Nazarova - Glasnye bukvy Y

Урок русского языка в 5 классе
«Гласные буквы ы — и после ц»
учитель русского языка и литературы
ГОУ СОШ № 591
Назарова Светлана Николаевна
1
УРОК НА ТЕМУ «ГЛАСНЫЕ БУКВЫ Ы — И ПОСЛЕ Ц»
Ц е л и урока:
1. Обучающая цель: 1) познакомить с новым опознавательным признаком —
наличием [ц] перед гласным, с правописанием ы — и после ц; 2) учить
правильно обозначать орфограмму; 3) повторить правописание о — ё
после шипящих в корне слова, тире между подлежащим и сказуемым,
пунктуацию в сложном предложении; 4) расширить лексический запас
учащихся; 5) совершенствовать навыки фонетического разбора.
2. Развивающая цель: развивать внимание, память, логическое мышление;
умение сравнивать, классифицировать, обобщать.
3. Воспитывающая цель: прививать интерес к урокам русского языка.
О б о р у д о в а н и е : карточки с заданиями, алгоритмом; аудиокассета
«Радионяня»; плакат с алгоритмом; иллюстрации и рисунки учащихся на тему
«Цирк»; толковый словарь С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой, школьный
толковый словарь.
Ход урока
I. Орг.момент
Для темы урока оставляется строка.
II. Работа с текстом.
1. - Послушайте текст.
Перед Нильсом распахнулась дверь магазина и мальчик вошёл. Здесь он
увидел ш…лковые ткани, игрушечных жокеев на лошадях, вкусные ж…луди
из шоколада, ч…рный рыцарский плащ. Нильс не мог купить даже расч…ски,
потому что денег у него не было.
- О герое какой книги идёт речь? (Сельма Лагерлёф «Путешествие Нильса
с дикими гусями», показ книги)
- Как вы озаглавили бы отрывок?
- Прочитайте предложение, в котором, по-вашему, заключена основная
мысль.
- К какому стилю отнесём отрывок? (художественному)
- Кто такие жокеи? (работа со словарём)
2. - Задание: спишите, вставьте пропущенные буквы и знаки препинания,
в первом предложении объясните постановку знака графически.
3. Самопроверка: один ученик у доски вставляет буквы, знаки препинания,
подчёркивает грамматическую основу первого предложения, остальные
проверяют.
- Кто справился без ошибок?
- Приведите примеры из домашнего задания на правило правописания о-ё
после шипящих в корне слова.
III. Фонетическая зарядка
— А теперь фонетическая зарядка. Выполним фонетический разбор слова
«цинк». В 1-ом предложении упр.448 из «Практики» прочитаем, что обозначает
слово «цинк». Почему в этом предложении ставится тире?
2
Ученик разбирает слово. Взаимопроверка:
- Проверьте у соседа. Кто порадовал себя? У кого не всё получилось? В чём
ошиблись? (разбор)
-Посмотрите внимательно на данное слово. Отгадайте звук по «паспорту»:
согласный глухой непарный, твердый непарный. ([ц].)
— Этот звук особый, он будет сегодня гостем нашего урока.
IV. Изучение нового материала
1. Создание проблемной ситуации.
— Переходим к изучению новой орфографической темы. Для этого
обратимся к материалу для наблюдений и определим тему урока.
Учитель произносит слова (материал для наблюдения на доске пока закрыт):
станция
цирк
улицы
Синицын
цыпленок
— Какие звуки слышатся во всех словах? ([цы])
— А посмотрите, как написано (открывается материал для наблюдения).
( Цы и ци.)
2. Определение темы и сообщение цели урока
— Наша задача — разобраться, когда после ц нужно писать ы, а когда — и.
Какова же тема нашего урока? Сформулируйте её.
(«Гласные буквы и — ы после ц»).
- Запишем тему урока в тетрадях.
Учитель записывает тему урока на доске, дети — в тетрадях.
