Игровой практикум для младших школьников «НАШЕ ВНИМАНИЕ

Пятакова Оксана Константиновна,
педагог-психолог УО «Марьиногорская
государственная гимназия», Минская область
Игровой практикум для младших школьников
«НАШЕ ВНИМАНИЕ»
Цель: развитие познавательных процессов
Время: 45 минут
Участники: младшие школьники 3-4 классов (до 20 человек)
Ход игры:
1. Приветствие ведущего, краткое вступление о том, что помогает нам учиться,
познавать - о значении внимания, хорошей памяти и т.п.
2. Упражнение «Муха». На доске нарисована сетка 4х4 квадрата, в одном из них –
«муха» (это может быть магнит, рисунок мухи и т.п.). Ведущий диктует детям на слух,
куда перемещается «муха»: «Одна клетка вверх, затем две клетки – вправо и одна –
вниз. Где муха?». Дети следят глазами за «мухой» и затем указывают, на какой клетке
она оказалась. Упражнение повторяется несколько раз, разные дети выступают в роли
ведущего.
3. Упражнение «Встаньте те, кто…». Ведущий просит детей быть
внимательными, быстро дает детям инструкции, которые они выполняют: «встаньте те,
кто родился зимой», «встаньте те, кто любит математику», «встаньте те, кто хочет стать
учителем» и т.п.
4. Упражнение «Перевёртыши». Ведущий пишет на доске слова наоборот и
просит детей угадать (прочитать правильно), написанное слово:
АВОРОК, АЛОКШ, КИНЕЧУ, ТЁЛОМАС, АНИШАМ, ЬЛИБОМОТВА
Несколько простых слов можно попробовать угадать на слух:
ТФИЛ, ЛЕМ, КУЛ, ЖОН, ТЕВС, ТСИЛ, ЖРОМ,СЕЛ, ЛЁСО, ХЕМ, ЖИЧ, АМАМ,
ТОК, СЁП, ЧЕМ, РОХ, ЧУЛ, ЛОТС, ХУП
5. Упражнение «Четвертый лишний».
Найди лишнее слово:
Собака, корова, лошадь, лось
Молоко, мясо, сметана, кефир
Портфель, книга, сумка, чемодан
Автомобиль, лодка, мотоцикл, велосипед
Хлеб, булка, сок, печенье
Ананас, апельсин, капуста, яблоко
Подберезовик, мухомор, масленок, сыроежка
6. Упражнение «Запрещенное движение». Дети свободно стоят, следят за
ведущим, который выполняет разные движения. Дети должны повторять движения за
ведущим – все, кроме одного запрещенного движения (например, скрещенные руки на
груди). Тот, кто ошибся, выбывает из игры (садится), новый ведущий продолжает игру,
к концу остаются самые внимательные. Упражнение повторяется несколько раз, разные
дети выступают в роли ведущего.
7. Упражнение «Спрятанное послание». Каждый ученик получает листок со
спрятанным среди набора букв посланием-фразой, которое ведущий готовит заранее.
Ученики расшифровывают послание и зачитывают его.
8. Упражнение «Склеенные слова». Детям предлагается на доске (или по парам –
один другому пишет задание – за партами на бумаге) разделить «склеенные» между
собой слова:
ШАРКУКЛАМЁДСОБАКАШКОЛАМАМАСАМОКАТСАМОЛЁТ
СОЛНЦЕКОТПОГОДАПОЕЗДПАПАБРАТСОБАКАУЧЕНИКЛЕТО
9. Подведение итогов, обсуждение результатов, проекция на реальные
обстоятельства в школе, учебе (когда нам нужно быть внимательными). Рефлексия.
Педагог-психолог Пятакова О.К.
Использованная литература:
1. Монина Г., Панасюк Е. Тренинг взаимодействия с неуспевающим
учеником. СПб.: Речь, 2006
Примерное содержание карточек «Спрятанное послание»:
ПСАЖЕЛАЮССОТВСЕМРРТКАВДОБРАЦВА
КНИГАПТРСЙМЛУЧШИЙМААММРОПОДАРОКСМИ
ЯУМЕЮПРОООТСИМАКДРУЖИТЬСЧЯ
СТИМРПТСКОРОТРИМММАБНАСТУПЯТБРТКАНИКУЛЫ
ХЛЕБМИПТОРПССВСЕМУТИМАКВАГОЛОВАСТОЬ
УМЕНЯССТРОИМСМНОГОБТИКАДРУЗЕЙ
НЕЛЬЗЯТИМЫСМОБИЖАТЬСТКЕМАЛЕНЬКИХ
НЕГОВОРИТЕМПАЫЧПЛОХИХМБЬЬОНСЛОВЙФ
ЯЛЮБЛЮСТЬЧЧЫФСВОИХЬКЕРРОДИТЕЛЕЙ
ДАВАЙТЕННРРИМЖИТЬФЦЙЭДРУЖНОГХЗЪ
Психологический практикум для подростков
(модифицированный вариант)
ВЫСТУПЛЕНИЕ БЕЗ ПОДГОТОВКИ
Цель: экспресс-диагностика невербального компонента выступления; развитие
чувствительности к невербальным средствам коммуникации; развитие навыков публичного
выступления, импровизированной речи; активизация творческого потенциала, развитие
мышления; психологическая подготовка к ситуации экзамена.
