№11)
Совершенствование
грамматических навыков
говорения
Развитие умения читать
1
5а - 24.02
5а – 24.02
1
5а - 28.02
5г. – 26.02
Формирование
грамматических навыков
говорения
стр. 96 упр.6
(AB - All about me
№10)
стр. 105 упр.5,6
(AB ex.2);
(Reader ex.3)
КЧ стр.51
упр. 4 8) (AB -All
about me №12)
15
69
70
71
72
73
74
понравилось
Lesson 5.
What's the best place you've
visited?
Какое самое красивое место,
которое ты посетил?
Lesson 5.
What's the best place you've
visited?
Какое самое красивое место,
которое ты посетил?
Что ты делал на каникулах?
Развитие речевого
умения: диалогическая
форма речи
1
Развитие речевого
умения: монологическая
речь
1
5а - 03.03
5г – 03.03
Совершенствование
лексических и
грамматических навыков
говорения
1
5а- 07.03
5г – 05.06
РТ стр.88
Lesson 6.
Защита проектов
My best memories.
Мои наилучшие воспоминания
Развитие речевых
Lesson 7.
умений
Мы - путешественники
Контроль навыков
аудирования
Совершенствование
Тема «Школа»
грамматических навыков
Твое школьное путешествие
письма
Контроль навыков
письма SB p.111
1
5а - 10.03
5г – 06.03
письм. оформить
проект
1
5а - 14.03
5г - 10.03
РТ (AB) стр. 88
1 час
5а - 15.03
5г – 12.03
стр. 112 упр. V
1
5а - 17.03
5г -13.03
РТ (AB) стр. 89
75
Мое лучшее путешествие
Развитие речевых
умений
Контроль навыков
5а - 01.03
5г – 27.02
стр.108 упр.6
(AB ex.1)
Что посетить в
Белгороде
стр.108 упр.5
Упр.1
упр. III
Упр. IV
16
76
«Родная страна и страны
изучаемого языка»
77
Родная страна и страны
изучаемого языка
Хотел бы ты посетить
Британию?
78
№
п/п
чтения AB p.87
Контроль навыков
говорения SB p.110
1
повторение
1
повторение
тема
5а - 21.03
5г – 17.03
стр. 112 упр. VII
5а – 22/03
5г – 19.03
1
5а – 22.03
5г – 20.03
IVчетверть (спланировано 27 уроков)
Цель
Часы
дата
учебного
времени планируемая фактически
сост. кроссворд
стр. 112 упр. VIII
краеведение
Домашнее
задание
Тема: «Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы» (22 часа)
«Выдающиеся люди: их вклад в мировую культуру» 2 часа
Тема: «Школа и школьная жизнь», «Каникулы и их
проведение»
79
80
81
10 часа
Цикл 7 "My future holiday."
Lesson 1.
We are travelling to Britain
soon. Мы скоро поедим в
Британию
Lesson 2.
What are you going to do?
Что вы собираетесь делать?
Настоящее длительное в
значении будущего
времени
1
5а - 04.04
5г -02.04
стр. 116 тр. упр.6
(AB ex.2)
Совершенствование
грамматических навыков
чтения и говорения
1
5а - 05.04
5г – 03.04
Lesson 3.
What shall we do?
Что мы будем делать?
Простое будущее время
1
5а - 07.04
5г – 07.04
стр. 118 упр.7, 8
(AB - All about
me №13);
(Reader ex.1)
упр. 6 (Reader ex.2);
7 (Reader ex.3)
17
82
Lesson 4.
Have you got any plans?
У тебя есть планы?
Формирование
грамматических навыков
чтения и говорения
1
5а - 11.04
5г – 09.04
83
Jennings is ill. Дженнингсы
больны. (Reader p.56)
Lesson 5.
What is special about a voyage?
Что особенного в морском
путешествии?
Развитие умения читать
1
Развитие речевого
умения: диалогическая
форма речи
1
5а - 12.04
5г – 10.04
5а - 14.04
5г – 14.04
Развитие речевого
умения
1
5а - 18.04
5г - 16.04
84
85
86
Твои будущие каникулы
Совершенствование
лексических и
грамматических навыков
говорения
1
5а - 19.04
5г – 17.04
87
Lesson 6.
What will you do on holidays
and at weekends?
Что ты будешь делать на
каникулах и в выходные?
Скоро каникулы
Развитие речевых
умений
1
5а - 21.04
5г – 21.04
Развитие речевых
умений
1
5а - 25.04
5г - 23.04
88
Тема: «Родная страна и страны изучаемого языка»
89
Цикл 8 “My best
impressions.”
Lessons 1.
London scenes.
Лондонские впечатления.
Совершенствование
грамматических навыков
чтения
стр. 122 упр.5, 6
(AB ex.2);
(Reader ex.4)
КЧ стр.58 упр.5
стр. 128 упр.6
(AB ex.1)
Путешествие по
Белгородской
области
сообщение выуч.
РТ стр.104 упр.1.
Мои будущие
каникулы
оформить проект
стр. 132 упр. VII
17 часов
1
5а - 26.04
5г – 24.04
стр. 136 упр.5, 6
(AB ex.3);
(AB – All about me
№14)
18
90
Lessons 2.
A tour of London.
Путешествие по Лондону
Совершенствование
грамматических навыков
и говорения
1
5а - 28.04
5г – 28.04
91
Lesson 3.
What are they famous for?
Чем они знамениты?
Формирование
грамматических навыков
(глагол to be)
1
5а - 02.05
5г – 30.04
92
Lesson 3.
What are they famous for?
Чем они знамениты?
Совершенствование
лексических и
грамматических навыков
чтения и говорения
1
5а - 03.05
5г – 05.05
93
Lessons 4.
Have you ever been to a theme
park?
Ты был когда-нибудь в парке
аттракционов?
Lesson 5.
What do you think of …?
Что ты думаешь о …?
Совершенствование
грамматических навыков
говорения
1
5а - 05.05
5г – 07.05
стр. 145 упр.3, 4
(Readerex.2);
(AB Ex.1)
Развитие речевого
умения: диалогическая
форма речи
1
5а - 10.05
5г – 08.05
Совершенствование
лексических и
грамматических навыков
говорения
Развитие речевых
умений
Контроль навыков
аудирования AB p. 117
Развитие речевых
умений
Контроль навыков
1
5а - 12.05
5г – 12.05
стр. 148 упр.5, 6
(AB ex.2); (AB – All
about me №16)
РТ тр.117 упр.1, 2
1
5а - 16.05
5г – 14.05
РТ (AB) стр. 117
упр. III.1
1
5а - 17.05
5г – 15.05
РТ (AB) стр.117
94
95
Мои планы на выходные
96
Lesson 6.
Brain of Britain.
97
Развлечения для детей
стр. 140 Упр.7
(AB –All about me
№15)
стр. 142 упр.4
(AB ex.1); 5
(Reader ex.1)
Выдающиеся
люди
Белгородской
области.
стр. 142 упр. 5
(Reader ex.1)
19
98
Праздник твоего города
99
Путешествия по своей стране
и за рубежом
чтения AB p. 117
Совершенствование
грамматических навыков
Контроль навыков
письма SB p.151
Контроль навыков
говорения SB p.150
100 Путешествия по своей стране
и за рубежом
повторение
101 Досуг и увлечения
повторение
102 Урок повторения
103
104 Урок повторения
105
упр. III. 2
1
5а - 19.05
1
5г – 19.05
5а - 23.05
1
5г - 21.05
5а - 24.05
РТ (AB) стр. 118
упр. IV
стр. 151 упр. V
стр. 151 упр. VII
5г – 22.05
1
1
1
5а - 26.05
5г – 26.05
5а - 30.05
5г – 27.05
5а – 31.05
5г – 28.05
стр. 151 упр. VIII
20
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
(105 часов)
Предметное содержание речи 5-7 классы (315 часов)
Согласно требованиям федерального компонента государственного стандарта,
предметное содержание речи для 5-7 класса включает в себя такие темы, как:
1. Взаимоотношения в семье, с друзьями. Внешность. Досуг и увлечения
(спорт, музыка, посещение кино/ театра / парка аттракционов). Покупки. Переписка 80 часов.
