Внедрение федеральных государственных образовательных

Образовательная программа по физике
для основной общеобразовательной школы
Ксендзова Ольга Алексеевна
учитель математики, в.к.к
Содержание
Пояснительная записка ...................................................................................................... 2
Общая характеристика учебного предмета ...................................................................... 3
Место учебного предмета в учебном плане. .................................................................... 4
Результаты освоения учебного предмета. ....................................................................... 4
Содержание основного общего образования по учебному предмету. .......................... 8
Тематическое планирование Физика (общий уровень) ................................................ 15
Описание учебно-методического и материально-технического ................................. 23
Оснащение учебного процесса ........................................................................................ 24
Планируемые результаты изучения учебного предмета. ............................................. 29
Пояснительная записка
1. Общая характеристика программы
Программа по физике для основной школы составлена на основе
Фундаментального ядра содержания общего образования и Требований к
результатам освоения основной образовательной программы основного общего образования, представленных в Федеральном государственном образовательном
стандарте основного общего образования.
Программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса. В
программе интегрируется вариативная составляющая содержания образования. В
вариативной составляющей предложен собственный подход в части
структурирования учебного материала, определения последовательности его
изучения, расширения объема (детализации) содержания, а также путей
формирования системы знаний, умений и способов деятельности, развития,
воспитания и социализации учащихся.
Содержание программы имеет особенности, обусловленные, во-первых,
сформированными умениями системного и логического мышления, аналитического
склада ума и интереса к миру физических явлений; во-вторых, особенности,
обусловленные уровнем математической обученности, остаточных знаний по
природоведению и географии; в-третьих, особенностями раннего подросткового
возраста к самостоятельной исследовательской деятельности.
2. Общие цели основного общего образования с учётом специфики учебного
предмета.
Изучение предметной области «Естественнонаучные предметы», к которым
относится и физика, должно обеспечить:
формирование целостной научной картины мира;
понимание возрастающей роли естественных наук и научных исследований в
современном мире, постоянного процесса эволюции научного знания, значимости
международного научного сотрудничества;
овладение научным подходом к решению различных задач;
овладение умениями формулировать гипотезы, конструировать, проводить
эксперименты, оценивать полученные результаты;
овладение умением сопоставлять экспериментальные и теоретические знания
с объективными реалиями жизни;
воспитание ответственного и бережного отношения к окружающей среде;
овладение экосистемной познавательной моделью и ее применение в целях
прогноза экологических рисков для здоровья людей, безопасности жизни, качества
окружающей среды;
осознание значимости концепции устойчивого развития;
формирование умений безопасного и эффективного использования
лабораторного оборудования, проведения точных измерений и адекватной оценки
полученных результатов, представления научно обоснованных аргументов своих
действий, основанных на межпредметном анализе учебных задач.
Общая характеристика учебного предмета
Школьный курс физики - системообразующий для естественнонаучных учебных
предметов, поскольку физические законы лежат в основе содержания курсов химии,
биологии, географии и астрономии.
Цели изучения физики в основной школе следующие:
 развитие интересов и способностей учащихся на основе передачи им знаний и
опыта познавательной и творческой деятельности;
 понимание учащимися смысла основных научных понятий и законов физики,
взаимосвязи между ними;
 формирование у учащихся представлений о физической картине мира.
Ценностные ориентиры содержания курса физики в основной школе
определяются спецификой физики как науки.
Основу познавательных ценностей составляют научные знания, научные
методы познания, а ценностные ориентации, формируемые у учащихся в процессе
изучения физики, проявляются:
 в признании ценности научного знания, его практической значимости,
достоверности;
 в ценности физических методов исследования живой и неживой природы;
 в понимании сложности и противоречивости самого процесса познания как
извечного стремления к Истине.
В качестве объектов ценностей труда и быта выступают творческая
созидательная деятельность, здоровый образ жизни, а ценностные ориентации
содержания курса физики могут рассматриваться как формирование:
 уважительного отношения к созидательной, творческой деятельности;
 понимания необходимости эффективного и безопасного использования
различных технических устройств;
 потребности в безусловном выполнении правил безопасного использования
веществ в повседневной жизни;
 сознательного выбора будущей профессиональной деятельности.
эк
Курс физики обладает возможностями для формирования коммуникативных
ценностей, основу которых составляют процесс общения, грамотная речь, а
ценностные ориентации направлены на воспитание у учащихся:
 правильного использования физической терминологии и символики;
 потребности вести диалог, выслушивать мнение оппонента, участвовать в
дискуссии;
 способности открыто выражать и аргументировано отстаивать свою точку
зрения.
Достижение этих целей обеспечивается решением следующих задач:
 знакомство учащихся с методом научного познания и методами исследования
объектов и явлений природы;
 приобретение
учащимися
знаний
о
механических,
тепловых,
электромагнитных и квантовых явлениях, физических величинах,
характеризующих эти явления;
 формирование у учащихся умений наблюдать природные явления и
выполнять опыты, лабораторные работы и экспериментальные исследования с
использованием измерительных приборов, широко применяемых в
практической жизни;
 овладение учащимися такими общенаучными понятиями, как природное
явление, эмпирически установленный факт, проблема, гипотеза,
теоретический вывод, результат экспериментальной проверки;
 понимание учащимися отличий научных данных от непроверенной
информации,
ценности
науки
для
удовлетворения
бытовых,
производственных и культурных потребностей человека.
Место учебного предмета в учебном плане.
Базисный учебный план на этапе основного общего образования выделяет 210
часов для обязательного изучения курса «Физика», из которых 189 ч составляет
инвариантная часть. Оставшиеся 21 час программы используется в качестве
вариативной составляющей.
Тематическое планирование для обучения в 7—9 классах может быть
составлено из расчета 2 часа (общий уровень) или 3 часа (повышенный уровень) в
неделю.
Результаты освоения учебного предмета.
Личностными результатами обучения физике в основной школе являются:
 сформированность познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей учащихся;
 убежденность в возможности познания природы, в необходимости разумного
использования достижений науки и технологий для дальнейшего развития
человеческого общества, уважение к творцам науки и техники, отношение к физике как элементу общечеловеческой культуры;
 самостоятельность в приобретении новых знаний и практических умений;
 готовность к выбору жизненного пути в соответствии с собственными
интересами и возможностями;
 мотивация образовательной деятельности школьников на основе личностно
ориентированного подхода;
 формирование ценностных отношений друг к другу, учителю, авторам открытий
и изобретений, результатам обучения.
