Живая и неживая природа весной

«ЖИВАЯ И НЕЖИВАЯ ПРИРОДА ВЕСНОЙ»
Цели урока:
 Дать учащимся представление о характерных признаках весны в
неживой природе;
 Дать представление об изменениях в жизни растений и животных
весной;
 Рассмотреть связь изменений живой с неживой природой;
 Развивать у детей наблюдательность, умение анализировать и делать
выводы;
 Воспитывать интерес и любовь к природе.
Методическое обеспечение:
1. Карточки с проверочной работой.
2. Карточки-таблички со словами для работы в группах.
3. Презентация по теме урока.
ХОД УРОКА.
I. Организационный момент.
II. Проверка домашнего задания.
ПРОВЕРОЧНАЯ РАБОТА «Посмотри вокруг»
Ф.И. ученика
___________________________________________________________________________
1.Впиши на схеме обозначения сторон света
С
Ю
2.Какие основные формы земной поверхности ты знаешь? Напиши.
____________________________________________________________________________
3.Подчеркни одной чертой части реки, двумя чертами – части холма:
Исток, вершина, устье, склон, русло, подошва.
4.Раздели слова на две группы:
Река, озеро, пруд, море, канал, океан, водохранилище.
Естественные водоемы
Искусственные водоемы
_____________________
_____________________
_________________________
_________________________
III. Введение в тему урока.
Учитель. Послушайте внимательно стихотворение и скажите, о каком
времени года в нем говорится?
Снова птицы летят издалека,
К берегам, расторгающим лед,
Солнце теплое ходит высоко
И душистого ландыша ждет.
(А.Фет)
Дети. Весна.
Учитель. Как вы догадались, что в стихотворении говорится о весне? Какие
признаки весны назвал автор в своем стихотворении?
Дети. Прилет птиц; освобождение рек то льда; солнце находится выше над
горизонтом, чем зимой; весной цветут ландыши.
Учитель. Сегодня, ребята, мы на уроке и поговорим о том, какие изменения
происходят в живой и неживой природе с приходом весны.
IV. Весенние изменения в неживой природе.
Учитель. Скажите, сколько весенних месяцев? Назовите их по порядку.
Дети. Три: март, апрель, май.
Учитель. Послушайте загадки о весенних месяцах, скажите, о каком из
месяцев идет речь.
Дует теплый южный ветер,
Солнышко все ярче светит,
Снег худеет, мякнет, тает,
Грач горластый прилетает.
Что за месяц? Кто узнает?
Дети. Март.
Учитель.
Яростно река ревет
И разламывает лед.
В домик свой скворец вернулся,
А в лесу медведь проснулся,
В небе жаворонка трель.
Кто же к нам пришел?
Дети. Апрель.
Учитель.
Зеленеет даль полей
Запевает соловей.
В белый цвет оделся сад,
Пчелы первые летят.
Гром грохочет. Угадай,
Что за месяц это?..
Дети. Май.
Учитель. Итак, давайте, сначала поговорим о неживой природе. Какие
признаки проявления весны в неживой природе вы знаете?
Дети. Отвечают.
Учитель. Посмотрите внимательно, что происходит весной с солнцем?
Дети. Светит солнце ярче, чем зимой. С каждым днем греет оно все сильнее.
Гораздо выше поднимается над горизонтом, чем зимой. Дни становятся
длиннее.
Учитель. А, скажите, одинаково ли солнце светит во все весенние месяцы?
Какой месяц весны самый холодный, самый теплый?
Дети. В мае солнце находится выше над горизонтом, чем в марте, поэтому в
мае тепло.
Учитель. А какое небо весной?
Дети. Голубое, высокое, по нему плывут белые легкие облака.
Учитель. А какие осадки выпадают весной?
Дети. В марте – снег, в апреле – снег и дождь, в мае – дождь.
Учитель. А бывают ли весной грозы? Когда?
Дети. Первая гроза бывает в мае.
Учитель. А что происходит весной с почвой и снегом.
