Власенко К.А., Зайцева В.В., учителя начальных классов ГБОУ гимназия № 586 Василеостровского района Санкт-Петербурга ТЕМА: ЖИВОТНЫЕ ЛЕСА Класс 2, предмет: Окружающий мир, количество часов 4 Цель изучения темы: Учащиеся овладевают способностью использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности по составлению классной книги о животных леса на основе: Знания о видах животных и их особенностях; Понимания взаимосвязи между видом животного и его образом жизни; Умения описывать особенности обитания представителей разных видов животных. ПЛАНИРУЕМЫЙ РЕЗУЛЬТАТ ОСВОЕНИЯ ТЕМЫ Личностный Позитивное, осознанное отношение к обучению по теме; Проявлять творчество при выполнении заданий; Осознанное следовать правилам безопасного общения с различными животными. Метапредметный Познавательные умения: Найти и выделить необходимую информацию в соответствии с учебным заданием; Сравнивать, классифицировать, анализировать, обобщать информацию и аргументировать ее Регулятивные умения: Принимать и сохранять учебное задание, устанавливать последовательность по его выполнению. Адекватно оценивать действия по выполнению задания. Коммуникативные умения: Адекватно отвечать на поставленный вопрос и передавать информацию собеседнику. Работать в паре, группе, участвовать в диалоге Внимательно слушать и слышать партнера Предметный (умения) Составлять характеристику обитания животных Содержание темы Блок 1. Лесные звери Блок 2. Птицы- лесные жители Блок 3. Пресмыкающиеся- обитатели леса Блок 4. Насекомые леса Термины и понятия(глоссарий) по теме: Кочевать ОРГАНИЗАЦИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОСТРАНСТВА Межпредметные связи: Литература, МХК Ресурсы: Учебное пособие «Окружающий мир» часть вторая; 2 класс – 5 изд.,дораб. – М. : Вентана-Граф, 2012. – 160 с. – (Начальная школа XXI века). Н. Ф. Виноградова; Рабочая тетрадь №2 «Окружающий мир»; 2 класс – 4-е изд., перераб. – М.: Вента-Граф, 2013. – 48с. – (Начальная школа XXI века). Н. Ф. Виноградова;презентация Формы работы школьников: Фронтально, в группах, индивидуально УЧЕБНЫЕ ЗАДАНИЯ I этап. Самоопределение к деятельности. Ситуативное задание Составьте собственную страничку книги о животных. Каждый из вас должен выбрать какое-то одно животное. Внимание, животные не должны повторяться и принадлежать к разным видам. Ребята, как вы думаете, достаточно ли информации у вас для выполнения задания? Имеет ли смысл изучить данную тему? Предлагаю вам приступить к изучению нового материала для того, чтобы получить необходимые для этого задания знания и умения. II Этап. Учебно- познавательная деятельность Учебные задания «знание» (З), на «понимание» (П), на «умение» (У) Блок 1. ЛЕСНЫЕ ЗВЕРИ Содержание блока осваивается школьниками на основе: 62-66 страниц учебного пособия, упражнений рабочей тетради, дополнительных иллюстраций в соответствии с данной структурой: • Виды зверей и других животных. • Особенности зверей, их повадки, формы питания, организация жизни. 1.На основе 62- 63 с. Учебного пособия Задание 1 (З) фронтально, взаимопроверка, ДЭС – нет Вспомни, каких животных ты уже знаешь. Приведи примеры зверей, птиц, насекомых. Задание 2 (З) фронтально, взаимопроверка, ДЭС – нет Кого называем зверями? (определение)Игра: « Кто больше» Назовите животных обитающих в лесу? Задание 3 (З) фронтально, взаимопроверка, ДЭС – нет Назовите тех из них, которые относятся к зверям? Кто назовет больше животных, тот выиграет. Задание 4 (П) фронтально, взаимопроверка, ДЭС – нет Рассмотри изображения. Распредели животных на группы и обоснуй. Задание 5 (У) индивидуально, контроль учителя, ДЭС- нет Представь, что ты – артист и должен сыграть роль какого-нибудь животного и составь рассказ о себе, своих привычках (повадках) . Например: «Я – белка. У меня острые, крепкие зубы и цепкие лапки. Я люблю прыгать по веткам и грызть орешки. Мой хвост - большой и пушистый.» 