Экологический урок &quot

Муниципальное казенное образовательное учреждение для детей дошкольного и
младшего школьного возраста "Ошаровская начальная школа-детский сад"
Ученики 4 класса:
Кожевников Саша
Барбасёнок Паша
Курейская Влада
Учитель начальных классов:
Тетюшина Ольга Ивановна
09.10.2015г.
Содержание
1. Актуальность
2. Гипотеза
3. Цель урока
4. Задачи
5. Основные содержательные линии урока
6. Структура урока
7. Оборудование
8. План урока "Чистая вода"
9. Ход урока
Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле – вода!
Экономь ее и береги –
Мы ведь на планете не одни!
Актуальность.
Чистой воды на Земле становится все меньше. Недостаток ее уже сейчас
ощущается во многих странах. Однако это не потому, что запасы воды
истощаются. Над водой нависла угроза загрязнения.
На вопрос много ли воды на Земле, ученые отвечают: очень много и очень
мало одновременно. Почему много – очевидно: океаны, ледники, реки,
дожди. А вот почему мало? Потому что потребности человечества в воде
сегодня уже сравнимы с возобновляемыми ресурсами пресной воды на
нашей планете. Потому что в процессах производства и жизнедеятельности
мы загрязняем больше воды, чем очищаем. Поэтому необходимо беречь
воду.
Гипотеза.
Воду надо беречь: это надо понять и запомнить каждому. Беречь воду- это
значит беречь жизнь, здоровье, красоту окружающей природы.
Цель урока:
Донести до сознания школьников понимание бережного отношения к
воде как к жизненно важному ресурсу и драгоценному дару природы.
Необходимо побудить школьников к самостоятельному размышлению о
важности воды для жизни планеты в настоящем и, главное, в будущем.
Задачи:
Донесение информации о водных ресурсах нашей местности и их
экологическом состоянии; о влиянии воды на здоровье и жизнедеятельность
человека, о важности бережного отношения к воде.
Основные содержательные линии урока:
Формирование понимания проблемы чистой воды у учащихся.
Возможные варианты и сценарии развития событий в будущем.
Что надо делать сегодня, чтобы качество воды улучшалось и не происходило
дальнейшее загрязнение.
Структура урока:
Постановка проблемы, инициирование дискуссий о состоянии водной среды
в России, в регионе, в местности.
Пробуждение познавательной активности.
Оборудование:
Фильм на тему " Водные богатства России" (10 минут), физическая карта
России таблицы "Расход воды на различные нужды", рисунки на
экологическую тему.
План урока "Чистая вода".
I. Организационная часть. Вводное слово учителя.
II. Основная часть:
Показ фильма на тему " Водные богатства России" (10 минут).
Выступления учеников о водных ресурсах России
III. Обобщение и подведение итогов – 10 минут.
IV. Домашние задания – составление плана мероприятий по сбережению
местных водных ресурсов.
Ход урока
Организационная часть:
Слово учителя :
На протяжении истории человечества люди боролись за воду и с водой.
Глобальной проблемой на сегодняшний день стала чистая вода.
В 2003 году Организация Объединенных Наций провозгласила период с 2005
по 2015 года - Международным десятилетием действий «Вода для жизни».
При этом в течении этого десятилетия каждый год, должен быть посвящен
определенной проблеме, связанной с водными ресурсами.
2015 «Вода и устойчивое развитие».будет посвящен вопросу взаимосвязи
воды и энергии или проще говоря вопросам гидроэлектростанций.
Россия – водная держава. Наша страна занимает второе место по объему
речного стока после Бразилии и третье по водообеспечению на одного
человека после Канады и Бразилии. На территории нашей Родины 2,5
миллиона рек и 2,7 миллиона озёр. Например, на озеро Байкал приходится
20% общих мировых запасов пресной воды.
Но, такое изобилие водных запасов накладывает огромную ответственность
на наше государство за сохранение этого природного ресурса. К середине 21
века проблема дефицита воды встанет очень остро, такого мнения
придерживаются международные эксперты.
День воды является прекрасной возможностью напомнить людям о
важности водных ресурсов. Поскольку мировые запасы были и остаются
нестабильными. Из-за чрезвычайно высоких темпов роста населения,
неэффективного управления, и глобального загрязнения имеющиеся запасы
воды ежедневно истощаются.
А ведь в будущем этой живительной влаги будет нужно ещё больше. Она
необходима для выращивания культур, санитарно-гигиенических нужд,
питья, нужд промышленности. Огромный разрыв, появившийся между
предложением и спросом, вскоре увеличится и поставит под угрозу
экологическую устойчивость.
Учёные находятся в настоящей тревоге, поскольку их прогнозы сводятся к
тому, что к 2025 г около 3 млрд. человек будут ощущать нехватку воды, ведь
водные ресурсы небезграничны, и она постепенно превращается в
дефицитный ресурс.
