Паспорт кабинета учителя-логопеда 3

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
детский сад комбинированного вида №316
Заведующий МБДОУ №316
__Масленникова Г.И. _
ПАСПОРТ
комплексного методического обеспечения
логопедического кабинета
Площадь кабинета: 6,1м.
Учитель-логопед: Абросимова Е.Н.
МЕБЕЛЬ И ДРУГОЕ ОБОРУДОВАНИЕ, ТСО
№ п/п
1.
2.
3.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9..
10.
11.
Наименование
Зеркало настенное
Стол детский
Стул детский
Стол письменный
Шкаф
Книжная полка
Касса букв настенная
Зонды логопедические
Стул взрослый
Зеркала индивидуальные
Доска настенная
Лампа настенная
Количество
1
2
8
1
1
1
1
Примечания
1
4
1
1
Материалы для логопедического обследования
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование
Материалы для логопедического обследования.
Карта логопедического обследования.
Диагностика мелкой моторики детей.
Альбом для логопеда. О.Б.Иншакова.
Альбом по развитию речи детей. В.В.Володина
Протоколы обследования речи детей.
Мониторинг развития устной речи обучающихся.
Альбомы с наглядным материалом для логопедического
обследования:
 «Обследование произношения».
 «Обследование
фонематического
восприятия,
фонематического анализа и синтеза, фонематических
представлений».
 «Обследование слоговой структуры слова».
 «Обследование словаря».
 «Обследование грамматического строя речи».
 «Самостоятельная речь».
Учебно-методическое обеспечение.
1. Арганович З.Е. Сборник домашних заданий для преодоления
лексико-грамматического недоразвития речи у дошкольников с ОНР.
– СПб: Детство – Пресс, 2003.
2. Арганович З.Е. Сборник домашних заданий в помощь логопедам и
родителям для преодоления лексико-грамматического недоразвития
речи у дошкольников с ОНР. – СПб: Детство – Пресс, 2002.
3. Арганович З.Е. Сборник домашних заданий для преодоления
недоразвития фонематической стороны речи у старших
дошкольников. – СПб: Детство – Пресс, 2004.
4. Алябьева Е.А. Коррекционно-развивающие занятия для детей
старшего дошкольного возраста.-М.2002.
5. Башинская Т.В.,Пятница Т.В., Чудесные превращения «неговорящего
ребенка в болтуна.
6. Буденная Т.В. Логопедическая гимнастика. – СПб: Детство – Пресс,
1999.
7. Васильева С.А. Логопедические игры для дошкольников (с
приложением). – М.: Школа – Пресс,1995.
8. Васильева С.А. Рабочая тетрадь по развитию речи дошкольников. –
М., 2000.
9. Волина В.В. Занимательное азбуковедение. – М.: Просвещение,
1991.
10.Волина В.В. Учимся играя. – М.: Новая школа, 1994.
11.Гаркуша Ю.Ф. Коррекционно-педагогическая работа в дошкольных
учреждениях для детей с нарушениями речи.-М.2000.
12.Герасимова А.,Жукова О. Уникальная методика развития речи
дошкольника- Москва; 2002.
13.Глазунова Е., Залмаева Р.Сам себе логопед.-СПб.2001.
14.Жукова Н.С. Логопедия. – Екатеринбург, 1999.
15.Иншакова О.Б. Альбом для логопеда. – М., 2003.
16..Курицына Э.М. Игры на развитие речи.-М.,2007.
17.Коноваленко В.В. Домашние тетради для закрепления
произношения свистящих звуков [с], [з], звука [р], шипящих [ш], [ж],
[щ], [ч] и звука [л].
18.Коноваленко В.В. Индивидуально-подгрупповая работа по
коррекции звукопроизношения. – М.,1999.
19.Коноваленко В.В. Коррекция произношения звука [й]. – М., 2002.
20.Коноваленко В.В. Фронтальные логопедические занятия в
подготовительной группе для детей с ФФН (1-3 периоды обучения). –
М.: Гном – Пресса, 1999.
21.Коноваленко В.В. Фронтальные логопедические занятия в старшей
группе с детьми с ОНР (1-3 периоды обучения). – М.: Гном – Пресса,
1999.
22.Коноваленко В.В., Коноваленко С.В. Хлоп-топ(Нетрадиционные
приемы коррекционной логопедической работы с детьми)-М.,2004.
23.Кравченко И.А. Игры и упражнения со звуками и словами. – М.: Гном
– Пресса, 1999.
24.Крупенчук О.И. Научите меня говорить правильно. – СПб, 2001.
25.Кузнецова Е. Логопедическая ритмика.-М.2004.
