Тема урока "Дыхание и обмен веществ у растений, космическая

Тема урока "Дыхание и обмен веществ у растений,
космическая роль зеленых растений", 6-й класс
Цель: Углубить знания учащихся о процессе фотосинтеза,
раскрыть космическую роль зеленых растений, сформировать
понятие о процессе дыхания и обмене веществ растений.
Задачи:



Обучающие: изучить дыхание растений, показать различие и взаимосвязь
процессов дыхания и фотосинтеза, сформировать представлений об
энергетическом обмене веществ, раскрыть космическую роль зеленых растений.
Развивающие: развивать логическое мышление, экспериментальнонаблюдательские навыки, умение обобщать делать выводы, систематизировать
материал, работать с учебником.
Воспитательные: воспитание коммуникативности, правильной взаимооценки,
бережного отношения к природе.
План урока
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Проверка знаний учащихся о воздушном и почвенном питание растений.
Актуализация знаний учащихся о значении зеленых растений.
Объяснение нового материала о космической роли растений.
Дыхание растений.
Сравнение дыхания и фотосинтеза.
Обмен веществ.
Закрепление знаний учащихся.
Ход урока
Организационный момент (пояснение цели и структуры занятия, формы его
проведения).
II.
(Здравствуйте, меня зовут, Курьянова Наталия Николаевна. Сегодня я буду
вести у вас урок биологии. Вы должны быть очень внимательны, потому что
на сегодняшнем уроке, мы с вами разберем три темы.)
III.
Проверка знаний.
Учитель:
Ребята!
Мы
продолжаем
изучать
основные
процессы
жизнедеятельности растений.
I.
Перечислите основные процессы жизнедеятельности растений.
Ученики: питание, дыхание, обмен веществ, размножение, рост и развитие.
Перечислите основные процессы жизнедеятельности растений
Перед вами загадка.
Отгадаем загадку
Один – в земле копается,
Другой – в лучах купается.
И хотя они друзья,Поменяться им нельзя
Что это? Почему корень и лист названы друзьями? Почему им поменяться нельзя?
Комментирование и уточнение полученных знаний:
Вегетативные органы растения выполняют свои определенные функции (работу),
необходимые для нормальной жизни растения. Корень растения всасывает воду и
минеральные вещества, а листья растения улавливают солнечную энергию используя
воду и минеральные вещества вырабатывают питательные вещества. Из этих двух тесно
взаимосвязанных процессов и складывается питание растений.
Какие типы питания растений, вы знаете?
Почвенное питание:
1. Что поглощает растение из почвы?
2. При помощи каких клеток это происходит?
3. Куда передаются поглощенные вещества?
Воздушное питание:
1. Как называется процесс воздушного питания?
2. Какие вещества необходимы для этого процесса
3. Что образуется в результате?
- Мы с вами вспомнили типы питания растений.
3. Актуализация знаний
Смотрите
- К нам прилетел космический корабль и привез письмо. Прочитаем его.
Нас интересует:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Перевод тайного слова
Местонахождение секретной лаборатории
Откуда берется исходное сырье
Куда девается то, что получается
Есть ли отходы
Условия работы лаборатории
Важность этого для вашей планеты
8. Как можно нам помочь?
4. Объяснение нового материала
А для того, чтобы им помочь нам необходимо раскрыть космическую роль зеленых
растений. Откройте тетради п 28. Космическая роль зеленых растений.
Посмотрите задание №1 и давайте вместе с вами выполним это задание, раскроем
значение зеленых растений.
Какая основная роль зеленых растений? 1.Создание органических веществ.
Что же дальше происходит с органическими веществами ? 2.Накопление органической
массы и энергии. А для атмосферы – какое значение? Обеспечение постоянства
содержания углекислого газа в атмосфере и накопление кислорода в атмосфере.
Создание почвы.
А теперь , давайте разберем это более подробно.
1. Накопление органической массы. Процесс фотосинтеза изучал выдающийся
русский ученый К.А. Тимирязев.
В процессе фотосинтеза образуется большое количество сахара, содержащего
углеводы, которые необходимы для нормальной жизнедеятельности организма..
2.Накопление энергии.
Органическое вещество является отличным энергоносителем.
3.Обеспечение постоянства содержания углекислого газа в атмосфере.
Объем углекислого газа занимает 0,03% от объема воздуха уже много тысячелетий.
4.Накопление кислорода в атмосфере.
Объем кислорода составляет 21% от объема воздуха. Из кислорода, выделяемого
растениями при фотосинтезе, на высоте примерно 25 км над поверхностью земли
образуется озон, который удерживает ту часть ультрафиолетовых лучей, которая
губительна для живых организмов.
5.Создание почвы на Земле.
Отходы процессов жизнедеятельности организмов, продукты гниения и разложения,
попадая в верхний слой земной поверхности, разлагаются там и принимают участие в
создании уникального природного образования – почвы. Без органических
соединений почва не образуется.
Как, вы, думаете какое влияние загрязнения окружающей среды имеет для процесса
фотосинтеза?
Слайд Какой вывод мы можем сделать?
Вывод: Зеленые растения благодаря фотосинтезу осуществляют чрезвычайно
важную космическую роль в жизни нашей планеты.
А сейчас, мы с вами отправим письмо инопланетянам.
«имя» пишет письмо, а вы ребята можете написать свои советы на листочках
передать их «имя» и он их вложит в конверт. Пока мы будем отправлять письмо,
посмотрим, как красива природа на нашей планете.
Наше письмо уже дошло до инопланетян. И мы вернемся к растениям.
– Как, вы думаете, почему в спальне нежелательно большое количество зеленых
растений?
- Ночью растения, как и мы с вами поглощают кислород и выделяют углекислый газ, т.е.
дышат.
Откройте тетради п 29 «Дыхание и обмен веществ у растений.»
– Растение при дыхании поглощает кислород. Кислород, поступая в клетку, окисляет
органические вещества (сахара) до углекислого газа и воды.
– Каким образом сахара оказались в растительной клетке?
– Какая энергия была затрачена на образование сахаров?
Ответьте на вопрос: В зернохранилище намокло зерно. Через два дня просушивая зерно,
заметили, что оно горячее. Почему?
– При разложении сахаров в процессе дыхания высвобождается энергия, которая
используется на осуществление других жизненных процессов в клетке. Без этой энергии
жизнь невозможна.
– Процесс дыхания можно изобразить следующей схемой. Заполним ее.
Итак мы выяснили, дыхание – расщепление сложных органических веществ на более
простые неорганические.
– В Швеции жил аптекарь Карл Вильгельм Шееле. Он решил повторить опыты
Пристли (Пристли искал способ очищения «испорченного» воздуха и поместил под
колпак цветок в горшке. Он полагал, что растение погибнет. Но, вопреки ожиданию,
растение чувствовало себя вполне хорошо. Пристли вновь посадил под колпак мышь.
У мыши тоже не наблюдалось признаков удушья.) Проводил их Шееле по ночам в
каморке при аптеке, пользуясь огарком свечи. Результаты он получил
противоположные тому, что наблюдал Пристли. Мышь погибала, мята засыхала. Как
разрешить спор Шееле и Пристли?
Для этого ответьте на вопросы таблицы и сравним процессы дыхания и фотосинтеза. Но
прежде, посмотрим флеш-ролик.
Что поглощает растение в процессе фотосинтеза, а что – в процессе дыхания?
При заполнении таблицы ученики работают с учебником.
Вопросы
Фотосинтез
Дыхание
В какое время суток происходит?
Какой газ поглощается?
В каких клетка происходит?
Образуется или разрушается органическое вещество?
Поглощается или выделяется энергия?
Устная проверка таблицы.
Вывод: Дыхание и фотосинтез – противоположные, но взаимосвязанные между собой
процессы.
– В двух аквариумах много растений и рыб. Один из них находится в затененном
помещении, другой – в хорошо освещенном. Как будут чувствовать себя рыбы в
аквариумах? Дайте обоснованный ответ.
– Сейчас, мы с вами будем смотреть флеш-ролик, будьте внимательны, я буду
останавливать и мы будем обсуждать.






