Проблемы единого государственного экзамена в Российской

Проблемы единого государственного экзамена в Российской
Федерации и вероятные пути их решения
Ядрышникова Л.
филиал Тюменского государственного университета в г. Шадринске
Судьба государства и каждого человека в нём зависит от системы
развития образования. Образование всегда было и остаётся важной сферой
человеческой деятельности, поскольку выступает фактором воспроизводства
социально профессиональной структуры общества.
Перед образованием стоит задача фундаментальных изменений.
Модернизация идет непрерывно. В организацию, методы деятельности,
содержание всех звеньев системы образования вносятся те или иные
изменения, но это постепенное обновление не решает накапливающихся
проблем, поэтому иногда назревает необходимость глубоких реформ,
подводящих итог предыдущему этапу развития, и создают предпосылки для
будущего.
В России в 2009 году ввели новую систему аттестации, одной из форм
которого является Единый государственный экзамен. У него есть свои плюсы
и минусы. Для усовершенствования проведения ЕГЭ была создана
специальная комиссия, учитывающая все достоинства и недостатки
Минусы:
Разработчики ЕГЭ утверждали, что с помощью данного экзамена
удастся покончить с коррупцией, но результаты показали, что данная форма
экзамена нуждается в доработке, так как взяток стало в несколько раз больше
[2].
Тестирование может и не показать всех знаний учащегося.
Большая часть действующей учебной литературы предмету не
соответствует.
Отмена устной части экзамена ухудшает качество подготовки к
экзаменам и качество знаний абитуриентов по результатам ЕГЭ.
Плюсы:
Стимулирует самостоятельную подготовку учащихся.
ЕГЭ сравнивает качество образования в разных школах.
Результаты ЕГЭ можно отправить в разные вузы и ждать ответ, не
выходя из дома.
Проверка результата частично компьютеризирована.
Требования ЕГЭ ведёт к повышению качества образования и
квалификации учителей.
При подготовке к ЕГЭ возникает множество проблем. В качестве
проблем следует отметить сложность заданий экзамена и недостаточный
уровень
самих
учащихся,
а
также
неумение
учеников
вовремя
сориентироваться на экзамене. Все проблемы, возникающие при подготовке
ЕГЭ можно разбить на несколько групп.
1.
Проблема организации экзамена. Провести несколько часов на
ППЭ - стрессовая ситуация для учеников. Предварительно нужно ознакомить
учеников с процедурой проведения экзамена. Нужно рассказывать ученикам
об их правах. Чем больше ученики знают, тем меньше стресс во время
экзамена.
2.
Проблема недостаточного уровня коммуникативной компетенции
у учащихся. Здесь нужно учитывать требования аттестации всех 11 лет
обучения.
3.
Проблема снижения доверия учеников и их родителей к ЕГЭ.
Число россиян, негативно оценивающих систему ЕГЭ, выросло вдвое.
4.
Фабрикация результатов ЕГЭ. Фальсификация, списывание,
подтасовки, подмена одним учеником другого, применяются в ряде регионов.
5.
ЕГЭ педагогически не проработан.
В качестве вероятных путей решения возникшей проблемы можно
отметить следующие:
1. Совершенствовать ЕГЭ, разрабатывать новые методики оценивания
и обработки результатов.
2. Создать вместо ЕГЭ иную систему педагогических измерений.
3. Разрешить процессы итоговой аттестации и отбора поступающих в
вузы.
4. Отменить ЕГЭ.
Президент РФ Дмитрий Медведев поручил администрации Кремля и
Правительству
проведения
продолжить
Единого
общественную
государственного
дискуссию
экзамена
с
по
учётом
вопросам
выводов
специальной комиссии, которая, несмотря на мнение общественности, все ё
же признала эффективной эту форму проверки знаний учащихся.
Даже если ЕГЭ и является эффективной проверкой знаний, то данный
экзамен должен совершенствоваться, а работа в этом направлении должна
быть направлена на то, чтобы в большей степени выявлять способности
человека, помогать поступить в вузы.
“В целом, члены комиссии пришли к выводу о том, что это
положительный опыт проведения независимой оценки качества школьного
образования в части академических знаний”[1]. Для определения качества
других знаний необходимы иные формы оценки, например, олимпиады.
Нарышкин С.Е. сообщил, что комиссия выявила некоторые недостатки
и предлагает внести ряд изменений в ЕГЭ [1].
“В частности, нужно закрепить требования о том, что нормативная база
по ЕГЭ не может быть изменена после определённого срока.
Содержание
ЕГЭ
должно
соответствовать
требованиям,
зафиксированным в федеральном образовательном стандарте”[1].
Обязательно активизировать работу по выработке единой независимой
системы оценки качества образования, зная, что ЕГЭ - это лишь один из
способов проверки. “Предлагается также усовершенствовать технологию
проведения ЕГЭ с целью повышения объективности оценки” [1]. Так же
предлагается запретить брать сотовые телефоны и другие средства связи при
сдаче ЕГЭ, а по всей территории страны - ввести единые требования к
технологии сдачи экзамена.
“Минимальные требования должны выполняться везде, иначе мы не
защитим права школьников” [1]. Среди других важных мер - возможность
знакомиться со всей базой заданий в открытом доступе. “Это должны быть
не конкретные формулировки, а перечень вопросов, которые могут войти в
экзамен” [1].
Помощник президента считает возможным проводить ЕГЭ в тестовом
режиме после восьмого класса.
“Здесь надо посмотреть. Если это самопроверка, то это неплохо” [1] сказал Медведев, по словам которого, каждый экзамен - это серьёзный стресс
для школьников.
”А если это дополнительный серьезный экзамен, то надо аккуратно к
этому подойти”, - сказал Президент РФ [1].
Министр науки и образования Андрей Фурсенко положительно оценил
практику
применения
ЕГЭ,
но
рекомендовал
шире
привлекать
профессиональное сообщество к разработке проверочного материала.
Фурсенко А.А. рассказал Президенту о необходимости перехода на
десятибалльную систему оценивания учащихся, а также об эксперименте в
некоторых школах [1].
“Надо посмотреть. Если это будет лучше отражать оценку знаний,
может быть, стоит это рассмотреть” [1], - сказал Медведев, говоря о
десятибалльной шкале.
Полагаю, что Единый государственный экзамен нужно отменить и
сделать нормальные простые экзамены, что будет лучше и спокойнее для
учащихся и преподавателей. А если поступать в вузы, то пусть сдают еще
раз экзамены - это покажет, что ученик способный и знающий этот предмет.
Конечно же, было бы хорошо, если придумали другой вид сдачи экзаменов,
ведь у детей разные способности: если отличники - им сделать задания
посложнее, а кто учится совсем плохо - им сделать задания полегче.
Личный же опыт позволяет совершенно обдуманно и ответственно
заявить, что целесообразнее вернуться к простым, давно апробированным
методам проверки знаний школьников - экзаменам.
Использованные электронные ресурсы:
1. Медведев поручил опубликовать выводы комиссии по ЕГЭ
[Электронный ресурс] // Режим доступа: http//ria.ru – 2.03.12.
2. Полемика вокруг ЕГЭ: плюсы и минусы ЕГЭ? [Электронный адрес]
// Режим доступа: http://www.gazetaingush.ru – 3.02.12.