Метапредметными результатами обучения физике в основной школе являются:
 овладение навыками самостоятельного приобретения новых знаний, организации
учебной деятельности, постановки целей, планирования, самоконтроля и оценки
результатов своей деятельности, умениями предвидеть возможные результаты
своих действий;
 понимание различий между исходными фактами и гипотезами для их
объяснения, теоретическими моделями и реальными объектами, овладение
универсальными учебными действиями на примерах гипотез для объяснения
известных фактов и экспериментальной проверки выдвигаемых гипотез,
разработки теоретических моделей процессов или явлений;
 формирование умений воспринимать, перерабатывать и предъявлять
информацию в словесной, образной, символической формах, анализировать и
перерабатывать полученную информацию в соответствии с поставленными
задачами, выделять основное содержание прочитанного текста, находить в нем
ответы на поставленные вопросы и излагать его;
 приобретение опыта самостоятельного поиска, анализа и отбора информации с
использованием различных источников и новых информационных технологий
для решения познавательных задач;
 развитие монологической и диалогической речи, умения выражать свои мысли и
способности выслушивать собеседника, понимать его точку зрения, признавать
право другого человека на иное мнение;
 освоение приемов действий в нестандартных ситуациях, овладение
эвристическими методами решения проблем;
 формирование умений работать в группе с выполнением различных социальных
ролей, представлять и отстаивать свои взгляды и убеждения, вести дискуссию.
Предметными результатами обучения физике в основной школе являются:
1. формирование представлений о закономерной связи и познаваемости явлений
природы, об объективности научного знания; о системообразующей роли физики
для развития других естественных наук, техники и технологий; научного
мировоззрения как результата изучения основ строения материи и
фундаментальных законов физики;
2. знания о природе важнейших физических явлений окружающего мира и
понимание смысла физических законов, раскрывающих связь изученных
явлений;
3. формирование первоначальных представлений о физической сущности явлений
природы (механических, тепловых, электромагнитных и квантовых), видах
материи (вещество и поле), движении как способе существования материи;
усвоение основных идей механики, атомно-молекулярного учения о строении
вещества, элементов электродинамики и квантовой физики; овладение
понятийным аппаратом и символическим языком физики;
4. умения пользоваться методами научного исследования явлений природы,
проводить наблюдения, планировать и выполнять эксперименты, обрабатывать
результаты измерений, представлять результаты измерений с помощью таблиц,
графиков и формул, обнаруживать зависимости между физическими
величинами, объяснять полученные результаты и делать выводы, оценивать
границы погрешностей результатов измерений;
5. умения применять теоретические знания по физике на практике, решать
физические задачи на применение полученных знаний;
6. умения и навыки применять полученные знания для объяснения принципов
действия важнейших технических устройств, (работы) машин и механизмов,
средств передвижения и связи, бытовых приборов, промышленных
технологических процессов, решения практических задач повседневной жизни,
обеспечения безопасности своей жизни, рационального природопользования и
охраны окружающей среды; влияния технических устройств на окружающую
среду; осознание возможных причин техногенных и экологических катастроф.
7. осознание необходимости применения достижений физики и технологий для
рационального природопользования;
8. овладение основами безопасного использования естественных и искусственных
электрических и магнитных полей, электромагнитных и звуковых волн,
естественных и искусственных ионизирующих излучений во избежание их
вредного воздействия на окружающую среду и организм человека;
9. формирование убеждения в закономерной связи и познаваемости явлений
природы, в объективности научного знания, в высокой ценности науки в
развитии материальной и духовной культуры людей;
10.развитие теоретического мышления на основе формирования умений
устанавливать факты, различать причины и следствия, строить модели и
выдвигать гипотезы, отыскивать и формулировать доказательства выдвинутых
гипотез, выводить из экспериментальных фактов и теоретических моделей
физические законы;
11. развитие умения планировать в повседневной жизни свои действия с
применением полученных знаний законов механики, электродинамики,
термодинамики и тепловых явлений с целью сбережения здоровья;
12.формирование представлений о нерациональном использовании природных
ресурсов и энергии, загрязнении окружающей среды как следствие
несовершенства машин и механизмов.
13. коммуникативные умения докладывать о результатах своего исследования,
участвовать в дискуссии, кратко и точно отвечать на вопросы, использовать
справочную литературу и другие источники информации.
Содержание основного общего образования по учебному предмету.
(учебные темы, демонстрации, лабораторные работы, опыты, проводимые учащимися)
Основное содержание курса
Физика - наука о природе.
Наблюдение и описание физических
явлений. Измерение физических
величин. Международная система
единиц. Научный метод познания.
Наука и техника.
Механическое
движение.
Траектория. Путь – скалярная
величина. Скорость – векторная
величина. Модуль вектора скорости.
Равномерное
прямолинейное
движение.
Относительность
механического движения. Графики
зависимости модуля скорости и пути
равномерного движения от времени.
Ускорение – векторная величина.
Равноускоренное
прямолинейное
движение.
Графики зависимости
модуля
скорости
и
пути
равноускоренного прямолинейного
движения от времени движения.
Равномерное
движение
по
окружности. Центростремительное
ускорение.
Демонстрации
Лабораторные работы и опыты
Физика и физические методы изучения природы
Наблюдение
физических явлений: 1. Измерение расстояний.
свободного падения тел, колебаний 2. Измерение времени между ударами
маятника, притяжения стального шара
пульса.
магнитом, свечения нити электрической 3. Определение цены деления шкалы
лампы, электрической искры.
измерительного прибора.
1.
2.
3.
4.
5.
Механические явления. Кинематика.
Равномерное прямолинейное
1.
движение.
Зависимость траектории движения
2.
тела от выбора тела отсчёта.
Свободное падение тел.
3.
Равноускоренное прямолинейное
движение.
Равномерное движение по
окружности.
.Измерение скорости равномерного
движения.
Измерение ускорения свободного
падения.
Измерение центростремительного
ускорения
Динамика.
Инерция.
Инертность
тел.
Первый
закон
Ньютона.
Взаимодействие тел. Масса –
скалярная величина.
Плотность
вещества. Сила – векторная
величина. Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Движение и силы.
Сила упругости. Сила трения.
Сила тяжести. Закон всемирного
тяготения. Центр тяжести.
Давление. Атмосферное давление.
