Этапы Формируем Деятельность учителя Деятельность

Этапы
урока
Формируем
ые УУД
Деятельность учителя
Самоопределен
ие
к
деятельности.
Коммуникатив
ные УУД,
регулятивные
УУД
Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть. Надеюсь, что вы уже готовы
к тому, чтобы начать наш сегодняшний урок.
Актуализация
знаний
(воспроизведен
ие учащимися
необходимых и
достаточных
знаний для
введения
нового)
Коммуникатив
ные,
регулятивные,
познавательны
е (логические)
Нравится ли вам читать произведения художественной литературы? Как
вы думаете, почему художественный текст «красивее» разговорной речи?
Почему произведения классиков доставляют вам эстетическое
удовольствие? С помощью чего автору удаётся воздействовать на вас,
читателей? Помогают ли в этом художественные средства
выразительности? А что ещё помогает автору оказать воздействие на
читателя, привлечь его внимание? Чтобы ответить на этот вопрос,
сравните предложения:
Деятельность
учащегося
Положительный настрой на
урок.
Высказывания
предположений,
актуализация опыта.
Осмысление собственного
опыта.
Могу ль узреть во блеске новом
Мечты увядшей красоту?
Могу ль опять одеть покровом
Знакомой жизни наготу?
и
Я не могу увидеть в новом блеске красоту увядшей мечты и опять одеть
покровом наготу знакомой жизни.
Есть разница? А в чём? Какой вариант звучит выразительнее? Какие
возможности синтаксиса использовал для этого автор?
Постановка
учебной цели и
задачи
Регулятивные,
Коммуникатив
ные,
Познавательны
Сегодня мы познакомимся с ещё одной очень интересной фигурой речи. Учащиеся
Внимательно послушай те меня. Сейчас я прочитаю вам замечательное стихотворение.
стихотворение Марины Ивановны Цветаевой «Мне нравится, что вы
больны не мной». А после того, как вы его прослушаете, попробуйте
слушают
е,
личностные
ответить на вопрос: «Зачем я его вам прочитала?».
Читаю стихотворение.
Итак, зачем же на уроке русского языка я прочитала вам стихотворение о
любви? Давайте попробуем ответить на этот вопрос, обратившись к теме Формулируют тему урока.
нашего сегодняшнего урока.
А можем ли мы с вами ответить на вопрос, что
анафора?
представляет собой
У нас нет единого мнения о том, что такое анафора. Между тем, очень
многие писатели любят использовать эту фигуру речи в своих Высказывают
произведениях. Кстати, задание А7 в ГИА проверяет то, как вы знаете предположения,
фигуры речи, в том числе и анафору. А это значит, что цель нашего обнаруживают затруднение.
сегодняшнего урока мы сформулируем… как?
Устанавливают цель.
И нам это нужно, потому что…
Скажите, достаточно ли нам просто знать определение анафоры, для того
Формулируют значимость
чтобы уметь находить её в тексте, отличать от других речевых фигур,
приобретаемых знаний об
понимать функции анафоры в тексте художественного произведения?
анафоре
Мы с вами должны не только дать определение термину «анафора», но и
пути
понаблюдать за ней в текстах разных художественных произведений. Формулируют
достижения цели.
Предположите, чем же мы будем заниматься на сегодняшнем уроке.
«Открытие»
новых знаний
детьми
Познавательны
е личностные,
коммуникативн
ые,
регулятивные
Итак, давайте попробуем дать определение понятию «анафора». Для этого
вам нужно разделиться на группы. Каждая группа получает карточки с
текстами художественных произведений и выбирает те карточки, которые
объединяют какие-то признаки. А потом мы сравним наши работы и,
проанализировав результаты, попробуем прийти к общему выводу: «Что
же такое анафора?»
Групповая работа (3 группы)
1 группа
Задание: подчеркните в предложениях грамматические основы и
второстепенные члены; какие карточки можно объединить в одну группу,
на основе каких наблюдений вы сделали этот вывод? Как вы думаете, что
такое анафора?
Брожу ли я вдоль улиц шумных,
Вхожу ль во многолюдный храм,
Сижу ль меж юношей безумных,
Я предаюсь моим мечтам.
Читают карточки,
подчёркивают главные и
второстепенные члены
предложения; анализируют
карточки, выявляют
сходства и различия
примеров; формулируют
определение анафоры.
Наше оружие — наши песни,
Наше золото — звенящие голоса.
Я стою у высоких дверей,
Я слежу за работой твоей.
Над ухом шепчет голос нежный,
И змейкой бьется мне в лицо
Её волос, моей небрежной
Рукой измятое, кольцо.
2 группа
Задание: выделите одинаковые морфемы; какие карточки можно
объединить в одну группу, на основе каких наблюдений вы сделали этот Читают карточки, выделяют
вывод? Как вы думаете, что такое анафора?
морфемы;
анализируют
карточки,
выявляют
сходства
и
различия
Отворите мне темницу,
примеров;
формулируют
Дайте мне сиянье дня,
определение анафоры.
Черноглазую девицу,
Черногривого коня.
Они сошлись, Волна и камень,
Стихи и проза, лёд и пламень
Не столь различны меж собой…
Перешагни, перескочи,
Перелети, пере-что хочешь —
Но вырвись: камнем из пращи,
Звездой, сорвавшейся в ночи…
Пиу-пиу, вау-вай!
Спи, ребенок, засыпай!
Спит стаместка, молоток,
Засыпай и ты, дружок.
Спит веревочка и мыло,
Успокойся ты, детина!
2 группа
Задание: выделите повторяющиеся слова или словосочетания; какие Читают карточки, находят
карточки можно объединить в одну группу, на основе каких наблюдений повторяющиеся слова или
словосочетания;
вы сделали этот вывод? Как вы думаете, что такое анафора?