26.Кулешова Л.А. Занятия по обучению грамоте в ДОУ.-Воронеж.2005.
27.Лапковская В.П., ВолодьковаН.П. Речевые развлечения в детском
саду.-М.2009.
28.Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг. Звуки [л], [л']. – М., 2004.
29.Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг. Звуки [р], [р']. – М., 2004.
30.Лебедева И.Л. Трудный звук, ты наш друг. Звуки [c], [с’], [з], [з’]. – М.,
2004.
31.Лозбякова М.И.Учимся правильно и четко говорить.-М.2003.
32.Мазанова Е.В. Учусь не путать звуки. Гном и Д.;2006.
33. Мазанова Е.В Учусь работать с текстом. . Гном и Д.;2006.
34. Мазанова Е.В. Учусь работать со словом. . Гном и Д.;2006.
35.Микляева Ю.В. Логопедический массаж и гимнастика. –М.; 2010.
36.Нищева Н.В.Конспекты подгрупповых логопедических занятий в
средней группе детского сада для детей с ОНР.- СПб: Детство –
Пресс, 2004.
37.НищеваН.В .Программа коррекционно-развивающей работы в
логопедической группе детского сада для детей с ОНР.2006.
38.Нищева Н.В. Мой букварь. – СПб: Детство – Пресс, 2004.
39.Нищева Н.В. Система коррекционной работы в логопедической
группе для детей с общим недоразвитием речи. – СПб: Детство –
Пресс, 2003.
40.Нищева Н.В. Картотеки методических рекомендаций для родителей
дошкольников с ОНР. – СПб: Детство – Пресс, 2002.
41.Нищева Н.В. Будем говорить правильно. – СПб: Детство – Пресс,
2003.
42.Полякова М. Самоучиель по логопедии.-М.;2006.
43.Новиковская О.А. Логопедическая грамматика для детей 4-6 лет. –
СПб, 2004.
44.Новоторцева Н.В. Рабочая тетрадь по развитию речи на звуки [р], [р’].
– Ярославль: Академия развития, 1998.
45.Поваляева М.А. Справочник логопеда. – Ростов-на-Дону: Феникс,
2001.
46.Пожиленко Е.А. Артикуляционная гимнастика. – СПб: Каро, 2004.
47.Пожиленко Е.А. Волшебный мир звуков и слов. – М.: Владос, 1999.
48.ПьянковаЕ.А. Читаю легко и правильно.-М.2007.
49.Смирнова Л.Н. Логопедия в детском саду.-М.2002.
50.Ткаченко Т.А.В первый класс без дефектов речи. – СПб: Детство –
Пресс, 1999.
51.Ткаченко Т.А. Обучение детей творческому рассказыванию по
картинам.-М. 2005.
52.Ткаченко Т.А. Фонетические рассказы с картинками (звуки [з], [з'],
[ц]). – М.: АРКТИ, 2004.
53.Ткаченко Т.А. Фонетические рассказы с картинками (звук [л]). – М.:
АРКТИ, 2005.
54.Ткаченко Т.А. Фонетические рассказы с картинками (звуки [р], [р']). –
М.: АРКТИ, 2005.
55.Ткаченко Т.А. Фонетические рассказы с картинками (звуки [ш], [ж]). –
М.: АРКТИ, 2004.
56.Успенская Л.П. Учитесь правильно говорить. – М.: Просвещение,
1991.
57.Цвинтарный В. Играем пальчиками – развиваем речь. – М.:
Центрополиграф, 2002.
58.Цуканова С.П., Бетц Л.Л. Учим ребенка говорить и читать. – М., ГКОМ
и Д, 2007.
59.Шорох-Троцкая М.К. Коррекция сложных речевых
расстройств.Эксмо-Пресс.2000.
( CD)
1.Овчинникова Т.С. Повижные игры, физминутки и общеразвивающие
упражнения с речью и музыкой.
(DYD)
2.Гордеева Т., Копсергенова З. Пальчиковая гимнастика с предметами для
старших дошкольников.
3.Домашний логопед. Центр коррекции речи.
Документация учителя-логопеда
№
п
/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Наименование
Нормативно-правовая база. Законы РФ.
Должностная инструкция учителя-логопеда.
График работы учителя-логопеда
Циклограмма деятельности
Протоколы обследования ПМПК..
Паспорт логопедического кабинета.
Речевые карты.
Годовой план организационно-педагогической работы учителялогопеда..
Планы-конспекты
фронтальных
(подгрупповых),
индивидуальных занятий
Календарно-тематический план фронтальных
занятий.