Закон Паскаля. Закон Архимеда.
Условия плавания тел.
Условие
равновесия твёрдого
тела.
1. Явление инерции.
1. Измерение массы тела.
2. Сравнение масс тел с помощью
равноплечих весов.
2. Измерение плотности твердого тела.
3. Сравнение масс двух тел по их
ускорениям при взаимодействии.
4. Измерение силы по деформации
пружины.
5. Третий закон Ньютона.
6. Свойства силы трения.
7. Сложение сил.
8. Явление невесомости.
9. Равновесие тела, имеющего ось
вращения.
10.Барометр.
11.Опыт с шаром Паскаля.
12. Гидравлический пресс.
13. Опыты с ведерком Архимеда.
3. Измерение плотности жидкости.
4. Исследование зависимости удлинения
стальной пружины от приложенной силы.
5. Сложение сил, направленных вдоль
одной прямой.
6. Сложение сил, направленных под углом.
7. Измерение сил взаимодействия двух тел.
8. Исследование зависимости силы трения
скольжения от площади соприкосновения
тел и силы нормального давления.
9. Измерение атмосферного давления.
10.Исследование условий равновесия
рычага.
11. Нахождение центра тяжести плоского
тела.
12. Измерение архимедовой силы.
Законы сохранения импульса и механической энергии. Механические колебания и волны
Импульс. Закон сохранения
1. Реактивное движение модели ракеты.
1. Изучение столкновения тел.
импульса. Реактивное движение.
2. Простые механизмы.
2. Измерение кинетической энергии по
Кинетическая энергия. Работа.
Потенциальная энергия. Мощность.
Закон сохранения механической
энергии. Простые механизмы.
Коэффициент полезного действия
(КПД). Возобновляемые
источники энергии.
Механические колебания.
Резонанс. Механические волны.
Длина волны. Звук. Использование
колебаний в технике.
3. Наблюдение колебания тел.
4. Наблюдение механических волн.
длине тормозного пути.
3. Измерение потенциальной энергии тела.
5. Опыт с электрическим звонком,
4. Измерение потенциальной энергии
помещенным под колоколом вакуумного
упругой деформации пружины.
насоса.
5. Измерение КПД наклонной плоскости.
Возможные объекты экскурсий: Цех
6. Изучение колебания маятника.
завода, мельница, строительная площадка.
7. Исследование превращения механической
энергии.
Строение и свойства вещества
Строение вещества. Опыты, 1. Диффузия в растворах и газах, в воде.
доказывающие атомное строение
вещества. Тепловое движение и 2. Модель хаотического движения молекул в
газе.
взаимодействие частиц вещества.
Агрегатные состояния вещества. 3. Модель броуновского движения.
Свойства газов, жидкостей и
4. Сцепление твердых тел.
твёрдых тел.
5. Повышение давления воздуха при
нагревании.
6. Демонстрация образцов кристаллических
тел.
7. Демонстрация моделей строения
кристаллических тел.
8. Демонстрация расширения твердого тела
при нагревании.
Тепловые явления
1. Опыты по обнаружению действия сил
молекулярного притяжения.
2. Исследование зависимости объема газа от
давления при постоянной температуре.
3. Выращивание кристаллов поваренной
соли и сахара.
Тепловое
равновесие.
Температура. Внутренняя энергия.
Работа и теплопередача. Виды
теплопередачи.
Количество
теплоты. Испарение и конденсация.
Кипение.
Влажность
воздуха.
Плавление и кристаллизация. Закон
сохранения энергии в тепловых
процессах.
Преобразование
энергии
в
тепловых машинах. КПД тепловой
машины. Экологические проблемы
теплоэнергетики.
1. Принцип действия термометра.
2. Теплопроводность различных
материалов.
3. Конвекция в жидкостях и газах.
4. Теплопередача путем излучения.
5. Явление испарения.
6. Постоянство температуры кипения
жидкости при постоянном давлении.
7. Понижение температуры кипения
жидкости при понижении давления.
1.Изучение явления теплообмена при
смешивании холодной и горячей воды.
2.Наблюдение изменений внутренней
энергии тела в результате теплопередачи и
работы внешних сил.
3. Измерение удельной теплоемкости
вещества.
4.Измерение удельной теплоты плавления
льда.
5. Исследование процесса испарения.
6. Исследование тепловых свойств парафина.
7. Измерение влажности воздуха.
8. Наблюдение конденсации паров воды
на стакане со льдом.
Электризация тел.
Электрический заряд. Два вида
электрических зарядов. Закон
сохранения электрического заряда.
Электрическое поле. Напряжение.
Конденсатор. Энергия
электрического поля.
Постоянный электрический ток.
Сила
тока.
Электрическое
сопротивление.
Электрическое
напряжение.
Проводники,
диэлектрики и полупроводники.
Электрическая цепь. Закон Ома для
участка
электрической
цепи.
Электрические явления
1. Электризация тел.
2. Два рода электрических зарядов.
3. Устройство и действие электроскопа.
4. Закон сохранения электрических
зарядов.
5. Проводники и изоляторы.
6. Электростатическая индукция.
7. Устройство конденсатора.
8. Энергия электрического поля
1. Опыты по наблюдению электризации тел
при соприкосновении.
2. Проводники и диэлектрики в
электрическом поле.
3. Сборка и испытание электрической цепи
постоянного тока.
4. Изготовление и испытание
гальванического элемента.
5. Измерение силы электрического тока.
6. Измерение электрического напряжения.
7. Исследование зависимости силы тока в
проводнике от напряжения.
8. Исследование зависимости
электрического сопротивления проводника
Последовательное и параллельное
конденсатора.
соединения проводников.
9. Источники постоянного тока.
Работа и мощность
электрического тока. Закон
10. Измерение силы тока амперметром.
Джоуля-Ленца. Правила
11. Измерение напряжения вольтметром.
безопасности при работе с
источниками электрического тока.
12. Реостат и магазин сопротивлений.
13. Свойства полупроводников.
Постоянные магниты.
Взаимодействие магнитов.
Магнитное поле. Действие
магнитного поля на проводник с
током.
Электрический двигатель
постоянного тока.
Электромагнитная индукция.
Электрогенератор. Трансформатор.
Магнитные явления
1. Опыт Эрстеда.
2. Магнитное поле тока.
3. Действие магнитного поля на проводник
с током.
4. Устройство электродвигателя.
5. Электромагнитная индукция.
