Конспект мастер – класса

Конспект мастер – класса
воспитатель Головина Т.М.
Вид: «Познание» (интеграция образовательных областей «Кругозор», «Труд»,
«Коммуникация», «Социализация»).
Тема: « Удивительное рядом»
Программное содержание:
Образовательная область «Кругозор»:
1) Расширить представления о многообразии животных, обитающих в разных
климатических условиях. Обратить внимание на интересные факты, особенности
жизни живых существ в определенной среде обитания.
2) Развивать самостоятельность в процессе познавательной деятельности: в
выдвижении предположений, отборе способов проверки, достижении результата.
3) Продолжать воспитывать стремление сохранять и оберегать природный мир,
видеть его красоту, следовать экологическим правилам в деятельности и
поведении.
Образовательная область «Труд»:
1) Расширить представления о предметах материальной культуры, созданных
трудом человека. Показать какую роль сыграли животные в создании
современной техники и материалов в трудовой деятельности людей.
2) Развивать
чувства
сопричастности
с
миром
взрослых,
их
трудовой
деятельности. Содействовать развитию творческих способностей на основе
осознания интересов и желаний.
3) Воспитывать бережливость и благодарность к близким и незнакомым людям,
создающим своим трудом разнообразные материальные ценности, необходимые
современному человеку для жизни.
Образовательная область «Коммуникация»
1) Развивать умение делового общения со сверстниками и взрослыми, вести
деловой диалог.
2) Проявлять активность в коллективном обсуждении, выдвигать гипотезы,
предположения в процессе обсуждения спорных вопросов.
3) Развивать умение соблюдать этику общения в условиях коллективного
взаимодействия.
Образовательная область «Социализация»
1) Обогатить представления о животных и людях, их нравственных качествах.
2) Развивать добрые чувства, эмоциональную отзывчивость, умение различать
настроение и учитывать это в своем поведении.
Материал: фотографии и иллюстрации с изображением разных видов животных;
дидактическая игра «Что подсмотрел человек у… и придумал?»; мяч.
 Первый этап – ИНДУКЦИЯ.
Мое педагогическое кредо - слова восточного мудреца: «Ребенок – это не сосуд,
который надо наполнить, а огонь, который нужно зажечь».
Долгое время меня волновал вопрос, как помочь детям, входящим в жизнь,
взглянуть на окружающий мир широко распахнутыми глазами.
Наше время – время перемен. Современное образование заставило нас по-новому
взглянуть на процесс воспитательно - образовательной работы в детском саду. В
настоящее время от человека требуется не только владение знаниями, но и
умение добывать знания самостоятельно и оперировать ими. Поэтому стала
актуальной проблема развития познавательной активности у дошкольников.
Передо мной встала
проблема,
какие формы взаимодействия с детьми
выбрать, чтобы у них возникло желание познавать? Как построить
педагогический процесс обучения на интересе?
Я считаю, что значительную роль в этом могут сыграть применение современных
информационно-коммуникативных технологий. Одним из наиболее доступных
средств использования в обучении дошкольников является беседа. Поговорка «В
доброй беседе всяк ума копит», прежде всего, говорит о том, что взаимодействие
воспитателя с детьми в детском саду несет обучающий и воспитывающий
характер. Поэтому тема моей работы: «Беседа как средство расширения сферы
познавательной активности и развития коммуникативных способностей у детей
дошкольного возраста».
Тема мастер-класса «УДЕВИТЕЛЬНОЕ РЯДОМ».
(Для создания зрительного образа и для того, чтобы вызвать у слушателей
эмоциональный отклик, располагаю на рабочей панели фотографии
и
иллюстрации с изображением животных»)
- Уважаемые коллеги, мир, который нас окружает, полон удивительных чудес!
Стоит только присмотреться! Эти чудеса находятся рядом с нами. Они стали для
нас обычными и мы даже не замечаем их.