3. Прослушивание весёлого урока «Радионяни»
— Чтобы узнать, когда после ц пишется ы, а когда — и, отправимся
на весёлый урок «Радионяни». Задание: слушайте внимательно, нам нужно
будет заполнить таблицу:
цы
ци
1)
1)
2)
3)
4. Составление таблицы
- Теперь составим таблицу:
Цы
ци
1) ы
2) ын
3) слова-исключения:
цыган, цыпочки, цыплёнок,
цыц
1) и
3
5. Работа с правилом учебника § 43
— Прочитаем первое правило в § 43 учебника.
Ученик читает правило.
- Это правило нужно выучить к следующему уроку.
6. Прослушивание сказки.
- Выясним, чего не достаёт в правиле, прослушав грамматическую сказку.
Закройте глаза, представьте сказочную страну.
(Звучит сказочная музыка).
- В некотором царстве, в некотором государстве под названием “Слово”,
жила-была принцесса буква Ц.
Два верных рыцаря были у неё: буква «И» и буква «Ы».
Нравились они ей. Рыцарь “Ы” - за твёрдость и решительность, рыцарь “И” за доброту и весёлый нрав. И именно ему отдала гордая принцесса своё сердце.
Только рыцарю “И” было дозволено каждый день бывать в главной комнате
дворца, которая называлась “Корень слова”.
Рыцарь “И” был очень весёлым и общительным, он очень любил петь и учил
этому искусству всех жителей сказочного королевства. Лишь только увидев
его, они начинали громко кричать: “Репетиция!”. И с тех пор, все слова,
которые оканчиваются на - ция -, как слово репетиция, стали записываться
только с буквой - и -.
Рыцарю «Ы» разрешалось заходить в главную комнату дворца только
в исключительных случаях. Так появились слова-исключения. А обычно он
жил в дальних комнатах дворца – в суффиксах и окончаниях слов.
- Какое дополнение внесём в табличку?
(В словах на -ция всегда пишется и).
Дополнение вносится в таблицу:
Цы
1) ы
2) ын
3) слова-исключения:
цыган, цыпочки, цыплёнок,
цыц
ци
1) и
2) на –ция
7. Знакомство с алгоритмом
— Правило, которое мы сегодня изучаем, сложное, поэтому обратимся
к алгоритму, схеме рассуждения.
На доске плакат, у учащихся на партах листочки. Учитель комментирует
схему.
4
Алгоритм рассуждения
5
8. Знакомство с графическим обозначением орфограммы, стр. 150
«Практики»
- Познакомимся с графическим обозначением данной орфограммы
на стр. 150 «Практики».
V. Закрепление изученного
1. Орфографический разбор по алгоритму
- Объясним графически правописание слов, написанных на доске, пользуясь
алгоритмом.
Учитель графически обозначает орфограмму.
Огурцы, цинк, птицын, цыкнуть, делегация.
- Прочитаем, что обозначает слово «делегация» в школьном толковом
словаре.
Ученик читает.
(Образец устного объяснения правописания:
делегация — слово на -ция, поэтому пишется и;
огурцы — орфограмма в окончании, поэтому пишется ы).
2. Выборочный диктант
- Выпишем под диктовку только слова на изучаемую сегодня орфограмму.
Буква Ц
Цапля ходит по болоту,
Ждут в гнезде её птенцы.
Цирк откроется в субботу,
В цех явились на работу
Молодые кузнецы.
В каждой строчке буква Ц,
Словно камушек в кольце.
И в цыплятах на крыльце
Тоже есть две буквы Ц.
графически
орфограмму
«Буквы
Объясните
и
–
ы
после ц».
Учащиеся объясняют изученную орфограмму графически. Взаимопроверка:
- Обменяйтесь тетрадями, проверьте. Кто доволен собой? У кого были
ошибки? Какие?
3. Работа с карточкой
- Продолжим путешествие с Нильсом. Возьмите карточку с текстом.
Прочитаем его выразительно.