Какие вещества растения поглощают из окружающей среды? Какие вещества
выделяют?
Какое необходимое условие протекания процесса фотосинтеза?
При помощи чего удаляются излишки воды?
Как вы думаете, что такое обмен веществ? Найдите определение в учебнике.
Что произойдет с организмом, если прекратится обмен веществ?
Как в процессе обмена веществ осуществляется связь организма со средой?
5Закрепление материала.
Задание 1. Вставьте пропущенные слова.
Корневая система растения поглощает из почвы
с помощью
Вещества по
поднимаются от корня к побегу.
.
Через устьица к клеткам основной ткани поступает
.
В хлоропластах при участии света образуются
Происходит процесс
При этом выделяется газ -
.
.
Задание 2. Выберите правильные утверждения:
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Корневые волоски находятся на всем протяжении корня.
Клетки корневого чехлика недолговечны.
Поступление воды и минеральных солей происходит только в зоне всасывания.
Зона всасывания находится между зоной роста и проводящей зоной.
Лист – единственный орган растения, в котором происходит фотосинтез.
Устьичные клетки не имеют хлорофилла.
Почка – это зачаточный побег.
Стержневая корневая система имеет один корень.
Придаточные корни развиваются из корешка зародыша.
6. Подведение итогов
Выставление оценок за урок.
Домашнее задание § 28.29. Упр. 3 стр. 56, упр. 4 стр. 57. (Рабочая тетрадь).
Творческое задание.
3.Составить рассказ об особенностях строения листа, связанных с осуществлением
процесса фотосинтеза.
4.Зарисовать и объяснить результаты
опытов Д. Пристли.
Литература
1. Белов И.Г., Корчагина В.А. Уроки ботаники в 5-6 классах. М. Просвещение 1974.
2. Падалко Н.В. и др. Методика обучения ботанике. М. Просвещение 1977.
3. Пименов А.В., Пименова Н.И. Дидактические материалы к разделу “Растения” 6
класс. М. “Издательство НЦ ЭНАС” 2004.