- Вот, например: Кто из вас видел, как тянет за собой травинку муравей?
(показываю иллюстрацию с изображением муравьев). Меня всегда восхищает
сила крохотного муравья, ведь травинка, которую он тянет, превышает его
размеры в несколько раз. Получается, что муравьи – настоящие силачи! Если бы
муравей был такой же большой, как человек, то мог бы поднять грузовик. Ну,
разве это не ЧУДО?
- Посмотрите, как удивительно разнообразен животный мир!
- Как вы думаете, кто из животных любит сидеть у нас на коленях?
- А можно ли гладить медведя?
- А почему кошку гладить можно, а медведя нельзя?
- А киты – это рыбы?
- Почему дождевого червяка так прозвали?
 МОДЕЛЬ ТРЕХ ВОПРОСОВ.
– Что вы знаете об этих удивительных животных?
– Что бы вы хотели узнать?
– Что нужно чтобы узнать?
(На первом этапе я использовала новую форму общения -
утренний
групповой сбор, где старалась стимулировать интерес участников к заданной
теме с помощью занимательных вопросов. Тем самым направила мысль
участников по определенному руслу. Таким образом, вся познавательная
работа выстроилась по формуле -
«УДИВЛЕНИЕ – ИНТЕРЕС – ЖЕЛАНИЕ – ДЕЙСТВИЕ»)
 Второй этап – СОЦИАЛИЗАЦИЯ.
-Массу сюрпризов преподносит нам живой мир природы.
А что, если мы отправимся исследовать чудеса мира животных? Итак, на данный
момент все мы становимся «учеными – биологами». Для того чтобы отправиться
в научную экспедицию, нам необходимо разделиться на две группы и определить
план своей работы.
(На столе лежат карточки разного цвета, участникам предлагается выбрать по
желанию любой цвет карточки для того, чтобы распределиться по группам).
ЗАДАНИЯ ПЕРВОЙ ГРУППЕ УЧЕНЫХ:
1.Найти самое крупное животное на суше.
2.Найти самое высокое животное на земле.
3.Найти самое умное животное.
4.Найти самое бесстрашное животное.
5. Найти самое преданное животное.
ЗАДАНИЕ ВТОРОЙ ГРУППЕ УЧЕНЫХ:
1.Найти самое крупное животное на Земле.
2.Найти самую большую птицу.
3.Найти самого трудолюбивого животного на земле.
4.Найти самого заботливого родителя из мира животных.
5.Найти животное – чистюлю.
(Участники, методом умозаключения, отбирают карточки с изображением
животных по заданию).
ПОЯСНЕНИЯ К ЗАДАНИЯМ:
 АФРИКАНСКИЙ СЛОН – САМОЕ КРУПНОЕ СУХОПУТНОЕ ЖИВОТНОЕ.
Его рост – 4 метра
 ЖИРФ – САМОЕ ВЫСОКОЕ ЖИВОТНОЕ НА ЗЕМЛЕ. Его высота – 5,7
метров. Жирафы практически не спят, они дремлют стоя.
 СИНИЙ КИТ – САМОЕ КРУПНОЕ ЖИВОТНОЕ, ОБИТАЮЩЕЕ В НАШИ
ДНИ НА ПЛАНЕТЕ ЗЕМЛЯ. В длину - кит будет занимать весь наш детский
сад(30 метров), а его вес- 160 тонн.
 СТРАУС – САМАЯ БОЛЬШАЯ ПТИЦА. Если страуса поместить в нашем зале,
то эта птица будет упираться головой под самый потолок. Высота около 3-х м., а
весит эта птица 100 кг. Яйцо у страуса – резиновый среднего размера мяч (1520см.)
 ОБЕЗЬЯНА,
СЛОН,
СОБАКА,
ДЕЛЬФИН
И
МЕДВЕДЬ
-
САМЫЕ
СМЫШЛЕНЫЕ ЖИВОТНЫЕ. Исследователи, изучающие обезьян в природе и в
неволе, признают наличие зачатков интеллекта у этих животных, восхищаются их
умственными способностями, говорят о необыкновенном сходстве с человеком.
