«Визитная карточка» проекта «Ботаника. Развитие растительного мира.» Фамилия, имя,

«Визитная карточка» проекта «Ботаника. Развитие растительного мира.»
Авторы проекта
Фамилия,
отчество
Город, область
имя, Поливода Анастасия Андреевна
Саратов
Номер,
название Школа №40
школы
Описание проекта
Название темы вашего учебного проекта
Растения. Развитие растительного мира на Земле.
Краткое содержание проекта
Биологический проект по использованию научной литературы и наглядных пособий на
уроках биологии.
Проект посвящен истории возникновения и развития растений на Земле. На уроках
биологии школьники знакомятся с биологическими данными,наглядными пособиями и
научной литературой, а также получают возможность провести собственное научное
исследование по выбранной тематике. На уроках ученики обсуждают наиболее общие
вопросы темы, анализируют источники и делают первоначальные выводы по наиболее
широким темам. Ученики создают доклады, рефераты и презентации по более
глубоким вопросам заданной темы, чтобы полнее и красочнее охарактеризовать
исследуемый вопрос учебного плана. Результаты публично представляются в школе на
открытом уроке. Проект дает возможность выступить каждому ученику по наиболее
волнующей его теме. Это позволяет раскрыть внутренний потенциал ребенка,
заинтересовать его в изучении предмета.
Предмет
Биология.
Класс(-ы)
5е классы
Приблизительная продолжительность проекта
3урока и 1 открытый урок
Основа проекта
Образовательные стандарты
В результате участия в проекте ученики освоят следующие пункты Государственного
образовательного стандарта:
знание основных видов исторических источников;
знание основных этапов и ключевых событий истории мировых цивилизаций
древности и выдающихся деятелей древней истории;
знание важнейших достижений культуры и системы ценностей, сформировавшиеся в
ходе исторического развития;
умение работать с хронологией (соотносить даты событий древней с веком; определять
последовательность и длительность важнейших событий истории);
умение работать с историческим источником (отвечать на вопросы и решать
поставленные учебные задачи, опираясь на текст исторического документа;
использовать факты, содержащиеся в источниках, в рассказе об исторических
событиях; сравнивать свидетельства разных источников);
умение работать с исторической картой (показывать на картах мира территории
расселения народов, границы государств, города, места значительных исторических
событий);
умение описывать исторические события и памятники культуры (рассказывать о
важнейших исторических событиях и их участниках, показывая знание необходимых
фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и памятников культуры
на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических
источников; использовать приобретенные знания при написании творческих работ,
отчетов об экскурсиях, рефератов, сочинений);
умение анализировать, объяснять, оценивать исторические факты и явления
(соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий; группировать
исторические явления и события по заданному признаку; объяснять смысл основных
исторических понятий и терминов, выявлять общность и различия сравниваемых
исторических событий и явлений; определять на основе учебного материала причины и
следствия важнейших исторических событий);
умение объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям
истории древних цивилизаций, достижениям мировой культуры;
умение использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для понимания особенности современной жизни;
умение сравнивать события и явления прошлого и настоящего;
умение использовать знания об историческом пути и традициях народов мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
Планируемые результаты обучения
После завершения проекта учащиеся приобретут следующие умения:
- личностные:
1. Коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками.
Умение работать в коллективе, организованно выполняя требуемую деятельность.
2. Умение правильно анализировать и четко формулировать основные мысли. Развитие
творческого подхода к работе.
- метапредметные:
1. Самостоятельно ставить новые учебные и познавательные цели и задачи.
2. Планирование пути достижения целей на основе самостоятельного анализа условий и
средств их достижения, выделять альтернативные способы достижения цели и выбирать
наиболее эффективный способ, осуществлять познавательную рефлексию в отношении
действий по решению учебных и познавательных задач;
3. Использование информационно-коммуникационных технологий как основы развития
коммуникативных и познавательных учебных действий, включая совершенствование
навыков решения значимых проблем, способности к сотрудничеству в группе.
- предметные:
1. Анализировать, сопоставлять и оценивать содержащуюся в различных источниках
информацию.
2. Применение биологических знаний для осмысления сущности современных
общественных явлений.
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий
Как происходило развитие и становление растительного мира?
вопрос
Проблемные
Эволюция растительного мира: От низших к высшим.
вопросы
учебной Какие факторы повлияли на развитие растительного мира?
темы
Растительная клетка. Строение.
Многообразие видов и форм растений.
