Проект “Мы такие разные, но мы вместе”.

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа № 4»
с. Монастырище Черниговского района Приморского края
Краевой конкурс, посвящѐнный 105-летию
педагогического образования на Дальнем Востоке
Номинация «Внеклассный час»
Проект “Мы такие разные,
но мы вместе”.
(для учителей начальных классов)
Составили: учитель начальных классов МБОУСОШ № 4 Покидько Наталья
Евгеньевна, учитель начальных классов МБОУСОШ № 4 Титова Ольга
Владимировна
с. Монастырище
2014 год
Оглавление
Проект “Мы такие разные, но мы вместе” (информация о проекте) …………………..3
Основа проекта ……………………………………………………………………….........4
Этапы работы над проектом……………………………………………………………….6
План оценивания …………………………………………………………………………..8
План проекта-исследования “Мы такие разные, но мы вместе”……………….............9
Сценарий фестиваля «Мир , в котором мы живём» Защиты проекта “Мы такие разные, но
мы вместе”……………………………………………………….........................................11
Предполагаемые результаты внеурочной деятельности………………………………..16
Список литературы…………………………………………………………………..........18
Фотографии с фестиваля …………………………………………………………………19
2
Проект “Мы такие разные, но мы вместе”.
ФИО
Образовательное
учреждение
Учитель начальных классов: Покидько
Евгеньевна, Титова Ольга Владимировна
Приморский
край,
Черниговский
с.Монастырище
МБОУСОШ № 4
Наталья
район,
Информация о проекте
Название проекта
Краткая аннотация
Предметная область
Межпредметные связи
Возраст участников
Работа над проектом
Формы работы
Методы и приёмы
Проект «Мы такие разные, но мы вместе»,
посвященный 2014 году, объявленному годом
культуры в России.
Внеурочная деятельность школьников - это
совокупность всех видов деятельности учащихся
(кроме учебной деятельности и деятельности на
уроке), в которых возможно и целесообразно решение
задач их воспитания и социализации.
Проектная деятельность – совокупность учебно–
познавательных приемов, которые позволяют решить
ту или иную проблему в результате самостоятельных
действий учащихся с обязательной презентацией этих
результатов.
Конституция Российской Федерации гласит:
«Мы,
многонациональный
народ
Российской
Федерации, соединённые общей судьбой на своей
земле,…»
Проект “Мы такие разные, но мы вместе”
Цель
проекта:
формирование
национальной
идентичности — формирование у детей представления
о многонациональном народе Российской Федерации
как о гражданской нации и воспитание патриотизма;
Патриотизм включает чувство гордости за своё
Отечество, малую родину, где
родился и рос,
активную гражданскую позицию;
Окружающий мир
Искусство (музыка), искусство (ИЗО), история
1 - 4 класс
4 недели
Групповая и индивидуальная работа.
методы активного обучения (проблема, проблемный
вопрос, проблемная ситуация);
проектирование (создание проектного продукта);
информационные (поиск материала в различных
источниках информации);
3
оценивание процесса выполнения (формирующее
оценивание, подведение итогов работы над проектом).
Основа проекта
Образовательные
стандарты
Согласно новым образовательным стандартам
предметная область "Окружающий мир" призвана
выполнять интегрирующую функцию и обеспечить
формирование у обучающихся целостной научной
картины природного и социокультурного мира,
отношений
человека
с
природой,
обществом,
государством.
Учащиеся обретут чувство гордости за свою
Родину, российский народ и его историю, осознают
свою этническую и национальную принадлежность в
контексте ценностей многонационального российского
общества, а также гуманистических и демократических
ценностных
ориентаций,
способствующих
формированию российской гражданской идентичности.
Воспитательные
Воспитательные
результаты
внеурочной
результаты внеурочной деятельности школьников распределяются по трём
деятельности
уровням.
школьников
Первый уровень результатов — приобретение
школьником социальных знаний (об общественных
нормах, устройстве общества, о социально одобряемых
и неодобряемых формах поведения в обществе),
первичного понимания социальной реальности и
повседневной жизни.