2. Школа и школьная жизнь, изучаемые предметы и отношение к ним.
Каникулы и их проведение в различное время года - 60 часов.
3. Родная страна и страна/страны изучаемого языка. Их географическое
положение, климат, погода, столицы, их достопримечательности. Городская/сельская
среда проживания школьников - 90 часов.
4. Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды - 40 часов.
Тема «Здоровье и личная гигиена. Защита окружающей среды» изучается в 6-7 классах.
Распределение и детализация предметного содержания по данной рабочей программе
представлено в следующей таблице:
Перспективно - тематическое планирование (английский язык, 5 класс)
Тематическое
сообщение
(по программе)
По
програ
мме
5-7кл
Взаимоотношения
в 80
семье, с друзьями. часов.
Внешность. Досуг и
увлечения
(спорт,
музыка,
посещение
кино/ театра / парка
аттракционов).
Покупки. Переписка
Распределение материала в 5 классе
четв
ерть
I
II
III
Материал УМК
Кол-во
Раздел, урок
часов
Цикл 1. Let’s make friends (Урок 1.
35часов
Hello! I’m Clare. What’s your name?;
Урок 2. What do you do in your spare
time?; Урок 3. How I spent my
summer holidays; Урок 5. I’ve got a
new friend!);
Цикл 2. Rules around us (Урок 1.
Why do we all follow rules?; Урок 2.
Do you have to do it?; Lesson 3. It
might be interesting, but...
Урок 4. What about going to a cafe?);
Lesson 5. What do you think about
rules?
Цикл 3. It’s fun to help people. (Урок
1. Willing heppers.; Урок 3.Planning
a charity concert.; Reading lesson.
Preparation for the Christmas show
Урок 4. . We have done it! Lesson
6.We are ready to help you.);
21
Школа и школьная 60
жизнь,
изучаемые часов
предметы и отношение
к ним. Каникулы и их
проведение в различное
время года
I
II
III
IV
Цикл 1. Let’s make friends
(Урок 4. Welcome to my school!);
Цикл 3. It’s fun to help people
(Lesson 2.School news. Урок 5.
What’s the news?);
Цикл 5. My favourite celebrations
Lesson 2.
What were you doing at 5 yesterday?
Цикл 7. My future holiday (Урок 1.
Where are you travelling to?; Урок 2.
What are you going to do?; Урок 3.
When will you go to Brighton?; Урок
4. Have you got any plans?; Урок 5.
Have you ever been on a voyage?);
20часов
Цикл 4. Every day and at weekends
(Урок 1. We like Wales!; Урок 2. We
are enjoying a caravan holiday!;
Урок 3. Events in Northern Ireland;
Урок 4. Why Oban is interesting);
Цикл 5. My favourite celebrations
(Урок 1. What is your favourite
holiday?; Урок 2. I was decorating the
Christmas tree for two hours; Урок 3.
What were you doing at 5 p. m.
yesterday?; Урок 4. While we were
celebrating …; Урок 5. Is it your
number one holiday?);
Цикл 6. We’ve had a nice trip to
England (Урок 1. We had a nice time
in London Урок 2. What were you doing
50часов
Здоровье и личная 40
гигиена.
Защита часов.
окружающей среды
Родная
страна
и
страна/страны
90
изучаемого языка. Их часов.
географическое
положение,
климат,
погода, столицы, их
достопримечательности
.
Городская/сельская
среда
проживания
школьников
II
III
IV
the whole day yesterday?; Урок 3. Have
you ever …?; Урок 4. Would you like to
…?););
Цикл 8. My best impressions (Урок
1. London street events; Урок 2. A
tour of London; Урок 3. What were
they famous for?; Урок 4. Have you
ever been to a theme park?; Lesson 5.
What do you think of …?
Урок 6. Brain of Britain)
22
Речевые умения
1.2. Продуктивные речевые умения.
Умения диалогической речи.
При овладении диалогической речью в рамках обозначенной тематики, а также в
связи с прочитанным или прослушанным материалом школьники учатся вести следующие
виды диалогов, используя необходимые речевые клише:
• - диалог этикетного характера;
• - диалог-расспрос;
• - диалог побудительного характера;
• - диалог-обмен мнениями.
Умения монологической речи.
При овладении монологической речью школьники учатся: описывать
иллюстрацию, высказываться на заданную тему с опорой на ключевые слова,
высказываться в связи с ситуацией общения, делать краткое сообщение на заданную тему,
передавать содержание прочитанного или прослушанного текста, давать характеристику
героям прочитанного или прослушанного текста.
Умения письменной речи.
При овладении письменной речью школьники учатся: заполнять таблицы по
образцу, составлять вопросы к тексту и отвечать на них, заполнять анкету, писать
поздравления к праздникам, писать личное письмо зарубежному другу/отвечать на
письмо, делать краткие выписки из текста с целью их использования в собственных
высказываниях.
1.3. Рецептивные речевые умения.
Умения аудирования.
При овладении аудированием школьники учатся:
• воспринимать на слух и понимать живую речь собеседника, а также тексты в
видео- и аудиозаписи с различной глубиной: пониманием основного содержания и
извлечением необходимой информации. При этом обучающиеся опираются на
догадку и контекст, стараются игнорировать неизвестный языковой материал,
несущественный для понимания;
• воспринимать на слух и выделять необходимую/интересующую информацию в
аутентичных прагматических текстах.
Умения чтения.
При овладении чтением школьники:
• совершенствуют технику чтения вслух и про себя;
• учатся читать выразительно вслух небольшие тексты;
• учатся читать с пониманием основного содержания аутентичные тексты разных
типов.
В ходе ознакомительного чтения школьники учатся:
• определять тему/основную мысль;
• выделять главные факты;
• устанавливать логическую последовательность основных фактов текста;
• догадываться о значении отдельных слов;
• пользоваться сносками, лингвострановедческим справочником, словарем.
В ходе изучающего чтения школьники учатся:
• читать несложные аутентичные и адаптированные тексты разных типов;
• устанавливать причинно-следственную взаимосвязь фактов и событий текста;
• оценивать полученную из текста информацию, выражать свое мнение.
В ходе просмотрового/поискового чтения школьники учатся:
23
• выбирать необходимую/интересующую информацию, просмотрев один текст.
2. Социокультурная компетенция.
К концу обучения в 5 классе школьники смогут:
• составить представление о роли английского языка в современном мире как
средстве международного общения;
• познакомиться с социокультурным портретом англоговорящих стран и родной
страны;
• познакомиться с культурным наследием англоговорящих стран и России;
• познакомиться с некоторыми образцами национального английского фольклора;
• научиться представлять свою страну на английском языке.
3. Учебно-познавательная и компенсаторная компетенция.
К концу обучения в 5 классе обучающиеся должны овладеть следующими
умениями и навыками:
• пользоваться такими приемами мыслительной деятельности, как группировка,
сравнение, анализ, синтез;
• передавать количественные, пространственные и временные представления
изученными средствами английского языка;
• разыгрывать воображаемые ситуации;
• работать в различных режимах: индивидуальном, парном, групповом;
• пользоваться справочным материалом УМК.
4. Языковая компетенция.
4.1. Графика и орфография, произносительная сторона речи.
Школьники учатся:
• применять правила чтения и орфографии на основе усвоенного на первой ступени и
нового лексического материала, изучаемого в 5 классе;
• адекватно произносить и различать на слух все звуки английского языка;
соблюдать ударение в слове и фразе; соблюдать правильную интонацию в
повелительных,
утвердительных,
вопросительных
и
восклицательных
предложениях.
4.2. Лексическая сторона речи.