6. Правило Ленца.
7. Устройство генератора постоянного тока.
8. Устройство генератора переменного
тока.
9. Устройство трансформатора.
Возможный объект экскурсии -
от его длины, площади поперечного сечения
и материала.
9. Измерение электрического сопротивления
проводника.
10. Изучение последовательного соединения
проводников.
11. Изучение параллельного соединения
проводников.
12. Измерение мощности электрического
тока.
13. Изучение работы полупроводникового
диода.
1. Исследование явления магнитного
взаимодействия тел.
2. Исследование явления намагничивания
вещества.
3. Исследование действие электрического
тока на магнитную стрелку.
4. Изучение действия магнитного поля на
проводник с током.
5. Изучение принципа действия
электродвигателя.
6. Изучение явления электромагнитной
индукции.
7. Изучение работы электрогенератора
электростанция.
постоянного тока.
8. Получение переменного тока вращением
катушки в магнитном поле.
Электромагнитные колебания и волны
Электромагнитные колебания.
1. Свойства электромагнитных волн.
1. Исследование свойств электромагнитных
Электромагнитные волны. Влияние 2. Принцип действия микрофона и
волн с помощью мобильного телефона.
электромагнитных излучений на
живые организмы.
Принципы радиосвязи и
телевидения.
Свет – электромагнитная волна.
Прямолинейное распространение
света. Отражение и преломление
света. Плоское зеркало.
Оптические приборы. Линза.
Фокусное расстояние и оптическая
сила линзы. Оптические приборы.
Дисперсия света.
Строение
атома.
Планетарная
модель
атома.
Квантовые
постулаты Бора.
Линейчатые
спектры. Атомное ядро. Состав
атомного ядра. Ядерные силы.
Дефект масс. Энергия связи
атомных ядер. Радиоактивность.
Методы
регистрации
ядерных
излучений.
Ядерные
реакции.
Ядерный реактор. Термоядерные
реакции.
Влияние
радиоактивных
излучений на живые организмы.
Экологические
проблемы,
возникающие при использовании
громкоговорителя.
3. Принципы радиосвязи.
4. Прямолинейное распространение света.
5. Отражение света.
6. Преломление света.
7. Ход лучей в собирающей линзе.
8. Получение изображений в собирающей
линзе.
9. Принцип действия проекционного
аппарата и фотоаппарата.
11. Модель глаза.
12. Дисперсия белого света.
13. Получение белого света при сложении
света разных цветов.
Квантовые явления
1. Наблюдение треков альфа-частиц в
камере Вильсона.
2. Устройство и принцип действия счетчика
ионизирующих частиц.
3. Дозиметр.
2. Изучение свойств изображения в плоском
зеркале.
3. Исследование зависимости угла
отражения от угла падения.
4. Изучение свойств изображения в плоском
зеркале.
5. Измерение фокусного расстояния
собирающей линзы.
6. Получение изображений с помощью
собирающей линзы.
7. Наблюдение явления дисперсии света.
Возможные объекты экскурсий:
телефонная станция, физиотерапевтический
кабинет, поликлиника, радиостанция,
телецентр, телеграф.
1. Измерение элементарного
электрического заряда.
2. Наблюдение линейчатых спектров
излучения.
атомных электростанций.
Геоцентрическая и
гелиоцентрическая системы мира.
Физическая природа небесных тел
Солнечной системы.
Происхождение Солнечной
системы. Физическая природа
Солнца и звёзд. Строение и
эволюция Вселенной.
Строение и эволюция Вселенной
1. Астрономические наблюдения.
2. Знакомство с созвездиями и наблюдение
суточного вращения звездного неба.
3. Наблюдение движения Луны, Солнца и
планет относительно звезд.
Тематическое планирование Физика (общий уровень)
7-9классы (210ч)
(основное содержание по темам и характеристика основных видов деятельности
ученика (на уровне учебных действий) (деятельностный подход))
основное содержание по темам
Характеристика основных видов
деятельности ученика (на уровне
учебных действий) (деятельностный
подход))
Блок 1 Физика и физические методы изучения природы (5ч)
Модуль1 Физика и физические методы изучения природы (5ч)
Физические явления. Физика- наука о
Наблюдать и описывать физические
природе. Физические свойства тел.
явления.
Физические величины и их измерения.
Участвовать в обсуждении явления
Физические
величины.
Физические падения тел на землю.
приборы.
Высказывать
предположения
–
Измерение
длины.
Время
как гипотезы.
характеристика физических процессов.
Измерять расстояния и промежутки
Измерение времени. Международная времени.
система
единиц.
Погрешности
Определять цену деления шкалы
измерений. Среднее арифметическое прибора
значение.
Научный
метод
познания. Участвовать в диспуте на тему
Наблюдение, гипотеза и опыт по «Возникновение и развитие науки о
проверке
гипотезы.
Физический природе».
эксперимент.
Физические
методы
изучения Участвовать в диспуте на тему «
природы.
Физическая
картина
мира
и
Моделирование явлений и объектов альтернативные взгляды на мир»
природы.
Научные
гипотезы.
Физические законы. Физическая картина Проектная деятельность. 1.Музеи
мира.
науки и техники. 2.Физические приборы.
Наука и техника. Физика и техника.
3.Что изучает физика.
Название проекта: Что изучает физика.
Формы
контроля:
Лабораторные
работы.
Домашние лабораторные
работы.
Блок 2 Механические явления. (70)
Модуль 2 Кинематика (20 ч)
Механическое движение. Описание
Рассчитывать путь и скорость тела при
механического движения тел. Система равномерном прямолинейном движении.
отсчёта. Траектория движения и путь.
Измерять скорость равномерного
Скорость – векторная величина. Модуль движения.
векторной
величины.
Методы
исследования механического движения.
Методы измерения скорости.
Равномерное
прямолинейное
движение. Графики зависимости модуля
скорости и пути равномерного движения
от времени.
Неравномерное
движение.
Мгновенная
скорость.
Ускорение.
Равноускоренное движение. Свободное
падение. Зависимость модуля скорости и
пути равноускоренного движения от
времени.
Графики
зависимости
модуля
скорости и пути равноускоренного
движения от времени.
Равномерное
движение
по
окружности.
Центростремительное
ускорение.
Представлять результаты измерений и
вычислений в виде таблиц и графиков.
Определять путь, пройденный за
данный промежуток времени, и скорость
тела по графику зависимости пути
равномерного движения от времени.
