Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №36 комбинированного вида» города Красноярска Конспект непосредственно образовательной деятельности Область: Познавательное развитие Тема: «Животные жарких стран» Разновозрастная группа детей с амблиопией и косоглазием Подготовила: воспитатель Некрасова Анастасия Михайловна г. Красноярск 2014 Цель занятия: закреплять и расширять знания детей о животных жарких стран. Образовательные задачи по основной образовательной области: - уточнить и расширить кругозор детей о жизни животных жарких стран; - формировать представления детей о взаимосвязях живых организмов со средой обитания; - развивать предметность, целостность и обобщённость зрительного восприятия; зрительно-пространственного анализа и синтеза через различные игровые ситуации. Образовательные задачи по интегрируемым образовательным областям: Речевое развитие: - Закрепить навыки образования притяжательных прилагательных, согласования числительных с существительным, деления слов на слоги; - развивать слухо-речевую и зрительную память, пространственную ориентировку на плоскости. Социально – коммуникативное развитие: - воспитывать способность действовать сообща, проявлять терпение. - способствовать развитию психических процессов: памяти, мышления, воображения. Формы работы с детьми: беседа, обсуждение, диалоги, ситуации (развивающие и игровые); упражнения для развития зрительных функций и снятия зрительного утомления; игры: словесные, дидактические, компьютерные. Оборудование и материалы: 3 ноутбука, мольберт, столы, проектор, экран, диск «Детям о животных», компьютерная программа «Развиваем зрительные способности», глобус, силуэтные изображения континентов, карточки – геометрические фигуры разного цвета с изображением цифр и животных жарких стран, игрушечные животные, таблички-квадраты, поделенные на 9 квадратов, маленькие карточки с изображением кости и травы, теневые силуэтные изображения животных, трубочки с отверстием для фиксации взгляда, шнурки с магнитами на концах, карточки с изображением животных и продуктов питания, контурные изображения животных, зубочистки. Ход деятельности Девочка Полина сидит за столом и рассматривает глобус. Полина очень любит тепло, а на улице холодно. Полина выбирает, в какой стране ей было бы жарко 1. Создание проблемной ситуации Дети заходят в группу и удивляются, что делает Полина с глобусом. Полина рассказывает, что ищет теплую страну. Воспитатель предлагает детям посоветовать Полине, где самые жаркие страны на земле. Дети в числе других стран и континентов называют Африку. 2. Беседа Воспитатель: - Ребята, кто хочет показать, где на глобусе находится этот континент – Африка? - Ребята, на столе у нас перепутаны несколько континентов, кто сможет найти среди них континент Африка? Дети находят континент и крепят на мольберт. - А что вы знаете об этом континенте?- Давайте с вами сядем на коврик, закроем глаза и представим жаркую Африку. Рассказ воспитателя об Африке. Пустыня – желтые, мелкие, нежные, как пудра пески. Ни воды, ни кустика. Это Африка. На огромные территории простираются поля, заросшие травами, редко стоящими деревьями и кустарниками, на которых пасутся огромные стада диких животных: зебр, антилоп. Это тоже Африка. А рядом – тропический лес – джунгли: деревья, кусты, лианы. Листья на них толстые и сочные. Здесь всегда влажно и сумрачно. Слышится визг обезьян. Это Африка. Воспитатель : Открываем глаза. Понравилась вам Африка? В какой части Африки вы бы хотели оказаться и почему? (в пустыне, в джунглях, в саванне). Воспитатель: ребята, вы знаете, что в жарких странах живет много животных. Давайте их вспомним, передавая друг другу любимое лакомство обезьян – банан. 3. Дидактические игры: Игра: « Назови, повтори, продолжи». (проводит воспитатель) Ребенок называет животное и передает банан другому, второй ребенок повторяет предыдущее животное и добавляет свое, передает банан третьему ребенку и т.