Учебные вопросы
Этапы эволюции растений.
Как влияют биотические и абиотические факторы на развитие
растительного мира?
План оценивания
График оценивания
До
работы
проектом
над
Получение учащимися
материалов по данным
темам.
Ученики
работают
над
проектом
и
выполняют
задания
Коллективное обсуждение темы
занятий с учениками.
Распределение
индивидуальных заданий для
самостоятельной работы.
Получение
и
обсуждение
критериев
самооценки
учащихся.
После
завершения
работы над проектом
Самооценка учеников
Презентация итоговых
работ
Итоговая оценка учителя
Описание методов оценивания
При начале реализации проекта учитель проводит стартовую презентацию. В ходе её
демонстрации проводиться опрос для оценивания первоначального опыта и интересов
учащихся. Идет обсуждение вопросов об эволюции в развитии растительного мира.
Обсуждается план проведения проекта. Распределяются темы проектов по
индивидуальным темам. Происходит знакомство с критериями оценивания работы
учеников.
Ученики выполняют самооценивание своей работы. Преподаватель биологии
оценивает выполнение их работы.
Работа над темой исследования заканчивается представлением результатов в виде
презентаций. После завершения работы над проектом проводится публичная
презентация, на которой ученик демонстрирует результаты свое работы для учащихся
параллельных классов. На мероприятие приглашаются родители.
Учитель оценивает работу ученика, по итогам чего выставляется оценка в пределах от 2
до 5 баллов. Здесь оценивается творческий подход, самостоятельность выполнения
работы, умение аргументировано выступать перед аудиторией, защищать свою точку
зрения, участвовать в обсуждении, задавать вопросы.
Сведения о проекте
Необходимые начальные знания, умения, навыки
Способности в дискуссионном обсуждении вопроса. Навыки в области пользования
ПК, и программой для создания презентаций (Microsoft Office PowerPoint) и текстовых
документов(Microsoft Office Word) .
Учебные мероприятия
1. Знакомство с вопросом исследования. Выбор индивидуальных тем для
самостоятельной работы (1 урок)
2. Самостоятельная работа учеников (1 урок +самостоятельная работа)
3. Обсуждение-дискуссия между учениками о проделанной работе (1 урок)
4. Подготовка презентации по выбранной теме (1урок)
5. Открытый урок. Представление итоговых результатов (1 открытый урок)
Материалы для дифференцированного обучения
Учащиеся выполняют четко определенные задачи на основе
продуманного алгоритма действий. Они имеют возможность
проконсультироваться с преподавателем и получить
необходимую помощь от других учеников класса. Проблемных
учеников необходимо заинтересовать, дать почувствовать свою
значимость в общем деле. Ответ оформляется в виде письменной
работы (реферата) либо в виде презентации (по выбору ученика).
Лучшие работы презентуются на открытом уроке.
Ученик может выбрать язык представляемой работы, имеет
Ученик,
для возможность проконсультироваться с преподавателем по
которого
язык наиболее проблемным вопросам. Также ученик получает
преподавания
не возможность использовать в своей работе дополнительные
родной
материалы на своем родном языке, графические представления
событий, карты, схемы на родном языке.
Ученик может проявить самостоятельность и творческий подход,
Одаренный ученик
Ученик
с
проблемами
усвоения учебного
материала
(Проблемный
ученик)
который поможет глубоко раскрыть смысл исследования.
Выполненные работы презентуются на общем открытом уроке,
могут быть представлены на конкурс школьного
и районного уровня.
Материалы и ресурсы, необходимые для проекта
Технологии — оборудование
Компьютеры, проекционная система, видео-, конференц-оборудование, фотоаппарат,
принтер, DVD – проигрыватель.
Технологии — программное обеспечение
Электронные таблицы по программе проекта, программы обработки изображений,
веб-браузер, текстовые редакторы, программы электронной почты, мультимедийные
системы, другие справочники на CD-ROM
Ботаника - Учебник для 5-6 классов - Корчагина В.А.
Материалы
на Ботаника. (Учебное пособие) Долгачева В.С., Алексахина Е.М.
печатной основе
(2003, 416с.)
Введение в клеточную биологию. (Учебное пособие) Ченцов
Ю.С. (2004, 4-е изд., 495с.)
Другие
принадлежности
Биологический словарь online.
http://bioword.narod.ru
Интернет-ресурсы
Другие ресурсы
Развитие растительного мира на Земле.
http://shkolo.ru/razvitie-rastitelnogo-mira-na-zemle/