Власенко К.А., Зайцева В.В., учителя начальных классов ГБОУ

Реклама
Власенко К.А.,
Зайцева В.В.,
учителя начальных классов
ГБОУ гимназия № 586
Василеостровского района
Санкт-Петербурга
ТЕМА: ЖИВОТНЫЕ ЛЕСА
Класс 2, предмет: Окружающий мир, количество часов 4
Цель изучения темы: Учащиеся овладевают способностью использовать
приобретенные знания и умения в практической деятельности по
составлению классной книги о животных леса на основе: Знания о видах
животных и их особенностях;
Понимания взаимосвязи между видом животного и его образом жизни;
Умения описывать особенности обитания представителей разных видов
животных.
ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОСВОЕНИЯ ТЕМЫ
Личностный Позитивное, осознанное отношение к обучению по теме;
Проявлять творчество при выполнении заданий;
Осознанное следовать правилам безопасного общения с различными
животными.
Метапредметный
Познавательные умения: Найти и выделить необходимую информацию в
соответствии с учебным заданием;
Сравнивать, классифицировать, анализировать, обобщать информацию и
аргументировать ее
Регулятивные умения:
Принимать и сохранять учебное задание, устанавливать последовательность
по его выполнению. Адекватно оценивать действия по выполнению задания.
Коммуникативные умения:
Адекватно отвечать на поставленный вопрос и передавать информацию
собеседнику. Работать в паре, группе, участвовать в диалоге
Внимательно слушать и слышать партнера
Предметный (умения)
Составлять характеристику обитания животных
Содержание темы
Блок 1. Лесные звери
Блок 2. Птицы- лесные жители
Блок 3. Пресмыкающиеся- обитатели леса
Блок 4. Насекомые леса
Термины и понятия(глоссарий) по теме:
Кочевать
ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА
Межпредметные связи: Литература, МХК
Ресурсы: Учебное пособие «Окружающий мир» часть вторая; 2 класс – 5
изд.,дораб. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 160 с. – (Начальная школа XXI века).
Н. Ф. Виноградова;
Рабочая тетрадь №2 «Окружающий мир»; 2 класс – 4-е изд., перераб. – М.:
Вента-Граф, 2013. – 48с. – (Начальная школа XXI века). Н. Ф.
Виноградова;презентация
Формы работы школьников: Фронтально, в группах, индивидуально
УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ
I этап. Самоопределение к деятельности.
Ситуативное задание
Составьте собственную страничку книги о животных. Каждый из вас должен
выбрать какое-то одно животное. Внимание, животные не должны
повторяться и принадлежать к разным видам.
Ребята, как вы думаете, достаточно ли информации у вас для выполнения
задания? Имеет ли смысл изучить данную тему? Предлагаю вам
приступить к изучению нового материала для того, чтобы получить
необходимые для этого задания знания и умения.
II Этап. Учебно- познавательная деятельность
Учебные задания «знание» (З), на «понимание» (П), на «умение»
(У)
Блок 1. ЛЕСНЫЕ ЗВЕРИ
Содержание блока осваивается школьниками на основе: 62-66 страниц
учебного пособия, упражнений рабочей тетради, дополнительных
иллюстраций в соответствии с данной структурой:
•
Виды зверей и других животных.
•
Особенности зверей, их повадки, формы питания, организация жизни.
1.На основе 62- 63 с. Учебного пособия
Задание 1 (З) фронтально, взаимопроверка, ДЭС – нет
Вспомни, каких животных ты уже знаешь. Приведи примеры зверей, птиц,
насекомых.
Задание 2 (З) фронтально, взаимопроверка, ДЭС – нет
Кого называем зверями? (определение)Игра: « Кто больше» Назовите
животных обитающих в лесу?
Задание 3 (З) фронтально, взаимопроверка, ДЭС – нет
Назовите тех из них, которые относятся к зверям? Кто назовет больше
животных, тот выиграет.
Задание 4 (П) фронтально, взаимопроверка, ДЭС – нет
Рассмотри изображения. Распредели животных на группы и обоснуй.
Задание 5 (У) индивидуально, контроль учителя, ДЭС- нет
Представь, что ты – артист и должен сыграть роль какого-нибудь животного
и составь рассказ о себе, своих привычках (повадках) . Например: «Я – белка.
У меня острые, крепкие зубы и цепкие лапки. Я люблю прыгать по веткам и
грызть орешки. Мой хвост - большой и пушистый.»