Второй уровень результатов — получение
школьником опыта переживания и позитивного
отношения к базовым ценностям общества (человек,
семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура),
ценностного отношения к социальной реальности в
целом.
Третий уровень результатов — получение
школьником опыта самостоятельного общественного
действия.
УУД:
1.Предметные результаты
1) познакомить с историей заселения Приморского
края;
2)изучить многонациональность Приморья;
Планируемые результаты 3)узнать об обычаях, обрядах
представителей
обучения
национальностей.
Проживающих на
территории
Черниговского района Приморского края.
2. Личностные результаты
Ценностное отношение к России, к своей малой родине,
отечественному культурно-историческому наследию,
государственной символике, русскому и родному языку,
4
народным традициям.
3. Метапредметные результаты
Личностные УУД
Нравственно-этическая ориентация, в том числе и
оценивание усваиваемого содержания (исходя из
социальных и личностных ценностей), обеспечивающее
личностный моральный выбор.
Регулятивные УУД
• планирование — определение последовательности про
межуточных целей с учётом конечного результата;
составление плана и последовательности действий;
Познавательные УУД
• самостоятельное выделение и формулирование
познавательной цели;
• поиск и выделение необходимой информации, в том
числе решение рабочих задач с использованием
общедоступных в начальной школе инструментов ИКТ
и источников информации;
Коммуникативные УУД
• планирование учебного сотрудничества с учителем и
сверстниками
—
определение
цели,
функций
участников, способов взаимодействия;
• постановка вопросов — инициативное сотрудничество
в поиске и сборе информации;
Вопросы, направляющие проект
Основополагающий вопрос Проект “Мы такие разные, но мы вместе”
Как вы считаете, почему?
Проблемные
учебной темы
Учебные вопросы
вопросы
 Что такое толерантность?
 Что мы называем малой родиной?
 Знаете ли вы историю своего края?
 Какие национальности живут на территории
нашего края, нашего района?
 Узнать об обычаях, традициях, любимых
блюдах изучаемой национальности, которая
проживает на территории Черниговского
района Приморского края.
5
Этапы работы над проектом
Планируемая
деятельность учащихся
Этап подготовки
- Отвечают на вопросы,
обобщают
имеющиеся
знания о мире, о крае, в
котором
мы
живём;
предполагают, что
ещё
можно узнать о своей малой
родине, о людях, которые
живут вокруг нас.
-Учащиеся
делятся
на
группы, выбирают темы
исследований,
распределяют обязанности в
группе.
Группа №1-«Туристы»
Группа №2-«Историки»
Группа №3-«Журналисты»
Деятельность учителя по организации работы
учащихся
Этап подготовки
Учителя организуют работу над проектом “Мы
такие разные, но мы вместе”.
Этап подготовки
Вводная беседа о проекте.
-Анализ ответов учащихся, постановка проблемы,
обсуждение с учащимися целей и планов проведения
исследований.
Предлагается
выбрать
тему исследования
“Мы такие разные, но мы вместе” (национальности).
- Формирование групп учеников с учётом их
интересов для учебной исследовательской работы.
Этап работы в группах
1)Обсуждение
и
составление плана работы в
группах
по
поиску
информации
по
проблемным вопросам и
выбор
формы
представления работы.
2)Знакомятся с критериями
оценок.
3)Начинают
оформлять
портфолио групп.
Этап работы в группах
1)Учитель помогает обсудить и составить план
работы в группах. Рекомендует различные источники
информации.
2)Организует изучение с учащимися критериев:
-самооценки своей деятельности,
-самооценки навыков сотрудничества в группе,
-критериев
оценивания презентации, газеты,
сборника.
Знакомит с листами самоконтроля № 1-4.
Этап исследований
1)
Исследовательская
работа
в
группах
по
проблемным
вопросам:
поиск
информации
с
использованием различных
Этап исследований
1) Направляющая деятельность для самостоятельного
решения учениками возникших затруднений (учитель
консультирует, дает советы, как лучше сделать ту
или иную часть работы),
2)Организует работу с целью систематизации и
6
источников,
обсуждение
полученной
информации,
формулирование выводов,
работа
с
листами
самоконтроля;
Этап творчества
1)
Повторение
правил
техники безопасности при
работе за компьютером и
безопасной работы в сети
Интернет,
правильное
использование
ресурсов
Интернета.
