Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение «Порогская средняя общеобразовательная школа»  8(39557) 28-1-32

Муниципальное казенное общеобразовательное учреждение
«Порогская средняя общеобразовательная школа»
665132, Россия, Иркутская область, Нижнеудинский район, с. Порог, ул. Новая – 40А
 8(39557) 28-1-32
E–mall:porog-school@yandex.ru
Разработка урока по ОБЖ в 6 классе на тему:
«Обеспечение безопасности
при автономном существовании человека
в природной среде».
Выполнил
Учитель организатор-преподаватель ОБЖ
Русанов Юрий Львович
2015г
Задачи:
- изучить правила поведения и способы жизнеобеспечения в условиях автономного
существования в природе;
- формировать стремление к взаимовыручке и взаимопомощи;
- развивать любознательность и совершенствовать творческие способности учащихся.
Тип урока
- освоение новых знаний
Цели урока:
- сформировать у учащихся представления о возможностях выживания в условиях
дикой природы;
- выработать моральную готовность к преодолению трудностей автономного
пребывания в природной среде.
Формирование УУД
Личностные УУД:
•
усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в
чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей
•
формирование готовности и способности вести диалог с другими людьми и
достигать в нём взаимопонимания
•
формирование потребности соблюдать нормы здорового образа жизни,
осознанно выполнять правила безопасности жизнедеятельности.
Регулятивные УУД:
•
умение самостоятельно планировать пути достижения целей защищённости, в
том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы
решения учебных и познавательных задач;
•
умение оценивать правильность выполнения учебной задачи в области
безопасности жизнедеятельности, собственные возможности её решения;
•
владение основами самоконтроля, самооценки, приня¬тия решений и
осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;
Познавательные УУД:
•
устанавливать причинно- следственные связи, строить логическое рассуждение,
умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;
•
умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и
схемы для решения учебных и познавательных задач;
•
освоение приёмов действий в опасных и чрезвычайных ситуациях природного
характера, в том числе оказание первой помощи пострадавшим.
Коммуникативные УУД:
•
умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с
учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее
решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов;
формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;
•
формирование и развитие компетентности в области использования
информационно-коммуникационных технологий;
Педагогические технологии:
- игровые технологии;
- компьютерные;
-технология коллективного взаимообучения.
УЧЕБНЫЕ ВОПРОСЫ:
Основные причины вынужденного автономного пребывания человека в природе и
подготовка к жизнедеятельности в таких условиях.
Обеспечение жизнедеятельности человека в природной среде:
- основные опасности, возникающие при автономном пребывании человека в
природе, меры безопасности;
- ориентирование и передвижение на местности;
- основные виды сигналов бедствия и их подача;
- оборудование бивака, временного жилища;
- обеспечение водой и пищей;
- добыча огня, выбор места для костра, его разведение и приготовление пищи, меры
пожарной безопасности.
ХОД УРОКА
Учитель объявляет, что урок будет проводиться в виде игры (учащиеся заранее
перед уроком рассаживаются по командам – мальчики и девочки).
Ученикам предлагается ответить на несколько вопросов:
1) Что такое автономное существование.
Ответ: Автономное существование - это продолжительное существование одного
человека или группы лиц без пополнения запасов продовольствия и воды и без связи
с внешним миром.
2) Назовите основные причины вынужденного существования.
Ответ: Заблудился, отстал от группы, поломка транспорта и т.д.
3) Вспомните основные задачи, от решения которых зависит безопасность и
спасение человека в условиях автономного пребывания.
Ответ: - преодоление страха и возможного стрессового состояния;
- оказание помощи и самопомощи в случае травмы или ранения;
- спасение имущества и запасов продовольствия;
- ориентирование в пространстве и времени для определения маршрута и выхода к
людям;
- построение временного укрытия;
- разведение огня, добыча воды и пищи;
- установление связи или подача сигналов бедствия.
Учитель: Проведем физкультминутку – все встали в проход рядом с партами. Итак,
мы пришли в лес – ходьба на месте. Прямо в глаза ярко светит солнце: - повернули
голову направо, затем налево, вверх, вниз. Прямо перед собой увидели белый гриб наклоны вперед, колени не сгибать. Продолжаем ходьбу на месте. Присаживаемся.
Учитель: А теперь наши команды начнут соревнование…
ЗАДАНИЕ 1 «ТРУДНОЕ РЕШЕНИЕ»
Группа туристов из пяти человек попала в экстремальную ситуацию. У одного из
туристов подвернулась нога, у другого поднялась температура. Оба пострадавших
самостоятельно двигаться не могут. Помощь может прибыть не ранее, через 2-3 дня.
До ближайшего населенного пункта около двухсот километров. Палатки нет.
Подумайте и ответьте:
- Какое решение вы посоветуете принять старшему группы?
(ответы детей) – остаться на месте до прибытия спасателей. Организовать
сооружение временного укрытия, разведения костра, приготовление пищи,
подготовить сигнальные костры.
ЗАДАНИЕ 2 «Питьевая вода».
