Рекомендации для педагогов

Рекомендации для педагогов
Для того, чтобы научить детей различать оттенки,
правильно их называть и использовать полученные
представления, нужно научить детей выполнять следующие
задания:
 различение 2-х оттенков красного, желтого, зеленого,
синего цветов и называние « темно-красный », «светлокрасный» и т.п.;
 осуществление выбора заданного оттенка с
называнием: покажи такой же темно-красный, светлокрасный...объяснить, что светло-красный еще
называют розовым по названию розы.
Демонстрируется роза или ее изображение,
предлагается запомнить стихотворение:
Розовые розы сорвать совсем не просто,
Сорвать совсем не просто из-за колючек острых.
 соотнесение заданного оттенка (темного или светлого
тона) с цветностью окружающих предметов: покажи
такого же оттенка розу, карандаш, бумагу, одежду и
т.д., при этом важно отмечать, как оттенки сочетаются
друг с другом;
 различение трех-пяти оттенков красного, желтого,
зеленого, синего, а также оранжевого и коричневого
цветов. Соотнесение этих оттенков с цветностью
окружающих
предметов.
Можно
использовать
опредмеченное название (вишневый, лимонный,
васильковый и т.п.);
 составление тональных рядов по мере увеличения или
уменьшения признака яркости цвета: от самого темного
оттенка цвета, до самого светлого и, наоборот, от
самого светлого до самого темного, зрительный поиск
оттенка по образцу: покажи такой же оттенок, найди
половинку (листочка, цветка, платья и т.п.). Сначала с
непосредственным соотнесением (приложением), затем
постепенно увеличивая расстояние до воспринимаемого
объекта. Например, дидактические упражнения: «Детки
с какой ветки», «Подбери чашки к блюдцам», «Найди
такое же яблоко», «Найди пару» и т.д., поиск заданного
объекта по мнемическому образу (образец ненадолго
предъявляется, затем убирается), по мере необходимости образец можно продемонстрировать еще раз
или два. Например, дидактические упражнения: «
Найди такой же листок (цветок...), как я показала» и
т.д.,
 различение 5-8 оттенков (старшая группа), затем 8-1012 оттенков цветов (подготовительная группа).
Составление тональных рядов по мере увеличение и
уменьшения признака,
 различение 5-10 оттенков по светлоте (от белого до
черного). Предлагается набор полей, которые в одном
варианте могут быть расположены с постепенным
изменением светлоты, а в другом - в
квазислучайном
порядке.
Ребенок
выполняет
зрительный поиск по образцу, по представлению, по
названию;
 упражнение детей в различении окраски предметов при
разной освещенности, определение и сравнении
цветности предметов в близком и далеком
пространстве, как в реальной жизни, так и в
изображениях. Дети должны усвоить изобразительные
признаки глубины пространства: чем дальше предмет,
тем меньше он по размеру, тем труднее различить
детали, тем тускнее окраска.
Для того чтобы научить ребенка получать нужные цвета
и оттенки следует поставить ребенка в условие активного
поиска решения проблемы: нужно нарисовать для Зайки
морковку, но нет оранжевой краски, для коровы нужна зеленая
трава, а зеленая краска кончилась, вызвать у ребенка желание
экспериментировать: а что будет. Если мы смешаем краски:
желтую и красную, желтую и синею, белую и черную (
дидактическая игра «Мы волшебники»).
Эффективным в этой связи будет прием смешивания
красок в воде (для кукол нужны соки – апельсиновый,
виноградный, сливовый и т.п.). В старшей группе и
подготовительной группах обращать внимание на взаимосвязь
цветов спектра.
Для получения оттенков одного цвета также эффективно
использовать окраску воды с постепенным увеличением
насыщенности. Дети усваивают практическим путем, что чем
больше добавляем краски в воду, тем темнее получается цвет.
Таким образом, дети делают растяжку только на бумаге, то,
увеличивая насыщенность, то уменьшая. Если необходимо
получить нужный оттенок, например, в рисовании Городецкой
росписи, ребенка учат добавлять белую краску в основную для
получения светлого тона, и серую – для получения более
темного.
С удовольствием дети получают различные оттенки цвета
за счет увеличения и уменьшения белого сектора в круге при
вращении волчка, а также оранжевого, зеленого, фиолетового,
коричневого, серого цветов по аналогии, накладывая круги
основных цветов друг на друга с освобождением отдельных
секторов и быстро вращая волчок.
