МБОУ «Начальная общеобразовательная школа №43

МБОУ «Начальная общеобразовательная школа №43»
Обсуждено на МО
Согласовано
Утверждено: приказом
Протокол №__ от ______ 201_ г.
с зам. директора по УРВ
директора МБОУ
Руководитель МО ____________
____________________
«Начальная
Н. А. Крутова
Н.Б.Поповой
общеобразовательная
____________________
школа №43»
И. В. Назаровой
от «__» _________ 201_ г.
№ __________________
Рабочая программа
кружкового объединения
«Театральная студия»
на 2011-2015 учебный год
Разработчик программы: Куценко Н. Р.
Учитель начальных классов
стаж работы: 25 лет
Череповец 2012
Пояснительная записка.
Живя в крупном промышленном городе, мы не можем не затрагивать
вопросы экологического воспитания и привития экологической культуры своим
учащимся.
Учащиеся
младшего
школьного
возраста
проявляют
высокий
познавательный интерес к миру природы, и это является отправной точкой в
воспитании экологической культуры.
расширение палитры форм, методов, приёмов воспитания экологической
культуры — одна из главных задач, стоящих перед учителями начальных классов.
В детстве формируется важнейшая составляющая творческого потенциала: умение
видеть мир образно и непредвзято.
Театр, а особенно детский — один из самых эмоциональных видов
искусства, предполагающий коллективное творчество и общение, что создаёт
большие воспитательные возможности для детей.
Театрализованная деятельность всегда присутствовала в начальной школе,
но не всегда была экологически ориентирована. Школьный экологический театр
занимается не только постановкой спектакля на определенную экологическую
тему, но и имеет свою программу экологического воспитания. Каждое занятие и
репетиция — это увлекательное путешествие в мир экологических знаний, в мир
живой природы.
Основные принципы деятельности театральной студии «Муха-Цокотуха»:
- гуманистический подход и вера в творческие силы каждого ребенка;
- нравственное и интеллектуальное взаимообогащение детей из семей с
разным укладом в процессе воспитания с помощью искусства;
- единство теории и практики на основе формирования у воспитанников
художественно-творческого мышления, актерской грамотности и раннего
включения в театральную деятельность;
- отбор содержания носит экологическую направленность;
Цель программы — создание условий для наиболее полного и свободного
развития творческого потенциала каждого ребенка, развития устойчивого интереса
к творчеству средствами театрального искусства.
Образовательные задачи:
- приобщить детей к образцам художественного творчества средствами
театра;
- обучить студийцев основным элементам актерского мастерства;
- сформировать знания и умения творческого взаимодействия в театральном
процессе, умение быть зрителем и творцом.
Воспитательные задачи:
- воспитывать интерес и внимание к людям, способность к состраданию и
сочувствию, формировать умение выразить чувства;
- экологическое воспитание, формирование потребности в здоровом образе
жизни.
Развивающая задача: развивать внимание (умение концентрировать и
удерживать
внимание),
память
(зрительную,
слуховую,
моторную,
оперативную, рациональную), восприятие (умение видеть и слышать),
мышление, воображение, креативность.
Набор в студию осуществляется по желанию ребенка, с согласия его
родителей, по рекомендациям педагогов школы.
Занятия проводятся по группам разных ступеней обучения.
Содержание занятий включает в себя:
- театральные игры;
- актерскую грамотность,
- музыкальное воспитание,
- сценическую речь,
- пластику.
Материально-технические средства обучения:
- актовый зал для занятий;
- кабинет с музыкальными инструментами, техническими средствами;
- помещение для костюмов и декораций.
Тематическое планирование.
(первый год обучения) 33 часа
1 раз в неделю
Дата
I гр. / II
гр.
Тема
Кол-во
часов
Характеристика
деятельности учащихся
I четверть
Тема: Многообразие выразительных средств театра (8 ч.)
05.09 /
06.09
«Основы
театральной
этики»
2ч
Беседа в театре.
Упражнения и игры для
создания
атмосферы
свободного общения:
Эстафета – «Однажды меня
закрыли в темной комнате»
Игра
–
познакомимся»
«Давайте
Сказки-небывальщины,
придуманные детьми.
Упражнения на выявление
ассоциативного ряда «Мир
вокруг меня», имитация
звуков голосом, речевой
тренинг.
Игры
по
памяти
и
представлению:
«Живой
предмет»,
«Зернышко
в
земле».
Упражнения
на
снятие
«зажимов».
Основной закон пластики.
Упражнения на развитие
воображения
«Пластилинчики»,
работа
над спектаклем, этюды.
Игра
по
памяти
и
представлению
«Живой
предмет».
Раскрепощение
через образ. Пластические
этюды.