Продолжительность выступления 2-3 минуты. Заранее готовятся «билеты» - слова на
карточках с темой: название знакомых предметов, животных; слова без четкой предметной
оболочки; слова, обозначающие явления и процессы.
Формальное содержание выступления:
* Определение понятия
* Внешний вид, характерные признаки
* «Внутренность» - состав и структура предмета
* Среда – типичная обстановка, в которой встречается предмет
* Возможные способы использования
* Происхождение
* Перспективы – прогноз на будущее
Вопросы для обсуждения:
- Удалось ли вам установить контакт с аудиторией? Если нет, то почему?
- Куда вы смотрели во время выступления? Почему?
- Было ли ваше выступление ярким, выразительным?
Критерии оценки:
Можно выбрать комиссию, которая будет оценивать каждое выступление по следующим
показателям:
* Содержательность, приверженность теме
* Выразительность речи, интонация, эмоциональность, жесты
* Темп речи (быстрый, медленный, нормальный)
Каждый параметр можно оценивать по пятибалльной системе и затем вывести общий балл.
Выигрывает участник, набравший самое большое количество баллов. Проигравшим даются
рекомендации.
Использованная литература:
1. Жуков, Ю.М. Эффективность делового общения / Ю.М.Жуков. – М., 1988
2. Петровская, Л.А. Компетентность в общении. / Л.А. Петровская. – М., 1989
Нравственность
Психологический практикум
Цель: актуализация внутренних ресурсов и развитие положительных –
нравственных – качеств личности
Аудитория: подростки, учащиеся (7-10 классов)
Время: 45 минут
Оформление, материалы: доска, подготовленные (распечатанные на бумаге
цитаты, понятия)
Ход занятия:
1. На доске (на большом ватмане) учащимся предлагается записать, что, по
их мнению, входит в понятие «нравственность». Выражаемые школьниками
мнения записываются, обсуждаются (5 минут).
2. Учащимся предлагаются для обсуждения цитаты известных людей о
нравственности, жизненных ценностях (Приложение). Целесообразно их написать
или распечатать заранее на большом листе и повесить на доску так, чтобы все
школьники могли видеть цитаты перед собой (10 минут).
3. На доске вывешиваются заранее распечатанные большим шрифтом
составляющие понятия, которые формируют нравственные убеждения и качества
человека: «Жизненные ценности», «Моральные принципы», «Качества
личности», «Поступки, образ жизни», «Мысли, цели, стремления, желания»,
«Отношение к другим людям». Затем школьникам предлагается записать свои
мысли, взгляды, мнения, которые они могли бы включить в каждое из этих
понятий (10 минут).
4. Учащимся предлагается сделать короткое сообщение, выступление (в
письменной или устной форме) о таких понятиях: справедливость, свобода,
совесть, общество, долг, патриотизм (10 минут).
5. Подводится общий вывод об обсуждаемых в ходе занятия понятиях и на
доске записывается сформулированная учащимися фраза: «Нравственность –
это…». Можно сравнить сделанные записи о нравственности в начале занятия и в
конце (5 минут).
6. Рефлексия: по кругу каждый учащийся высказывается «Сегодня я узнал…»
или «Сегодня я понял…» (5 минут).
Совершил
преступление:
убил человека!
В себе…
Если бы животное
убило
преднамеренно, это
был бы человеческий
поступок
Изучают
глубину, кидая в
нее камни
Совесть
рождается
иногда из ее
угрызений
НРАВСТВЕННОСТЬ
– ЭТО
Жизненные ценности
Моральные принципы
Качества личности
Поступки, образ жизни
Мысли, цели,
стремления, желания
Отношение к другим
людям
Справедливость
Свобода
Совесть
Общество
Долг
Патриотизм