2.На основе 64-65 с. Учебного пособия Задание 1 (З) фронтально, контроль учителя, ДЭС- слайд белка и бурундук в природе Сравни белку и бурундука. (Назови сходство и различие этих зверей). Задание 2 (П) индивидуально, контроль учителя, ДЭС- нет, №8 с. 20 (рабочая тетрадь) Обведи цифру с правильным ответом и обоснуй свой ответ Задание 3 (У) индивидуально, взаимопроверка , ДЭС- нет Дополни предложение: «Белка и бурундук лесные звери потому, что…» Задание 6 (Д) индивидуально, взаимопроверка, ДЭС – слайд с шутливыми фразами, №18 с. 25 (рабочая тетрадь) Подчеркни шутливые сведения о животных. Устно объясни почему ты считаешь,что это шутливые сведения? Блок 2. ПТИЦЫ-ЛЕСНЫЕ ЖИТЕЛИ Содержание блока осваивается школьниками на основе: 67-73 страниц учебного пособия, упражнений рабочей тетради в соответствии с данной структурой: • Значение перьевого покрова в жизни птиц • Особенности строения птиц и причины сезонных изменений 1.На основе стр. 67 Задание 1(З) фронтально, взаимопроверка, ДЭС- нет Прочитай текст. Расскажи, зачем птице перья? Задание 2 (П) индивидуально, взаимопроверка, ДЭС- фразы Выбери верное высказывание. Объясни, почему ты так думаешь. Задание 3 (У) индивидуально, взаимопроверка, ДЭС – нет, № 13 с. 22 (рабочая тетрадь) Закончи предложения 2.На основе стр. 68-73 Задание 1 (З) в группах, взаимопроверка, ДЭС - нет Игра « Угадай птицу» по описанию. Разделитесь на две команды. Команда № 1, опишите птицу, не называя ее. Команда № 2 угадайте птицу по описанию. Затем поменяйтесь ролями. Задание 2 (З) фронтально, контроль учителя, ДЭС- нет Прочитай тексты о птицах, расскажи о внешних особенностях птиц. Задание 3 (П) Подумай и расскажи, какие общие признаки есть у всех птиц. Приведи примеры подтверждающие твое мнение. "Пример:у всех птиц есть крылья,например у ласточки,дрозда". Задание 4 (У) индивидуально, взаимопроверка, ДЭС – нет Нарисуй птицу которую можно встретить в нашем лесу Задание 5 (З) индивидуально, контроль учителя, ДЭС –нет, № 14 с. 23 (рабочая тетрадь) Напиши, каких перелетных птиц ты знаешь. Задание 6 (П) фронтально, взаимопроверка, ДЭС- нет Прочитай текст на стр. 70 учебного пособия, «Почему птицы осенью улетают?». Выскажи свое мнение: кто из детей прав? Обоснуй свой ответ. Задание 7 (У) индивидуально, взаимопроверка, ДЭС – нет Прочитай текст «Как ворона завтракала» На основе полученной из текста информации продолжи предложение: «Ворона – птица сообразительная потому, что…» Задание 6 (Д) индивидуально, контроль учителя, ДЭС- нет Подготовь рассказ о любой птице, которая тебе нравится. Расскажи, как ее зовут, как она выглядит, чем питается и где живет. Блок 3. ПРЕСМЫКАЮЩИЕСЯ-ОБИТАТЕЛИ ЛЕСА Содержание блока осваивается школьниками на основе: 74-76 страниц учебного пособия, текстов разных источников и презентации и.т.д. 1. Ужи – самое многочисленное семейство среди пресмыкающихся. 2. Гадюка – особенности внешнего вида и повадок 3. Правила поведения при встрече со змеей. На основе стр. 74 Задание 1 (З) фронтально, контроль учителя, ДЭС – нет Прочитай текст. Найди слова, которые определяют признаки змей Задание 2 (П) индивидуально, взаимопроверка, ДЭС- Органы чувств змей Расположите органы чувств змей в порядке развития. (от более развитого к менее развитому) Задание 3 (У) индивидуально, контроль учителя, ДЭС – нет Сочини продолжение истории. "Уж - житель леса. Его можно встретить в пожухлой листве, небольшой канавке, на старом, гнилом пне. Однажды Аленка и Коля собирали грибы. Вот на поваленной сухой березе они увидели семейку опят. Вдруг.." 2.