Стрекоза и Муравей

Гащенко Валентина Михайловна, учитель
начальных классов
Конспект урока литературного чтения, 4 класс
Тема: И. А. Крылов «Стрекоза и Муравей»
Оборудование к уроку:
1. Мультфильм «Стрекоза и Муравей».
2. Презентация.
Ход урока
1.Орг.момент
На доске выражение:
Чтение без размышления – пустое занятие.
Учитель: - Прочитайте выражение, как вы его понимаете?
Учитель: - Какую цель поставите для себя на уроке?
Дети: - Читать нужно осмысленно.
2. Работа над загадками.
А) Чтение загадки:
Дни стали короче,
Длинней стали ночи,
Кто скажет, кто знает,
Когда это бывает?
Учитель: - Прочитайте. Назовите отгадку.
Дети: - Это осень.
Учитель: - Как догадались?
Ответы учащихся.
Учитель: - Какие изменения происходят в природе осенью?
Ответы учащихся.
Учитель: - Как животные готовятся к зиме?
Ответы учащихся.
Учитель: - Что происходит с насекомыми осенью?
Ответы учащихся.
Б) Работа с загадками:
Учитель: - Назовите насекомых, которых вы знаете.
Учитель: - Отгадайте загадки и вы узнаете, о ком мы будем сегодня говорить.
А) В лесу у пня
суетня, беготня:
народ рабочий
весь день хлопочет,
себе город строит. (Муравьи)
Ответы учащихся.
Б) Самолётик лёгкий быстрый
Над цветком летит душистым.
Крылья, хвостик и глаза.
Это чудо … (Стрекоза)
3. Словарная работа.
Учитель: - Ребята, кто такие Стрекоза и Муравей?
Дети: - Это насекомые.
Учитель: - Почему слова Стрекоза и Муравей написаны с большой буквы?
Дети: - Потому что это герои произведения.
4. Работа над темой урока.
А) Учитель: - Стрекоза и Муравей – главные герои произведения, с которым
мы сегодня познакомимся. Её написал Иван Андреевич Крылов (1769–1844)
Творчество И.А.Крылова.
Учитель: - И.А.Крылов - русский баснописец, поэт, писатель, драматург,
переводчик. Родился 2 февраля (14 февраля н.с.) 1769 (по другим сведениям
в 1766 или 1768) в Москве в семье бедного армейского капитана,
получившего офицерский чин только после тринадцатилетней солдатской
службы. Детские годы прошли на Урале. В 1775 отец выходит в отставку, и
семья поселяется в Твери.
5. Подготовка первичного восприятия басни:
Сегодня мы будем знакомиться с еще одной басней И.А.Крылова, героями
которой как раз и стали стрекоза и муравей. Басня так и называется
«Стрекоза и Муравей»
6 .Выявление первичного восприятия.
Знакомство с произведением.
Учитель: - Послушайте басню и мысленно представляйте ту картину, о
которой я читаю.
Чтение басни "Стрекоза и Муравей” учителем не до конца, до слов "Ты всё
пела?..”
Учитель: - Что вы представили? Как вы думаете, пустит Муравей Стрекозу?
(Дети высказывают своё мнение)
В) Работа над басней.
Учитель: - Прочитайте басню самостоятельно, записывайте слова, которые
вам непонятны.
Дети читают басню самостоятельно.
Беседа по содержанию:
Учитель: - Ребята, пустил ли Муравей Стрекозу?
Дети: - Муравей Стрекозу не пустил.
Учитель: - В чём смысл басни?
Дети: - Нужно готовиться к зиме.
Учитель: - Почему у Стрекозы тоска, да ещё злая?
Дети: - Потому что ей голодно и холодно.
Учитель: - Как вы понимаете выражение "Зима катит в глаза”? Как она
катит?
Дети: - Надвигается неожиданно.
Учитель: - Что значит "помертвело чисто поле”?
Дети: - Урожай собран. Цветы и травы увяли, засохли. Насекомые и
животные попрятались, впали в спячку. Птицы улетели. В поле стоит
мёртвая тишина.
Учитель: - Как понимаете выражение "Злой тоской удручена”?
Дети: - Стрекозе грустно.
Учитель: - Почему Стрекоза осталась без жилья? Может с ней случилась
беда?
Дети: - Она не позаботилась о жилье летом: пропела, проиграла, проплясала
всё время, как говорит автор.
Учитель: - Что наступило с холодной зимой для Стрекозы?
Дети: - Для Стрекозы пришло тяжелое время.
Учитель: - Настали ли нужда и голод для Муравья?
Дети: - Нет, потому что он приготовился к холодам.
Учитель: - Почему Стрекоза пришла именно к Муравью?
Дети: - Потому что Муравей труженик.
Учитель: - Почему он отказал Стрекозе в помощи?
(Ответы детей)
Учитель: - Что автор высмеивает в людях?
Дети: - В басне осуждаются беспечные, беззаботные люди, праздно
проводящие своё время.
Г) Выборочное чтение.
Учитель: - Прочитайте, как Стрекоза показана в начале. Что она делала целое
лето?
(Чтение отрывка детьми)
Учитель: - Прочитайте, где жила Стрекоза?
(Чтение отрывка учащимися по ролям)
Учитель: - Найдите слова, в которых заключается главная мысль
произведения. Как вы понимаете?
(Ответы детей)
7. Работа в группах по карточкам.
Учитель - Герои басни обладают разными чертами характера, как и все люди.
Подберите характеристики для наших героев.
1 группа:
-Охарактеризовать Стрекозу.
2 группа:
- Охарактеризовать Муравья.