анализируют
карточки,
выявляют
сходства
и
Эти бедные селенья,
различия
примеров;
Эта скудная природа —
формулируют определение
Край родной долготерпенья,
анафоры.
Край ты русского народа.
Последняя туча рассеянной бури!
Одна ты несешься по ясной лазури.
Одна ты наводишь унылую тень.
Одна ты печалишь ликующий день.
Милый друг, и в этом тихом доме
Лихорадка бьет меня.
Не найти мне места в тихом доме
Возле мирного огня!
Клянусь я первым днем творенья,
Клянусь его последним днем,
Клянусь позором преступленья
И вечной правды торжеством...
Коллективная работа.
Давайте подведём итог работы в группах. Итак, что же объединяет все
полученные вами выводы?
Отчет о работе в группе.
На основе анализа работы в
группах делают вывод о
том, что такое анафора.
Давайте сравним наше определение анафоры с определениями из других
источников, и посмотрим, не упустили ли мы чего.
На слайде последовательно высвечиваются определения анафоры:
АНАФОРА (греч. αναφορα — возвращение, единоначатие, скреп) —
повторение каких-либо сходных звуковых элементов в начале смежных Читают определения,
ритмических рядов (полустиший, строк, строф)» - Литературная сравнивают с уже
сформулированным
энциклопедия. Под редакцией В. М. Фриче, А. В. Луначарского
определением, делают
АНАФОРА (греч. anaphora, от ana - опять, и phero - несу). Риторическая вывод о признаках анафоры.
фигура, состоящая в повторении, с особым ударением, одного или даже
нескольких слов в начале каждого предложения.
Словарь иностранных слов, вошедших в состав русского языка.- Чудинов
А.Н.
Первичное
закрепление с
проговаривани
ем в устной
речи
Регулятивные,
познавательны
е,
коммуникативн
ые
АНАФОРА — единоначатие, повторение определенного слова или
отдельных звуков в начале нескольких строф, стихов или полустиший.
Анафора может иметь место как в ряде следующих один за другим стихов
(строф, полустиший), так и стихов, разделенных более или менее
значительными промежутками» - Словарь литературных терминов: В 2-х
т. / Под редакцией Н. Бродского, А. Лаврецкого.
Я прочитаю вам отрывки из художественных текстов, а вы укажите,
использовалась ли там анафора. Обязательно аргументируйте свою точку
зрения.
1) Люблю тебя, Петра творенье,
Люблю твой строгий, стройный вид,
Невы державное теченье,
Береговой ее гранит…
2) А ночью так страшно быть ОДНОМУ.
Может быть, это для вас и обидно,
Вам ведь привычно быть ОДНОМУ И вы не поймете... И разве не видно,
Легче и вам, без меня - ОДНОМУ.
3) Только в мире и есть, что тенистый
Дремлющих кленов шатер,
Только в мире и есть, что лучистый
Детски задумчивый взор
4) Опять с вековой тоскою
Пригнулись к земле ковыли,
Опять за туманной рекою
Ты кличешь меня издали.
Слушают отрывки из
художественных текстов.
Комментируют каждый
отрывок на предмет
содержания в нём анафоры,
аргументируют свою точку
зрения.
5) Клянусь четой и нечетой,
Клянусь мечом и правой битвой,
Клянуся утренней звездой,
Клянусь вечернею молитвой <…>
Включение в
систему
знаний,
обобщение и
систематизац
ия знаний
Скажите, когда вы определяли, есть ли в каждом из этих текстов анафора,
вы каждый раз начинали с чего? Что вы пытались обнаружить или не
обнаружить в тексте? В каком положении должны находиться
повторяющиеся элементы, чтобы мы могли предположить, что это
анафора?
Составьте и запишите алгоритм, которым вы пользовались при
определении того, есть ли в тексте анафора.
Познавательны Индивидуальная работа
е,
А теперь давайте попробуем ощутить себя мастерами слова и сами
личностные,
составим художественные тексты, употребив в них анафору. Для этого,
регулятивные,
пусть каждый из вас выберет одну из тем (темы появляются на слайде) и
коммуникативн
напишет небольшое сочинение, а потом мы прочитаем их вслух и выберем
ые.
самые лучшие.
Темы: Я люблю свою малую родину.
Роль компьютера в современной жизни.
Русское слово – русское чудо.
Отвечают на вопросы
учителя, формулируют
выработанный алгоритм
нахождения в тексте
анафоры, записывают его.
Выбирают тему сочинения.
Самостоятельная работа.
Проверка
проговариванием.
с
Оценка
сочинений
товарищами, выбор самых
лучших.
Ребята, скажите, а вы могли написать сочинения на эти же темы, не
используя анафору? Что бы от этого изменилось? Что даёт нам
использование анафоры в художественном тексте? Как вы думаете, Высказывают
свои
точки
Рефлексия
Домашнее
задание
почему этот приём очень популярен среди авторов художественных зрения, приходят к выводу о
роли
анафоры
в
текстов?
художественном тексте.
Отвечают на вопросы,
Личностные,
Что нового вы узнали? чему научились? В чем испытывали трудности?
устанавливают места
Где вы сможете использовать полученные знания и умения?
регулятивные,
затруднений, делают вывод
о том, для чего нужны им
коммуникативн
полученные знания.
ые.
Личностные
Выберите вариант домашнего задания и выполните его:
1) Найти и записать 3 примеры анафоры, обратившись к серверу
национальной русской поэзии СТИХИ,РУ (Константин Грек,
Наталья Малиничева, Аникина Ольга Николаевна и др.).
2) Написать собственный текст, используя один – два вида анафоры.
3) Найти и выписать примеры употребления анафоры из творчества
поэтов «золотого века» русской литературы.