Я работаю в школе много лет, выпустила разные классы, а

Тема: « Панорама деятельности классного
руководителя в рамках воспитательной системы
школы».
Я работаю в школе много лет, выпустила разные классы, а значит я всегда классный руководитель, друг, советчик и защитник для детей своего класса. Строить
педагогическую деятельность без чёткого понимания личных интересов, позиций, целей и
задач – всё равно, что начинать готовить экзотическое блюдо, не зная ингредиентов.
В настоящее время являюсь классным руководителем 2 «А» класса. Вместе с
ребятами я уже второй год. В классе 23 ученика с разными способностями, интересам,
характерами, отношением к учебе.
Как сплотить столь разных ребят в коллективе?
Как воспитать в ребёнке хорошие качества?
Как научить его уважению, сформировать чувство собственного достоинства?
Прежде всего я поставила перед собой цель и задачи на все 4 года работы по
моделированию и построению воспитательной системы класса.
Цель и задачи работы по моделированию и построению
воспитательной системы класса.
Цель:

создать условия для сохранения и укрепления здоровья учащихся;

смоделировать и построить воспитательную систему класса, направленную на
развитие и раскрытие индивидуальности ребенка, умеющего жить в классном
коллективе и строить со своими одноклассниками отношения дружбы и
взаимопомощи.
Задачи:
способствовать организации положительной атмосферы, позволяющей сохранять
ровные отношения в классном коллективе;
формировать культуру здоровья;
воспитывать стремление к здоровому образу жизни;
изучать личностные качества учащихся, складывающие отношения в классном
коллективе;
осуществить проектирование образа жизнедеятельности классного сообщества;
содействовать формированию классного коллектива и созданию в нем нравственно
и эмоционально благоприятной среды для развития первоклассников;
создать условия для интеллектуального, нравственного, коммуникативного,
эстетического и физического самовыражения личности младшего школьника
Затем выбрала основные направления работы по моделированию и построению
воспитательной системы класса.
Основные направления

Формирование коллектива класса и содействие развитию коммуникативных
отношений

Духовно-нравственное

Спортивно-оздоровительное

Художественно-эстетическое

Трудовое

Экологическое
Считается, что ничто так не объединяет, не сплачивает, как общее дело, поэтому
всю работу в классе я организую через проведение КТД (коллективное творческое дело,
автор методики И.П.Иванов). Это предполагает широкое участие каждого в выборе,
разработке, проведении и анализе коллективных дел. Каждому предоставляется
возможность определить для себя долю, характер своего участия и ответственности. КТД
позволяют создать в классе широкое игровое творческое поле, которое заключается в том,
что каждый участник дела находится в ситуации придумывания, сочинительства,
фантазии, то есть создания чего-то нового. В процессе КТД ребята приобретают навыки
общения, учатся работать, делить успех и ответственность с другими, узнают друг о друге
много нового.
Основу коллективной творческой деятельности составляет годовой круг
традиционных дел: творческая мастерская в Деда Мороза, «Веселые старты», День
именинника, поздравительные мероприятия к 23 февраля и 8 марта, коллективное дело
«Покормите птиц зимой», подготовка стендовых проектов. Сейчас в стадии выполнения
находится коллективно-творческое дело- «Город веселых мастеров», но в связи в
эпидемией гриппа работа над проектом замедлилась.
Наше первое коллективное творческое дело – «Оформление поздравительных
книжек-малышек ко дню рождения одноклассников». Эта работа продолжается в течение
всего учебного года. Девочки с удовольствием оформляют красочные книжки- малышки
для мальчиков, а мальчики прилагают все усилия, чтобы их книжки- малышки
понравились девочкам.
В 4 четверти у нас запланировано КТД на тему: «Я режиссер»( показ сказок
собственного сочинения по творческим группам)
Как я планирую этапы коллективно-творческого дела:
Этапы коллективного творческого дела:
Планирование дела - я заинтересовываю детей интересным, творческим делом.
Распределение обязанностей – создаем микрогруппы. В микрогруппах планируется
конкретное КТД: Что и для кого будем делать? С кем вместе это будем делать? Кто будет
участником? Кто и кому будет помогать?
Подготовка дела - создается специальный орган - Совет дела, в который входят
представители каждого микроколлектива. Это объединение действует только во время
подготовки и проведения данного КТД.
Проведение дела – осуществляется все, что было задумано. Длительность от 15 минут и
больше. Главное для педагога на этом этапе - создание психологического комфорта.
Подведение итогов - три ключевых момента: отметить все положительное, обсудить
негативные моменты, имевшие место в подготовке и проведении дела, наметить
перспективы позитивного развития каждой личности и детского коллектива. Главные
вопросы: Кто как участвовал? Кто внес больший вклад? Кто остался в стороне и по какой
причине? Учим детей обосновывать свое мнение.
В процессе такой деятельности у школьников формируются деловые качества,
правильная самооценка, развиваются навыки общения, совместного творчества, чувство
ответственности.
Коллективная деятельность, в большинстве случаев, носит личностноориентированный и творческий характер и всё это основывается на самоуправлении
класса. Можно отметить, что в классе между ребятами сложились доброжелательные,
дружеские отношения. Явного лидера в классе нет, но есть группа активных,
инициативных ребят, которые являются организаторами классных и внеклассных дел.
Менее активные учащиеся с удовольствием поддерживают инициативу активистов. В
классе есть ребята, которые хорошо учатся и помогают отстающим, есть трудолюбивые и
не очень, но каждый ребёнок в коллективе нужен и играет свою важную роль. И я как
классный руководитель стараюсь привлечь к активному участию в различных школьных
и классных мероприятиях ВСЕХ учащихся класса. Школьные и классные мероприятия
планируются таким образом, чтобы каждый из ребят имел возможность проявить себя:
участвовать в спортивных мероприятиях или конкурсах, готовить номер выступления,
нарисовать плакат и так далее, всем находится дело по душе.
Несмотря на планомерную работу, есть проблемы, которые ещё предстоит решать.
Не все ребята в моём классе являются успешными, относятся к «трудным детям» (плохо
учатся). Этим детям стараюсь уделять особое внимание, привлекаю их обязательно к
участию в классных и школьных мероприятиях, провожу индивидуальные беседы с
учащимися и родителями. Как классный руководитель стараюсь помочь им в преодолении
трудностей. Забота классного руководителя непроста: все педагоги знают, что классный
руководитель ответственный “За всё” и в идеале должен уметь выполнять множество дел
одновременно.
На формирование комфортного климата в классе оказывает влияние каждая
личность, воспитывающаяся в коллективе, и чем воспитаннее будет каждая личность
школьника, тем комфортнее и доброжелательнее будет обстановка сотрудничества,
поэтому уважение личности ребёнка, принятие его таким, какой он есть, со всеми его
достоинствами и недостатками – залог успеха в воспитательной деятельности. Помочь
каждому найти свой путь, создать условия для творчества – задача педагога, а дальше
каждый пусть выберет себе дело по плечу. Человек – вот что должно стать главной
ценностью и для учителя, и для его воспитанников.