Рассчитывать путь и скорость тела при
равноускоренном движении тела.
Измерять
ускорение
свободного
падения.
Определять пройденный путь и
ускорение движения тела по графику
зависимости скорости равноускоренного
движения тела от времени.
Измерять
центростремительное
ускорение
при движении тела по
окружности с постоянной по модулю
скоростью.
Проектная деятельность.
Название проекта: О загадках скорости.
Формы
контроля:
Лабораторные
работы.
Самостоятельные
работы.
Контрольная работа. Тесты.
Модуль 3 Динамика (30 ч)
Явление инерции. Инертность тел.
Измерять массу тела.
Первый закон Ньютона.
Измерять плотность вещества.
Масса. Масса – мера инертности и
мера
способности
тел
к
Вычислять ускорение тела, силы,
гравитационному взаимодействию.
действующей на тело, или массу на
Методы
измерения
массы
тел. основе второго закона Ньютона.
Килограмм.
Плотность
вещества.
Исследовать зависимость удлинения
Методы измерения плотности.
стальной пружины от приложенной
Законы
механического силы.
взаимодействия
тел.
Результат
Экспериментально
находить
взаимодействия
тел
–
изменение равнодействующую двух сил.
скорости тела или деформация тела.
Исследовать зависимость силы трения
Сила как мера взаимодействия тел. скольжения
от
площади
Сила – векторная величина.
соприкосновения
тел
и
силы
Единица силы – ньютон. Измерение нормального давления.
силы по деформации пружины. Сила
Измерять силы взаимодействия двух
упругости. Правило сложения сил.
тел.
Второй закон Ньютона. Третий закон
Измерять силу всемирного тяготения.
Ньютона.
Исцеловать
условия
равновесия
Сила трения. Сила тяжести.
рычага.
Закон всемирного тяготения.
Экспериментально находить центр
Равновесие тел.
тяжести плоского тела.
Момент силы. Условие равновесия
рычага. Центр тяжести тела. Условие
равновесия тел.
Давление. Атмосферное давление.
Методы измерения давления.
Закон
Паскаля.
Гидравлические
машины.
Закон Архимеда. Условия
плавания тел.
Обнаруживать
существование
атмосферного давления.
Объяснять причины плавания тел.
Измерять силу Архимеда.
Исследовать условия плавания тел.
Проектная деятельность.
Название проектов: 1.Пятый океан. 2.
Трение полезное и вредное. 3.Как
работает гидравлический тормоз ( пресс,
гидравлический подъёмник, подводная
лодка,
барометр).
4.Физика
в
человеческом теле. 5. Силы в природе.
6. Проект устройства для наблюдения
невесомости. 7. Давление полезное и
вредное.
Формы
контроля:
Лабораторные
работы.
Самостоятельные работы.
Контрольная работа. Тесты. Творческие
задания.
Модуль 4 Законы сохранения импульса и механической энергии (16 ч)
Импульс. Закон сохранения импульса.
Измерять скорость истечения струи
Реактивное движение.
газа из модели ракеты.
Применять
закон
сохранения
Энергия.
Кинетическая
энергия. импульса для расчета результатов
Потенциальная энергия. Работа как мера взаимодействия тел.
изменения.
Энергии.
Мощность.
Измерять работу силы.
Простые
механизмы.
Коэффициент
Измерять кинетическую энергию тела
полезного действия. Методы измерения по длине тормозного пути.
работы и мощности.
Измерять
энергию
упругой
Кинетическая энергия. Потенциальная деформации пружины.
энергия взаимодействующих тел. Закон
Экспериментально
сравнивать
сохранения механической энергии.
измерения
потенциальной
и
кинетической
энергии
тела
при
движении по наклонной плоскости.
Применять
закон
сохранения
механической энергии для расчета
потенциальной и кинетической энергии
тела.
Измерять мощность.
Измерять КПД наклонной плоскости.
Вычислять КПД простых механизмов.
Проектная деятельность.
Название
проектов:
1.История
создания
«Катюши».
2.Реактивное
движение в природе и технике». 3. Как
работает ракета.
Формы
контроля:
Лабораторные
работы.
Самостоятельные работы.
Контрольная работа. Тесты.
Модуль 5 Механические колебания и волны (4ч)
Механические
колебания.
Объяснять
процесс
колебаний
Механические волны. Длина волны. маятника.
Звук.
Исследовать зависимость периода
колебаний маятника от его длины и
амплитуды колебаний.
Исследовать
закономерности
колебаний груза на пружине.
Вычислять длину волны и скорости
распространения звуковых волн.
Экспериментально
определять
границы частоты слышимых звуковых
колебаний.
Проектная деятельность.
Название проектов: 1.Колебания п
природе и технике. 2. Резонанс полезный
и вредный.
3. Как звучит гитара,
скрипка, флейта, труба. 4. Модель
автоколебательной системы. 5. Модель
маятника Фуко.
Формы
контроля:
Лабораторные
работы.
Самостоятельные работы.
Контрольная работа. Тесты.
Блок 3. Молекулярная физика и термодинамика (25ч)
Модуль 6 Строение и свойства вещества (8ч)
Атомное
строение
вещества.
Наблюдать и объяснять явление
Тепловое движение атомов и молекул. диффузии.
Диффузия. Броуновское движение.
Выполнять опыты по обнаружению
Взаимодействие частиц вещества. действия
сил
молекулярного
Строение газов, жидкостей и твёрдых притяжения.
тел. Агрегатное состояние вещества.
Объяснять свойства газов, жидкостей
Свойства газов. Свойства жидкостей и и твёрдых тел на основе атомной теории
твёрдых тел.
строения вещества.
Исследовать зависимость объёма газа
от
давления
при
постоянной
температуре.
Наблюдать
процесс
образования
кристаллов.
Проектная деятельность.
Название проектов: 1. Рост кристаллов.
2. О красоте снежинок и узоров на окне.
Формы
контроля:
Лабораторные
работы.
Самостоятельные работы.
Контрольная работа. Тесты.
Модуль 7 Тепловые явления (18ч)
Температура.
Методы
измерения
Наблюдать изменение внутренней
температуры. Связь температуры со энергии тела при теплопередаче и работе
скоростью теплового движения частиц. внешних сил.
Тепловое
равновесие.
Внутренняя
Исследовать явление теплообмена при
энергия. Работа и теплопередача как смешивании горячей и холодной воды.
