Учим детей говорить

Родительская энциклопедия
Ничего никому не скажу.
Часто от родителей можно услышать:
«Мой сын (моя дочь) все понимает,
только пока не говорит».
Действительно, малыш адекватен
в рамках определенной ситуации –
показывает нужный предмет или
игрушку, совершает названное
действие. Однако, если ребенок сам не
пользуется активной речью, то
родителям сложно оценить уровень
понимания обращенной к нему речи,
потому что не говорящий ребенок в различных ситуациях одним и тем же
словом может обозначать разные предметы или действия.
Иногда родители излишне опекают ребенка, стараются предугадать все
его желания и, если он не может выразить свои мысли словами, делают это за
него. Взрослые должны понимать, что такая «помощь» только тормозит
формирование речи ребенка. Чтобы избежать негативных последствий,
близкие люди должны как можно больше разговаривать с ребенком:
озвучивать привычные для него ситуации (одевание и раздевание, умывание,
купание, прием пищи, прогулку, подготовку ко сну, игры с игрушками,
рассматривание картинок, чтение сказок); называть и показывать предметы
посуды, используемой во время еды, предметы одежды, ее цвет и т.п.
Разговаривать с ребенком нужно спокойно, простыми фразами,
доступными для его понимания. При этом надо говорить правильно, не
подделываясь под детскую речь (не сюсюкать), не злоупотреблять
уменьшительно - ласкательными формами слов.
Формированию активной речи будут способствовать созданные
родителями ситуации, в которых у ребенка возникает потребность подражать
их словам (это естественный период в развитии речи ребенка). Ответы
ребенка должны приниматься взрослыми в любом виде (лепетная или
автономная речь). Главное на этапе подражания – добиться, чтобы малыш
начал говорить упрощенные слова: машина - «би-би»; собака - «ав-ав»;
кошка - «мяу-мяу». Но не следует повторять за ребенком воспроизводимые
им слова. Взрослый должен давать образцы только правильной речи.
Игры на понимание речи
(развитие пассивного словаря)
Чудесный мешочек
Взрослый просит достать из мешочка игрушку, например, кубик.
Ребенок достает игрушку, а взрослый называет ее. Затем взрослый говорит:
«Покажи, где кубик». Ребенок указывает пальцем на игрушку. Игра
повторяется несколько раз (с другими предметами).
Затем взрослый просит ребенка: «Положи в мешочек игрушку, которую я
назову». Ребенок должен взять игрушку, называемую взрослым, и положить
ее в мешочек.
Найди пару.
Взрослый вместе с ребенком подбирает пары игрушек, например
плюшевого и пластмассового медведей, железную и пластмассовую машинки
и т.д. При этом взрослый предлагает потрогать каждую игрушку и называет
тактильные ощущения соответствующими словами (твердый, мягкий,
теплый, холодный и т.д.).
Затем показывает ребенку картинку с изображением, например, уже
знакомой ему машинки, называет ее и просит найти такую же игрушку среди
других.
Для развития пассивного словаря ребенка рекомендуется читать
литературные произведения, например, цикл стихотворений А. Барто
«Игрушки».
Игры на звукоподражание
(развитие активной речи)
Укладываем спать любимую игрушку.
Ребенок и взрослый держат в руках игрушку (куклу, мишку и др.),
укачивают ее и напевают: «Аа-аа-а, Аа-аа-а». (Подражание колыбельной
песни мамы).
Машина.
Ребенок и взрослый вытягивают вперед руки и имитируют
вращательные движения руля и автомобиля. Взрослый произносит: «Машина
едет и гудит: би-би-би. В машине сидит (произносит имя ребенка в
уменьшительно – ласкательной форме) и гудит…»
Ребенок, подражая звуку сигнала машины, говорит: «Би-би-би».
Самолет.
Ребенок и взрослый разводят руки в стороны. Взрослый говорит:
«Самолет летит, в нем мотор гудит: у-у-у-у…» Затем они вместе изображают
полет самолета и шум работающего двигателя: «у-у-у-у…».
Ферма.
Подражание звукам, издаваемым домашними животными (корова – му,
кошка – мяу, собака – ав-ав, лошадь – иго-го, коза – ме-е, курица – ко-ко-ко).
Предметы для игры:
 Игрушки (фигурки) домашних животных;
 Ширма;
 Карточки с рисунками либо предметы-заместители любимой еды
домашних животных (трава, рыба, косточка, зерна и др.).
Первый этап игры, «Какие звуки издают домашние животные»
Взрослый прячет фигурки домашних животных за ширмой. Затем стучит
по столу и произносит: «Тук-тук-тук, кто к нам пришел?». Достает из-за
ширмы фигурку корову, показывает ее ребенку и говорит:
«Корова – му-у».
Затем передает фигурку коровы ребенку и вместе с ним произносит:
«Му-у».
Аналогичные действия взрослый и ребенок совершают с каждой
фигуркой домашнего животного, подражая издаваемым им звукам.
Второй этап игры, «Накорми животное» (проводится по картинкам).
Взрослый предлагает покормить домашнее животное: «Давай дадим
коровке травку. Кушай, коровка, ам-ам». Ребенок повторяет действия и
слова-звукоподражания. Аналогично игра проводится с кормлением
каждого животного.
Стихи и сказки для чтения.
Чтение способствует развитию речи ребенка. Уважаемые родители,
больше читайте своим детям!
Читать нужно в медленном темпе, четко произнося слова, спокойным,
тихим голосом, сопровождая чтение показом картинок.
Рассмотрим эти рекомендации на примере чтения сказки «Курочка
ряба».
Жили-были (пауза) дед (показ картинки) и баба (показ картинки), и
была у них (пауза) курочка ряба (показ картинки).
Снесла курочка ряба (повторный показ картинки) яичко (показ
картинки). Да не простое (пауза), а золотое (показ картинки)… И т.д.
Можно заранее подготовить картинки к любимым сказкам ребенка. В
дальнейшем при чтении он сам будет брать картинки с изображением
героев.
В следующей консультации, мы познакомим вас, уважаемые родители,
с играми на развитие мелкой моторики и играми на развитие дыхания.
Удачи вам в воспитании ваших детей!