Ежегодно ООН информирует общественность о проблеме снабжения людей
питьевой водой, предлагает возможные решения по защите водной среды.
Без воды не будет жизни. Об этом необходимо помнить всем и каждому.
Бережное отношение к природным ресурсам позволит продлить жизнь на
нашей чудесной планете. Пора человечеству задуматься о том, что мы
оставим в наследство нашим внукам и правнукам.
Сегодня разговор поведем о воде.
Девиз нашего урока: Вода – это жизнь.
II. Основная часть:
1. Показ фильма на тему "Водные богатства России" (10 минут).
2. Выступления учеников о водных ресурсах региона и их состоянии (7
минут).
1-й ученик. Вода- вещество привычное и необычное. Нет на Земле вещества,
более важного для нас, чем обыкновенная вода, и в тоже время не существует
другого такого вещества, в свойствах которого было бы столько
противоречий и аномалий, сколько в ее свойствах.
Почти ¾ поверхности нашей планеты занято океанами и морями. Твердой
водой- снегом и льдом покрыто 20% суши. От воды зависит климат планеты.
Ученые утверждают, что Земля давно бы остыла и превратилась в
безжизненный кусок камня, если бы не вода. У нее очень большая
теплоемкость. Нагреваясь, она поглощает, и возвращает очень много тепла и
тем самым « выравнивает» климат. А от космического холода предохраняют
Землю те молекулы воды, которые рассеяны в атмосфере - в облаках и в виде
паров.
2-й ученик. Вода - одно из самых важных для человека веществ. Организм
его, кровь, мозг, ткани тела больше чем наполовину состоят из воды. А в
некоторых растениях ее еще больше.
Совсем чистой воды в природе нет. Ее можно получить только в
лаборатории. Такая вода не в ней нет солей, нужных живому организму. А в
морской воде слишком много разных солей, поэтому она тоже для питья не
годится.
При недостатке воды жизнедеятельность организмов сильно нарушается.
Растение при отсутствии воды увядают и могут погибнуть. Животные, если
лишить их воды, быстро погибают: например собака может прожить без
пищи до 100 дней, а без воды – 10.
Чистой воды на Земле становится все меньше. Недостаток ее уже сейчас
остро ощущается во многих регионах. Однако это не потому, что запасы
воды истощаются. Над водой нависла угроза загрязнения. Заводы и фабрики,
электростанции потребляют большое количество воды и одновременно
загрязняют ее различными отходами. Со сточными водами предприятий в
реки и озера попадает большое количество различных ядовитых веществ.
Вода - добрый друг и помощник, человека она - удобная дорога: по морям и
океанам плавают корабли. Вода побеждает засуху, оживляет пустыни,
повышает урожай полей и садов. Она послушно вращает турбины на
гидроэлектростанциях.
Вот какое необыкновенное вещество обыкновенная вода - краса природы,
как сказал однажды замечательный русский писатель. С. Т. Аксаков.
3-й ученик. Восточная мудрость гласит: “Ты то, что ты ешь”. Оказывается, не
меньшее значение для нашего здоровья имеет вода, которую мы пьем.
Не каждая вода может служить для питья. Природные воды могут содержать
минеральные примеси, некоторые из которых вредны для организма. Кроме
того, в природной воде могут встречаться болезнетворные бактерии. Поэтому
прежде чем пить воду из родников, колодцев и тем более из открытых
водоемов, ее необходимо обработать. Простейшим способом является
кипячение.
Мы используем для питья чаще всего воду из-под крана. К питьевой воде
предъявляются определенные требования. По своему внешнему виду
питьевая вода должна быть совершенно прозрачной, пресной и не обладать
каким-либо запахом. Кроме этого, питьевая вода по своему химическому
составу должна быть совершенно безвредной и не содержать болезнетворных
микроорганизмов.
В городах найти источники воды, отвечающей этим требованиям
невозможно. Поэтому приходится прибегать к ее очистке. Для очистки
питьевой воды в городах строятся водоочистные станции, которые приводят
состав воды в соответствие с предъявляемыми требованиями
Сегодня никого не удивляют жалобы на низкое качество питьевой воды.
Особенно часто их можно услышать от жителей небольших городов весной.
Анализы показывают наличие в питьевой воде повышенных концентраций
хлора и хлорорганических примесей, часть из которых является
канцерогенами. Причиной этого служит загрязнение природной воды,
поступающей на станции водоочистки продуктами деятельности человека.
Загрязнение происходит вследствие сброса неочищенных или плохо
очищенных сточных вод в водоемы и в почву.
В России практически все станции водоочистки используют в качестве
обеззараживающего средства хлор. Хлор обладает очень высоким
дезинфицирующим эффектом и успешно применяется во всем мире очистки
воды с 1912 года. Но хлорирование воды дает и побочный отрицательный
эффект: часть органических примесей в воде не разрушается (окисляется), а
переходит в опасные для человека хлорорганические вещества. Пока
загрязнение природной воды было небольшим, побочный эффект не
представлял опасности. Но с ростом населения, промышленного и
сельскохозяйственного производства возрастало и загрязнение природных
вод.
Учитель: Выдающийся политический деятель 20 века Индира Ганди
утверждала, что цивилизация – это диалог между водой и человечеством.
Согласны ли вы с этим утверждением?
Учитель: Как вы считаете, какими способами можно очистить воду?
Я предлагаю один из способов очистки – фильтрование.
III. Обобщение и подведение итогов. Викторина. – 10 минут.
Викторина для закрепления.
Перечислите города, в названии которых упоминаются реки. (Волгоград,
Ростов на Дону, Днепропетровск, Абакан, Енисейск..)
Назовите плавающую птицу, лишенную способности, летать, которая
является символом одного из полюсов Земли? (пингвин)
Agua” в переводе с латинского значит “вода”. Назовите как можно больше
слов, используемых в русском языке, в составе которых упоминается
латинское название воды. Разъясните значение этих слов.
Аквариум – дом для рыб. Акватория – водное пространство. Акваланг –
водное снаряжение. Акварель – краска, для которой нужна вода.
Понятно ли значение этих слов? Какое отношение они имеют к теме урока?
Agua в переводе с латинского – вода. А алфавит начинается с буквы “а”, так
жизнь начинается с воды. Вода содержится в каждом человеке животном и
растении и уходит из них только вместе с жизнью. Вот почему девиз урока:
Вода – это жизнь.
Как вы думаете, какова роль воды в организме?
(Вода в организме выступает в ролях – как растворитель, переносчик и
регулирует теплоту тела).
Какое физическое явление лежит в основе процесса растворения? Как
ускорить процесс растворения в воде: а) твердого вещества, например сахара;
б) газа, например углекислого газа?
Почему воду используют для тушения огня?
Назовите источники загрязнения вод:
а) сточные воды;
б) стоки от животноводческих комплексов;
в) стоки с полей с минеральными удобрениями, пестициды, гербициды;
г) промышленные стоки (химических производств, целлюлозно-бумажных
комбинатов, металлургические заводы);
д) автозаправочные станции;
е) стоки от мытья автотранспорта; ж) загрязнения земной поверхности и
воды бытовыми отходами, вымывания ядохимикатов со свалок;
з) загрязнение Мирового океана нефтью.
Слово учителя: Будущее России, ее экология, чистота ее рек и озер зависят от
каждого из нас, от детей и взрослых. Сегодняшние дети завтра станут
руководителями промышленных предприятий, автомобилистами, сами
создадут семьи. Мы знаем, что чистая вода дарит нам жизнь, здоровье и
радость. И поэтому каждому из нас необходимо бережно относиться к воде,
экономно расходовать этот ценнейший дар. Нужно охранять от загрязнений
водоемы и прилегающие к ним территории. Учителям и родителям
необходимо воспитывать в детях ответственное отношение к водным
ресурсам, предлагать более активно участвовать в проектах по защите
окружающей среды.
Одна из первоочередных задач нашего урока вместе – составить реальный
план действий по охране окружающей среды и защите водоемов в нашем
регионе, области, районе, вблизи школы или дома.
Ваши примерные выводы: Что делать?
Бытовые и промышленные стоки не сбрасывать в естественные водоемы, а
очищать и употреблять многократно;
Очищать городские канализационные стоки;
Употреблять минеральные удобрения так, чтобы их излишки не попадали в
водоемы;
Усовершенствовать уборку животноводческих ферм;
Каждому человеку необходимо экономить воду.
Учитель . Существует одно поучительное предание, которое напоминает нам
о различии между ценностями истинными, вечными и мнимыми,
проходящими. Царь Дхатусена, правивший на острове Шри – Ланка в 5 веке
нашей эры, в ответ на требования мятежников показать тайники, где
спрятаны несметные царские сокровища, привел своих неразумных врагов к
созданному им искусственному озеру Калавена, имевшему 80 км в
окружности. Озеро спасло жителей острова во время засухи. Царь зачерпнул
пригоршню воды и сказал: “Друзья мои, это и есть мое богатство”.
К какому выводу можно прийти? (Вода – это богатство, к которому надо
относиться очень бережно и экономно).
IV. Домашнее задание: Составить план мероприятий по сбережению местных
водных ресурсов.
Опыт (предварительная работа): Возьмём мензурку, в которой налито 150
мл воды. Условно возьмем эту величину за весь запас воды на Земле.
Найдите деление 6 мл – это запас всей пресной воды (в том числе ледники и
подземные воды). А теперь с помощью стеклянной палочки капните на
предметное стекло небольшую каплю – эта капля и составит для человека
весь запас доступной пресной воды от объема всех мировых водных
ресурсов.
Выставка рисунков "Разноцветные капли"