Ученые обнаружили у шимпанзе способность к высшему ассоциативному
мышлению. Эти обезьяны могут производить несложные математические
операции с количеством и пропорциями целого.
 ЕЖ – САМОЕ БЕСТРАШНОЕ ЖИВОТНОЕ. Он вступает в неравную схватку с
ядовитой змеей, поедает пчелиные гнезда и не боится укусов.
 САМЫМ
ТРУДОЛЮБИВЫМ
НА
ЗЕМЛЕ
СЧИТАЮТ
ДОЖДЕВОГО
ЧЕРВЯКА, потому что за год, он перерабатывает 20 тонн земли. Это количество
земли может поместиться в 5 самосвалах.
 САМЫМИ ЗАБОТЛИВЫМИ РОДИТЕЛЯМИ СЧИТАЮТСЯ ПИНГВИНЫ. Они
выводят свое потомство в самых суровых условиях Антарктиды. Самка пингвина
откладывает одно яйцо себе на лапы. Затем, через несколько часов насиживания,
осторожно перекатывает яйцо со своих лап на лапы самца, а сама уходит на
долгих два месяца в море для нагула жира. В это время самцы пингвины
полностью посвящают себя сохранению и насиживанию яйца. Весь период
насиживания заботливые папаши ничего не едят, держа на лапах яйцо. Так они
стоят почти неподвижно днем и ночью, на трескучем морозе, достигающем 80
градусов, иногда сбиваясь в кучи. Вконец измученных, их сменяют мамаши.
Вскоре из яиц появляются долгожданные птенцы.
 ЗАБОТЛИВЫМИ РОДИТЕЛЯМИ СЧИТАЮТСЯ – ВОЛКИ. Почти все свое
время волчица проводит с волчатами. Отцу же приходится очень много
охотиться, чтобы добыть еду для всей семьи.
 САМЫМИ
ПРЕДАННЫМИ
ЖИВОТНЫМИ
СЧИТАЕЮТСЯ
СОБАКИ.
Описаны случаи, когда собаки будили спящих хозяев и тянули их из помещения
за полтора-два часа до землетрясения, спасая, таким образом, им жизнь.
Интересный случай произошел в США. Одиннадцатилетний
мальчик,
заигравшись, натолкнулся на свернувшуюся кольцом змею. Малый пудель –
прыгнул между мальчиком и змеей, пострадав в результате от шести укусов в
мордочку. Собака выздоровела, после чего ее официально зачислили в список
героических поступков, совершенных животными.
 ЖИВОТНЫЕ - ЧИСТЮЛИ
(МУХИ, ПЧЕЛЫ, МУРАВЬИ) - образцовыми
чистюлями считаются ПРЕДСТАВИТЕЛИ ИЗ СЕМЕЙСТВА КОШШАЧЬИХ.
Некоторые кошки-чистюли после каждого нашего прикосновения начинают
тщательно вылизывать себя языком. Такое поведение выработалось в связи с тем,
что кошки охотятся на свою жертву, затаившись в каком-нибудь укрытии или
просто прижавшись к земле. Имей кошка сильный запах, жертва мгновенно
почувствовала бы его, и наша хищная любимица осталась бы без обеда.
(На втором этапе работы, используя беседу-исследование, я поставила
участников в условия поиска. Такая форма бесед относится к проблемному
методу обучения, являющемуся мощнейшим способом повышения интереса к
изучаемой теме. Главная задача педагога состоит в том, чтобы помочь
участникам самостоятельно найти ответы на поставленные вопросы.
Сопоставляя те или иные факты, участники делают предположения,
формулируют выводы. Ценность такой беседы в том, что она учит
МЫСЛИТЬ,
РАССУЖДАТЬ,
СПОСОБСТВУЕТ
РАЗВИТИЮ
ПОЗНАВАТЕЛЬНЫХ СИЛ).