2)Распределение ролей в
группе для
совместной
работы в документах.
анализа
полученной
информации
в
ходе
предшествующей исследовательской деятельности.
Этап творчества
1)Подготовка шаблонов (презентации, газеты,
сборника) для заполнения.
Консультирует учащихся по совместной работе
оформления информации в единый документ.
Контроль за своевременным выполнением работы.
Этап защиты
Этап защиты
Защита проекта:
Организация защиты проекта на фестивале “Мы такие
-формулирование ответов на разные, но мы вместе”
основополагающий вопрос
и проблемные вопросы
проекта, выводы;
-взаимооценка работ
группы;
-представление
итоговых
работ групп
Этап заключительный
Этап заключительный
Подведение итогов работы, Подведение итогов работы.
рефлексия,
коллективное
составление
плана
внедрения проекта.
7
План оценивания
До работы над проектом
В ходе проекта
По окончании проекта
1. Беседа с целью выявления имеющихся у детей
знаний по данной теме.
2. Знакомство с критериями оценки проектной
деятельности.
1. Листы самоконтроля № 1-4
2. Бланк самооценки своей деятельности.
3. Бланк самооценки навыков сотрудничества в
группе.
Бланк рефлексии
Документы для совместной деятельности учащихся
Шаблоны совместных документов:
1. Совместная презентация “Мы такие разные, но мы вместе”
2. Справочник «Обычаи национальностей».
3. Газета ««Многонациональность Приморского края»,»
Лист самоконтроля № 1
Листок самоконтроля № 2 участников проекта для создания газеты.
Лист самоконтроля № 3 участников проекта для оформления совместной
презентации.
Документы по формирующему оцениванию.
Бланк самооценки своей деятельности.
Бланк рефлексии .
Бланк самооценки навыков сотрудничества в группе.
Итоговая оценка.
Критерии оценки результатов деятельности учащихся (таблица продвижения).
Материалы на печатной основе:
1. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной школе: От
действия к мысли. Пособие для учителя / [Асмолов А.Г., Бурменская Г.В.,
Володарская И.А.] - М.: Просвещение, 2010.-152 с.
2. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев П.В. Степанов. - М.:
Просвещение, 2010. – 223 с. - (Стандарты второго поколения).
Интернет-ресурсы:
1. Кольцова
Т.А. Метод проектирования в начальной школе
http://www.school2100.ru/upload/iblock/b22/b223d4488be770df71713eef93ca5
1d7.pdf
2. ФГОС http://standart.edu.ru/
8
План проекта-исследования
“Мы такие разные, но мы вместе”.
Этапы проекта
Содержание работы
Этап подготовки.








Этап работы
группах.
в


Этап
исследований.


Этап творчества.




Исполнители
Выбор учебной темы проекта согласно Учитель.
ФГОС.
Формулировка
основополагающего
вопроса проекта.
Постановка проблемных, учебных
задач
и
планирование
будущей
деятельности учащихся.
Разработка дидактического материала
для сопровождения проекта.
Вводная беседа, с целью выявления Учитель,
потребностей и интересов учащихся, учащиеся.
знаний по теме.
Распределение обязанностей между
учащимися.
Выбор исследовательских методов,
форм представления результатов.
Рекомендуемые источники
информации.
Обсуждение с учащимися целей и Учитель,
планов проведения исследований.
учащиеся.
Поиск путей решения проблемных
вопросов, выбор форм представления
работы. Изучение критериев оценки
работ.
Исследовательская работа в группах по Учитель,
проблемным
вопросам, учащиеся.
формулирование выводов.
Просмотр статистики Приморского
края.
Продолжается взаимодействие
по Учитель,
модели «Учитель-ученик».
учащиеся.
Для развития самостоятельности и
взаимодействия в ходе проектной
деятельности используются листы
самоконтроля №1-4.