д. Тифлопедагог: - Ребята, у нас в группе тоже спрятались животные на геометрических фигурах. Игра: « Послушай, найди и подойди» (проводит тифлопедагог, приложение № 1) Послушайте, сколько раз я хлопну, найдите эту цифру в группе, подойдите к ней, рассмотрите и встаньте спиной. Педагог хлопает 5 раз, дети находят и подходят к геометрической фигуре с изображением цифры 5 и зебры. Тифлопедагог: - какая геометрическая фигура у тебя за спиной? - Какого цвета эта фигура? - сколько животных на карточке? - какое красивое слово ты можешь подобрать к этому животному? - к какой группе относится это животное? Тифлопедагог: ребята, в жарких странах много хищных и травоядных животных, давайте их вспомним и поиграем в игру: «Хищники – травоядные» Игра: «Хищники-травоядные» (проводит тифлопедагог, приложение № 2) - Ребята, перед вами таблички и значки с изображением травы и мяса. Я вам буду называть животных, а вы будете выкладывать на табличку подходящий знак. Если я называю хищника – вы кладете – мясо, если тровоядное – траву. Стараемся запоминать животных, которых я назову. Они нам еще пригодятся. Я тоже буду выкладывать на мольберте, потом мы посмотрим, одинаково у нас получилось или нет. Тифлопедагог: Ребята, заполняем верхний ряд таблички: зебра, гепард, антилопа. Средний ряд: буйвол, бегемот, гиена. Нижний ряд: жираф, лев, носорог. Тифлопедагог: - вспомните, какое животное зашифровано в верхнем ряду в середине? - какое животное находится у вас в нижнем ряду слева? - какая буква получилась у нас из одинаковых значков? - в жарких странах живет одно животное, в названии которого есть два звука К. - давайте узнаем что-то интересное об этом удивительном животном. Воспитатель включает проектор. На экране слайды о крокодиле из диска о животных. (приложение № 3) Воспитатель: - что вы узнали нового, интересного о крокодиле? А можно встретить крокодила у нас в городе? 4. Динамическая пауза с детьми «Зоопарк». (проводит воспитатель, приложение № 4) 5. Зрительная гимнастика Тифлопедагог: ребята, вы сделали зарядку для рук и ног, теперь пора выполнить зарядку для глаз. Игра «Добавь словечко и найди тень животного» (проводит тифлопедагог, приложение № 5) - Я буду загадывать загадку. Надо не просто угадать животное, которое я загадала, но и увидеть через трубочку его тень на стене. Педагог: В джунглях живут полосатые, хищные…. Дети находят глазами тигра на стене. Педагог: На пальмах прыгают ловкие, длиннохвостые… (обезьяны) Педагог: По саванне ходят сильные, гривастые… (львы) Педагог: Жуют сочные листья пятнистые, длинношеие …(жирафы) Педагог: В реке охотятся зеленые, зубастые… крокодилы. 6. Работа в подгруппах Воспитатель: ребята, для того, чтобы поделиться на две группы, нам нужно взять из волшебного мешочка животное и поделить названия на слоги. Деление на подгруппы. У кого в названии животного два слога – проходит за компьютеры ( зеб-ра, ге-пард, жи-раф), у кого три слога – за столы (кро-ко-дил, но-со-рог, бе-ге-мот) Работа первой подгруппы с тифлопедагогом за ноутбуками. Выполнение заданий из программы «Развитие зрительных способностей дошкольников» (приложение № 6) Тифлопедагог : - Откройте нижнюю папку «Мир животных и растений ». Задание №1: найти два одинаковых носорога, три разных бегемота. Задание № 2: расставить от большого к маленькому. Задание № 3: составь целое из частей. Выполненные задания детей оценивает клоун из компьютерной программы, в случае неудачи делается сброс показаний и дальнейшая попытка. После выполнения заданий поставили локти на стол (все дети, работающие за ноутбуками и за столами тоже). Пальминг для снятия зрительного напряжения (приложение № 7) Работа 2й подгруппы с воспитателем за столами перед мольбертом На доске слева – карточки с животными жарких стран, справа – карточки с изображением продуктов питания. Игра: « Кто чем питается?» (проводит воспитатель, приложение № 8) - ребята, давайте накормим животных, соединим животное и продукт, которым оно питается. - скажите красивым предложением, кого и с чем вы соединили. - ребята, выберите себе карточку с контурным изображением животного. Чей хвост на карточке? Чья голова? Чьи копыта? Упражнение «Проколи по контуру» - Проколите точно по контуру изображение животного с помощью зубочистки. (приложение № 9) 7. Рефлексия Воспитатель: - ребята, мы сегодня много говорили о животных жарких стран и выполняли разные задания. - Как вы думаете, смогут ли эти животные жить в холодных странах? Почему? - На следующей неделе мы узнаем, как приспособлены животные Севера к холодной погоде. Перечень методической литературы: «Дидактические игры и упражнения» Л.И.Плаксина; «Развивающие занятия» Л.А.Парамонова; «Развиваем зрительные способности» (специализированная компьютерная программа) Л.А.Ремезова, Н.И.Буковцева.