Дошкольное детство

На каждом этапе жизнедеятельности детского организма выделяют
несколько возрастных периодов. Для деления по периодам берут такие
признаки, как прорезывание зубов, сроки окостенения отдельных частей
скелета, особенности роста, психического развития и др.
К основным периодам относят:
период новорожденности (до отпадения пуповины);
грудной возраст (до одного года);
период молочных зубов (с одного года до 6—7 лет);
период старшего детства (с 8 до 11 лет);
период полового созревания (12—17 лет).
На специальном Международном симпозиуме по возрастной периодизации (Москва, 1965) была предложена и утверждена схема возрастной
периодизации, по которой период созревания разделен на несколько этапов:
 новорожденный — от 1 до 10 дней;
 грудной возраст — от 10 дней до 1 года;
 раннее детство — от 1 года до 3 лет;
 первое детство — от 4 до 7 лет;
 второе детство:
 мальчики — от 8 до 12 лет;
 девочки — от 8 до 11 лет;
 подростковый возраст:
 мальчики — от 13 до 16 лет;
 девочки — от 12 до 15 лет;
 юношеский возраст:
 юноши — от 17 до 21 года;
 девушки — от 16 до 20 лет.
При работе с детьми наиболее удобным считается другое деление
развития ребенка на периоды, где учитываются его анатомофизиологические особенности, условия жизни, воспитания и обучения.
Оно выглядит так:
 период новорожденности (первые две-три недели жизни);
 грудной возраст (до года);
 преддошкольный, или ясельный, возраст (от 1 до 3 лет);
 дошкольный возраст (от 3 до 7 лет);
 школьный возраст: младший (от 7 до 10 лет),
 средний (от 11 до 14 лет)
 старший — подростковый (от 14 до 18 лет).
Ранний возраст (раннее детство) – это возрастной период (от 1 года
до 3 лет), наступающий после младенчества.
Ребенок уже хорошо владеет своим телом (в совершенстве овладевает
прямохождением), управляет движениями своих рук (развиты орудийные
и соотносящие действия), очень активен в своих действиях и стремится к
общению со взрослыми, умеет употреблять предметы обихода – поэтому
основным видом деятельности этого возраста является предметная деятельность.
Ребенок 1-3 лет, к тому же, способен к самообслуживанию, вступает с
окружающими людьми во взаимоотношения и общение с помощью речи,
в социальном плане может выполнять элементарные правила поведения, а
также выделять свое «Я» (чувство личности), испытывает потребность в
положительных эмоциях и потребность быть признанным.
А в умственном плане большие темпы набирают нагляднодейственное, наглядно-образное и знаковое мышление, развитие воображения и памяти.
Многие психологи отмечают, что за первые три года качественные
преобразования, которые происходят с ребенком, настолько значительны,
что приравнивают их к середине пути психического развития человека от
момента рождения до зрелого возраста, относя ее к трем годам.
После раннего возраста наступает следующий возрастной период дошкольный возраст, длящийся с 3 до 7 лет. Этот возраст вносит в жизнь
ребенка новые принципиальные достижения. Основной вид деятельности
– игра, через которую ребенок-дошкольник
постигает все стороны жизни и человеческих
отношений.
В этот период ребенок-дошкольник начинает овладевать социальным пространством
человеческих отношений, общаясь с близкими
взрослыми, сверстниками через игру и реальные отношения, обучается тонкой рефлексии
(настройки) на другого человека, идентифицирует (подражает) себя не только со взрослыми, но и с другими объектами общения (игрушками, природными объектами, воображаемыми и сказочными персонажами, изображениями и т.п.). Продолжают быстро развиваться речь, воображение, память, способность к замещению, символические действия и использование знаков, наглядно-действенное и наглядно-образное мышление.
Открытием дошкольника являются позитивная и негативная стороны
обособления, но овладеет он этим в более позднем возрасте.
Ребенок испытывает потребность в любви и одобрении, осознает и
зависимость от этой потребности, поэтому он перенимает принятые позитивные формы общения, которые уместны во взаимоотношениях с окружающими.
Активно развивается речевое общение и общение с помощью выразительных жестов, действий, мимики, интонации и т.п..
В дошкольном возрасте продолжается активное усовершенствование
координацией движений, формирования образа тела и отношения к нему
(интерес к строению тела человека, половым различиям), ребенок идентифицирует себя по половой принадлежности (это выражается в освоении
специфических движений и действий).
В дошкольном периоде ребенок сопротивляется освоению нового.
Это выражается в нежелании слушать неизвестные ему (новые) сказки,
обучаться новым способам действий и др., он с удовольствием воспроизводит известное.
С 3-х до 7-ми лет происходит бурное развитие психических свойств с
периодами «остановок» для многократного воспроизведения достигнуто-
го. И самосознание ребенка достигает такого уровня, что можно говорить
о детской личности.
Э.Д. Гиниятуллина, старший воспитатель