Урок окружающего мира 1 класс

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 37
с углублённым изучением отдельных предметов
г.Ставрополя
Образовательная технология
педагогическая мастерская
Урок
окружающего мира
1 класс
Урок - исследование
Тема. Млекопитающие
(Мир зверей)
Учитель: Клязьмина Наталья Борисовна
2013 – 2014 учебный год
Тема. Млекопитающие (Мир зверей)
Цель. Формирование на элементарном уровне компетенции учащихся в
ориентации в мире млекопитающих.
Задачи.
Учебная задача. Формирование новых умений и знаний о
млекопитающих, создание условий для осознания и осмысления блока
новой учебной информации
Развивающая задача. Развитие навыков выделения общих признаков и
различий, сравнения, классификации, умение обобщать.
Воспитательная задача. Воспитывать добрые чувства по отношению
к животным, уметь объяснять и доказывать необходимость бережного
отношения к живым организмам.
Оборудование. Проект (на плакате), изображения животных, учебники,
карточки для работы в группах.
Ход урока.
1. Индукция (создание эмоционального настроя)
Вот опять звенит звонок.
Начинается урок.
Вы, ребята, подравняйтесь,
Тихо сядьте, не стесняйтесь.
Мир, который окружает,
Увлекает, удивляет,
Новое, прекрасное
Увидеть приглашает.
2. Постановка проблемы и актуализация знаний.
- Сегодня на уроке окружающего мира мы будем говорить о …
А о ком пойдёт речь зашифровано в ребусе.
ВОТЖИНЫЕ
животные
3. Проблемная ситуация и поиск решения проблемы
(индивидуальное создание решения).
У. – На какие две группы мы можем разделить животных?
Д. – Дикие и домашние.
У. – Домашние животные живут вместе с человеком. Если вы согласны с
моим утверждением, зажгите зелёный сигнал. Если нет – красный
Они могут обеспечить себя пищей и жильём.
Дикие животные живут на воле – в лесах, полях, горах.
(Это темы предыдущих уроков)
У. – На этом уроке мы объединим некоторых животных в одну группу, и
назвать эту группу, я надеюсь, вы сможете сами.
4. Актуализация опорных знаний.
У. – Я загадаю вам загадки о животных.
Кто так о себе мог сказать?
(Ребята, отгадывая загадки, каждое
животное помещают на проект)
Я заглядываю без труда
В окна третьего этажа.
Лакомлюсь малиной
И медком пчелиным.
На земле и под водой Меня
спасает панцирь мой.
Небольшая я лошадка, Вся в
линейку, как тетрадка
Я, шипя, предупреждаю: Могу
ужалить, проползая.
Словно рыжий огонек,
Я по деревьям скок да скок
Живу и в тундре, и в лесу. На
голове ношу красу.
На льдину вылезаю,
Клыками устрашаю.
У. - По каким отличительным признакам вам удалось узнать
животных?
5. Постановка учебной задачи.
У. – По каким признакам можно разделить этих животных?
Д. – Какого они цвета, есть рога или нет и т.д.
У. – А давайте посчитаем, сколько ног у каждого животного и разделим
их по кол-ву ног.
(Дети убирают змею, т.к. у неё нет ног. Учитель помещает табличку
на доску.)
Число ног
4
У. – Скажите, чем покрыто тело этих животных?
Д. – Оно покрыто шерстью.
У. – Какое животное теперь лишнее?
Д. – Черепаха. У неё есть панцирь.
У. – Какой второй признак объединяет этих животных?
Тело покрыто
шерстью
У. - Животные разных групп отличаются тем, каково строение
их тела и чем оно покрыто. Чем они питаются и как размножаются.
По одинаковым существенным признакам разных животных
объединяют в одну группу.
5. Совместное открытие нового.
У. – Скажите, а кошечку можно отнести к этой группе?
Д. – Да, все признаки.
У. – Есть ещё признак, который объединяет эту группу. Кто из вас
наблюдал, как питаются только что родившиеся котята?
Да, их мама кормила молоком.
И все эти животные вскармливают своих детёнышей молоком. Это
главный признак, по которому эти животные объединены в одну
группу.
- Кто догадался, как называются животные, которые вскармливают
детёнышей молоком?
МЛЕКОПИТАЮЩИЕ
-Что означает это слово?
В толковом словаре слово «млеко», что и «молоко» - белая жидкость,
выделяемая у женщин и самок млекопитающих для вскармливания
младенца, детёныша.
«Млеко» - устаревшее слово, так говорили в старину.
Главный признак млекопитающих Кормят детёнышей молоком (на доске)
Физминутка.
6.Первичное закрепление.
Социоконструкция (работа по построению нужных элементов).
Работа в парах.
-Откройте тетради. В упр. 1 на с. 9 закрасьте зелёным цветом номера
тех животных, которые являются млекопитающими.
- Какие номера вы закрасили, проверьте в парах.
Вписав названия этих животных в кроссворд, вы узнаете, как ещё
называются млекопитающие.
(Ребята работают в тетради. Проверяя эту работу, учитель
помещает названия животных в такой же кроссворд на доске)
8 з
в
4
е
1
р
6
и
7
У. - Каких зверей вам приходилось наблюдать в природе? в
зоопарке? в цирке?
7. Работа по учебнику.
Чтение текста на с. 11 учителем и детьми.
Все звери выкармливают своё потомство молоком. Но
детёныши у них появляются по-разному. Например, утконос
откладывает яйца. Кенгуру донашивает детёнышей в особой
складке на животе - сумке. Не все млекопитающие
имеют четыр е но г и и г уст ую длинн ую шерсть. Например,
киты и дельфины.
( Учитель помещает кита и дельфина на проект и « размещает» всех
животных по зонам)
8. Самостоятельное применение знаний.
У. – Некоторые ребята помогали мне в подготовке урока. Мы услышим
много интересного из жизни животных.
( Сообщения о свинье и собаке )
У. – Какие это животные?
К млекопитающим можно отнести и домашних животных. Каких
домашних млекопитающих животных знаете вы? Приведите примеры.
У. – Скажите, а человека можно отнести к млекопитающим?
Человек – разумное существо, чем и отличается от животных. Но в
природе по главному признаку - вскармливание ребёнка молоком
матери, человек относится к этой группе.
(Помещается человек на коллаж в центре)
Беседа о бережном отношении человека к животным.
9. Физминутка.
- С какими животными иногда сравнивают человека?
Покажите мимикой.
Смешной, как
Неуклюжий, как
Трусливый, как
Хитрый,
10. Закрепление изученного.
Работа в группах. Каждой группе даётся загадка. Нужно определить
животное и вписать в кроссворд под тем числом, которое получится
при нахождении значения выражения.
Животные каких сказок попали в кроссворд?
11.Подведение итога урока.
У. – Тех животных, которые разместились в кроссворде, назовите
одним словом.
Д. – Млекопитающие.
Рефлексия. (Самооценка, итог полученных результатов).
У. – Если урок вам понравился, и вы узнали что-то новое, опустите в
эту красивую коробочку солнышко. Если вы на уроке скучали, что-то
осталось непонятным – облачко.
За хорошую работу на уроке для вас есть сюрприз… (молоко).
Урок окончен.