Происходит
промежуточная
самооценка учащихся.
Взаимодействие по модели «Ученик9


Этап защиты.



Заключительный
этап.
ученик»:
создание
совместного
продукта проектной деятельности.
Оформление результатов
исследований:
группа «Историки»- презентация
представители национальностей,
заселяющих Приморский край;
группа «Журналисты»- газета
«Многонациональность Приморского
края»,
группа «Туристы»- справочник
«Обычаи национальностей».
Учитель,
учащиеся,
родители.
Учитель,
учащиеся.
Подготовка приглашения на фестиваль Учитель,
“Мы такие разные, но мы вместе”.
учащиеся,
Взаимооценка работ группы.
родители.
Защита.
 Подведение итогов работы.
 Рефлексия.
Учитель,
учащиеся,
родители.
10
Сценарий фестиваля «Мир , в котором мы живём»
Защиты проекта “Мы такие разные, но мы вместе”.
Оформление:
На центральной стене: панно с изображением земного шара и детских лиц разных
национальностей.
Ход праздника:
Дети с белыми, красными и голубыми воздушными шарами, отражающими
символику российского флага, под торжественный марш входят в музыкальный зал
и садятся на места.
Звучит песня «Россия…».
1й. Внимание! Внимание! Внимание!
Спешите к нам места занять заранее.
2й. Мы встрече с вами очень рады
3й. И шлем привет от всей команды!
Все вместе: «Привет»!
4й. Мы шагаем в ногу вместе!
5й. Мы шагаем в ногу дружно!
1й. Наша команда!
Все вместе: «Новое поколение»!
2й. И всегда мы, там, где нужно!
3й. Проблема двадцать первого века Как уберечь на земле человека!
Сделать мир в котором мы живем лучше!
Звучат колокола.
1й. Вы слышите, звонят колокола!
2й. Они как будто бы несут благую весть!
3й. Быть может, прославляют нашу Землю или венчанье двух сердец?
4й. Да нет же, человек родился новый на Земле, вот и звонят колокола.
5й. Родился человек? Какое чудо!
Он может столько совершить!
1й. Он вырастет и космонавтом будет.
2й. Он будет петь, стихи читать, творить.
3й. Он столько радости подарит людям.
Он мир изменит. Пусть царит добро!
4й. А ты уверена, что всё так будет?
5й. Конечно, будет. Если только…
1й. Что?
5й. Ты знаешь сам. Ведь столько есть соблазнов, которые взлететь нам не дают.
1й. Я- Настя, ученица 3 «Б» класса. А когда-нибудь через 25 лет стану врачом.
2й. Я- Вика, ученица 3 «Б» класса. А когда-нибудь через 25 лет стану гимнасткой.
3й. Я-Лёша, ученик 3 «Б» класса. А когда-нибудь через 25 лет стану барабанщиком.
4й.Я-Василина, ученица 3 «Б» класса. А когда-нибудь через 25 лет стану
парикмахером.
5й. Я- Захар, ученик 3 «Б» класса. А когда-нибудь через 25 лет стану таксистом.
1й. Все мы разные, но нас объединяет один мир.
2й. А давай с нами!
11
3й. Делай с нами!
4й. Делай как мы!
Все. Делай лучше нас!
5й. Если мы хотим чего в жизни достичь, мы должны быть культурными
3й. А вы знаете, что 2014 год в России, посвящен году культуры. Чему будет
уделено внимание?
1й. Итак, что входит в Год культуры:
Литература
2й. Искусство
3й. Музыка
4й. Театр
5й. Музеи
1й. Промыслы
Архитектура
1й. Есть только одно средство стать культурным человеком – это чтение.
Дмитрий Сергеевич Лихачёв был филологом, культурологом, общественным
деятелем, в своей произведении «Русская культура» он много написал о культуре
России.
1й. Русская культура - это то, чем славится
Со времен Владимира наш народ большой:
Русская культура - это очень многое,
Что не обретается ни в одной стране.
2й. Чтоб нести в народ культуру,
Надо знать литературу,
Книги мудрые читать,
Мир духовный развивать.