(Средняя,старшая,подготовительная группы)
Перспективный план коррекционно-педагогической работы.
(Средняя,старшая,подготовительная группы)
Табель учета посещаемости логопедических занятий
Тетрадь взаимодействия логопеда с воспитателями.
Журнал консультаций.
Папка с печатными материалами по темам консультаций.
Перспективный
план
взаимодействия
с
другими
специалистами.
Индивидуальные тетради детей.
Тетрадь по самообразованию (повышение профессионального
мастерства).
План работы с родителями.
Годовой отчет.
Дидактические материалы по формированию лексикограмматического строя речи.
- Папки по словарным темам:
«Овощи»
«Фрукты»
«Домашние животные»
«Семья»
«Деревья»
«Транспорт»
«Зимующие птицы»
«Перелетные птицы»
«Весна»
«Зима»
«Игрушки»
«Дикие животные»
«Мебель»
«Одежда»
«Посуда»
«Обувь»
«Современные профессии»
«Насекомые»
«Музыкальные инструменты»
«Цветы»
- Картинки «Многозначные слова».
- Картинки на подбор слов – антонимов «Скажи наоборот».
- «Исключи лишнее»
- Пособия на падежные формы существительного в единственном и
множественном числе (в том числе несклоняемых существительных).
-
Пособия на предложные конструкции (составление предложений с
простыми и сложными предлогами).
- Картинки «Словообразование».
-Картинки «Ударение».
-Картинки «Антонимы».
Дидактические материалы по формированию звукопроизношения.
- Папки с картинками для проведения артикуляционной гимнастики.
- Папка с профилями артикуляции звуков.
- Предметные картинки на все изучаемые звуки.
- Тексты на автоматизацию и дифференциацию поставленных звуков.
- Речевой материал для автоматизации шипящих звуков.
- Речевой материал для автоматизации свистящих звуков.
- Речевой материал по автоматизации сонорных звуков.
-
Веселые скороговорки «Чики – чок, чики – чок, пусть попляшет
язычок».
- «Чья песенка».
- Картины из серии «Учимся говорить (дифференциация звуков).
- «Звуки поменялись».
- «Звуки заблудились».
- Пособия для формирование слоговой структуры слова.
-«Звуковое лото» (на все звуки).
-«Трудные звуки».
Дидактический материал по развитию связной речи:
- Картинки В.В. Гербовой. «Картинки по развитию речи детей старшей
группы».
- «Разноцветные странички».
- Схемы для составления рассказов.
-
Наборы предметных картинок
и игрушек для составления
сравнительных и описательных рассказов.
- Серии сюжетных картинок.
- Тексты для пересказа.
Дидактический материал по обучению грамоте.
- «На что похожа буква».
- «Найди звуки и
буквы».
- Ребусы. Кроссворды.
- «Найди слово».
- Веселая азбука.
- «Чтение по слогам».
- Азбука (развивающая речь).
-
Словарик.(Составляем
слова)
- Касса букв (демонстрационная и раздаточные).
- Экраны для письма.
- Палочки, шнурки, проволока для выкладывания букв.
- Семена, фасоль, манная крупа для написания букв.
- «Чудесный мешочек» и объёмные буквы.
- Карточки со слогами, со словами, предложениями, рассказами.
Материалы для развития мелкой моторики и речевого дыхания.
- Картинки с изображением упражнений пальчиковой гимнастики.
- «Волшебные шнурки».
- Мозаики, кубики, конструкторы.
- Трафареты, картинки для раскрашивания и штрихования, карандаши.
- Пуговицы, мелкие предметы и игрушки.
- Пластилин.
- Су-джок. Массажные мячи и колечки.
- Флаконы, султанчики, ветрячки.
- Счетные палочки.
- Вкладыши.
-Дудочки, трубочки,тренажеры.
Материалы для развития навыков звуко-буквенного анализа и синтеза
слов.
- Символы звуков.
- Схемы – слияния.
- Схемы предложений.
- Пособия для определения позиции звука в слове.
- Схемы звуко-слогового состава слова.
Пособия для развития внимания, памяти, словесно-логического
мышления, зрительно-пространственных отношений.
- Мозаики, пирамидки, матрёшка, счётные палочки…
- Дидактические игры типа «Чудесный мешочек», «Чем отличаются
картинки», «Что перепутал художник», «Подбери картинку к слову»..
- Разрезные картинки, «Четвертый лишний», «Запоминай-ка»,
«Двойняшки», «Времена года», «Волшебный цвет», «Игры в
кармашке».
Физкультминутки на логопедических занятиях.
Пальчиковые гимнастики.
Зрительные гимнастики