Лексические навыки формируются как на базе материала, усвоенного во 2 - 4
классах, так и нового. В общий объем лексического материала, подлежащего усвоению,
входят:
• отдельные лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах
предметного содержания речи;
• устойчивые словосочетания (to take a photo, to make a trip, etc.);
• интернациональная лексика (a puzzle, graffiti, etc.);
• многозначные слова (sign – 1) знак, символ; 2) вывеска;3) след; to fix – 1)
устанавливать; 2) чинить, ремонтировать);
• фразовые глаголы ( to pick up, to wash off, to get up)
• речевые функции: asking about news (What’s the news? Is there anything new?); asking
about preferences / talking about preferences (Do you like…? I (don’t) like…); asking for
advice (Shall I …?); asking for information (What is…? Do you…?); explaining your
choice (…because… As for me… is my first choice.); expressing agreement/disagreement
(OK. I (don’t) think… I’m sorry, I can’t…); expressing attitude (How interesting! That’s
great!); expressing certainty/probability (It must be… He may / might …); expressing
surprise (You must be kidding. It can’t be so.); giving advice (You should / shouldn’t… I
think you can…); giving information (This is…, Yes, …); inviting / accepting (declining)
an invitation (What about going…? Let’s… All right. I’m sorry, I can’t.);
• основные способы словообразования:
24
•
•
•
аффиксация: суффиксы существительных –er (traveller), -or (actor),–(t)ion
(exhibition, competition), -ment (entertainment), -ance (performance), -ment
(announcement); прилагательных –ful (colourful), -al (traditional);
словосложение (N+N – sea +shore=seashore; Prep.+N – under+water= underwater
(ride); any+where=anywhere; every+thing=everything; some+one=someone);
конверсия (a smile – to smile)
4.3. Грамматическая сторона речи.
Школьники учатся употреблять в речи:
1. Имя существительное
• притяжательный падеж имен существительных (Philip and Alice’s farm);
2. Артикль.
• артикли с устойчивыми выражениями (to have dinner, to play the piano);
3. Имя числительное
• составные числительные (three hundred and seventy –five, etc);
• числительные для обозначения дат и больших чисел.
4. Местоимение
• неопределенные местоимения (some/any/every) и их производные,
5. Глагол
• видо-временная форма Present Simple с глаголами to see, to hear, to know, to
understand, to think и др., которые не употребляются в Present Progressive);
• видо-временная форма Present Progressive для описания будущих действий (We are
going to Spain in summer.);
• видо-временная форма Past Progressive (I was reading a book all evening yesterday.) в
утвердительных, отрицательных и вопросительных предложениях;
• видо-временная форма Present Perfect (с this week, this year, etc., ever, just, already,
yet, never, since, for) в утвердительных, отрицательных и вопросительных
предложениях;
• модальные глаголы can/could, have to, may/might, must;
6. Наречие
• выражения частотности (once a week, three times a day, etc)
7. Предлог
• предлоги места и направления (behind, under, opposite, between, in front of, next to,
through, over, past);
• предлоги времени (at, in, on, for, since, during);
8. Простое предложение.
• распространенные простые предложения;
• порядок слов в повествовательном предложении (In summer many people often have
picnics in picnic areas);
• вопросительные предложения;
• вопрос к подлежащему;
9. Сложное предложение.
• сложноподчиненные предложения с союзами while/when, since.
Формы и средства контроля
Ведущими составляющими контроля выступают речевые умения в области
говорения, аудирования, чтения и письма.
В 5 классе предусмотрены следующие виды контроля: текущий, периодический.
Для проведения периодического контроля умений и навыков используется раздел “Test
Yourself” учебника Английский язык: Учебник для 5 кл. общеобразовательных
25
учреждений. /В.П.Кузовлев, Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова и другие.
- М.:
Просвещение,2011. -223 с. и рабочей тетради (AB) Рабочая тетрадь к учебнику
английского языка для 5 класса общеобразовательных учреждений. /В.П.Кузовлев,
Н.М.Лапа, Э.Ш.Перегудова - М.: Просвещение, 2013. -144 с.
Периодический (почетвертной) контроль проводится не менее 1 раза в четверть
по 4 видам речевой деятельности (говорение, чтение, восприятие на слух, письмо).
Контроль каждого вида речевой деятельности проводится на отдельном уроке. Оценка по
каждому виду речевой деятельности выставляется отдельно. Длительность проведения
периодического контроля – до 20 минут по одному из видов речевой деятельности. На
контроль говорения отводится отдельный урок. По письменным работам оценки
проставляются в графе того дня, когда проводилась письменная работа.
В конце 1 четверти контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по
темам «Повседневная жизнь, быт, семья», «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения».
Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:
говорение – умение вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках
пройденного материала, владение речевыми функциями (asking and giving personal
information, giving arguments, reporting, making conclusions, agreeing, comparing, inviting,
accepting (declining) an invitation, giving reasons; expressing attitude; expressing certainty/
probability), умение вести диалогическое общение по заданной ситуации в рамках
пройденного материала, умение говорить логично, аргументировано по заданной
ситуации на основе пройденного материала;
чтение – умение читать с целью полного понимания содержания и с целью извлечения
конкретной информации.
аудирование - умение понимать детальное содержание услышанного.
письмо – умение написать личное письмо, содержащее конкретную информацию о себе.
лексико-грамматическое оформление речи – лексические навыки (по темам
«Повседневная жизнь, быт, семья», «Мои друзья и я», «Досуг и увлечения»),
грамматические навыки (Present Simple, Past Simple и Future Simple).
В познавательном аспекте проверяется знание фактов культуры Великобритании.
В конце 2 четверти контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по
темам «Досуг и увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»;
«Взаимоотношения в семье, с друзьями, с другими людьми». Объектами контроля по
видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:
говорение – умение распознавать и выражать речевые функции (asking about news;
evaluating ideas; asking about how long anything has happened, asking about everyday and
spare time activities and saying about everyday and spare time activities), умение говорить
логично, аргументировано в рамках заданной ситуации;
чтение – умение извлекать нужную информацию из текстов, построенных на материале
изученных циклов;
аудирование – умение выделять нужную информацию из текстов, построенных на
материале изученных циклов;
письмо – умение написать личное письмо в рамках заданной ситуации на материале
пройденных циклов;
лексико-грамматическое оформление речи – лексические навыки (по темам «Досуг и
увлечения», «Родная страна и страны изучаемого языка»; «Взаимоотношения в семье, с
друзьями, с другими людьми») и грамматические навыки - правильно использовать
видовременные формы: Present Simple, Present Progressive, Present Perfect в значении
настоящего действия, правильный порядок слов в предложении
В познавательном аспекте проверяются знания учащихся о культуре стран изучаемого
языка в рамках изученных тем.
26
В конце 3 четверти контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по
темам «Родная страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и
обычаи»; «Досуг и увлечения». Объектами контроля по видам речевой деятельности в
учебном аспекте являются:
говорение – умение общаться в заданных ситуациях в рамках пройденных тем, умение
говорить логично, аргументировано по заданной проблеме, умение вести диалогическое
общение в заданной ситуации в рамках пройденной темы, владение речевыми функциями
(expressing attitude; explaining your choice; expressing agreement/ disagreement; asking/talking
about preferences, correcting; asking for information, giving information; responding, reporting,
predicting);
чтение – умение читать с полным пониманием содержания текста.
аудирование – умение понимать на слух с полным пониманием содержания
высказываний, включающих пройденный лексико-грамматический материал и связанных
с изученными темами.
письмо – умение написать личное письмо и записку личного характера в рамках заданной
ситуации;
лексико-грамматическое оформление речи – лексические навыки (по темам «Родная
страна и страны изучаемого языка: культурные особенности, традиции и обычаи»; «Досуг
и увлечения»), грамматические навыки (Past Simple, Past Progressive, Present Perfect).
В познавательном аспекте проверяется знание фактов культуры стран изучаемого языка в
рамках изученных тем.
В 4 четверти контрольные задания проверяют речевые навыки и умения по темам
«Путешествия по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы».
Контроль
аудирования
РТ стр.27 упр. I
1
четверть
РТ стр. 57 упр. I
2
четверть
РТ стр. 101 упр. I
3
четверть
РТ стр. 115 упр. I
4
четверть
Контроль
чтения
РТ стр.28 упр.II
Контроль
письма
Уч-к стр.37 упр.
V
РТ стр. 57 упр.II Уч-к стр. 56
упр. V
РТ
стр.
102 Уч-к стр.112
упр.II
упр. VI
РТ
стр.