3й. И пусть работа до седьмого пота,
Ведь праздники не делают в тиши.
Вместе
Культура – это вовсе не работа,
Культура – состояние души.
Ведущая:
Здравствуйте ребята и гости! Мы начинаем наш фестиваль «Мир, в котором мы
живем», посвященный Году культуры в России. Мы знаем, Россия – страна
интернациональная, на ее территории проживает огромное число представителей
разных национальностей. Но что мы о них знаем? Я думаю, что совсем немного.
Мы познакомимся сегодня с обычаями, традициями, культурой тех народов,
которые проживают с нами на территории нашего Черниговского района и
странами, которые являются соседями нашего Приморского края.
Ведущий:
Черниговский район называют многонациональным. На территории нашего района
проживают представители более 10 национальностей. Рядом с нами проживают
русские, узбеки, украинцы, белорусы, азербайджанцы, армяне, грузины, корейцы и
представители других национальностей .Это не мешает нам мирно жить, понимать
друг друга, учиться и трудиться на благо России.
Ведущая:
В нашей школе никому не тесно, мы все живем единой семьей в дружбе.
Ведущий:
12
Этой дружбе мы посвящаем наш фестиваль «Мир, в котором мы живём».
Ведущая:
Ты посмотри, как этот мир прекрасен,
Как он становится прекрасней с каждым днём,
И даже если этот день ненастен —
Ведь это мир, в котором мы живём!..
Как славен мир, пришедший к нам в победах,
Как гармоничен мир, который окружает нас,
Как неожидан мир во всех своих пределах,
Как восхищает мир, ласкающий нам глаз.
Вместе:
О, как прекрасен мир, в котором мы живем!!!
Ведущая:
На сцену приглашаются ученики 4 «Б» класса. Ребята представляют русских.
На территории Приморского края проживает русских — 1 675 992 человека.
Встречайте аплодисментами! (Выступление 4 «Б» класса: рассказывают об
обычаях Масленицы)
Ведущий:
В долинах бродят теплой жизни соки
Привет Украины беленым хатам!
Она мне шепчет- ростом будь высоким!
Над входом –радуга узорным платом.
Спешу под нею самым древним братьям,
Вхожу с поклоном, вижу, примеряют
Акации серебряные платья,
Фонарики каштаны зажигают.
Ведущая:
К нам спешат ученики 2 «Б» класса. Они представляют украинцев. На территории
Приморского края проживает украинцев— 49 953 человек.
(Выступление 2 «Б» класса: украинский танец).
Ведущая:
Узбекистан
Ко всем терпимость мы держали,
Независимость признали.
Узбекистан – прекрасный край:
Пустыни, горы – это рай.
А живёт в стране у нес
Много наций, много рас.
Население страны –
Миллионов двадцать пять,
Ведь узбеки не одни
(Но приезжих – только пять).
Таков наш лучезарный край,
Скорее в гости приезжай!
Ведущая:
На сцену приглашаются ученики 3 «А» класса. Ребята представят нам Узбекистан.
13
На территории Приморского края проживают узбеков — 8 993
человека.
Встречайте! (Выступление 3 «А» класса: танец, песня).
Ведущий:
Азербайджан, Азербайджан!
На горах твоих кудри белей молока,
Как чадра, укрывают тебя облака,
Над тобою без счета промчались века,
От невзгод поседела твоя голова...
Ведущий:
Перед нами выступят ученики 3 «В» класса. Они представляют Азербайджан. На
территории Приморья проживает — 3 937 человек азербайджанцев. Встречайте их
аплодисментами. (Выступление 3 «В»).
Ведущая:
Армения! Бессмертен твой народ,
Он не числом прославлен, а уменьем
И на него глядят с недоуменьем:
Что он предвидит? Что изобретет?
Ведущая:
Есть ещё одна страна, в которой живет славянский народ, она имеет границу с
нашей Родиной.
Ах, Беловежская пуща!
Нет тебя краше и лучше!
Аист на крыше, озерный край,
Белоруссия – зажигай.
