УРОК по теме: «Давление твёрдых тел» (7 класс)

МБОУ О-Шынаанская СОШ муниципальный район «Тес-Хемский
кожуун республики Тыва»
УРОК
по теме: «Давление твёрдых тел»
(7 класс)
по учебнику А.В. Пёрышкин, «Физика - 7» (2 часа в неделю, 70 часов)
по программе 7 – 9 класс, А.В.Пёрышкин 2010 г.
Чульдум Людмила Васильевна
учитель математики и физики
2
Цели урока.
1. Учащиеся должны усвоить, что:
1) сила давления – это сила, действующая перпендикулярно поверхности
тела;
2) давление – физическая величина, описывающая действие одного тела
на другое и равная отношению силы, действующей перпендикулярно
поверхности, к площади поверхности соприкосновения тел; единица
давления – 1 Па (паскаль).
2. Учащиеся должны научиться:
1) создавать понятие «давление»;
2) устанавливать указанные факты;
3) объяснять конкретные ситуации.
3. Воспитательные: воспитание умения выслушать учителя и других.
Вид доски:
3
Ход урока
Добрый день, ребята. Присаживайтесь. Сегодня мы с вами на уроке
познакомимся с новой физической величиной. Для этого давайте отправимся в
путь.
I. Мотивационный этап
Вышел бычок на дорожку,
Наступил муравью он на ножку.
И вежливо очень сказал муравью:
«Можешь и ты наступить на мою».
П. Одинаковый ли результат получится в итоге?
Итак, делаем вывод: масса бычка больше, поэтому и вес его больше, а
значит, и воздействие бычка больше.
II. Этап актуализации знаний
П. (Организует проверочную работу). Мы изучили действия тел друг на
друга. Вспомним некоторые понятия:
? Какая величина характеризуют действие одного тела на другое?
? Какие изменения происходят с телами при действии на них других тел?
(Организует ответы учащихся).
У. Действие тел друг на друга характеризуют «силой».
Силу измеряют динамометром. Сила имеет числовое значение (модуль),
направление и точку приложения, единица силы – 1 Н. В результате действия
одного тела на другое либо изменяется скорость движения, либо изменяется
форма (деформируется).
П. Отметим это у себя в конспекте.
III. Этап «создания» понятия о силе давления
П. Хочу обратить ваше внимание на следующий факт. Когда мы стоим, то
давим на пол, садимся – давим на сиденье, откидываемся – давим на спинку
стула, прикрепляем листок к доске – давим на кнопку и т.д. (Изображает
ситуации).
Что общего, с точки зрения физика, у тех воздействий, которые называют в
жизни давлением одного тела на другое? (Действие силы на некоторую
поверхность.)
Итак, получается, что действие одного тела на другое приводит не только к
изменению скорости тел, отдельных его частей, т.е. к деформации тела, почему?
У. Одно тело давит на другое.
П. Какова же тогда будет тема нашего урока?
Предлагаю для приведенных случаев построить силу воздействия,
сравнить построенные силы (точку приложения, направление, модуль) и
выделить общее. У вас – 2 мин.
У. (Изображают силы воздействия). Во всех случаях сила
перпендикулярна поверхности тела, на которое производится действие.
П. (Организует формулировку определения силы давления).
4
Сила давления – сила, которая приложена перпендикулярно поверхности
тела.
IV. Мотивационный этап
П. Скажите, пожалуйста, вы когда-нибудь бывали в цирке? Видели
выступление йога?
Так вот, йог может выспаться на постели, из которой торчат 10 000
гвоздей. Легче ли будет ему заснуть, если из постели будет торчать только один
гвоздь? Не хотите ли провести испытание? Пусть роль йога исполнит кусок
пластилина с гирькой наверху. Будем укладывать его сначала на 10 гвоздей,
потом на 9 и т.д. Сравните последствия. Почему они различны?
У. В конце испытания йогу служило одно остриё, а вначале таких опор
было много.
Результат (разрушение поверхности) зависит не только от модуля силы,
но и от площади поверхности, на которую она действует.
П. Приведите аналогичные примеры,
(Ученики приводят примеры: погружение в снег на лыжах и без лыж). К
чему же может приводить действие одного тела на другое?
У. К разрушению этой поверхности (песка, снега).
Значит, чтобы предвидеть результат воздействия в виде больших или
меньших разрушений, нужно учитывать не только модуль силы, но и площадь
той поверхности, на которую производится воздействие. Нужно ввести
величину, описывающую действие на тело другого тела с учетом площади
поверхности соприкосновения тел.
V. Этап «создания» нового знания
П. Запишите познавательную задачу.
ПЗ. Ввести физическую величину, описывающую давление тел.
Как решаются задачи о введении физической величины?
У. Нужно разработать метод оценки свойства через другие величины,
подобрать название и обозначить новую величину, установить ее единицу,
составить определение.
П. (Фиксирует на доске действия по решению познавательной задачи).