115 Уч-к стр.151
упр.II
упр. V
Контроль
говорения
Уч-к
стр.37
упр.1,2
Уч-к стр.73 упр.1,
2
Уч-к
стр.110
упр.1,2
Уч-к
стр.150
упр.1,2
Приложение 1 . Материалы контрольных работ
Объектами контроля по видам речевой деятельности в учебном аспекте являются:
говорение – владение речевыми функциями (asking for advice; asking about a future trip;
saying about a future trip , agreeing, disagreeing; correcting; asking for information, giving
information; responding; reporting; predicting; expressing surprise; giving advice; giving
arguments), умение вести диалогическое общение, умение говорить логично,
аргументировано по заданной ситуации в рамках пройденной тематики;
чтение – умение понимать общее и детальное содержание прочитанного в рамках
изученных тем;
аудирование – умение понимать детальное содержание прослушанного, умение выделять
нужную информацию в тексте в рамках изученных тем;
письмо – умение написать информацию о себе и своей семье по предложенной ситуации в
рамках пройденной тематики;
27
лексико-грамматическое оформление речи – лексические навыки (по темам «Путешествия
по своей стране и за рубежом», «Досуг и увлечения», «Каникулы») и грамматические
навыки (to be going to, Future Simple).
В познавательном аспекте проверяется знание учащимися фактов культуры
Великобритании.
Перечень учебно-методических средств обучения и материально-технического обеспечения
учебного предмета «Английский язык. 8 класс»
Наименования
объектов и средств
№ материальнотехнического
обеспечения
Дидактическое
описание
Состав комплекта
Количес
тво на
класс 25
уч-ся
базовый
уровень
Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)
1
2
3
4
Федеральный
государственный
образовательный
стандарт основного
общего
образования
Примерная
программа
основного общего
образования
Д
Рабочая программа
к линии
«Английский язык»
5- 9 классов
общеобразовательн
ой школы
Учебнометодические
комплексы по
иностранному
языку
Д
Д
Предназначены для
использования
материалов
(текстов
и
изображений)
учителем
и
учащимися
в
процессе классной,
групповой
и
самостоятельной
работы, в качестве
первоочередного
дополнения
к
1. Английский язык. 5 класс:
учеб. для общеобразоват.
учреждений с прил. на электрон.
носителе. / [В.П. Кузовлев, Н. М.
Лапа, И. П. Костина, О. В.
Дуванова, Е. В.Кузнецова]; Рос.
Акад. наук, Рос. Акад.
образования, «Просвещение». –
2-е изд. - М.: Просвещение,
2009. –223с.
2. Английский язык. Рабочая
тетрадь. 5 класс: пособие для
учащихся общеобразоват.
учреждений / [В.П. Кузовлев, Н.
М. Лапа, И. П. Костина, О. В.
Дуванова, Е. В.Кузнецова]; Рос.
К
К
28
учебнику.
5
Комплект словарей
Акад. наук, Рос. Акад.
образования, «Просвещение». –
2-е изд. - М.: Просвещение,
2013. – 141 с.
3. Английский язык. Книга для
чтения. 5 класс: пособие для
учащихся
общеобразоват.
учреждений / [В.П. Кузовлев, Н.
М. Лапа, И. П. Костина,и др.];
Рос. Акад. наук, Рос. Акад.
образования, «Просвещение». –
2-е изд. - М.: Просвещение,
2012. – 96
2. Методическая помощь авторов
www.prosv.ru
в Словари: учебные двуязычные,
одноязычные.
Используется
качестве
дополнительного
источника
информации
при
организации
самостоятельной
работы учащихся
К
Ф
Д
1. С. К. Фоломкина, Г.М. Уайзер.
Англо – русский учебный
словарь. - М.: Рус. яз., 1975. 472с.
2. Хорнби А.С. Учебный словарь
современного английского языка.
– М.: Просвещение, 1983. – 769 с.
3. С. Гринбаум, Дж. Уиткат.
Словарь трудностей английского
языка - М.: Рус. яз., 1990. – 786 с.
4.Словарь английских пословиц
и фразеологических выражений.
– Смоленск: Русич, 2001. – 560
с.
5. The Pocket Oxford Russian
Dictionary. - Москва,
издательство Весь МИР, изд.
Дом ИНФРА–М, 2001. 624 с.
6. Дубровин М.Н. Англо –
русский словарь: Пособие для
учащихся. – М.: Просвещение,
1992. 317 с.
7. Русско-английский словарь:
Ок. 25 000 слов/Сост. И.А.
Алексеев, И.Л. Арманд, О.С.
Ахманова и др.; Под ред. О.С.
Ахмановой. Е.А.М. Уилсон. М.:
Рус. яз., 1986. – 536 с.
8. Англо – русский русско–
английский иллюстрированный
словарь/Сост. Жан – Клод
Корбей. Ариана Аршамбо. – М:
29
6
Пособия по
страноведению
Великобритании/
США/...
7
Дополнительная
литература
Эксмо, 2013. – 368 с.
9. Новый англо-русский и
русско-английский словарь.
45000 слов и словосочетаний.
Грамматика: Киев, ООО «ИП
ЛОГОС», 2004.-704 с.
10. Универсальный тематический
английский и русский словарь с
иллюстрациями. М: ЮНВЕС.1996.-692 с.
Используется
в Доборович А. Н. The Heritage of
Britain. Учебное пособие к
качестве
фильму по страноведению
дополнительного
Великобритании / А. Н.
источника
Доборовч, В. А. Доборович.
лингвострановедче Белгород: КОСТАНТА, 2012. ской информации
92 С.
1. Изучаем английский язык
играя. 5-6 классы/ авт.-сост. И. В.
Голышкина, З. А. Ефанова. –
Волгоград: Учитель, 2008. - 127
с.
Д
Д
2. Ермолова И.В. Английский
язык. 5-7 класс. Карточки
заданий. Саратов: Лицей, 2006. –
208 с.
3. Английский язык. 5-11 классы:
карточки для индивидуального
контроля знаний / авт.-сост. И.
П.Ермаченко, Н.В. Криушина. –
Волгоград: Учитель, 2012. - 143
с.
1
Печатные пособия
Карты
Служат
для Карты на иностранном языке:
географические на развития
иностранном языке пространственного Карты стран изучаемого языка:
Великобритания,
США,
мышления
Австралия, Новая Зеландия
учащихся,
формирования
и Карта мира (политическая)
развития
Карта России (физическая)
специфических
умений, связанных
Д
30
с
анализом
картографических
материалов
как
особой
знаковой
системы передачи
информации,
пространственнохронологической
систематизации
изучаемой
исторической
информации,
обеспечения
наглядности
учебного
материала,
характеризующего
динамику
исторических
процессов
2
3
Портреты
выдающихся
деятелей истории и
культуры России и
стран изучаемого
языка
Обогащают
культурный багаж
учащегося
знакомством со
значительными
лицами прошлого.
Содействуют
персонификации
знания.
Используются для
постоянной
экспозиции
кабинета
Портреты в количестве 15 шт. в
электронном виде
Комплекты таблиц
демонстрационных
по иностранному
языку
Служат для
обеспечения
наглядности при
изучении
материала,
обобщения и
повторения. Могут
быть использованы
при подготовке
Таблицы:
Д
Д
1. Количественные и
порядковые числительные.
Дроби / авт. Сост. Т. К.
Клеменьева. М.: Дрофа, 2001
2. Количественные и порядковые
числительные / авт. Сост. Т. К.
Клементьева. М.: Дрофа, 2001
31
иллюстративного
материала к
докладу или
реферату.
4
Флаги стран
изучаемого языка
Используется для
постоянной
экспозиции
5
Набор фотографий
с изображением
ландшафта,
городов, отдельных
достопримечательн
остей стран
изучаемого языка
Служат для
обеспечения
наглядности при
изучении
материала
3. Степени сравнения:
образование степеней сравнения
прилагательных и наречий/авт.
Сост. Т. К. Клементьева. М.:
Дрофа, 2001
4. Личные и притяжательные
местоимения / авт. Сост. Т. К.
Клементьева. М.: Дрофа, 2001
5. Сводная таблица спряжения
глаголов (действительный залог)
/ авт. Сост. Т. К. Клементьева.