Ведущая:
Белоруссия славится своими необъятными полями. На её территории проживает
спокойный и дружелюбный народ. Песни у них певучие, сказки, похожие на
русские. Давайте поприветствуем учеников 4 «А» класса, они представляют
белорусов. На территории Приморского края проживает — 5 930 человек
белоруссов. (Выступление 4 «А» класса: белорусская песня)
Ведущая:
Если посмотреть на карту мира, то мы увидим, что страна Япония тесно связана с
Приморским краем.
Ведущая:
В Японии гармония,
Для них ворота райские,
В Японии сады,
Для них целебный яд.
В порядке церемонии,
И камни очень круглые,
Растут её плоды.
В садах ее лежат,
В том месте нетревоженном,
И белые и смуглые,
В тиши растет бамбук,
Природу сторожат.
Веть так лишь ей положено,
В Японии гармония,
Мудреть душой без рук.
Старается кружить,
И латы самурайские,
Души её ирония,
В её покоях спят,
Людей всех учит жить.
Ведущая:
Встречайте учеников 3 «Б» класса. Они представят нам Японию. Встречайте
аплодисментами. (Выступление учеников 3 «Б» класса: чайная церемония, икебана,
сакура)
14
Ведущая:
Венок в подарок для друзей плету я,
Что может быть земных цветов прекрасней?
Творит природа красоту простуюТепло земли и солнца облик ясный.
Ведущая:
Снег молока, горячий иней звёздный
Огни костров низины изумрудной
Алмазов переливчатые гроздиСама гармония в соцветьях чудных.
Ведущая:
Дрожит роса на лепестке горячем,
В долинах бродят тёплой жизни соки,
Настой цветов целебный не растрачен.
Струятся ароматные потоки
Венок земных цветов - ты символ жизни
Ты - праздничный убор моей Отчизны!
Ведущая:
Много интересного мы узнали сегодня о быте, культуре, традициях тех
национальностей, которые уже многие десятилетия проживают на территории
нашей малой Родины бок о бок с нами. И я, наверное, не ошибусь, если скажу, что
теперь, выбирая себе друзей, вы будете стараться и пытаться понять чем живёт
твой друг, где его корни, какие традиции он чтит.
Ведущая:
А ещё говорят, что когда дружат дети – дружбе жить. Дружите, несмотря ни на
что! Будьте толерантными к людям других национальностей! Дружите, побеждая
межнациональную рознь и расовую нетерпимость. Ведь в дружбе бывают
ситуации, когда кто-то должен первым сказать верное слово, сделать первый шаг.
Ведущая:
И помните: не может быть дружбы между народами, между государствами, без
дружбы конкретных людей. И лучше всего – когда дружат дети. Мы поколение, от
которого зависит, как будут складываться отношения нашей державы с другими
государствами. Нам выбирать друзей, надёжных, верных, и для себя, и для свонй
страны.
Ведущая:
Внимание друзья! Мы приглашаем на сцену всех участников Фестиваля в
национальных костюмах.
( Звучит песня «Моя Россия – моя страна», участники выходят на сцену с
флажками, шарами).
Ведущая:
Мы желаем всем участникам фестиваля, всем присутствующим в зале мира и
счастья!
Ведущая:
Пусть каждый помнит, что…Россия – наш общий дом! (ведущие вместе).
15
Предполагаемые результаты внеурочной деятельности
В ходе реализации внеурочной деятельности необходимо достичь следующих
результатов:
 развитие индивидуальности каждого ребёнка в процессе самоопределения в
системе внеурочной деятельности;
 приобретение школьником социальных знаний (об общественных нормах, об
устройстве общества, о социально одобряемых и неодобряемых формах
поведения в обществе и т.п.), понимания социальной реальности и
повседневной жизни;
 формирование позитивных отношений школьника к базовым ценностям
общества (человек, семья, Отечество, природа, мир, знания, труд, культура),
ценностного отношения к социальной реальности в целом;
 воспитание уважительного отношения к своему селу, школе;
 формирования коммуникативной, этической, социальной, гражданской
компетентности школьников;
 улучшение психологической и социальной комфортности в едином
воспитательном пространстве;
 увеличение числа детей, охваченных организованным досугом;
 воспитание у детей толерантности, навыков здорового образа жизни.