Каждой команде предоставляется право назвать способы очистки воды, которые
необходимы:
За каждое правильно названное слово игрок получает 1 балл. Если у команды нет
варианта ответа, слово без подготовки может назвать другая команда и получить 2
балла.
ЗАДАНИЕ 3 «Главное пища…»
При автономном существовании необходимо обеспечить себя пищей. В природных
условиях её можно добывать охотой, рыбалкой, отыскивать съедобные растения,
ягоды, грибы и орехи. Но существую также и ядовитые растения.
Командам даются картинки со съедобными и ядовитыми растениями они должны
набрать себе съедобные растения. За правильный выбор съедобных растений 1 балл.
ЗАДАНИЕ 4 «Рыбалка»
На столе лежат предметы из них необходимо изготовить рыболовную снасть. За
правильное изготовление удочки начисляется 1 балл
ЗАДАНИЕ 5 ««Макет укрытия»
Из предметов на вашем столе сделайте макет временного укрытия. Макет
оценивается в 1 балл.
ЗАДАНИЕ 6 « Сигналы бедствия»
Командам предлагается посмотреть международные сигналы бедствия и запомнить,
потом заполнить таблицу (приложение). За каждый правильный ответ начисляется
1балл
ЗАДАНИЕ 7 «ЧТО ЭТО?»
Команды должны отгадать по 5 загадок, ответы на которые связаны с
ориентированием на местности.
1 команда.
1. Рассыпалось к ночи зерно, глянули поутру – нет ничего. (Звезды на небе)
2. Ты от нее, а она за тобой, ты за ней – она от тебя. (Тень)
3. Бежать, бежать – не добежать, лететь, лететь – не долететь. (Горизонт)
4. Не хожена дорожка, посыпана горошком. (Млечный путь)
5. Зимой скрываюсь, весной появляюсь, летом веселюсь, осенью ложусь. (Река)
2 команда.
Всю зиму пролежал, весной в речку сбежал. (Снег)
В самоцветах хоромы богаты, и живет в них хозяин рогатый. (Месяц)
Весной веселит, летом прохлаждает, осенью питает, зимой согревает. (Лес)
В синем мешочке пуговиц полно. (Небо)
Много рук, а нога одна. (Дерево)
Баллы за правильные ответы аналогичны первому этапу.
ЗАДАНИЕ 8 БЛИЦТУРНИР «КТО КОГО?»
На заданный вопрос игрок без подготовки отвечает одним словом: «Да» или «Нет».
За правильный ответ – 1 балл.
Вопросы 1 команде:
Определите, правильно ли утверждение, что:
1 - самый надежный способ обеззараживания воды в походе – кипячение (да)
2 - доброй приметой при уходе с места аварии является вязание пучков; (нет)
3 - компас боится металлических предметов; (да)
4 - с помощью ковша можно ориентироваться на местности; (да)
5 - первая нормальная реакция человека, попавшего в опасную ситуацию – стресс.
(да)
6 - большой камень возле костра полезен; (да)
7 - при выборе места для костра главным требованием должна быть пожарная
безопасность. (да)
8 – увидев в лесу ручей следует идти против его течения ( нет)
9 – дикорастущие корневища, луковицы и клубни можно употреблять в пищу без
кулинарной обработки ( нет)
10 – тень человека в полдень указывает на юг (нет)
Вопросы 2 команде:
Определите, правильно ли утверждение, что:
1 - желание вернуться домой служит важным условием выживания в автономном
существовании; (да)
2 - выживание – это пассивная деятельность, направленная на сохранение жизни,
здоровья и работоспособности в экстремальных условиях; (нет)
3 - компасом темной ночью пользоваться нельзя; (нет)
4 - при заготовке дров для костра обязательно нужен топор; (нет)
5 - шерстяные носки, надетые на руки, спасут их от мороза; (да)
6- тень может помочь при определении сторон горизонта; (да)
7 - любая карманная мелочь в критической ситуации может быть полезной; (да)
8 - мягкие вещи лучше положить в середину рюкзака; (нет)
9 - костер можно разжечь на снегу. (да)
10 – Человеку в сутки достаточно 1,5 – 2 л воды (да)
Анализируя игру, учитель выясняет у ее участников: кто, по их мнению, отвечал
лучше и какую они ставят ему отметку?
Кроме самоанализа учеников, учитель дает оценку игрокам, отмечает их умение
сочетать теоретические вопросы с практическими действиями, подчеркивает
активность, сообразительность, объявляет отметки.
КОНТРОЛЬНЫЙ ВОПРОС:
«Что необходимо вам предпринять, чтобы дождаться спасателей?»
ОТВЕТ: Не паниковать, найти укрытие, добыть воду, пишу и, по возможности,
огонь.
ПОДВЕДЕНИЕ ИТОГОВ ИГРЫ:
Учитель называет команду – победителя.
ЗАДАНИЕ НА ДОМ:
Подумать и записать, какие предметы желательно иметь при себе в НАЗ (носимом
аварийном запасе).