М.: Дрофа, 2001
5. Лондон.
Достопримечательности.
Демонстрационный материал. –
М.: ООО «Издательство
«»Айрис - пресс», 2012
Количество 12 шт. в
электронном виде
1. Лондон.
Достопримечательности.
Демонстрационный материал. –
М.: ООО «Издательство
«»Айрис - пресс», 2012
2. Достопримечательности
Лондона,
Д
Д
Британии, Америки в
электронном виде.
6
Справочники по
иностранному
языку
Покрывают
потребности в
справочной
информации по
данному предмету
для учащегося и
учителя
1. Английский язык. Справочник.
Авторы Н.А. Гринченко, В.И.
Омельяненко – М.: Эксмо, 2008
2. Монк Брюс Английский язык:
Времена глагола: Дидактические
материалы.- М: Дрофа, 2000.-384
с.
Д
Информационно-коммуникативные средства
1
Аудиозаписи на
иностранном языке
Обеспечивают
развитие
компетентностей в
области
аудирования, а
также
интегрированное
Аудиокурс
к
учебнометодическому
комплекту
«Английский язык» для 5 класса
общеобразовательных
учреждений, автор Кузовлев В.
Д
32
2
3
Словари
Энциклопедия
обучение
аудированию,
говорению, письму
П.
Поддерживают
качественную и
эффективную
коммуникацию,
освоение и
изучение языков в
рамках
образовательного
процесса
В электронном виде
Энциклопедия
является
универсальным
источником
информации для
школьника и
1. Англо-русский
словарь.
Мюллер В.К. 24-е изд. - М.:
Русский
язык,
1995;
Электронная версия:"Палек",
1998. – 2106 с.
2. Русско-английский словарь
«Мультитран»
3. Новый русский лексикон.
Русско-английский словарь с
пояснениями. Под ред. О.П.
Бенюха 4-е изд., стереотип. М.: Русский язык, 2002. -208
с.
4. Стандартные
фразы
повседневного
общения.
Русско-английские
соответствия. Разинкина Н.М.
М.:
Астрель.
АСТ.
Транзиткнига, 2005. -224 с.
5. Толковый словарь Ожегов
6. Оксфордский
толковый
словарь английского языка:
Oxford University Press, 2008
7. Английский
словарь
синонимов, Литвинов П.П.:
Яхонт, 2002- 384 с.
8. "The Sage's English Dictionary
and
Thesaurus"
(словарь
английских антонимов).
9. Великобритания:
Лингвострановедческий
словарь - Литература. Театр.
Кино. Музыка, Танец, Балет.
Живопись,
Скульптура.
Архитектура, Дизайн, СМИ.
Г.Д. Томахин: Астрель, АСТ2001, 336 с.
1 Большая детская энциклопедия.
Английский язык: ИДДК- 2008
2. Энциклопедия Кирилла и
Мефодия на русском языке (CD)
Д
Д
33
учителя
4
5
Иллюстрации по
иностранному
языку
Справочники по
иностранному
языку
“Oxford Platinum De luxe”
Образовательная коллекция. –
Екатеринбург, 2005
2.
Window on Britain . Video
Guide. Richard MacAndrew –
Oxford, 2005
3. Window on Britain . Activity
Book. Richard MacAndrew –
Oxford, 2005
Неподвижные
(фотографии,
схемы),
движущиеся
(видео, анимации)
изображения
изучаемых
объектов и
событий,
трехмерные модели
в виртуальной
реальности
несохранившихся
объектов,
историкогеографические
карты, в том числе
–анимированные,
видеофильмы и
видеофрагменты.
При
необходимости
иллюстрации
включают разметку
и звуковое
сопровождение.
Дают наглядное
представление об
изучаемых темах.
1.
Покрывают
потребности в
справочной
информации по
данному предмету
для учащегося и
учителя
Электронные учебники
Д
4. Window on Britain 2. Video
Guide. Richard MacAndrew –
Oxford, 2005
5. Window on Britain 2. Activity
Book. Richard MacAndrew –
Oxford, 2005
Д
1. Сборник основных правил
школьного курса грамматики
английского
языка.
Миловидов В.А. М.: 2010-254
с.
2. Справочник по грамматике
английского
языка
в
таблицах. Митрошкина Т.В.
2-е изд. - 2011. - 96 с.
3. Шпаргалка по английскому
языку. Грицай Е. 2-е изд. 2012. - 94 с.
34
4. Грамматика
английского
языка. (Кембриджский курс).
Cambridge English Grammar. –
электронный учебник.
5. Grammar
for
beginner.
(Грамматика
английского
языка для начинающих.)электронный справочник.
6. Американский
вариант
английского языка.
Ред.
Третьяков Ю.П. Учебное
пособие
для
взрослых.
Продвинутый курс. СПб.:
2005. - 327 с.
7. Английские
фразовые
глаголы в примерах и
упражнениях. Точилина А.К.,
Шинкарева О.А. Мн.: 2011. 208 с.
8. Английский
без
грамматических
ошибок.
Дьяконов О.В. М.: 2012. - 224
с.
9. Современный
английский.
Новейший справочник по
грамматике.
Морфология.
Вейхман Г.А. М.: 2010. - 320
с.
Технические средства обучения
1
Универсальный
настольный
компьютер
Для выполнения
домашних заданий
в помещениях
школы и проектной
деятельности
Универсальный настольный
компьютер
Д
2
Цифровой
проектор
Используется
учителем и
учащимися
Цифровой проектор
Д
3
Крепление к
потолку для
стационарного
цифрового
проектора
Служит для
стационарного
крепления
проектора
Крепление
к
стационарного
проектора
потолку
для
цифрового
Д
35
4
Экспозиционный
экран (навесной)
Предназначен для Экспозиционный экран (навесной)
проецирования
изображений с
проекторов разного
типа
Д
5
Принтер лазерный
формата А4
Предназначен для
печати учебных
материалов на
обычной бумаге
HP Laser Jet P1505
Д
6
Аудиомагнитофон
Предназначен для
использования
магнитных лент
Аудиомагнитофон PHILIPS
Д
Учебно-практическое оборудование
1
Классная доска
Классная доска
Д
2
Укладки для
аудиовизуальных
средств
Используется для
хранения учебных
материалов на
кассетах, CD и др.
носителях
Укладки для аудиовизуальных
средств
Д
3
Штатив для карт и
таблиц
Используется для
долговременной
демонстрации
визуальных
учебных
материалов
4
Шкаф 2секционный (с
остекленной
секцией)
Предназначен для
хранения
литературы,
учебных
материалов
Шкаф 2- секционный
Д
5
Сетевой фильтрудлинитель
Предназначен для
снижения уровня
высокочастотных
помех при
подключении
компьютерного и
периферийного
Сетевой фильтр-удлинитель
Д
36
оборудования
6
Стол учительский с
тумбой
Предназначен для
пользования
учителем
Стол учительский с тумбой
Д
7
Ученические столы
2-местные с
комплектом
стульев
Предназначены для
учащихся
Ученические столы 2-местные с
комплектом стульев
К
Интернет поддержка
http://www.prosv.ru/umk/we
http://www.4ege.ru
http://www.alleng.ru
http://www.britishcouncil.ru
http://www.english-cartoons.ru
Родной английский
Теория и практика английского языка: подробное изложение грамматики, упражнения по
фонетике. Описание методик изучения, литература и учебные пособия, аудиокниги и
фильмы на английском, тестирование, коллекция топиков и пр.
http://www.native-english.ru
Легкий английский
Собрание материалов по различным аспектам изучения английского языка: учебники по
грамматике, тесты, упражнения, статьи, книги, компьютерные программы, обзор
типичных ошибок, словарь идиом, фразовые глаголы и пр.