способы изменения внутренней энергии
Вычислять количество теплоты и
тела.
удельную теплоёмкость вещества при
Виды
теплопередач: теплопередаче.
теплопроводность,
конвекция,
Измерять удельную теплоёмкость
излучение.
Количество
теплоты. вещества.
Удельная
теплоёмкость.
Расчёт
Измерять теплоту плавления льда.
количества теплоты при теплообмене.
Исследовать
тепловые
свойства
Превращения вещества. Плавление и парафина.
кристаллизация.
Удельная
теплота
Наблюдать изменения внутренней
плавления
и
парообразования. энергии воды в результате испарения.
Испарение и конденсация. Насыщенный
Вычислять количество теплоты в
пар. Влажность воздуха. Кипение. процессах теплопередачи при плавлении
Зависимость температуры кипения от и
кристаллизации,
испарении
и
давления. Удельная теплота сгорания.
конденсации.
Закон сохранения энергии в тепловых
Вычислять
удельную
теплоту
процессах. Принципы работы тепловых плавления и парообразования вещества.
машин. КПД теплового двигателя.
Измерять влажность воздуха по точке
Паровая турбина.
росы.
Двигатель внутреннего сгорания.
Обсуждать экологические последствия
Реактивный
двигатель.
Принцип применения двигателей внутреннего
действия холодильника. Экологические сгорания,
тепловых
и
проблемы
использования
тепловых гидроэлектростанций.
машин.
Проектная деятельность.
Название проектов: 1. Автомобиль не
роскошь, а средство передвижения. 2.
Альтернативные источники энергии. 3.
Температура и термометры. 4. Модель
газового
термометра.
5.
Модель
предохранительного клапана. 6. Проекты
использования газовых процессов для
подачи сигналов. 7. Модель тепловой
машины.
Формы
контроля:
Лабораторные
работы.
Самостоятельные работы.
Контрольная работа. Тесты.
Блок 4. Электрические и магнитные явления (64ч)
Модуль 8 Электрические явления (28 ч)
Электризация
тел.
Два
вида
Наблюдать явления электризации тел
электрических зарядов. Взаимодействие при соприкосновении.
зарядов.
Закон
сохранения
Объяснять явления электризации тел и
электрического заряда. Электрическое взаимодействия электрических зарядов.
поле. Действие электрического поля на
Исследовать действия электрического
электрические заряды.
Конденсатор. поля
на тела из проводников и
Энергия
электрического
поля диэлектриков.
конденсатора.
Собирать и испытывать электрическую
Постоянный
электрический
ток. цепь.
Источники постоянного тока. Действия
Изготовлять и испытывать
электрического
тока.
Сила
тока. гальванический элемент.
Электрическое
напряжение.
Измерять силу тока в электрической
Электрическое
сопротивление. цепи.
Проводники,
диэлектрики
и
Измерять напряжение на участке
полупроводники. Электрическая цепь. цепи.
Закон Ома для участка электрической Измерять электрическое
цепи. Последовательное и параллельное сопротивление.
соединения проводников.
Исследовать зависимость силы тока в
Работа и мощность электрического проводнике от напряжения на его
тока. Закон Джоуля-Ленца.
концах.
Полупроводниковые
приборы.
Измерять
работу
и
мощность
Правила безопасности при работе с электрического тока.
источниками электрического тока.
Вычислять силу тока в цепи, работу и
мощность электрического тока.
Объяснять
явления
нагревания
проводников электрическим током.
Изучать работу полупроводникового
диода.
Знать
и
выполнять
правила
безопасности при работе с источниками
электрического тока.
Проектная деятельность.
Название проектов: 1. Изготовление и
принцип
действия
простейшего
электроскопа. 2. Электризация полезная
и вредная. 3. История исследования
электричества.
Формы
контроля:
Лабораторные
работы.
Самостоятельные работы.
Контрольная работа. Тесты. Устный
зачёт по теме «Электризация».
Модуль 9 Магнитные явления (16ч)
Взаимодействия
постоянных
Экспериментально изучать явления
магнитов.
Магнитное поле. Опыт магнитного взаимодействия тел.
Эрстеда.
Магнитное
поле
тока.
Изучать явления намагничивания
Электромагнит.
вещества.
Действия
магнитного
поля
на
Исследовать действия электрического
проводник с током. Сила Ампера.
тока в прямом проводнике на магнитную
Электродвигатель постоянного тока.
стрелку.
Обнаруживать действия магнитного
поля на проводник с током.
Обнаруживать
магнитное
взаимодействие токов.
Изучать
принцип
действия
электродвигателя.
Проектная деятельность.
Название проектов: 1. Земля – большой
магнит. 2.Как изготовить электромагнит.
3.Применение электромагнитов.
4. История открытия магнетизма.
Формы
контроля:
Лабораторные
работы.
Самостоятельные работы.
Контрольная работа. Тесты.
Модуль 10 Электромагнитные колебания и волны (8 ч)
Электромагнитная индукция. Опыты
Экспериментально изучать явления
Фарадея.
Правило
Ленца. электромагнитной индукции.
Электрогенератор.
Изучать работу электрогенератора
Электромагнитные
колебания. постоянного тока.
Переменный
ток.
Трансформатор.
Получать переменный ток вращением
Передача
электрической энергии на катушки в магнитном поле.
расстояние.
Экспериментально изучать свойства
Электромагнитные волны. Свойства электромагнитных волн.
электромагнитных
волн. Принципы Проектная деятельность.
радиосвязи и телевидения.
Свет – Название проектов: 1. Применение
электромагнитная
волна.
Влияние явления электромагнитной индукции
электромагнитных излучений на живые (микроволновая печь, детекторы для
организмы.
обнаружения металлических предметов,
электропечи для плавки металлов, поезд
на магнитной подушке, генераторы
переменного тока). 2. Опасности
мобильного телефона.
Формы
контроля:
Лабораторные
работы.
Самостоятельные работы.
Контрольная работа. Тесты.
Модуль 11 Оптические явления (12ч)
Свойства
света.
Прямолинейное
Экспериментально изучать явления
распространение света. Отражение и отражения света.
преломление света. Плоское зеркало.
Исследовать свойства изображения в
Оптические приборы. Линза. Ход зеркале.
лучей через линзу. Фокусное расстояние
Измерять
фокусное
расстояние
линзы. Оптическая сила линзы. Глаз как собирающей линзы.