Города не было. Нильс увидел, как погружается в морскую пучину
ц…ферблат башенных часов. Стрелки их сошлись на ц...фре "12". Мелькнул
купол городского ц…рка. Панц…ри воинов на крепостной стене сверкнули
в последний раз, и всё исчезло. Нильс уцепился за камень и встал на ц…почки,
6
чтобы посмотреть, не уцелело ли что-нибудь. Но было уже поздно. Как
театральная декорац…я уезжает за кулисы, город ушёл под воду.
- Послушайте, как объясняется значение слова «декорация» в толковом
словаре С.И. Ожегова и Н.Ю. Шведовой.
- Где мы встречались с декорациями?
- Что значит «встал на цыпочки»? (Встал на кончики пальцев.)
- Почему слова «уцепился», «уцелело» пишутся с «е» после «ц»?
Что разделяют запятые в предложениях текста? (Части сложных
предложений.)
- Задание: вставьте пропущенные буквы, объясните графически
орфограмму. Маленькая подсказка: по словообразовательному словарю
Тихонова, в слове « циферблат» всё слово корень.
Учащиеся работают с карточкой.
- Проверьте себя по обратной стороне карточки. Исправьте недочёты.
4. Творческая работа
- Наконец, проба пера. Цирк... В нём все бывали не раз. По данным опорным
словосочетаниям надо написать небольшое сочинение... Возьмите карточку
с опорными словосочетаниями на тему «Цирк». Вставьте пропущенные буквы.
В каких словах напишите «ы» после «ц»? В каких – «и»?
светящийся ц…ферблат
генеральная репетиц…я
бубенц… тройки
ц…ганский табор
жесткий панц…рь
ц…линдр клоуна
львиц… и тигриц…
лисиц…и волчиц…
птенц… и взрослые птиц…
танц… медведиц…
встать на ц…почки
смотреть сквозь ресниц…
- Приступаем к работе. Иллюстрации на доске и ваши рисунки на партах
помогут лучше представить цирк.
Учащиеся пишут. В конце урока зачитываются сочинения отдельных
учеников.
5. Домашнее задание - закончить сочинение,
правило.
VI. Итог урока.
— С каким правилом познакомились на уроке?
— Было ли оно для вас сложным или нет?
- Оцените свою работу на уроке.
7
§ 43 - выучить первое
Приложение
Творческие работы учащихся
Цирк
Закончилась генеральная репетиция, и началось представление. После того,
как погас свет, зрители услышали звон тройки бубенцов. Когда лошади
закончили своё выступление, на арену вышел цыганский табор. Цыгане весело
пели песню под гитару. Затем на арену выбежал клоун с большим ярким
цилиндром на голове. Следующими участниками были львицы и тигрицы,
лисицы и волчицы, птенцы и взрослые птицы. Когда появилась черепаха, все
встали на цыпочки, чтобы рассмотреть её жёсткий панцирь. На выступление
львиц и тигриц можно было смотреть только сквозь ресницы. Цирковое шоу
закончилось танцами медведицы.
Ученица 5-а класса, Алиева Анелия
В цирке
На светящемся циферблате стрелки показали ровно шесть часов, и
удивительное представление началось.
Весёлые тройки с бубенцами первыми выехали на арену цирка. Отважные
джигиты вращались вокруг лошадей, показывая разные трюки.
Затем было много номеров с животными. Кого только не было
среди цирковых артистов! Там и львицы, и тигрицы, и медведицы, и лисицы, и
даже птицы. Их начинают дрессировать, когда они ещё маленькие питомцы и
птенцы.
Больше всего дети любят клоунов. Они очень весёлые, в невероятно
смешных костюмах и цилиндрах.
В цирке всегда шумно, как в цыганском таборе. Громкая музыка и
разноцветные костюмы создают яркие впечатления. Я люблю ходить в цирк,
там происходят чудеса.
Ученица 5-а класса, Илатовская Анна
8