Информация для изучающих и преподающих английский язык.
english.mymcomm.net
http://angl.visits.ru/
Рекомендации, вспомогательные словари, аудиофайлы и мультимедиа.
http://www.orc.ru/~stasson/byheart/
Бесплатные он-лайн уроки TalkNow
Онлайн-уроки по английскому языку для детей старшего школьного возраста.
http://www.nd.ru/talknow/
Lang.ru
Интернет-справочник по английскому языку – онлайн-уроки, общение, сервисы.
http://www.lang.ru/
Словари и переводчики ABBYY software house
Современный англо-русско-английский электронный словарь. Информация о последних
версиях словаря: грамматический словарь, многоязычная версия и т.д.
http://www.abbyy.ru/
Сборник словарей yourdictionary.com
http://www.yourdictionary.com
Англо-русские словари онлайн
Комплекс англо-русских и русско-английских словарей (общей лексики, научных,
политехнических и т.д.) on-line, предложенный ABBYY Lingvo.
http://www.lingvo.yandex.ru
37
Словари-переводчики on-line
Англо-русский, русско-английский словари: перевод, фонетическая транскрипция,
примеры словоупотребления и т. п.
http://www.rambler.ru/dict/
Переводчик ПРОМТ
http://www.translate.ru/
Мультилекс: электронный англо-русский словарь
Он-лайн переводчик слов и словосочетаний с русского языка на английский и обратно.
http://www.multilex.ru/online.htm
Английский язык: словари on-line и система перевода текстов
Каталог электронных словарей различной тематики. Электронные переводчики текстов с
английского языка на русский и наоборот на основе различных лингвистических систем
(Language Teacher компании "Эктако" и системы автоматического перевода текста
"Сократ" компании "Арсенал").
http://www.perevodov.net
Грамматика английского языка в интернете
Полный курс грамматики английского языка, написанный в доступной форме на
английском языке. Содержание правил, глоссарий, практические упражнения on-line.
http://www.ucl.ac.uk/internet-grammar
http://www.yourdictionary.com/grammars1.html
Он-лайн переводчик слов и словосочетаний с русского языка на английский и обратно.
http://www.multilex.ru/online.htm
Би-би-си учит английскому
Интернет-ресурсы BBC для изучения английского: тесты, обзор новостей (курс "words in
the news"), песни Beatles, тексты от носителей языка. Радиоуроки английского языка:
ответы на вопросы, связанные с английской лексикой, употреблением новых слов,
грамматикой и речевыми оборотами.
http://news.bbc.co.uk/hi/russian/learn_english/default.stm
Уроки английского от Englishpage
http://essayinfo.com
Электронный словарь английских пословиц, фраз и идиом. Более 70 000 английских фраз,
идиом и пословиц с переводом на русский язык.
http://www.ets.ru/udict-e-r-sentence-r.htm
English Idioms
http://www.eslcafe.com/idioms/
История Великобритании, язык, народ, традиции
История и традиции народа, населяющего Великобританию
http://www.destination-uk.com/britain/britpeople.htm
История британских династий, история английского языка
Английские короли и королевы, генеалогия и история
http://www.uk.ru/history/
The History of Great Britain
История Великобритании
http://www.britannia.com/history/
The History of Great Britain
Материалы по истории Великобритании на английском языке
http://www.great-britain.co.uk/history/history.htm
Все о Лондоне
http://londinium.com/
http://www.londontown.com/
38
Приложение 1 .
Материалы контрольных работ
1 четверть
I. LISTENING COMPREHENSION (8 минут)
Вид задания — true/false (верно/неверно). В задании контролируется умение понимать
речь на слух (извлечение необходимой информации). Перед прослушиванием учащиеся
знакомятся с заданием. После первого прослушивания учащиеся отвечают на вопросы.
Повторное прослушивание организуется для проверки учащимися своих записей. За
каждый правильный ответ — 1 балл.
Текст для аудирования:
Hi! My name’s Kerry. I live in London, England. I live with my mum, my dad and my sister
Cheri. I like living in London because there are a lot of museums, theatres, cinemas, parks and
sports centres with swimming pools. I like spending time with my friends. But I always ask my
parents’ permission before I go anywhere. Rules are simple in our house. I must always be home
on time. I must help with the chores in the house. I mustn’t watch TV if I haven’t done my
homework. And I mustn’t spend a long time on the phone. My mum and dad come from
Jamaica. This summer we may go on holiday there.
Ключи: 1. F; 2. F; 3. T; 4. T; 5. F; 6. T.
Задание:
A girl is talking about her family.
Mark the following sentences with “T” if the information is true or “F” if it is false. You will
hear the text twice.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Kerry has to go to the swimming pool. ____________
Kerry’s parents may not know where she is sometimes._____________
Kerry has some chores to do at home._______________
Kerry’s parents are strict about watching TV.____________
Kerry’s parent’s are not strict about using the phone._____________
Perhaps Kerry’s family will go to Jamaica in Summer.________________
Your score
6
5
4-3
2 и менее
Your mark
5
4
3
2
39
II. READING COMPREHENSION (10 минут)
Вид задания — multiple choice (множественный выбор). В задании контролируется
умение понимать прочитанное (с полным пониманием). За каждый правильный ответ — 1
балл.
Ключи: 1. b; 2. а; 3. а; 4. b.
Here is a letter from a girl to a children’s newspaper and the response to this letter.
For questions 1-4, choose the correct answer a or b.
My sister always spends a lot of time on the computer and I don’t have the time. I don’t think
that’s fair. What should I do?
Ann B., Norwich
Your sister may spend longer hours on the computer because of her schoolwork. If she older than
you, she may have more difficult homework to do.
You should talk to you’re your parents and your sister. Tell your parents how you feel. They may
not know that your sister spends a longer time on the computer, or they may think it is fair.
Computers are interesting and it’s easy to forget about the time when you are on the Internet or
playing a game. Some families buy a timer. Then all people in the family can get a bit of
computer time.
1. What is the girl’s problem?
a. Her sister is not fair.
b. Her sister uses the computer longer.
2. Why is happening?
a. Perhaps the girl’s homework is easier than her sister’s homework.
b. Perhaps the girl’s sister has to do a lot of chores about the house.
3. What tips can be useful for the girl?
a. To talk with the parents about the problem.
b. To forget about the problem.
4. What do the parents think about the problem?
a. Perhaps they don’t think it is good.
b. Perhaps they don’t know about the problem.
Your score
4
3
2
1
Your mark
5
4
3
2
III. WRITING (10 минут)
40
Вид задания — letter writing (написание письма). Упражнение проверяет умение
высказываться в письменной форме.
A popular British magazine asks its readers to answer the question “Have you ever used the
Net?”
Write a letter to the magazine.
If you have used the Net, write about:
 what you like about it;
 what you think is not good;
 what rules you follow and why.
If you haven’t used the Net, write about:
 what you think is interesting about it;
 what you think is not good;
 what rules you should follow and why.

IV. SPEAKING
1) Вид задания — role play (ролевая игра). В задании контролируется умение учащихся
вести диалог на заданную тему.
2) Вид задания — oral report (устное сообщение). В задании контролируется умение
учащихся высказываться по заданной ситуации. Критерии оценок устных ответов см. в
уроке “Test yourself” первого цикла.
1. Role play. You are an exchange trip in the UK. You are discussing safely rules in different
countries.
Pupil Card 1
Ask your classmate about safety rules for children in Britain or the USA.
You begin the conversation.
Remember to:




ask about rules in the family and at school;
share your attitude to these rules;
say what may happen;
answer your classmate’s questions.
Pupil Card 2
Answer your classmate’s questions and ask him/her about safety rules for children in her/his
country.
Listen to your friend.
41
Remember to:
 share your attitude to these rules;
 say what may happen;
 ask about rules in the family and at school.
2 четверть
I. LISTENING COMPREHENSION (7 минут)
Вид задания — matching (установление соответствий).
Цель — проверка умения понимать детальное содержание прочитанного. Учащиеся
слушают текст дважды. Перед первым прослушиванием текста учащиеся знакомятся с
позициями, которые подразумевают содержание диалога. В ходе второго прослушивания
они отмечают галочкой правильные позиции.
Диалог для аудирования:
A boy: Here you are, Paul. Hi!
Paul: Hi, Roy. What are you doing?
— I am watching a video. Want to join me?
— I don’t think so. Do you remember we wanted to listen to my new CD?
— Of course, I remember and I always listen to music in the evenings.
— But the music is a little bit loud. Are you at home alone?
— No, my mum and my sister are here.
— What are they doing?