оптическая система. Дисперсия света.
Получать изображение с помощью
собирающей линзы.
Наблюдать явление дисперсии света.
Проектная деятельность.
Название проектов: 1. Камера обскура.
2. Как работает микроскоп, телескоп,
перископ,
проекционный аппарат,
фотоаппарат.
Формы
контроля:
Лабораторные
работы.
Самостоятельные работы.
Контрольная работа. Тесты.
Блок 5 . Квантовые явления (18 ч)
Модуль 12 Квантовые явления (18 ч)
Строение атома. Опыты Резерфорда.
Измерять элементарный электрический
Планетарная модель атома. Линейчатые заряд.
оптические спектры. Поглощение и
Наблюдать
линейчатые
спектры
испускание света атомами.
излучения.
Строение и свойства атомных ядер.
Состав атомного ядра. Зарядовые и
массовые числа. Ядерные силы. Дефект
масс. Энергия связи атомных ядер.
Радиоактивность. Альфа-, бета- и
Наблюдать треки альфа-частиц в
гамма-излучения. Период полураспада.
камере Вильсона.
Методы
регистрации
ядерных
излучений.
Ядерная
энергетика.
Ядерные
реакции. Деление с синтез ядер.
Источники энергии Солнца и звёзд.
Ядерная энергетика.
Влияние радиоактивных излучений на
Обсуждать
проблемы
влияния
живые
организмы.
Экологические радиоактивных излучений на живые
проблемы
работы
атомных организмы.
электростанций.
Проектная деятельность.
Название проектов: 1. Спектральный
анализ. 2.История создания ядерной
энергетики. 3. Опасности ядерной
энергетики. 4. Радиация полезная и
вредная.
Формы
контроля:
Лабораторные
работы.
Самостоятельные работы.
Контрольная работа. Тесты. Зачёт по
теме «Ядерный реактор».
Блок 6. Строение и эволюция Вселенной (6ч)
Модуль 13 Строение и эволюция Вселенной (6ч)
Видимые движения небесных светил.
Ознакомиться с созвездиями и
Геоцентрическая и гелиоцентрическая наблюдать суточное вращение звёздного
системы мира.
неба.
Состав и строение Солнечной
Наблюдать движение Луны, Солнца и
системы. Физическая природа небесных планет относительно Звёзд.
тел Солнечной системы.
Проектная деятельность.
Происхождение Солнечной системы. Название проектов, докладов:.
Физическая природа Солнца и звёзд.
1.Геоцентрическая и гелиоцентрическая
Строение и эволюция Вселенной. системы мира. 2.Состав и строение
Строение
Вселенной.
Эволюция Солнечной системы. 3. Планеты земной
Вселенной.
группы. 4. Планеты-гиганты.
5.Происхождение Солнечной системы.
6.Строение и эволюция Вселенной.
7.Строение Вселенной. 8.Эволюция
Вселенной.
Формы контроля: Защита проектов.
Заслушивание докладов.
Описание учебно-методического и материально-технического
обеспечения учебного процесса.
Для обучения учащихся основной школы в соответствии с примерными
программами необходима реализация деятельностного подхода. Деятельностный
подход требует постоянной опоры процесса обучения физике на демонстрационный
эксперимент, выполняемый учителем, и лабораторные работы и опыты,
выполняемые учащимися. Поэтому школьный кабинет физики должен быть
обязательно оснащен полным комплектом демонстрационного и лабораторного
оборудования в соответствии с перечнем учебного оборудования по физике для
основной школы.
Демонстрационное
оборудование
должно
обеспечивать
возможность
наблюдения всех изучаемых явлений, включенных в примерную программу
основной школы.
Использование тематических комплектов лабораторного оборудования по
механике, молекулярной физике, электричеству и оптике способствует:
• формированию такого важного общеучебного умения, как подбор учащимися
оборудования в соответствии с целью проведения самостоятельного исследования;
• проведению экспериментальной работы на любом этапе урока;
• уменьшению трудовых затрат учителя при подготовке к урокам.
Снабжение кабинета физики электричеством и водой должно быть выполнено с
соблюдением правил техники безопасности. К лабораторным столам, неподвижно
закрепленным на полу кабинета, специалистами подводится переменное напряжение
42 В от щита комплекта электроснабжения, мощность которого выбирается в
зависимости от числа столов в кабинете.
К демонстрационному столу от щита комплекта электроснабжения должно быть
подведено напряжение 42 и 220 В. В торце демонстрационного стола размещается
тумба с раковиной и краном. Одно полотно доски в кабинете физики должно иметь
стальную поверхность.
В кабинете физики необходимо иметь:
• противопожарный инвентарь и аптечку с набором перевязочных средств и
медикаментов;
• инструкцию по правилам безопасности труда для обучающихся и журнал
регистрации инструктажа по правилам безопасности труда.
На фронтальной стене кабинета размещаются таблицы со шкалой
электромагнитных волн, таблица приставок и единиц СИ, физические постоянные.
В зависимости от имеющегося в кабинете типа проекционного оборудования он
должен быть оборудован системой полного или частичного затемнения. В качестве
затемнения удобно использовать рольставни с электроприводом.
Кабинет физики должен иметь специальную смежную комнату — лаборантскую
для хранения демонстрационного оборудования и подготовки опытов.
Кабинет физики, кроме лабораторного и демонстрационного оборудования,
должен быть также оснащен:
• комплектом
технических
средств
обучения,
компьютером
с
мультимедиапроектором и интерактивной доской;
• учебно-методической, справочно-информационной и научно-популярной
литературой (учебниками, сборниками задач, журналами, руководствами по
проведению учебного эксперимента, инструкциями по эксплуатации учебного
оборудования);
• картотекой с заданиями для индивидуального обучения, организации
самостоятельных работ обучающихся, проведения контрольных работ;
• комплектом тематических таблиц по всем разделам школьного курса физики,
портретами выдающихся физиков.
Оснащение учебного процесса
Список литературы
Литература для учащихся
• Ланге В. Н. Экспериментальные физические задачи на смекалку / В. Н. Ланге.
— М.: Наука, 1985.
• Лукашик В. И. Сборник задач по физике для 7—9 классов
общеобразовательных учреждений / В. И. Лукашик, Е. В. Иванова. — М.:
Просвещение, 2008.
• Лукашик В. И. Сборник школьных олимпиадных задач по физике / В. И.