Поскольку результат зависит от модуля силы и площади поверхности, на
которую производится воздействие, нужно искать комбинацию двух величин:
силы F и площади S. Запишите «Способ оценки свойства». Рассмотрите
последовательно три случая: а) разные силы действуют на одинаковые
поверхности, б) одинаковые силы действуют на разные поверхности, в) силы и
поверхности разные. (Изображает модели ситуаций). У вас – 3 мин.
У. Если разные по модулю силы действуют на поверхности одинаковой
площади, то действие будет тем больше, чем больше модуль силы (F1/F2). Если
силы одинаковые, а площади поверхностей разные, то действие будет тем
больше, чем меньше площадь поверхности ( S1/ S2). Если же различаются и
силы, и площади поверхностей, то нужно рассчитать силу, действующую на
единицу поверхности, для каждого случая и сравнить это отношение (F/S).
5
Действие одного тела на другое можно оценить отношением модуля силы,
действующей перпендикулярно поверхности тела, к площади соприкосновения
тел.
П. Запишите «Название, обозначение». Эту величину принято называть
давлением и обозначать буквой р. Что еще нужно сделать для введения новой
величины?
У. Нужно записать формулу и составить определение.
П. (Записывает формулу.)
р
F
S
Давление – это физическая величина, которая показывает, какая сила
действует на единицу площади поверхности.
П. Запишите «Единица» и предложите единицу давления. У вас – 1 мин.
У. Если модуль силы равен 1 Н, а площадь – 1 м2, то давление р = 1 Н/м2.
1 Н/м2 – это давление, производимое телом, которое действует силой
давления 1 Н на другое тело при площади поверхности их соприкосновения
1м2.
П. Эта единица имеет специальное название в честь Блеза Паскаля, ее
обозначают сокращенно «Па». Запишите 1 Па = 1 Н/м2.
П. Ребята, как вы думаете, велико ли давление в 1 Па?
У меня имеется лист массой 100г его площадь 1м2. Поставлю его на пол.
Какая сила действует на пол? (1Н). А давление равно 1 Па? Почему? Что надо
сделать?
Положу на стол. 1 Па? (Нет). Стол узкий.
Вырежу 1 см2. У вас он находится на столе. Какое давление он
производит?
0,0001Н
 1Па
2
0,0001м
Итак, вы держите 1 Па на ладони. Много это или мало?
Производные единицы: 1 кПа = 1000 Па =103 Па;
1 МПа = 1 000 000 Па = 106 Па;
VI. Этап применения нового знания
П. Пожалуйста, все встаньте. Определите, какое давление вы оказываете
на пол? Что для этого вам нужно знать? (Массу своего тела и площадь своей
обуви – она у всех разная). А можно ли увеличить это давление, не производя
расчёты?
У. Встать на одну ногу, уменьшив тем самым площадь, затем на
носочек…Съесть побольше пирожных, взять в руки портфель, тем самым,
увеличив модуль силы.
П. А как уменьшить давление?
У. Сесть на пол, лечь на пол, т.е. увеличить площадь…Срочно похудеть,
уменьшив модуль силы.
6
П. (Раздать карточки-картинки, приложение 3). Первый вариант
отбирает себе те карточки, на которых есть приспособления для увеличения
давления, а второй вариант – для уменьшения давления. (Дети работают).
Проверяем, называя и комментируя вслух.
Работа с раздаточным материалом (приложение 2).
VII. Подведение итогов
Что мы узнали на уроке?
1. Сила давления – это сила, действующая перпендикулярно поверхности
тела.
2. Давление – это ФВ, описывающая действие одного тела на другое и
равная отношению F, действующей перпендикулярно поверхности, к S
поверхности соприкасающихся тел.
3. Единица давления в СИ – 1 Па.
Чему мы научились на уроке?
1. «Создавать» понятие о плотности вещества.
2. Находить плотность вещества в конкретной ситуации.
3. Осуществлять перевод единиц плотности вещества из одной системы в
другую.
VIII. Домашнее задание
§ 33,упр.12 (1, 2, 3*).
Дидактические средства
Демонстрация зависимости результата воздействия от площади
поверхности, например, погружение в песок гвоздей на разную глубину при
опоре на острия и шляпки.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Источники:
Прояненкова, Л.А. Поурочное планирование по физике: 7 класс: к учебнику
С.В. Громова, Н.А.Родионовой «Физика: учеб. для 7 кл. общеобразоват.
Учреждений» / Л.А. Прояненкова, Г.П. Стефанова, И.А. Крутова; под ред.
Л.А. Прояненковой. – М.: Издательство «Экзамен», 2006. – 319, [1] с. –
(Серия «Учебно-методический комплект»).
http://telememo.35photo.ru/photo_2030/ - деревянный дом
http://images-photo.ru/photo/skachat_kartinki/kartinki_klipart/muravej/24-03271 - муравей
http://900igr.net/kartinki/zhivotnye/Domashnie-7.files/014-Korova-teljonokponi-variant-1.html - теленок
http://lekarna.ru/page/36/ - йог
http://900igr.net/kartinki/fizika/Davlenie-na-poverkhnost/003-Davlenie-
7
tverdykh-tel.html - давление твердых тел
7. http://istrasvvt.narod.ru/mex_paskal.htm - Блез Паскаль