— Nelly is doing the homework in her room and mum is cooking the dinner. They always do
it in the evening.
— Do they hear the music from your room now?
— Yes, they do but they don’t mind it.
— But my parents do. I usually listen to loud music.
Ключи:
at the moment
usually, always
42
watch a video
V
listen to music
V
do the homework
V
V
cook the dinner
V
V
hear the music from the room
V
Задание:
Paul has come to his friend’s place.
What are Paul, Roy and their relatives doing at the time of the conversation, and what do
they usually do? Tick (V) the correct information in the table. You will hear the conversion
twice.
at the moment
usually, always
watch a video
listen to music
do the homework
cook the dinner
hear the music from the room
Your score
5
4
3
2
Your mark
5
4
3
2
II. READING COMPREHENSION (20 минут)
Цель — проверить уровень развития умения читать с целью полного понимания
содержания и с целью извлечения конкретной информации.
1. Вид задания — unique answer (единственно правильный ответ).
Ключи: The Lord of the Rings, The Simpsons, The Simps, Sonic the Hedgehog.
2. Вид задания — true/false statements (верно/неверно).
43
Ключи:
1) How long does a British man play video games for? __V__
2) Why does a British man take video games on holiday? __V__
3) How long do British teenagers play video games for? __V__
4) Almost 1/3 play video games every day and 7% play 30 hours a week or more. What do
these facts mean? __V__
5) What happens to children who play video games too much? __V__
6) Why do British children play computer games? __V__
7) What games do some children like playing? __V__
8) Why does Helen like the Lord of the Rings? __V__
9) How long has Ken played The Simpsons skateboard game for? __V__
10) What does Beth like most about video games? __V__
Задание:
1) What video games are popular? Find 4 games.
Many people in Britain love video games, but some people love them very much. British adults
love video games and they play on their computers for more than four hours a day and they take
their computers on holiday because they can’t live without them!
But what about young people? 35% of British children (who are thirteen years old) play video
games every day, and 7% play for 30 hours a week or more. It means that, at this moment, a lot
of children are playing video games. The children who play 30 hours or more may start to get
bad marks at school or forget about their friends. Some children even become angry if they can’t
play.
What games are these children playing?
Helen: I am playing my favourite game – the new Lord of the Rings. I often play it because there
is a lot of action in it and there are some bits of the film in it. It is just as good as the film.
Ken: I am enjoying The Simpsons game now. I bought it three months ago. And I have played it
every day since then. I can do many tricks in the game. It’s great!
Beth: I love The Sims. I love to help other people. But now I am playing Sonic the Hedgehog.I
like to use my head when I play computer games.
1) How long does a British man play video games for? __
2) Why does a British man take video games on holiday? __
3) How long do British teenagers play video games for? __
4) Almost 1/3 play video games every day and 7% play 30 hours a week or more. What do
these facts mean? __
5) What happens to children who play video games too much? __
44
6) Why do British children play computer games? __
7) What games do some children like playing? __
8) Why does Helen like the Lord of the Rings? __
9) How long has Ken played The Simpsons skateboard game for? __
10) What does Beth like most about video games? __
Your score
8
7
6-5
4 и менее
Your mark
5
4
3
2
III. WRITING (10 минут)
Вид задания — letter writing (написание письма). Упражнение проверяет умение
высказываться в письменной форме.
Children from different countries often write letters to British magazines to talk about
themselves and the things they can do.
 what would you write about yourself? Don’t forget to write:
 about the things that you can do well;
 how long you have done it;
 what your best achievements are;
 what you have learnt to do this year;
 where you learnt to do it;
 who taught you.
Write a letter of about 50-70 words.
IV. SPEAKING
Вид задания — role play (ролевая игра). Цель — проверка умения вести диалогическое
общение по заданной ситуации в рамках пройденной темы. Задание выполняется в
течение урока. Учащиеся вызываются парами.
Role play. You and your foreign are playing computer games at a children’s centre. You are
sitting next to each other.
Pupil Card 1
You are foreign pupil. You begin the conversation.
Don’t forget to ask your new Russian friend about the game he/she is playing; how often he/she
plays it; how long has he/she played it.
45
Pupil Card 2
Answer your new foreign friend’s questions and ask him/her about the same things.
3 четверть
I. LISTENING COMPREHENSION (6 минут)
Вид задания — true/false (верно/неверно). Цель — проверка умения слушать с полным
пониманием содержания высказываний, включающих пройденный лексикограмматический материал и связанных с изученными темами.
Учащиеся читают утверждения, слушают высказывания по очереди и ставят “Т”
напротив тех утверждений, которые, по их мнению, верны, и “F” напротив тех
утверждений, которые, по их мнению, неверны. Во время второго прослушивания
высказываний учащиеся уточняют свои ответы.
Текст для аудирования:
Tom: I went to California last summer for holidays and spent a week there. It was a trip!
Foreign food? Er... Oh, yes. I like Italian food best. I tasted it when I was in Italy with my
parents. ...Well, I like to watch competitions on TV, but I’ve never taken part in them. I have
never tried.
Linda: I’d like to go to America. I’ve seen a lot about it on TV. Of course, I have tasted food
from different countries. There are Italian, Chinese and Vietnamese bars in my area. I like pizza
best of all. Erm... to my surprise I won a singing competition last year. It was a competition
between three schools.
Ключи: 1. T; 2. F; 3. T; 4. T; 5. F; 6. F.
За каждый правильный ответ — 1 балл.
Задание:
Tom and Linda are answering questions about their travelling experiences, eatingforeign food
and taking part in competitions.
For questions 1-6, mark the sentences with “T” if they are true and with “F” if they are
false. You’ll hear the talks twice.
Tom:
1. I spent a week in California last summer.
2. I have never eaten Italian food.
3. I have never taken part in competitions.
Linda:
4. I’ve seen a lot of TV programmes about America.
5. I have never eaten foreign food.
6. I have just won a singing competition.
Your score
6
5
4-3
2
46
Your mark
5
4
3
2
II. READING COMPREHENSION (15 минут)
Цель — проверка умения читать с полным пониманием содержания текста.
1. Вид задания — sequencing (выстраивание последовательности). Учащиеся
расставляют буквы соответствующих параграфов в логическую последовательность.
Ключи: А, С, Е, В, D.
2. Вид задания — true/false (верно/неверно). Учащиеся пишут букву “Т” рядом с
предложениями, которые соответствуют содержанию текста, и “F” рядом с теми, которые
не соответствуют.
Ключи: 1. Т; 2. F; 3. F; 4. Т; 5. Т.
3. Вид задания — matching (установление соответствий). Учащиеся выписывают из
текста по одному глаголу данных видовременных форм.
За каждый правильный ответ — 1 балл.
Задание:
The club magazine organized a writing competition My Worst Trip. Here is Robert’s story.
1) Robert’s story is mixed up. Put it in the correct order.
A. Last summer I took a trip to London. My friend and I wanted to spend two weeks in this
beautiful city. From Berlin we went by rain. Then we took the ship to Dover. From Dover
to Victoria Station in London we went by bus. The last part of our trip we wanted to
travel by taxi, and we got in one of those funny British Taxis.
B. “Oh, in London there are six Lancaster Hotels. Can you tell me the address?” asked the
taxi driver.
My friend answered, “No, sorry, we can’t. Take us to the next hotel, please.”
C. The driver asked, “Where are you going to?”
I said, “One moment.” But I couldn’t find the slip of paper. On the slip was the name and
address of our hotel. “Oh, dear! I have lost it!” I thought. My friend remembered the
name and said, “Lancaster Hotel, please.”
D. “You have to pay $25,” said the driver. I opened my bag. But what was that? A little slip
with an address. I thought, “You are silly” and said to the driver, “I have found the
address and the name of the hotel. Take us to the Manchester Hotel, 45 Bayswater Road,
please.”
E. But it wasn’t the right hotel. We were driving from one hotel to another but there was no
room in any of the hotels for us. It was six o’clock in the evening and the taxi driver
wanted to go home.
2) For questions 1-5, mark the sentences with “T” if they are true and with “F” if they
are false.