 Третий этап – ИНДИВИДУАЛЬНАЯ РАБОТА.
- Человек издавна наблюдает за животными, учится у них, подсматривает какието особенности и создает свои изобретения.
* -ИГРА – «ОТКУДА ВОЗНИКЛО НАЗВАНИЕ?»
Цель игры: Научить понимать, как возникают названия рукотворного мира, и
объяснить смысл.
- Итак, мы сейчас поиграем в игру. Ваша задача объяснить смысл названия
предмета, в чем заключается схожесть.
o Мышка – это животное и …элемент компьютера.
o Гусеница – это насекомое и …часть трактора.
o Волчок – это детеныш волка и …игрушка.
o Зебра – это животное и …пешеходный переход.
o Ерш – это рыба и …кухонная принадлежность.
o Акула – это рыба и …модель вертолета.
o Клещи – это насекомые и …инструменты.
* ИГРА – «ЧТО ПОДСМОТРЕЛ ЧЕЛОВЕК У… И ИЗОБРЕЛ…»
Цель игры: Научить, в знакомом видеть новое, объяснить свои догадки.
(Перед
участниками раскладываются карточки с изображением животных и
предметов).
o Например: У слона человек подсмотрел хобот и придумал лейку.
o У птицы…- придумал самолет.
o У лягушки…- придумал пружинку.
o У рака …- клешню – придумал ножницы.
o У ежика…- иголки – придумал щетку.
o У жирафа …- шею – придумал подъемный кран.
(Познавательный интерес не может поддерживаться только все время
яркими фактами, а его привлекательность невозможно сводить только к
удивлению. «Предмет, чтобы стал интересным,- писал К. Д. Ушинский,должен быть лишь отчасти нов, а отчасти знаком». Вот почему для
поддержания познавательного интереса важно учить умению в знакомом
видеть новое, а это уже элемент творчества. Именно творчество развивает
потребность к познанию.)
 Четвертый этап – ФИКСАЦИЯ, ЗАКРЕПЛЕНИЕ.
- Нужно отметить, что в ходе исследования, все «ученые – биологи» проявили
смекалку, находчивость и умение замечать удивительное и невероятное в мире
животных.
- Заканчивая наши исследования, мы можем с уверенностью сказать,
что…(подвожу к выводу).
- Человеку у животных можно многому поучиться!
* ИГРА «ЧЕМУ МОЖНО НАУЧИТСЯ У….?»
Цель игры: Научить видеть в поведении животных характерные черты
человеческих качеств.
-Чему можно научиться
o у лебедя? -…ВЕРНОСТИ;
o у собаки? -…ДРУЖБЕ;
o у паука? -…ТЕРПЕНИЮ;
o у белочки? -…УМЕНИЕ ДЕЛАТЬ ЗАПАСЫ;
o У дождевого червяка? -…ТРУДОЛЮБИЮ…..
(На этом этапе я использовала словесную игру с целью закрепления
полученных ранее знаний. Основная задача такой формы работы – создать
яркие и точные представления о животных, показать значимость жизненно
важных особенностей характера животных и для жизни человека)
Пятый этап – РЕФЛЕКСИЯ.
-Мы сегодня познакомились с удивительными и невероятными фактами из жизни
братьев наших меньших. Что нового для себя вы узнали? Какие впечатления от
общения у вас возникли? Покажите это с помощью индикатора настроения (на
столах перед участниками лежат карточки с изображением разного настроения).
- И закончить хочется словами:
ЧУДЕС НАМ ВСЕХ НЕ ПЕРЕЧЕСТЬ,
ОДНО У НИХ НАЗВАНЬЕ ЕСТЬ –
МИР УДИВИТЕЛЬНЫЙ, ЖИВОЙ,
И ЭТОТ МИР И ТВОЙ, И МОЙ!!!