Дети. Весной почва оттаивает. В ней накапливается много влаги от таящего
снега. Постепенно почва на поверхности подсыхает, а в глубине остается
влажной. Поскольку становится теплее, снег тает. В марте появляются
первые проталины, в апреле их становится все больше, а в мае снега совсем
не остается.
Учитель. Скажите, что происходит весной с водоемами?
Дети. Лед на водоемах темнеет, покрывается трещинами и тает. В конце
апреля на реках начинается ледоход: лед раскалывается, льдины плывут по
реке, сталкиваются, разбиваются и постоянно тают.
Учитель. В мае, ребята, когда реки переполняются водой от растаявшего
снега и льда, происходит разлив реки, который называется половодьем. Так,
скажите, какие основные изменения в неживой природе происходят весной и
как они связаны между собой.
Дети. Солнце все выше поднимается над линией горизонта, поэтому дни
становятся длиннее, солнце греет землю, поэтому тает снег и лед.
V. Физкультминутка.
Капли звонко капали, (прыжки на месте)
Все сосульки плакали. (качаем головой, прижав руки к щекам)
Солнце светит ярко, (руки вверх, потягиваемся)
Нам, сосулькам, жарко. (обмахиваемся).
С нас течёт уже вода, (наклон вниз)
Мы растаем навсегда. (выпрямляемся)
VI. Изменения в живой природе.
Учитель. Пришло время поговорить о том, какие же изменения происходят
в живой природе с приходом весны. Скажите, что происходит с деревьями,
кустарниками, растениями?
Дети. На лиственных деревьях и кустарниках набухают почки; появляются
листочки, цветы. У хвойных деревьев меняется цвет коры и хвои. Землю
покрывает молодая травка, многие растения начинают цвести.
Учитель. Правильно. А что происходит с птицами и животными?
Дети. Перелетные птицы возвращаются в родные края, строят гнезда,
откладывают яйца и выводят птенцов. Животные просыпаются от зимнего
сна, линяют, рождают потомство.
Учитель. Молодцы, правильно. А сейчас давайте послушаем о мире
животных и разнообразии первых цветов, подготовленных вашими
одноклассниками.
Дети. Группа детей показывает проект о первоцветах и животных весной.
VII. Закрепление изученного материала.
Работа по группам.
Группа №1 – создание кластера «Весенние изменения». Установите связь
между явлениями, которые мы наблюдаем весной.
потеплело
появились первоцветы
оттаяла почва
появились насекомые
растаял снег на водоемах
проснулись рыбы
птицы
Группа №2 – распределить картинки с изображением птиц на две группы и
дать каждой группе общее название (птицы перелётные и зимующие).
Птицы: грач, воробей, ласточка, сорока, дятел, соловей, сова, журавли.
Группа №3. Весенние заботы птиц. Сделать выбор, если есть лишнее
исключить.
высиживают птенцов
строят гнёзда
строят хатки
уничтожают вредных
запасают еду
откладывают яйца
ложатся в спячку
насекомых
готовятся к отлёту
учат птенцов
Отправляются в
путешествие
VIII. Проверка результатов работы групп.
Группа 1.
Группа 2.
Перелетные птицы
Зимующие птицы
Грач
Воробей
Сорока
Дятел
Сова
Ласточка
Соловей
Журавли
Группа 3.
Птицы весной
IX. Итог урока.
Учитель. Что интересного сегодня узнали, нового?
Дети. Отвечают.
Выводится таблица.
Солнце выше, чем зимой
Дни стали длиннее;
Потепление
 Небо голубое,
высокое;
 Облака белые,
легкие;
 Таяние снега, льда;
 Ледоход;
 Половодье;
 Осадки: снег, дождь;
 Первая гроза;
 Оттаивание почвы.




Набухание почек;
Появление листьев;
Цветение растений;
Появление
насекомых;
 Возвращение
перелетных птиц;
 Изменения в жизни
зверей.
X. Домашнее задание.
Учебник. Стр. 86 – 89, чтение, ответы на вопросы.
Учитель. Спасибо за урок.