47
1. Robert did not remember the address of the hotel.
2. Robert lost the slip of paper with the address of the hotel.
3. The boys didn’t want to pay $25 to the taxi driver.
4. There was no room in the Lancaster Hotel for the boys.
5. The boys didn’t know about the six Lancaster Hotels in London.
3) Write out one verb form from the story to match with each tense.
A. Past Simple
B. Past Progressive
C. Present Perfect
III. WRITING (10 минут)
Вид задания — letter writing (написание письма). Упражнение проверяет умение
высказываться в письменной форме.
You are writing a letter to your foreign friend about your school trip (about 50 words). Don’t
forget to write:
 where you have been to this term;
 when you went there;
 how long you were travelling;
 what places you visited;
 what you did during the trip;
 what you liked most.
IV. SPEAKING
1. Вид задания — oral report (устное сообщение). Цель задания — проверить умение
говорить логично, аргументированно по заданной ситуации в рамках пройденной темы.
На обдумывание высказывания дается 1 минута. Учащиеся выбирают одну-две картинки
по своему желанию.
2. Вид задания — role play (ролевая игра). Цель — проверка умения вести
диалогическое общение по заданной ситуации в рамках пройденного материала.
Учащиеся знакомятся с заданием и разыгрывают диалог. На подготовку дается время от 1
до 2 минут.
1. Role play. You are staying foreign friend’s place.your foreign friend suggests going to
Madame Tussaud’s.
Pupil Card 1
Suggest your friend going to Madame Tussaud’s. Answer his/her questions. You begin the
conversation.
 Ask your friend if he/she has been to Madame Tussaud’s.
 Suggest going to Madame Tussaud’s. Explain that you have been there; you liked the
models of famous people and want to go there again.
 Answer your friend’s questions about your visit there.
48
Pupil Card 2
Ask your friend about his/her visit to the museum. Agree or disagree about going there. Listen to
your friend.




You haven’t been to Madame Tussaud’s.
Ask your friend if he/she has been there.
Ask your friend about his/her visit there (when, with whom, what).
Agree or disagree going there.
2. Show some of your school photos to your foreign friend and comment them.
4 четверть
I. LISTENING COMPREHENSION (6 минут)
Вид задания — matching (установление соответствий). Цель — проверка умения
слушать с полным пониманием содержания высказываний, включающих пройденный
лексико-грамматический материал и связанных с изученными темами.
Учащиеся читают информацию в таблице, слушают высказывание и устанавливают
соответствия между тем, о чем говорит Стюарт, и его мнением об этом. Во время второго
прослушивания высказывания учащиеся уточняют свои ответы.
Текст для аудирования:
We’re touring around England. I like the trip. It’s great. We’ve stayed at a London hotel.
Yesterday we saw lots of interesting places in the capital. I think the royal museums are
marvellous. We also had some trips to other cities: Windsor, Oxford for example. The trip to
Windsor was an interesting experience. Best of all I liked the theme park, Legoland Windsor. It
was fantastic! Well, the weather is nice too. It doesn’t rain and it is warm. I think we’ll come to
London next year again. But we won’t stay at the same hotel. It isn’t very good. On the whole,
these are the best holidays I’ve ever had.
Ключи: 1. f); 2. e); 3. d); 4. h); 5. i); 6. c).
За каждый правильный ответ — 1 балл.
Задание:
Stuart is talking about his trip.
What are his impressions? Match the things he is talking about (1-7) with his impressions of
them (a-i). There are 2 extra answers in the second column. You’ll hear the text twice.
Stuart is talking about
his opinion
49
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
The trip
The hotel
The museums
The trip to Windsor
The Theme park
The weather
The holidays
a.
b.
c.
d.
e.
f.
g.
h.
i.
great
I liked it very much
the best I’ve ever had
interesting
wonderful
not very good
cool
fantastic
nice
II. READING COMPREHENSION (20 минут)
Данное задание проверяет уровень развития умения учащихся читать с целью
извлечения конкретной информации.
1. Вид задания — matching (установление соответствий). Учащиеся ставят букву,
которой обозначен текст, рядом с тем предложением, которое соответствует его
содержанию.
Ключи: 1. Е; 2. D; 3. С; 4. В; 5. —; 6. А.
2. Вид задания — short answer (краткий ответ). Учащиеся в краткой форме фиксируют
ответы на вопросы.
Ключи: 1. “Canaries” and “Rovers”; 2. on Saturday 15 September; 3. “Robin Hood”; 4.
Edinburgh Castle; 5. Scotland; 6. on Saturday; 7. at 3 pm; 8, football; 9. Town Hall; 10. the
whole day.
За каждый правильный ответ — 1 балл.
Задание:
Here are the events that children can go to or take part in.
1)
1.
2.
3.
4.
5.
6.
For questions 1-6, write A, B, C, D, or E in each gap. There is one extra question.
If you want to buy handicrafts, go to ______________.
If you want to see film, go to ______________.
If you like watching competitions, go to ______________.
If you like school trips, go to _____________________.
If you like dancing, visit ___________________.
If you like animals, go to ________________.
50
A.
C
The whole day in the Paradise Wildlife Park!
School Tennis
Everyday activities
Pupils vs Teachers
11am meet the lamas
Saturday June 1st 3 pm
1 pm feed the monkeys
Sports Centre
2 pm watch the animals show
5 pm feed the lions
And a lot of other activities!
B
E
Would you like to learn more about your country?
Come to the CRAFT FAIR!
Join us on Saturday.
Saturday 15 September
We are visiting Edinburgh Castle.
10 am – 4 pm Town Hall
For details, ask your history teacher.
Over 30 stalls – crafts, presents, books, soft
toys, flowers, food
Free admission
D
Odeon Cinema, King Street
Alice in Wonderland
Special showing every day this week 15.00
Running time: 108 minutes
2) For questions 1-10, write answers in a short form.
1. When does the fair start? _________________
2. What show can they see?_____________________
3. What place is the history trip to?_______________
4. Where is the cinema?__________________
5. When can children go on the trip?_________________
6. What time is the competition at?_____________________
7. Where is the match?_____________________
51
8. Where is the fair?_________________________
9. What film can children watch?_____________________
10. Who will take part in the completion?_________________
Your score
16-15
14-11
10-8
7 и менее
Your mark
5
4
3
2
III. WRITING (15 минут)
Вид задания — letter writing (написание письма). Задание проверяет умение написать
письмо, содержащее конкретную информацию о себе. Оценивается умение правильно
оформить письмо, четко и полно изложить содержание письма в соответствии с заданием.
Write a letter to your foreign friend about your city/village holiday/fair. (about 50-70 words)
Don’t forget to write:





what event took place;
when it was;
what the people did;
what you did;
what your impressions were.
IV. SPEAKING
Данные задания выполняются в течение урока. Учащиеся вызываются парами для
выполнения первого задания. Второе задание выполняется каждым учеником
индивидуально.
1. Вид задания — role play (ролевая игра). Цель — проверка умения вести
диалогическое общение по заданной ситуации в рамках пройденного материала.
Учащиеся знакомятся с заданием и разыгрывают диалог. На подготовку дается время от 1
до 2 минут.
2. Вид задания — oral report (устное сообщение). Цель задания — проверить умение
говорить логично, аргументированно по заданной ситуации в рамках пройденной темы.
На обдумывание высказывания дается 1 минута.
1. Role play. You are leaving London after a short visit. Your foreign friend is asking about your
impressions of the trip.
Pupil Card 1
Your friend is leaving London soon. You are asking him/her about his/her impressions of
the trip.
52
You begin the conversation.
 Ask your friend if he/she has been to:
Buckingham Palace;
any museums;
the London Eye;
any parks.
 Ask your friend’s opinion of the places he/she visited.
Pupil Card 2
You are leaving London after a short visit. Your foreign friend is asking about your
impressions of the trip.
Listen to your friend.
Answer his/her questions according to the notes in your notebook.
Monday 15th
The London Eye
Tuesday 16th
Buckingham Palace
Wednesday 17th
The British Museum
Friday 19th
Hyde Park
Super!
Pity we didn’t see the Queen!
Not very exciting!
2. You spent a week in England.
Tell your foreign friend about impressions of the trip.
53