Работа над спектаклем.
12.09 /
13.09
19.09
26.09 /
«Путешествие в
страну
Вообразию»
2ч
«Мы слушаем
улицу»
2ч
«Я леплю из
пластилина»
2ч
«Игра в предметы»
2ч
20.09
27.09
03.10
10.10 /
04.10
11.10
17.10
24.10 /
18.10
25.10
II четверть
Тема: Природа актерского мастерства (8 ч.)
07.11
14.11 /
08.11
15.11
«Театр лесных
пародий»
2ч
Упражнения
на
поиск
характерности
персонажа.
Этюды. Распределение по
ролям.
Упражнения на
артистической
развитие
21.11
28.11 /
22.11
29.11
«Ночь в магазине
игрушек»
2ч
смелости, резонаторы и
дыхание.
Работа
над
спектаклем.
Умение слушать партнера с
оценкой
его
слов
и
поведения.
Работа с литературным
материалом.
Игра-упражнение «Куклы».
Работа над спектаклем.
Работа над дикцией
звучащем
слове
образностью речи.
в
и
Упражнение на общение без
слов
и
со
словами
«Зеркало». Этюды. Работа
над спектаклем.
05.12
«А ну-ка, отгадай!»
2ч
«Пригласительный
билет на сказку»
2ч
12.12 /
06.12
13.12
19.12
26.12 /
20.12
27.12
III четверть
Тема: Сценическое действие и сценический образ (9 ч.)
16.01
23.01 /
17.01
24.01
«Одно дело поразному»
2ч
Импровизация
в
предложенных ситуациях.
Театральные игры. Этюды.
Работа над спектаклем.
Культура
поведения
в
обществе. Навыки и манеры
хорошего тона. Упражнения
на умение характеризовать
персонажи.
Этюды.
Репетиция спектакля.
Генеральная
репетиция
спектакля.
Подготовка к фестивалю.
Упражнения
на
выносливость,
с
танцевальными элементами.
Упражнения:
«Пушинка»,
Этюды.
спектакля.
30.01
06.02 /
«Школа мартышек и
критиков»
2ч
День театра в школе
2ч
Сценическая пластика
2ч
Путешествие по
театральной программе
1ч
«Мячик»,
«Качели».
Репетиция
31.01
07.02
20.02
27.02 /
21.02
28.02
06.03
13.03 /
07.03
14.03
20.03 /
21.03
IV четверть
Тема: Азбука театра (8 ч)
03.04
10.04 /
04.04
11.04
Путешествие по
театральной программе
2ч
Разнообразие театральных
профессий.
Игра
«Театральный
калейдоскоп».
Этюды.
Репетиция спектакля.
Понятие:
афиша,
театральный билет, занавес,
кулиса.
Театральные игры. Этюды.
Репетиция спектакля.
Сценические
средства
выражения характера героя.
Роль и значение грима в
создании художественного
образа. Значение цвета и
света.
Техника
грима.
Упражнения-этюды.
«Правда» и «неправда» на
сцене.
Конкурс «Рассказ по кругу»,
коллективный этюд на тему
«Театральные профессии».
Конкурс
фраз
«Мой
любимый герой». Этюды.
Подведение итогов.
17.04
24.04 /
«Дом для волшебных
представлений»
2ч
«Волшебная палитра
грима»
2ч
«Театральный
калейдоскоп»
2ч
18.04
25.04
08.05
15.05 /
02.05
16.05
22.05
29.05 /
23.05
30.05
Данная программа ориентирована на формирование и развитие
следующих универсальных учебных действий.
Личностные универсальные учебные действия
«У ученика будут
сформированы»:
-готовность
и
способность к
саморазвитию;
-развитие
познавательных
интересов,
учебных мотивов;
-знание
основных
моральных норм
«Выпускник получит возможность
для формирования»
-формирование чувства прекрасного
и эстетических чувств на основе
знакомства с мировой и
отечественной культурой;
-эмпатии как понимание чувств
(справедливое
распределение,
взаимопомощь,
правдивость,
честность,
ответственность.)
других людей и сопереживание им;
Регулятивные универсальные учебные действия
«У ученика будут
сформированы»:
-оценивать правильность
выполнения
работы
на
уровне
адекватной
ретроспективной оценки;
-вносить
необходимые
коррективы;
-уметь
планировать
работу и
определять
последовательность
действий.
«Выпускник получит возможность
для формирования»
- адекватно использовать речь для
планирования и регуляции своей
деятельности;
- активизация сил и энергии к
волевому усилию в ситуации
мотивационного конфликта.
Познавательные универсальные учебные действия
«У ученика будут
сформированы»:
- самостоятельно
включаться в
творческую
деятельность
-осуществлять выбор
вида чтения в
зависимости от цели.