2.На основе 64-65 с. Учебного пособия
Задание 1 (З) фронтально, контроль учителя, ДЭС- слайд белка и бурундук в
природе
Сравни белку и бурундука. (Назови сходство и различие этих зверей).
Задание 2 (П) индивидуально, контроль учителя, ДЭС- нет, №8 с. 20 (рабочая
тетрадь)
Обведи цифру с правильным ответом и обоснуй свой ответ
Задание 3 (У) индивидуально, взаимопроверка , ДЭС- нет
Дополни предложение: «Белка и бурундук лесные звери потому, что…»
Задание 6 (Д) индивидуально, взаимопроверка, ДЭС – слайд с шутливыми
фразами, №18 с. 25 (рабочая тетрадь)
Подчеркни шутливые сведения о животных. Устно объясни почему ты
считаешь,что это шутливые сведения?
Блок 2. ПТИЦЫ-ЛЕСНЫЕ ЖИТЕЛИ
Содержание блока осваивается школьниками на основе: 67-73 страниц
учебного пособия, упражнений рабочей тетради в соответствии с данной
структурой:
• Значение перьевого покрова в жизни птиц
• Особенности строения птиц и причины сезонных изменений
1.На основе стр. 67
Задание 1(З) фронтально, взаимопроверка, ДЭС- нет
Прочитай текст. Расскажи, зачем птице перья?
Задание 2 (П) индивидуально, взаимопроверка, ДЭС- фразы
Выбери верное высказывание. Объясни, почему ты так думаешь.
Задание 3 (У) индивидуально, взаимопроверка, ДЭС – нет, № 13 с. 22
(рабочая тетрадь)
Закончи предложения
2.На основе стр. 68-73
Задание 1 (З) в группах, взаимопроверка, ДЭС - нет
Игра « Угадай птицу» по описанию. Разделитесь на две команды. Команда №
1, опишите птицу, не называя ее. Команда № 2 угадайте птицу по описанию.
Затем поменяйтесь ролями.
Задание 2 (З) фронтально, контроль учителя, ДЭС- нет
Прочитай тексты о птицах, расскажи о внешних особенностях птиц.
Задание 3 (П) Подумай и расскажи, какие общие признаки есть у всех птиц.
Приведи примеры подтверждающие твое мнение. "Пример:у всех птиц есть
крылья,например у ласточки,дрозда".
Задание 4 (У) индивидуально, взаимопроверка, ДЭС – нет
Нарисуй птицу которую можно встретить в нашем лесу
Задание 5 (З) индивидуально, контроль учителя, ДЭС –нет, № 14 с. 23
(рабочая тетрадь)
Напиши, каких перелетных птиц ты знаешь.
Задание 6 (П) фронтально, взаимопроверка, ДЭС- нет
Прочитай текст на стр. 70 учебного пособия, «Почему птицы осенью
улетают?». Выскажи свое мнение: кто из детей прав? Обоснуй свой ответ.
Задание 7 (У) индивидуально, взаимопроверка, ДЭС – нет
Прочитай текст «Как ворона завтракала» На основе полученной из текста
информации продолжи предложение: «Ворона – птица сообразительная
потому, что…»
Задание 6 (Д) индивидуально, контроль учителя, ДЭС- нет
Подготовь рассказ о любой птице, которая тебе нравится. Расскажи, как ее
зовут, как она выглядит, чем питается и где живет.
Блок 3. ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ-ОБИТАТЕЛИ ЛЕСА
Содержание блока осваивается школьниками на основе: 74-76 страниц
учебного пособия, текстов разных источников и презентации и.т.д.
1. Ужи – самое многочисленное семейство среди пресмыкающихся.
2. Гадюка – особенности внешнего вида и повадок
3. Правила поведения при встрече со змеей.
На основе стр. 74
Задание 1 (З) фронтально, контроль учителя, ДЭС – нет
Прочитай текст. Найди слова, которые определяют признаки змей
Задание 2 (П) индивидуально, взаимопроверка, ДЭС- Органы чувств змей
Расположите органы чувств змей в порядке развития. (от более развитого к
менее развитому)
Задание 3 (У) индивидуально, контроль учителя, ДЭС – нет
Сочини продолжение истории. "Уж - житель леса. Его можно встретить в
пожухлой листве, небольшой канавке, на старом, гнилом пне. Однажды
Аленка и Коля собирали грибы. Вот на поваленной сухой березе они увидели
семейку опят. Вдруг.."
2.На основе текстов энциклопедии
Задание 4 (З) фронтально,контроль учителя, ДЭС-текст о гадюке
Найдите слова,которые описывают признаки гадюки.