После того, как дети усвоят приемы практического
получения цветов и оттенков, нужно закрепить полученные
чувственные представления в дидактических играх, таких как
«Тюбик с краской», «Цветные полотенца» и т.п.
Страничка для родителей
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО РАЗВИТИЮ ЗРИТЕЛЬНО-МОТОРНОЙ
КООРДИНАЦИИ В СТАРШЕЙ ГРУППЕ.
Тема: «В гостях у геометрического трафарета».
Цели: 1. Развитие мелкой моторики через работу с геометрическим
трафаретом.
2. Обучение ориентировке на листе и на планшете для мозаики.
3. Закрепление понятий «верх-низ», «право-лево», «по центру».
4. Знакомство с понятиями «многоугольник», «полукруг».
Материал: геометрические трафареты, цветные карандаши, листы бумаги,
мозаика (планшеты, фишки), лоточки.
Ход занятия:
Дети сидят за столами.
-Дети, смотрите, что лежит перед вами? (трафарет)
-Правильно, это трафарет. Что изображено на этом трафарете?
(геометрические фигуры).
-Правильно, значит это геометрический трафарет. Рассмотрите его. Назовите
геометрические фигуры на трафарете. (треугольник, квадрат, прямоугольник,
овал, круг).
-Молодцы, вы все назвали правильно, но есть геометрические фигуры,
которые пока незнакомы для вас – это 5-тиутольник, 6-тиугольник, 8миугольник и полукруг (педагог называет геометрические фигуры и
показывает их на трафарете). Теперь вы сами посчитайте уголки у этих фигур
(дети считают уголки и самостоятельно называют геометрические фигуры).
Д\у «Сосчитай уголки».
(Педагог подводит итог и объясняет, почему так называют полукруг и
многоугольники).
-Сейчас вы будете обводить геометрические фигуры которые я буду
называть карандашами определенного цвета . Но перед этим выполним
пальчиковую гимнастику.
Пальчиковая гимнастика
«КОМПОТ»
Будем мы варить компот,
указательным
Фруктов нужно много. Вот:
Будем яблоки крошить,
большого)
Грушу будем мы рубить.
Отожмем лимонный сок,
Слив положим и песок.
Варим, варим мы компот.
Угостим честной народ.
(Левую ладошку держат «ковшом»,
пальцем правой руки «мешают»)
(Загибают по одному пальцу, начиная с
(Опять варят и мешают)
-Возьмите лист и наложите на него трафарет так, чтобы верхние левые углы
листа и трафарета совпадали, ровняем трафарет по верхнему краю листа.
Д\у «Обведи фигуры».
Дети обводят геометрические фигуры по инструкции:
Овал -карандашом синего цвета, полукруг- зеленым, прямоугольник –
красным, треугольник –желтым.
-Теперь закрасьте фигуры карандашом того цвета, которым обведен их
контур.
Д\у «Закрась фигуры правильно».
-Мы долго работали, нам пора отдохнуть.
Дети выходят из-за столов и выполняют физкультминутку и зрительную
гимнастику.
Физкультминутка.
Раз, два, три, четыреПомидор дадим мы Ире,
Пять, шесть, семь, восемьОгурцы у Сени спросим,
Девять, десять – завернем
И Наташе отнесем
Дети шагают на месте.
Ставят руки на пояс, наклоняются
влево-вправо.
Стоят.
Поднимают руки.
Шагают на месте
Наклоняются вперед, вытягивают
руки вперед
Зрительная гимнастика.
Посмотрите сначала вдаль, потом перед собой. Повторите 5 раз.
Дети садятся за столы.
-Перед вами планшеты для мозаики и лоточки с фишками. Сейчас вы будете
выкладывать дорожки для наших геометрических фигур. Дорожки будут из
фишек того цвета, какого цвета сами фигуры.
Д\у «Выложи дорожку».
По крайнему верхнему ряду планшета выбудете выкладывать дорожку для
овала слава направо (выкладывают фишками синего цвета).
Крайний нижний ряд дорожка для полукруга (выкладывают фишками
зеленого цвета).
Потом дети зрительно делят планшет пополам и выкладывают дорожку для
прямоугольника (фишками красного цвета).
Под дорожкой красного цвета выкладывают дорожку для треугольника
(фишками желтого цвета).
-Молодцы, вы справились с заданием.
Тифлопедагог подводит итог занятия и прощается с детьми.