«Выпускник получит возможность
для формирования»
-осознанно и произвольно строить
речевое высказывание в устной
форме;
Коммуникативные универсальные учебные действия
«У ученика будут
сформированы»:
-допускать возможность
существования у людей
различных
точек зрения, в том
числе не
совпадающих с его
собственной;
-учитывать разные
мнения и
стремиться к
«Выпускник получит возможность
для формирования»
-адекватно использовать речевые
средства для эффективного решения
разнообразных коммуникативных
зада 4.
координации различных
позиций в
сотрудничестве.
Формы и методы работы.
Форма занятий - групповая и индивидуальные занятия, со всей группой
одновременно и с участниками конкретного представления для отработки
дикции. Основными формами проведения занятий являются театральные
игры, конкурсы, викторины, беседы, экскурсии в театр и музеи, спектакли и
праздники.
Постановка сценок к конкретным школьным мероприятиям, инсценировка
сценариев школьных праздников, театральные постановки сказок, эпизодов
из литературных произведений, - все это направлено на приобщение детей к
театральному искусству и мастерству.
Продвигаясь от простого к сложному, ребята смогут постичь
увлекательную науку театрального мастерства, приобретут опыт публичного
выступления и творческой работы. Важно, что в театральном кружке дети
учатся коллективной работе, работе с партнером, учатся общаться со
зрителем, учатся работе над характерами персонажа, мотивами их действий,
творчески преломлять данные текста или сценария на сцене. Дети учатся
выразительному чтению текста, работе над репликами, которые должны быть
осмысленными и прочувствованными, создают характер персонажа таким,
каким они его видят. Дети привносят элементы своих идеи, свои
представления в сценарий, оформление спектакля.
Кроме того, большое значение имеет работа над оформлением спектакля,
над декорациями и костюмами, музыкальным оформлением. Эта работа
также
развивает
воображение,
творческую
активность
школьников,
позволяет реализовать возможности детей в данных областях деятельности.
Важной формой занятий данного кружка являются экскурсии в театр,
просмотр спектакля. Совместные просмотры и обсуждение спектаклей,
фильмов, посещение театров, выставок местных художников; устные
рассказы по прочитанным книгам, отзывы о просмотренных спектаклях,
сочинения.
Беседы о театре знакомят ребят в доступной им форме с особенностями
реалистического театрального искусства, его видами и жанрами; раскрывает
общественно-воспитательную роль театра. Все это направлено на развитие
зрительской культуры детей.
Освоение программного материала происходит через теоретическую и
практическую части, в основном преобладает практическое направление.
Занятие включает в себя организационную, теоретическую и практическую
части.
Организационный
этап
предполагает
подготовку
к
работе,
теоретическая часть очень компактная, отражает необходимую информацию
по теме.
Режим занятий
Расписание занятий кружка строится из расчета одно занятие в неделю.
Каждое занятие длится 35 минут. Образовательный процесс строится в
соответствии
с
возрастными,
психологическими
возможностями
и
особенностями ребят, что предполагает возможную корректировку времени и
режима занятий.
Планируемые результаты реализации программы:
Результаты первого уровня.
Приобретение школьниками знаний об общественных нормах поведения в
различных местах (театре).
У ученика будут сформированы:
-внутренняя позиция ребёнка на основе положительного отношения к школе;
включаться в творческую деятельность под руководством учителя.
-эмпатии как понимание чувств других людей и сопереживание им;
-строить речевое высказывание в устной форме;
Результаты второго уровня.
Получение ребёнком опыта переживания и позитивного
ценностям общества.
У ученика будут сформированы:
-развитие познавательных интересов, учебных мотивов
отношения
к
-уважительное отношение к иному мнению и культуре других народов.
Ученик
получит
возможность
для
-формирование чувства прекрасного и эстетических
знакомства с мировой и отечественной культурой;
формирования:
чувств на основе
Результаты третьего уровня.
Получение ребёнком опыта самостоятельного общественного действия.
У ученика будут сформированы:
-вносить необходимые коррективы;
-уметь планировать работу и определять последовательность действий.
Ученик получит возможность для формирования:
-адекватно использовать речь для планирования и регуляции своей
деятельности;
-активизация сил и энергии к волевому усилию в ситуации мотивационного
конфликта
Результаты четвертого уровня.
Целеустремлённость и настойчивость в достижении целей; готовность к
преодолению трудностей.
У ученика будут сформированы:
-оценивать правильность выполнения работы на уровне адекватной
ретроспективной оценки.
Ученик
получит
-осознанно и произвольно
письменной форме.
возможность
строить речевое
для
формирования:
высказывание в устной и