Развитие песенного творчества ребенка

Некоторые советы,
как способствовать развитию песенного творчества ребенка
Развивать песенное творчество можно только на основе усвоенных певческих
навыков.
Развитие музыкально-сенсорных способностей детей начинать нужно с раннего
возраста.
На первом этапе необходимо подготовить голосовой аппарат ребенка к
высокому звучанию. Для этого можно применить ряд упражнений на развитие
высокой речевой интонации. Показать большого петушка и спросить: «Как кричит
петушок?» Ребенок подражает крику петушка на низких интонациях. «А как
кричит этот петушок?» (показать маленького петушка). Малыш воспроизводит
высокое звучание. Те же задания можно выполнять и с другими игрушками:
курочкой, собачкой, кошечкой.
Можно использовать и такой вариант:
прячем игрушку и говорим:
«Интересно, кто сейчас за ширмой кричит?» (Уточка, кошечка, козочка.) Ребенок
отгадывает и повторяет.
Проводим и такую игру. В конуре живет большая или маленькая собака.
Ребенок стучит по крыше конуры. Взрослый имитирует лай собаки. Ребенок старается отгадать, какая собака лает.
Если ответ правильный, то собака или щенок выглядывает из конуры.
Малыш может погладить ее, поиграть с ней.
А вот другая игра. Взрослый и ребенок ведут игрушки по дорожке навстречу
друг другу. Встречаясь, игрушки здороваются и проходят мимо, затем пляшут под
веселую музыку. В дальнейшем взрослый предлагает ребенку самому придумать
веселую мелодию или колыбельную для игрушки.
В процессе музыкально-дидактических игр дети не только различают
контрастное звучание, но и воспроизводят его.
Задания, направленные на развитие детского творчества.
Игра с машиной. Ребенку дают игрушечный автомобиль, он возит его по
столу и гудит: «Би-би-би». Взрослый дает разные по величине машины и
предлагает показать, как гудит большая и маленькая машины. Малыш
соответственно произносит звуки низко или более высоким голосом.
Аналогичное задание ребенок выполняет с дудочками.
Игра с бубном. Ребенку предлагают придумать простейший ритмический
рисунок на бубне. Взрослый помогает повторить его.
В 4-5 лет закрепляются навыки, задания усложняются.
Игры со звуками, которые помогали лучше научиться слушать, различать и
самостоятельно производить звуки разной силы и окраски. В играх можно
использовать различные музыкальные игрушки: барабаны разного размера, бубны,
погремушки, колокольчики, металлофон, деревянные брусочки, коробочки с
горохом.
Ребенок может выполнять следующие задания:
 постучать разными деревянными брусочками;
 потрясти разные коробочки, постучать по ним пальцами;




поиграть на бубне, как идет медведь, как прыгает заяц;
придумать простейший ритмический рисунок на бубне;
подобрать мелодическую интонацию к своему имени на металлофоне;
сыграть на металлофоне, как поет большая птица и как — маленькая;
сыграть плясовую для куклы на металлофоне (на одной пластине);
 звенеть погремушкой то громко, то тихо;
Игра «Лесное эхо». Малыш учится производить разные по силе звуки. Надо
объяснить ребенку, что во всякой музыке есть звуки громкие и тихие, что
композитор, когда сочиняет музыку, обязательно отмечает (в нотах), как надо
играть, громко или тихо.
Выполняются следующие задания:
- прохлопать «плоскими» ладонями 3—4 раза (медленно и равномерно);
- прохлопать несколько раз громко, а затем двумя пальцами по ладони;
- прохлопать 3—4 раза ладонями, затем 2—3 раза ладонями по коленям и
закончить хлопком двумя пальцами по ладони.
Такие задания приучают ребенка вслушиваться в разнообразную окраску
звуков, развивают ритмическое чувство, будят фантазию. Вначале эти задания
выполняет взрослый, а ребенок повторяет за ним, затем малыш воспроизводит
ритм хлопками, взрослый или другой ребенок повторяет, но более тихо, как «эхо».
Практика показывает: дети недостаточно ощущают тонику того или иного
произведения. Поэтому необходимо упражнять ребят в умении слушать
устойчивые звуки лада.
С этой целью можно предложить ребенку закончить знакомую ему мелодию
(спеть тонику или «попасть в свой домик»). Затем задание усложняется тем, что
предлагается незнакомая ребенку мелодия, которую нужно закончить.
Игра с куклой.
«Кукла любит танцевать»,— говорит взрослый и предлагает ребенку спеть
веселую песенку. Ребенок поет, а кукла в руках взрослого приплясывает.
Или малыш напевает колыбельную, и куклу укладывают спать.
Для развития музыкально-сенсорных способностей у старших дошкольников
можно использовать систему упражнений «Звуки рассказывают».
Игра «музыка дождя». В один из ненастных дней предложить ребенку
вслушаться, как дождь льет и стучит за окном. Обратить внимание на то, что
дождь может быть то сильным, то слабым, на разницу в окраске звука от капель,
которые стучат по стеклам, барабанят по крыше, шлепают по лужам. Потом начать
играть.
 Изобразить капли, которые падают в лужу: двумя пальцами правой руки бить
по ладони левой.
 Подражать каплям, падающим на листья кустов: двумя ладонями одновременно хлопали по коленям. Капли, которые стучат по крыше,
изобразить легкими ударами кулачков или ладоней по середине или краю
стола.
 предложить изобразить ветер,
 показать на барабане, как гремит гром.
Игра «Железная дорога».
Ребенок изображает разные гудки паровоза: голосом или с помощью дудочки.
Стук колес очень хорошо имитировать притопами ногами разной скорости и
громкости, чередуя удары то пяткой, то носком.
Такие игры являются хорошей предпосылкой для развития воображения, учат
вслушиваться в звук и воспроизводить различные звукосочетания, что
понадобится в песенном творчестве.