Слова для справок: трудолюбивый, веселый, злой, добрый, справедливый,
спокойный, ленивый, жадный, беспечный, отчаянный, несерьезный,
бесшабашный, хитрый.
Проверка выполнения, озвучивание. Каждая группа защищает свои ответы.
8. Коллективная работа по карточкам.
Учитель: - Соберите пословицы. Какие пословицы лучше всего выражают
главную мысль басни?
Поспешишь, потехе час.
Семь раз отмерь, один отрежь.
Делу время последнее потеряешь.
Много захочешь, людей насмешишь.
Лето прохлопали, тот плачет зимой.
Кто веселится весной, осень протопали.
-Кому из героев басни вы сочувствовали? Почему?
Наши мнения разделились. Давайте все-таки попробуем разобраться, А для
того чтобы выяснить, кто же все- таки из наших героев прав в этой ситуации,
я предлагаю вам составить сценарий для мультфильма.
Наша с вами задача сегодня не только попробовать себя в роли сценаристовмультипликаторов, а сравнить наш вариант мультфильма с уже созданным.
-Перечитайте пожалуйста текст басни и подумайте, сколько эпизодов
(смысловых частей) будет в нашем мультфильме? (работа с карандашом)
-Выявление смысловых частей;(опора презентация)
-Составление сценарного плана мультфильма.(запись в тетради, работа над
сложными непонятными словами)
9. Анализ басни:
1) Давайте попробуем создать первый эпизод нашего мультфильма.
Перечитайте отрывок и подумайте, что, кого, и как мы будем изображать в
кадре.
(Как выглядит Стрекоза, чем она занимается) Будем ли мы показывать
Муравья летом? Почему?
Как передать, что Муравей летом трудился? Каким мы покажем Муравья?
-Как вы понимаете эпитет «лето красное»?
2) Анализ второго эпизода. Перечитайте. Как вы понимаете выражение «зима
катит в глаза»? (быстро приближается) Опишите, что и как мы будем
показывать в кадре? Как показать стремительный приход зимы?
(просмотр соответствующих эпизодов мультфильма, какие-то пометки в
рабочем листе)
-Как вам показалось, соответствует ли мультфильм нашим представлениям,
что совпало с нашими мыслями, а что не совпало.
-Почему начало басни (всего две строчки) не соответствует мультфильму как
нашему, так и уже готовому?
-В чем задача басни? (показать характеры)
-В чем задача мультфильма? (показать картинку)
3) Перечитайте про себя 3 смысловой эпизод. Что, кого и как мы будем
показывать в кадре?
4) Перечитайте 4 смысловой эпизод. Как вы понимаете слово «удручена»
?Как мы это покажем? Как будет теперь выглядеть наша Стрекоза? Какие
чувства она теперь испытывает? (страшно, тяжело, плохо, больно)
Что чувствует Срекоза, отправляясь к Муравью? (попробуем это показать
мимикой)
А какие чувства к Стрекозе испытываете вы?
Давайте подумаем, изменится ли смысл если немного изменить текст басни?
И тоской удручена,
К Муравью идет она.( написать на доске)
Высказывайте свое мнение. (автору тоже жалко Стрекозу. Она из-за своей
беспечности попала в страшную ситуацию)
5) Перечитайте 5 смысловой эпизод
-Что значит «вешние дни»? Как будет наша Стрекоза просить Муравья? Как
она при этом выглядит? Какие интонации преобладают в ее голосе? Правду
ли она говорит Муравью? Как это ее характеризует?
А будем ли мы показывать Муравья? Как он выглядит? Что он чувствует к
Стрекозе? Жалко ли ее?
Попробуйте выразительно прочитать слова наших героев.
Что нужно выразить в чтении слов Стрекозы?, а Муравья? (несколько
вариантов)
-Помог ли Муравей Стрекозе? Почему?
-Правильно ли он поступил? Можно ли отказать в помощи, понимая, что
Стрекоза погибнет?
-Чего он не оценил в словах Стрекозы? (искренности)
-Согласны ли вы с Муравьем?
6) Мы выделили еще одну смысловую часть. Текста к ней нет. Как мы
завершим наш мультфильм?
-Давайте подведем итог. Как вы думаете, о каких человеческих качествах
говорит в этой басне Крылов? Давайте раскроем аллегорию. Какие
человеческие качества скрываются за маской Стрекозы?(беспечность,
легкомыслие) А за маской Муравья? (трудолюбие, целеустремленность)
10. Оценка деятельности учащихся учителем
-Почему же героями своей басни, он сделал именно муравья и стрекозу?
-Есть ли в этой басне мораль в традиционной форме?
-А в каких словах эта мораль звучит?
-Какой урок вы вынесли для себя из этой басни?
*Попробуйте проанализировать иллюстрации к этой басне и выберите ту,
которая на ваш взгляд подходит больше всего. (см.слайд презентации)
9. Рефлексия.
Учитель: - Ребята, оцените свою работу на уроке.
На уроке хорошо работал….
Грамотно читал….
Выразительно читал….
Правильно проанализировал пословицу…
Активно работал…
10.Оценка деятельности учащихся учителем
Домашнее задание: Нарисовать кадр к любой части мультфильма и
прочитать басню по ролям.
Рабочий лист ученика (у каждого на парте)
1
Стрекоза летом.
«Лето красное
2
пропела…»
Изменения в природе.
3
«Зима катит в глаза…»
Стрекоза зимой.
4
«Стрекоза уж не поет…»
Стрекоза ползет к Муравью.
5
6
«К Муравью ползет она…»
Разговор Стрекозы с
Муравьем.
Стрекоза уходит.