Мониторинг эффективности внеурочной деятельности.
Целью мониторинговых исследований является создание системы
организации, сбора, обработки и распространения информации, отражающей
эффективность внеурочной деятельности.
Объектом мониторинга является:
·
Личность самого воспитанника
·
Детский коллектив
·
Удовлетворенность родителей жизнью школы
·
Вовлеченность обучающихся во внеурочную деятельность
·
Результативность участия во внеурочной деятельности
Первый предмет диагностики — это личность самого воспитанника.
В каком направлении происходит развитие личности ученика? На какие ценности
он ориентируется? Какие отношения к окружающему миру, к другим людям, к самому себе складываются у него в процессе воспитания?
Узнать об изменениях, происходящих в личности школьника, можно различными
способами. Это может быть наблюдение за поведением и эмоциональнонравственным состоянием школьников в повседневной жизни; в специально
создаваемых педагогических ситуациях; в ролевых, деловых, организационнодеятельностных играх, погружающих ученика в сложный мир человеческих
отношений; в организуемых педагогом групповых дискуссиях по актуальным
проблемам. Это может быть анализ письменных работ школьников: дневников,
сочинений, статей в школьную газету и т. д.
При всей полезности и значимости перечисленных способов они раскрывают
лишь одну — качественную сторону личностного развития детей. Обнаружить и
16
качественный, и количественный аспекты развития личности можно, используя
диагностические методики. Например, Методика «Что такое хорошо и что такое
плохо?», Методика «Что мы ценим в людях» (Приложение 1)
Второй предмет диагностики — это детский коллектив как одно из
важнейших условий развития личности ученика. Традиционно в российских
школах внеурочная деятельность организуется главным образом в коллективе:
классе, кружке, спортивной секции, детском общественном объединении и т. д.
Современный ребёнок развивается как личность в нескольких разных коллективах
— разных по характеру деятельности, по способу вхождения в них детей, по
характеру реализуемых ими в этих коллективах ролей, по длительности
пребывания в них ребят. Влияние коллектива на ученика многоаспектно: за счёт
одних своих свойств он может порождать процессы нивелировки личности, её
усреднения, за счёт других — развивать индивидуальность ученика, его творческий потенциал.
Поэтому важно изучить уровень развития детского коллектива, а также
характер взаимоотношений школьников в детском коллективе (для диагностики
этих отношений целесообразно использовать методику «Какой у нас коллектив»,
разработанную А. Н. Лутошкиным, методику социометрии (Приложение 2).
От родителей в немалой степени зависит, будет ли создана атмосфера
доверия, доброжелательности в коллективе, насколько комфортно будет
чувствовать себя ребенок в классе.
Поэтому очень важно, чтобы между учителем и родителями установилось
тесное сотрудничество, которое послужило бы основой для создания дружеской
атмосферы жизнедеятельности школьников, для развития эффективной связи
школы и семьи в воспитании и образовании детей. Для изучения
удовлетворенности родителей работой школы можно использовать одноименную
методику Е. Н. Степанова (Приложение 3).
Вовлеченность обучающихся во внеурочную деятельность можно увидеть по карте
внеурочной занятости.
А результативность – это не что иное как результат участия обучающихся в
различных мероприятиях, конкурсах, смотрах, викторинах и т. д.
17
Список литературы:
1. Григорьев Д.В. Внеурочная деятельность школьников. Методический
конструктор: пособие для учителя / Д.В. Григорьев П.В. Степанов. М.: Просвещение, 2010. - (Стандарты второго поколения).
2. Как проектировать универсальные учебные действия в начальной
школе: От действия к мысли. Пособие для учителя / [Асмолов А.Г.,
Бурменская Г.В., Володарская И.А.] - М.: Просвещение, 2010.
3. Кольцова
Т.А. Метод проектирования в начальной школе
http://www.school2100.ru/upload/iblock/b22/b223d4488be770df71713eef9
3ca51d7.pdf
4. ФГОС http://standart.edu.ru/
18
19