Русский язык – серьезный и сложный предмет

Русский язык – серьезный и сложный предмет. Учащимся приходится много
писать, а потому учитель – словесник должен уделять особое внимание
здоровьесберегающим технологиям. Без их применения на уроках русского
языка не обойтись, так как они, в свою очередь, «работают» на усвоение
учебного материала и влияют на качество образования.
Тема урока: Типы речи. Рассуждение. Подготовка к подробному
изложению с творческим заданием. 5 класс.
Цели урока:
1.
Тренировать учащихся в построении рассуждения со сложной
аргументацией.
2.
Учить воспроизводить текст рассуждения от третьего лица, пользуясь
необходимыми словами- «помощниками».
3.
Закрепление орфографических и пунктуационных навыков на
материале, который поможет детям грамотно заботиться о своем здоровье.
4.
5.
Оборудование:
Ход урока.
Задание: Сосчитайте и запишите за 1 минуту количество слов,
представленных на доске:
Рапирамаскашпагамедаль
- О каком виде спорта идет речь в этих словах?
(Об одном из самых опасных – фехтование)
-А какими видами спорта занимаетесь вы и какова роль спорта в вашей
жизни?
Слово учителя.
Занятие физкультурой и спортом является неотъемлемой частью здорового
образа жизни. Система физических упражнений способствует общему
развитию организма и укреплению здоровья. Еще в Древней Греции
огромное значение придавали силе и красоте гармонически развитого тела.
Недаром именно здесь зародились олимпийские игры. Это было одно из
почитаемых празднеств Эллады. Победители олимпийские игр пользовались
исключительным почетом и уважением. В их честь сочинялись хвалебные
оды, им ставились памятники. Спортсмены освобождались от налогов и
пожизненно обеспечивались питанием за счет государства. Олимпийские
игры считались праздником мира. Во время их проведения прекращались все
военные действия между враждовавшими государствами.
Прошли десятилетия, но и по сей день спорту во всех странах мира
уделяется большое значение, потому что спорт – это жизнь, красота,
гармония.
1.Чтение текста изложения.
«Несовременный» вид спорта.
Я однажды побывала на соревнованиях по фехтованию.
Мне эти сражения на рапирах не понравились. Во- первых, не видно лиц.
Сражаются два манекена в сетчатых масках. К тому же они как собаки на
поводке – за ними тянется электрический шнур. Как только один
притронется к другому рапирой, у судьи загорается лампочка. А во- вторых,
это какой-то несовременный вид спорта. Ну кому сейчас придет в голову
защищать себя при помощи шпаги!
Нет, уж если бы я занималась спортом, то я изучала бы бокс или еще лучше –
самбо. Чтобы уметь постоять за себя в любых обстоятельствах.
(По В. Киселеву.) 90 слов.
Анализ текста.
1.
Уточнение темы и основной мысли текста.
- О чем, на какую тему высказывается девочка?
-В каком предложении заключена ее главная мысль?
2.
Определение типа речи, выявление структурных элементов.
Анализ содержания языковых средств.
-Каким типом речи воспользовался автор? Докажите. Объясните, почему
именно этот тип речи ему понадобился?
- Какие части обычно включает рассуждение, построенное по полной схеме?
Найдите их в тексте.
(Данный текст изложения - отрывок из художественного текста. Героиня
высказывает свое мнение об одном из видов спорта и обосновывает его. Тип
речи - рассуждение. Во втором предложении формулируется тезис.
Аргументация сложная, с двумя доводами. Они вводятся соответствующими
словами (во-первых, во- вторых). Каждое из доказательств высказывается в
развернутой форме, первое имеет еще и дополнение (К тому же они…).
Первый аргумент представляет собой несколько предложений, оформленных
как описание предмета (сражающиеся – каковы они ?). Последняя часть
текста – это вывод, концовка.
- От какого лица ведется рассуждение?
- В каких частях текста понадобятся изменения, дополнения, если
пересказывать текст от третьего лица?
- Какую часть речи, а также вводные сочетания и предложения можно
подобрать для замены местоимения я ?
( Существительные – (девочка, Оля, героиня книги) и вводные сочетания и
предложения для указания на того, кому принадлежат мысли ( по мнению
девочки, как считает Оля, считает она и т.д.).
Задания к тексту.
а) Выполнение орфографического и пунктуационного разборов
предложений.
Во (первых) не видно лиц. Во ( вторых) это какой (то) (не)современный вид
спорта. Оля счита…т что бокс или самбо лучше пом…гают п..стоять за себя.
б) Найдите четвертое лишнее слово по морфологическим признакам.
Сражается, тянется, побывала, загорается.
в) Вам даны предложения, где пропущены слова из текста. Читая
предложения, попробуйте правильно заполнить пробелы.
1. Я побывала на соревнованиях по ------------------------.
2. Мне эти сражения на --------- не понравились.
3.Сражаются два манекена в -----------.
4. Ну кому сейчас придет в голову защищать себя при помощи-----------.
3.
Анализ структуры текста.
Работа сопровождается построением схемы, для восстановления в памяти
учащихся всех структурных элементов текста.
Схема строения текст.
Рассуждение
II.-Тезис
- 1-й аргумент (описание предмета)
- 2-й аргумент
III. – Вывод
4. Подготовка к выполнению дополнительного творческого задания.
Работа может быть коллективной и самостоятельной. При этом учащиеся
должны:
а) решить, согласны ли они с точкой зрения героини книги В.Киселева.
б) письменно ответить на вопрос, построив высказывание соответствующего
типа речи.