Задание 5 (П) индивидуально,взаимопроверка, ДЭС-нет
Укажите главный отличительный признак между ужом и гадюкой.
Обоснуйте свое мнение.
Задание 6 (У) индивидуально, контроль учителя,ДЭС-нет
Нарисуйте ужа и гадюку.
3.На основе стр. 75-76
Задание 7 (З) индивидуально,взаимопроверка, ДЭС-нет
Прочитай текст,подчеркни фразы,которые описывают правильное поведение
при встрече со змеей.
Задание 8 (П) фронтально, контроль учителя, ДЭС – Изображение
пресмыкающихся
Рассмотри изображение, назови опасных и безопасных особей, обоснуй свой
ответ.
Задание 9 (У) индивидуально, контроль учителя, ДЭС – нет
На основе полученных знаний подготовь список правил, как нужно вести
себя при встрече со змеей, а какое поведение будет ошибочным.
Задание 10 (Д) индивидуально, контроль учителя, ДЭС – нет
Придумайте сказку о том,как живется змее среди людей.
Блок 4. НАСЕКОМЫЕ ЛЕСА
Содержание блока осваивается школьниками на основе: 77-79 страниц
учебного пособия, рабочей тетради в соответствии с данной структурой:
• Общие признаки всех насекомых и их внешние различия
• Вредные и полезные насекомые для растений леса
1.На основе стр. 78-79
Задание 1 (З) фронтально, контроль учителя, ДЭС – нет
Рассмотри рисунки. Прочитай надписи. Как вы думаете, почему жуки так
называются?
Задание 3 (П) индивидуально, контроль учителя, ДЭС – нет, № 15 с. 23
(рабочая тетрадь)
Соотнеси рисунок с подписью. Аргументируй свой выбор.
Задание 4 (У) индивидуально, контроль учителя, ДЭС – нет,
Закончи предложения.
2.На основе стр. 77
Задание 1 (З) фронтально, взаимопроверка, ДЭС – нет
Рассмотри рисунок муравейника, прочитай надписи и текст: «Муравьи –
друзья леса». Расскажи о жизни муравьев.
Задание 2 (З) фронтально, взаимопроверка, ДЭС – нет
Прочитай текст: « Насекомые-вредители леса». Выпиши из текста фразы, в
которых говорится о проблемах, которые наносят насекомые-вредители.
Задание 3 (П) фронтально, взаимопроверка, ДЭС – нет
Выскажите свое мнение о вреде и пользе насекомых. Приведите примеры
Задание 4 (У) индивидуально, контроль учителя, ДЭС – нет
Составьте предложение о роли насекомых в жизни леса
Задание 5 (Д) индивидуально, контроль учителя, ДЭС – нет, № 17 с. 24
(рабочая тетрадь)
Постарайся нарисовать какого-нибудь жука. Расскажи, что ты знаешь о нем:
каков его внешний вид, где живет, чем питается.
Блок Д. Диагностика освоения содержания темы
ДЭС- нет
Задание № 1
Составьте характеристику любого, понравившегося лесного зверя.
Задание № 2
Выбери верное высказывание:
-Верно ли то,что кочующей птицей называют птицу,которая никуда не
улетает?
-Верно ли то,что не улетают только те птицы,которые могут раздобыть себе
пищу?
Верно ли то,что перьевой покров не защищает птиц от холода?
Задание № 3
Нарисуй ужа и выдели на рисунке его характерный признак.
Задание № 4
Закончи предложение: У всех насекомых...
III Этап. Интеллектуально – преобразовательная деятельность
Составьте страницу книги о животных леса.
Задание А (информативный уровень)
Животное­­­­____________________
Внешний вид (например: короткая шерсть, длинные уши, острые зубы,
пушистый хвост и.т.д)_________
Питание_____________________
Местообитание_______________
З­адание Б (импровизационный уровень)
Памятка к заданию блока Д:
Название, внешний вид,питание,местообитание.
Задание В ( эвристический уровень)
Самостоятельное выполнение задания блока Д.
IV Этап. Рефлексивная деятельность
ДЭС- нет
Задание 1 (самоанализ)
Как выполнено задание? Отметь наиболее подходящее определение.
Быстро, правильно и самостоятельно.
Правильно, но медленно.
Правильно, но с помощью других.
Быстро, но не правильно.
Задание 2 (самооценка)
Как ты оцениваешь свое выполнение задания? Поставь оценку от 2 до 5.
Скачать