Тема урока: «Опыление»

1
Тема урока: «Опыление».
Цель урока: 1.Раскрыть содержание понятия «опыление», как часть
генеративного процесса, представляющего промежуточное звено между
цветением и плодообразованием.
2. Формировать умение учащихся сравнивать, классифицировать по
заданному основанию свертывать информацию в таблицу, осуществлять
рефлексию, правильно записывать суждения по предложенной модели
построения мысли, учить учащихся планировать понимать и раскрывать
структуру понятия
3. Воспитывать у учащихся бережное отношение к природе.
Оборудование: Самодельные таблицы, схемы, электронный учебник « Уроки
биологии Кирилла и Мефодия Растения. Бактерии. Грибы »
Ход урока.
1. Мотивация деятельности учащихся.Ввод в новую тему.
Учитель: Ботанике ........ необходим восторг.... А восторг этот приобретается
глубоким пониманием красоты, бесконечности, симметрии и гармонии в
природе.
Тарас Шевченко.
Природа приносит нам множество загадок
Вот, например:
« Любит теплую полянку,
Носит желтую панамку»
( Мать - мачеха).
Белая корзинка, золотое донце,
В ней лежит росинка и сверкает солнце»
(Ромашка).
О чем идет речь в этих загадках?
Ученики: О цветах.
Учитель: Не чудо ли это природы? ! Цветы - нежнейшее создание природы,
сопровождающие нас всю жизнь.
Демонстрируется видеосюжет с диска «Кирилл и Мефодий» - (Урок № 18
2
1 -ый фрагмент).
На доске помещается табличка с надписью « Цветок».
«Если хочешь ты скрытые тайны узнать,
Если хочешь проникнуть в ничто,
Ароматы цветов пусть расскажут тебе
О начале миров и вещей»
Низами.
Учитель: А вот еще одна загадка природы.
«В землю теплую уйду
К солнцу колосом взойду,
В ней тогда таких, как я,
Будет целая семья»,
У меня в руке будущая жизнь.
Будущий побег и могучий корень
Дружно прорастут в глубину и ввысь,
Лишь вода дождей землю всю напоит.
А пока гостит осень на дворе,
А пока зима вьюгою все воет;
Спит и дышит у меня в руке
Будущий побег и могучий корень»
О чем идет речь?
Ученики: Речь идет о семенах.
На доске появляется таблица с надписью «Семена»
Учитель: В какой части растения развиваются семена?
Ученики: Семена развиваются внутри плода.
На доске появляется таблица с надписью «Плод»
Учитель: А вот еще одна загадка:
Над цветком цветок летает
И порхает, и порхает.
3
(Бабочка)
Семейка работящая
Веселая, гудящая
( Пчелы)
Почему перелетают бабочки с цветка на цветок? Какое это имеет значение для
растений.
Ученики: Насекомые производят опыление.
Учитель: Сегодня мы познакомимся с процессом и различными способами
опыления растений. Нам важно научиться определять по внешнему строению
цветка способ опыления растения. В настоящее время много растений
находятся на грани вымирания, есть растения, которых мы больше ни когда не
увидим. Почему очень важно бережно относиться к растениям.
Проверка знаний строения цветка (Экспресс - опрос)
1. Цветки развиваются на тонких стеблях
(цветоножка)
2. Цветоножка расширяется в........ (цветоложе)
3. Чашелистики образуют ..........(чашечку)
4. Лепестки образуют ..........(венчик)
5. Чашечка и венчик образуют ........... (околоцветник)
6. Околоцветник, состоящий из венчика и чашечки
называют ......... (двойным)
7. Околоцветник, не подразделяющийся на чашечку и венчик называют
(простым)
З.Главные части цветка....(пестик и тычинка).
9. Тычинка состоит из .........(пыльника и тычиночной нити.)
10. пестик состоит из ........ (завязи, рыльца и столбика)
Изучение нового материала.
Учитель: И как, где созревает пыльца, где развивается плод?
Вывод: Значит, пыльца должна попасть с пыльника тычинки на рыльце
пестика.
Задание: Вам предложена модель определения понятия, но в ней пропущены
4
слова называющие существенные и характерные признаки.
Сформулируйте понятие
Опыление- это ............ переноса ......... с пыльника ........ тычинки....на
рыльце....
Задание: Работа с учебником (стр. 195 рис 155- 156)
Заполнить схему:
Виды опыления
Сопоставьте эти два способа размножения. Что между ними общего и в чем их
отличия ?
Учитель: А как может пыльца попасть с пыльника тычинки одного цветка
на рыльце пестика другого? Как растения приспособились к определенному
способу размножения?
Задание: Прочитать раздел учебника (стр. 92) выделить (устно) признаки
насекомоопыляемых и ветроопыляемых растений.
На доске дан перечень признаков насекомоопыляемых и ветроопыляемых
растений. Провести классификацию растений по способу опыления
Задание: Определить способ опыления у предложенных растений:
1. Сирень
2. Подорожник
3. Яблоня
4. Береза
5. Тополь
6. Подсолнечник
7. Роза
8. Рожь
9. Клевер
5
Ю.Ромашка.
Проверка выполнения задания.
Демонстрация фрагмента учебника «Кирилл и Мефодия» урок № 19
(фрагмент 11по 13)
Закрепление: Выполнение теста
1. Опыление - это
К- перенос тычинок
И
Л- сброс пыльцы насекомыми.
Ч
М- перенос пыльцы на рыльце пестика
Ц
2. При переносе пыльцы с цветка на цветок происходит:
О- перекрестное опыление
Е
П- самоопыление.
Ж
Р- размножение
3
3. Чем объяснить, что у цветка ржи появляются после высыпание пыльцы
К- приспособление с самоопылению
Б
Л- приспособление к опыления ветроопыляемых Д
М- приспособление к опылению насекомыми
Е
4. Образование соцветий - это приспособление к опылению :
О- насекомыми
О
П- насекомыми и ветром
П
Р- самоопылений
Р
5. Яркая окраска, наличие нектара, запаха- это приспособление к
опылению:
А- ветром
К
Б- самоопылению
М
Д- насекомыми
Л
6. Легкая пыльца, длинные тычиночные нити, мохнатое рыльце - это
приспособление к опылению:
Е- ветром
О
6
Ж- самоопылению
П
Р
3-насекомыми
7. Шиповник, сирень, черемуха- это растения опыляющиеся:
Х- ветром
Н
Ц - насекомыми
М
Ч- самоопыляющиеся К
1 вариант выписывает ответы буквами слева
2 вариант выписывает ответы буквами справа
Ключевое слово: МОЛОДЕЦ.
На доске схема
Цветок
опыление
?
плод
семена
Учитель: Какой процесс еще необходим для образования семян?
Это процесс оплодотворения - с ним мы познакомимся на следующем уроке.
Рефлексия:
«Мордашки» Ученики сигнализируют о своем эмоциональном состоянии с
помощью карточек со стилизованными рисунками.
О.А. Антонова, учитель биологии высшей категории МОУ СОШ № 6
г. Верхнего Уфалея