Тема урока: Цели урока: Задачи урока: учащихся, умение сравнивать, обобщать.

Тема урока: Буквы и - ы после ц.
Цели урока: Развивать речь, внимание, память, логическое мышление
учащихся, умение сравнивать, обобщать.
Задачи урока: 1) познакомить учащихся с правописанием и - ы после ц;
2) научить правильно обозначать орфограмму;
3) повторить правописание гласных после шипящих;
4) расширить лексический запас учащихся;
5) вызвать интерес к урокам русского языка.
Оборудование: карточки с заданием, алгоритм (блок-схема),
аудиозапись звуков.
Ход урока.
І. Приветствие.
Здравствуйте! Добрая ласковость слова
Стёрлась на нет в ежедневном привете.
Здравствуйте! Это же - будьте здоровы,
Это же - дольше живите на свете.
ІІ. Мобилизующий этап.
Звучит аудиозапись лесного озера.
- Прислушайтесь. Как вы думаете, где мы сейчас окажемся? Почему вы
так решили?
На доске:
Полночной порою в болотной глуши
Чуть слышно, бесшумно, шуршат камыши.
К. Бальмонт
Задания:
1. А теперь посмотрите на доску. Здесь записан отрывок из
стихотворения Константина Бальмонта. Прочитайте его.
2. Что вы слышите? Какие звуки помогают вам это услышать?
(шипящие согласные) Это звукопись.
3. О чём они шепчут? О чём говорят? (Они предупреждают:
«Осторож-ж-жно. Мы ш-шипящ-щ-щие!»)
4. Какая орфограмма связана с шипящими? (Правописание жи – ши)
5. Какой гласный звук слышится после шипящих? (Звук [ы])
6. А почему написана буква и?
7. Назовите ещё слова с этой орфограммой.
ІІІ. Изучение нового материала. Создание проблемной ситуации.
- Переходим к изучению новой орфографической темы. Для этого
обратимся к материалу для наблюдений и определим тему урока.
(Учитель произносит слова. Материал для наблюдений пока закрыт.)
цирк
улицы
станция
цыган
Беседа.
1. Какие повторяющиеся звуки слышатся во всех словах? ([цы])
2. А посмотрите, как написано на доске. (Открывается материал для
наблюдения.) (цы и ци).
3. Почему? Какую задачу мы должны сегодня решить? (Есть правило.
Надо разобраться, когда после ц нужно писать ы, а когда – и. А также
потренироваться в написании слов на это правило.)
4. Какова же тема нашего урока? Сформулируйте её и запишите в
тетрадь.
5. Как вы думаете, в чём заключается правило написания ы – и после ц?
(Подводящие задания: 1. Выделите корень. 2. Выделите окончание.)
6. Теперь проверим наше предположение. Откройте § 58 на странице
216.
7. Составим табличку и запишем в тетрадь:
ЦИ
ЦЫ
цирк
станция
улиц ы
цыган (искл.)
- Какую задачу мы выполнили? Молодцы!
Мы обработали информацию и сохранили её в виде опорной схемы.
Сбором, хранением и обработкой информации занимается информатика. В
компьютерном варианте это можно сделать в виде графической схемы,
которая даёт представление об алгоритме применения орфографического
правила. Давайте заглянем вперёд. (Открывается алгоритм.) В этой блоксхеме показано то же правило написания ы – и после ц.
- Какую задачу нам осталось выполнить?
ІV. Выполнение тренировочных упражнений.
- Работаем с упр. 551 на стр. 216. Составляем словосочетания со
словами, вставляем пропущенные буквы, обозначаем орфограмму.
- Словарно-орфографическая работа.
Революция – коренной переворот в жизни общества, науки, техники.
(Техническая революция.)
Демонстрация – массовое шествие. (Праздничная демонстрация.)
Лекция – устное изложение какой-нибудь темы.(Интересная лекция.)
V. Орфографическая разминка.
- Запомнили ли вы слова-исключения? А чтоб не забыли, я прочитаю
вам маленькое стихотворение из «Весёлых уроков Радионяни», в которое
входят все слова-исключения. Будьте внимательны.
Цыган цыплёнка увидал,
Заиграл на скрипочке,
А цыплёнок услыхал,
Станцевал на цыпочках.
- ?..(пауза)
Цыц, ребята, не шуметь,
А то цыган собьётся,
Перестанет скрипка петь,
Наш урок сорвётся.
- ?..(пауза)
- Нет слова цыкнуть? Я надеюсь, что вы сможете составить такой
текст, чтобы в него вошли все слова-исключения.
VІ. Промежуточный контроль. Самостоятельная работа на карточках.
- Слова записаны парами. Вставляем буквы ы или и. Подчёркиваем то
слово, в котором есть требуемая гласная.
1
Ы
ОГУРЦ...-РАЦ...Я
2
Ы
ТАНЦ...-Ц...КЛОН
3
4
Ы
И
Ц. . .РКАЧ - ЛЕСТНИЦ. . .
ИНТОНАЦ. . .Я - РУКАВИЦ...
5
6
Ы
Ы
ЧАСТИЦ...- Ц... ЛИНДР
Ц... ФРА- НА Ц... ПОЧКИ
7
И
ОПЕРАЦ. . .Я - ЛЫЖНИЦ. . .
- Теперь в пустые клеточки запишите первые буквы подчёркнутых
слов. Если задание выполнено верно, то вы прочитаете вашу отметку.
(ОТЛИЧНО.)
- Ребята, вы довольны полученным результатом?
VІІ. Итог урока.
- Хочу прочитать вам ещё одно стихотворение.
Цыплёнок в цирке выступал,
Играл он на цимбалах,
На мотоцикле разъезжал,
И цифр он знал немало.
Он из цилиндра доставал
Морковь и огурцы
И только одного не знал,
Где пишут и, где ы.
- Вот так. Цыплёнок не знал. А вы знаете?
VІІІ. Домашнее задание.
1) Упражнение 555 на стр. 216 (на закрепление).
2) Дополнительно. Сочинить стихотворение, в которое бы вошли все
слова-исключения.
АЛГОРИТМ: