Вода. Основные свойства воды.

Авторы: Буцева Елена Александровна, Сметанина Юлия Александровна.
Учреждение: Кемеровская область, г. Новокузнецк, Муниципальное казенное
специальное (коррекционное) образовательное учреждение для обучающихся,
воспитанников с ограниченными возможностями здоровья «Специальная
(коррекционная) начальная школа - детский сад № 235» V вида
Предмет: окружающий мир
Тема: Вода в природе. Основные свойства воды.
Класс: 3
Учебно - методическое обеспечение: презентация «Вода. Основные свойства воды».
Время реализации занятия: 45 минут
Цель урока: исследовать и установить основные свойства воды, развивать умение
работать в группе.
Задачи урока:
Образовательные - рассмотреть значение экологически чистой воды в природе и для
жизни всего живого на Земле, формировать интерес к природе, прививать
стремление к экономному расходованию питьевой воды.
Развивающие - развивать умения: наблюдать, сравнивать, делать выводы, давать
развернутое объяснение на вопросы.
Воспитательные - воспитывать бережное отношение к воде, водоемам, желание
экономить пресную воду.
Тип урока: формирование знаний.
Форма урока: урок - исследование.
Оборудование: мультимедиа, карточки с заданием, колба, тарелка, стакан, стекло,
цветные полоски бумаги, соль.
План проведения урока:
Этапы урока
Временная
реализация
I.Организационный момент. Сообщение темы
2 мин.
урока.
II. Актуализация знаний.
10 мин.
III. Изучение нового материала. Групповая
24 мин.
работа.
IV. Физминутка.
2 мин.
V. Рефлексия.
7 мин.
Ход урока:
I. Организационный момент. Сообщение темы урока.
- Послушайте загадку и отгадайте:
Меня пьют, меня льют, всем нужна я. Кто я такая? (Вода.)
- Сегодня мы будем говорить о воде, о бережном отношении к ней, узнаем о ее
свойствах. (Слайд 1)
II. Актуализация знаний. Беседа о значении воды.
- Если быстро раскрутить глобус, то покажется, что он одноцветный, голубой? Что
изображено голубым цветом на глобусе? Где больше всего воды на Земле? (Водой
заполнены моря и океаны).
- Может ли человек использовать эту воду? (Нет.)
- Почему? Какая вода нам нужна? (Пресная.)
- Пресной воды в природе не так уж много. На каждые 100л приходится 2л пресной.
Соленой воды в 50 раз больше, чем пресной. Не вся пресная вода может быть
использована. Большая часть ее находится в виде недоступных огромных ледников
Антарктиды. Льды Антарктиды содержат 2/3 запасов питьевой воды, оставшаяся 1/3
содержится в реках, озерах. Самое крупное пресное озеро Европы - Ладожское. В
озере Байкал, самом глубоком в мире, содержится пресной воды больше, чем во
всех пресных озерах земного шара. Соотношение воды мы видим мне схеме: 97% соленая вода, 2% - ледники, 1% - пресная вода. (Слайды 2 - 4)
- Зачем пьют воду? (Слайды 5 - 8)
Потому, что без воды невозможно жить. А жить нельзя потому, что воду мы
постоянно расходуем, и надо пополнять ее запас. За сутки человек теряет 12
стаканов воды. Столько же ему надо ее выпить или съесть. А разве воду едят? Да, в
мясе, овощах, хлебе есть вода. Вода нужна для нашего организма как растворитель
питательных веществ, и как переносчик их, и как среда, в которой протекают
различные процессы, связанные с нашей жизнедеятельностью. Так же необходима
вода и для животных и растений. Вода доставляет растениям из почвы питательные
вещества и регулирует температуру растений, испаряясь с поверхности листьев, она
предохраняет их от перегрева в летний зной.
Велика роль воды и в технике. Невозможно представить такую отрасль
промышленности, где бы в том или другом виде, для тех или иных целей не
применялась вода. Вода служит источником энергии. Вода переносит тепло. Вода
используется как прекрасный растворитель для многих веществ. Вода является той
средой, в которой протекает огромное количество химических процессов. III.
Изучение нового материала. Исследование свойств воды.
- Благодаря повседневному обращению с водой мы так привыкли к ней и к ее
разнообразным проявлениям в природе, что часто не замечаем отличительных
свойств воды. И сегодня мы проведем эксперименты и узнаем о некоторых из них.
- Разделитесь на группы. Посмотрите на таблицу на доске. (Слайд 9)
Вопросы
Предполагаемые
Ответ после
ответы
эксперимента
1. Какие свойства воды вы наблюдали в
жизни и где? Что же происходит с водой
при нагревании и охлаждении?
2. Какую форму имеет вода?
3. Какого цвета вода?
4. Каков запах воды?
5. Что произойдет с солью, если ее
бросить в стакан с водой? Что легче:
чистая вода или раствор соли? А если
размешать?
После обсуждения в группах сделать запись в графе «Предполагаемые ответы».
IV. Физминутка.
На дворе у нас мороз.
Чтобы носик не замёрз,
Надо ножками потопать
И ладошками похлопать. (Дети хлопают себя по плечам и топают ногами)
А теперь представим лето.
Речка солнышком согрета.
Мы плывём, плывём, плывём,
Дно ногами достаём. (Плавательные движения руками).
Мы выходим из речушки
Направляемся к опушке. (Ходьба на месте).
Самостоятельная работа в группах.
Задание дается детям на карточках. Проведение опытов в группах.
Опыт 1.
Что же происходит с водой при нагревании и охлаждении?
Колбу с подкрашенной водой опустите в горячую воду. А потом поставьте в тарелку
со льдом.
Запишите вывод. (Вода при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.
Вода имеет 3 состояния: газообразное, жидкое, твердое)
Опыт 2.
Какую форму имеет вода?
Что произойдет, если немного воды капнуть на стекло? Наклоните стекло, что
произойдет с водой? Запишите вывод. (Вода не имеет формы, и у нее есть еще
свойство - текучесть)
Опыт 3.
В стакан с водой опустите ложку. Видна ли она? О каком свойстве это говорит?
Приложите к стакану полоски бумаги: белую, желтую, синюю. Совпадает ли цвет
воды с цветом полосок? Какого цвета вода? Запишите выводы. (Она прозрачна и
бесцветна)
Опыт 4.
Когда мама печет пироги, аппетитный запах ты почувствуешь за дверями квартиры.
Тонкий аромат издают духи, цветы. А чем пахнет чистая вода? Понюхайте ее и
запишите вывод. (Вода не имеет запах)
Опыт 5.
Что произойдет с солью, если ее бросить в стакан с водой? Что легче: чистая вода
или раствор соли? А если размешать? Запишите вывод. (Легче - вода, так как соль
осела на дне стакана. Вода - растворитель).
- Что предполагали? Что получили?
V. Рефлексия.
- Прочитаем заповеди: (Слайд 10)
1. Наша планета - наш дом, и каждый из нас в ответе за ее будущее.
2. Если найдешь в лесу родник, сохрани его. Может быть, это начало большой
полноводной реки.
3. Вслушайся в журчание реки. Может быть, она просит о помощи от тебя и ей
нужны заботливые руки.
- Как должны вести себя дети и взрослые, чтобы реки и ручьи не исчезали?
- Почему воду нужно беречь? (После ответов детей – слайд 11)
а) Вода входит в состав любого организма.
б) Вода - это жизнь, красота и здоровье.
в) Количество воды ограничено.
г) Вода - помощник человека.
д) Вода загрязняется.
Список источников:
1. Брыкина Н.Т., Жиренко О.Е., Барылкина Л.П. Нестандартные и интегрированные
уроки по курсу «Окружающий мир»: 1 - 4 класс. М.: «ВАКО», 2008.
2. Лободина Н.В. Экологическое воспитание в начальной школе: разработки
внеклассных мероприятий. Волгоград: Учитель, 2011.
3. Целоусова Т.Ю., Максимова Т.В. Поурочные разработки по курсу Окружающий
мир. 3 класс. М.: «ВАКО», 2009.