На основе текстов энциклопедии Задание 4 (З) фронтально,контроль учителя, ДЭС-текст о гадюке Найдите слова,которые описывают признаки гадюки. Задание 5 (П) индивидуально,взаимопроверка, ДЭС-нет Укажите главный отличительный признак между ужом и гадюкой. Обоснуйте свое мнение. Задание 6 (У) индивидуально, контроль учителя,ДЭС-нет Нарисуйте ужа и гадюку. 3.На основе стр. 75-76 Задание 7 (З) индивидуально,взаимопроверка, ДЭС-нет Прочитай текст,подчеркни фразы,которые описывают правильное поведение при встрече со змеей. Задание 8 (П) фронтально, контроль учителя, ДЭС – Изображение пресмыкающихся Рассмотри изображение, назови опасных и безопасных особей, обоснуй свой ответ. Задание 9 (У) индивидуально, контроль учителя, ДЭС – нет На основе полученных знаний подготовь список правил, как нужно вести себя при встрече со змеей, а какое поведение будет ошибочным. Задание 10 (Д) индивидуально, контроль учителя, ДЭС – нет Придумайте сказку о том,как живется змее среди людей. Блок 4. НАСЕКОМЫЕ ЛЕСА Содержание блока осваивается школьниками на основе: 77-79 страниц учебного пособия, рабочей тетради в соответствии с данной структурой: • Общие признаки всех насекомых и их внешние различия • Вредные и полезные насекомые для растений леса 1.На основе стр. 78-79 Задание 1 (З) фронтально, контроль учителя, ДЭС – нет Рассмотри рисунки. Прочитай надписи. Как вы думаете, почему жуки так называются? Задание 3 (П) индивидуально, контроль учителя, ДЭС – нет, № 15 с. 23 (рабочая тетрадь) Соотнеси рисунок с подписью. Аргументируй свой выбор. Задание 4 (У) индивидуально, контроль учителя, ДЭС – нет, Закончи предложения. 2.На основе стр. 77 Задание 1 (З) фронтально, взаимопроверка, ДЭС – нет Рассмотри рисунок муравейника, прочитай надписи и текст: «Муравьи – друзья леса». Расскажи о жизни муравьев. Задание 2 (З) фронтально, взаимопроверка, ДЭС – нет Прочитай текст: « Насекомые-вредители леса». Выпиши из текста фразы, в которых говорится о проблемах, которые наносят насекомые-вредители. Задание 3 (П) фронтально, взаимопроверка, ДЭС – нет Выскажите свое мнение о вреде и пользе насекомых. Приведите примеры Задание 4 (У) индивидуально, контроль учителя, ДЭС – нет Составьте предложение о роли насекомых в жизни леса Задание 5 (Д) индивидуально, контроль учителя, ДЭС – нет, № 17 с. 24 (рабочая тетрадь) Постарайся нарисовать какого-нибудь жука. Расскажи, что ты знаешь о нем: каков его внешний вид, где живет, чем питается. Блок Д. Диагностика освоения содержания темы ДЭС- нет Задание № 1 Составьте характеристику любого, понравившегося лесного зверя. Задание № 2 Выбери верное высказывание: -Верно ли то,что кочующей птицей называют птицу,которая никуда не улетает? -Верно ли то,что не улетают только те птицы,которые могут раздобыть себе пищу? Верно ли то,что перьевой покров не защищает птиц от холода? Задание № 3 Нарисуй ужа и выдели на рисунке его характерный признак. Задание № 4 Закончи предложение: У всех насекомых... III Этап. Интеллектуально – преобразовательная деятельность Составьте страницу книги о животных леса. Задание А (информативный уровень) Животное­­­­____________________ Внешний вид (например: короткая шерсть, длинные уши, острые зубы, пушистый хвост и.т.д)_________ Питание_____________________ Местообитание_______________ З­адание Б (импровизационный уровень) Памятка к заданию блока Д: Название, внешний вид,питание,местообитание. Задание В ( эвристический уровень) Самостоятельное выполнение задания блока Д. IV Этап. Рефлексивная деятельность ДЭС- нет Задание 1 (самоанализ) Как выполнено задание? Отметь наиболее подходящее определение. Быстро, правильно и самостоятельно. Правильно, но медленно. Правильно, но с помощью других. Быстро, но не правильно. Задание 2 (самооценка) Как ты оцениваешь свое выполнение задания? Поставь оценку от 2 до 5.