Лукашик, Е. В. Иванова. — М.: Просвещение, 2007.
• Перельман Я. И. Занимательная физика / Я. И. Перельман. — М.: Наука, 1980.
— Кн. 1—4.
• Перельман Я. И. Знаете ли вы физику? / Я. И. Перельман. — М.: Наука, 1992.
• Степанова Г. Н. Сборник задач по физике / Г. Н. Степанова. — М.:
Просвещение, 2005.
Литература для учителя
• Аганов А. В. Физика вокруг нас: качественные задачи по физике / А. В. Аганов.
— М.: Дом педагогики, 1998.
• Бутырский Г. А. Экспериментальные задачи по физике/ Г. А. Бутырский, Ю. А.
Сауров. — М.: Просвещение, 1998.
• Кабардин О. Ф. Задачи по физике / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов, А. Р.
Зильберман. — М.: Дрофа, 2007.
• Кабардин О. Ф. Сборник экспериментальных заданий и практических работ по
физике / О. Ф. Кабардин, В. А. Орлов; под ред. Ю. И. Дика, В. А. Орлова. — М.:
ACT, Астрель, 2005.
• Малинин А. Н. Сборник вопросов и задач по физике / А. Н. Малинин. — М.:
Просвещение, 2002.
• Тульчинский М. Е. Занимательные задачи-парадоксы и софизмы по физике /
М. Е. Тульчинский. — М.: Просвещение, 1971.
• Тульчинский М. Е. Качественные задачи по физике / М. Е. Тульчинский. — М.:
Просвещение, 1972.
• Черноуцан А. И. Физика: задачи с ответами и решениями / А. И. Черноуцан. —
М.: Высшая школа, 2003.
Наименование
Приборы и принадлежности общего назначения
Весы технические с разновесами демонстрационные
Груз наборный 1кг
Аквариум
Блок питания 24В регулируемый
Насос вакуумный Комовского
Тарелка вакуумная со звонком
Комплект посуды демонстрационной с принадлежностями
Штатив демонстрационный физический
Электроплитка 800 Вт
Комплект инструментов классных
Приборы демонстрационные измерительные
Компьютерный измерительный блок (необходим для работы с
датчиками, с наборами демонстрационными Механика, Тепловые
явления, Вращательное движение, газовые законы и свойства
насыщенных паров)
Датчик давления
Датчик угла поворота
Датчик числа оборотов
Приставка «Осциллограф» к компьютерному измерительному блоку
Электронный секундомер (необходим для механики, если нет
компьютера)
Барометр-анероид
Гигрометр (психрометр) ВИТ-2
Динамометр демонстрационный (пара)
Манометр открытый демонстрационный
Метр демонстрационный
Термометр жидкостный (0-200⁰С)
Приборы демонстрационные. Механика.
Ведёрко Архимеда
Набор демонстрационный «Вращательное движение» 7 экспериментов
по теме «Вращательное движение» и эксперимент по эффекту Доплера
для звуковых волн. Для работы необходим динамометр 4-5Н,
секундомер демонстрационный или Компьютерный измерительный
блок.
Машина волновая
Набор «Маятник Максвелла»
Набор демонстрационный Механика (17 экспериментов для 7-10
классов. В набор входит магнитная скамья, 2 тележки, блок, наборные
грузы, оптодатчики и др.)
Набор по статике с магнитными держателями
Набор тел равного объёма
Набор тел равной массы
К-во
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
Прибор для демонстрации атмосферного давления
Призма наклоняющаяся с отвесом
Рычаг демонстрационный
Сосуды сообщающиеся
Стакан отливной демонстрационный
Трубка Ньютона
Шар Паскаля
Приборы демонстрационные. Молекулярная физика.
Набор демонстрационный «Тепловые явления» (10 экспериментов для
8-10 классов)
Набор демонстрационный «Газовые законы и свойства насыщенных
паров» (6 экспериментов по изучению уравнения состояния
идеального газа, изопроцессам и свойствам насыщенных паров)
Набор капилляров
Прибор для изучения газовых законов (с манометром)
Трубка для демонстрации конвекции в жидкости
Цилиндру свинцовые со стругом
Шар с кольцом
Приборы демонстрационные. Электродинамика и оптика.
Высоковольтный источник 30кВ
Камертоны на резонансных ящиках 440 кГц.
Магнит полосовой демонстрационный (пара)
Магнит дугообразный
Магнит электростатический
Набор для демонстрации магнитных полей
Набор для демонстрации электрических полей
Набор демонстрационный «Электричество 1» (12 экспериментов по
теме «Постоянный электрический ток»
Набор демонстрационный «Электричество 2» (10 экспериментов по
теме «Ток в полупроводниках »
Набор демонстрационный «Электричество 3» (11 экспериментов по
теме «Опыты с конденсатором и катушкой индуктивности,
переменный ток »)
Набор демонстрационный «Электричество 4» ( «Электрический ток в
вакууме »
Комплект цифровых измерителей тока и напряжения
демонстрационный (заменяет устаревшие амперметр с
гальванометром, вольтметр дем.)
Набор «Магнитное поле Земли»
Набор демонстрационный «Геометрическая оптика» (36
экспериментов для 8 и 11 классов)
Набор демонстрационный «Волновая оптика» (23 эксперимента)
Набор демонстрационный «Определение постоянной Планка»
1
1
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Комплект проводов
Палочка стеклянная
Палочка эбонитовая
Прибор Ленца
Стрелки магнитные на штативах
Султан электрический (пара)
Электромагнит разборный подковообразный
Электрометры с принадлежностями
Штативы изолирующие (пара)
Приборы лабораторные
Амперметр лабораторный
Вольтметр лабораторный
Весы с разновесами лаб.
Динамометр школьный
Калориметр
Источник питания ВУ-4
Термометр лабораторный 100⁰С
Набор демонстрационный «Электричество» (20 работ по программе
8-11 классов. В набор входят кювета с электродами, 2 лампы,
потенциометр, электродвигатель, 2 катушки, магниты, компас,
комплект проводов, металлический лист и др.)
Электромагнит (трансформатор) лаб.
Набор демонстрационный «Оптика» (20 работ по геометрической и
волновой оптике (8 и 11 класс) В набор входят 3 линзы,
полуцилиндр, плоскопараллельная пластина, зеркало, 2 поляроида,
дифракционная решетка, лампа, кювета и др.)
Набор демонстрационный «Механика» (21 работа по разделам
«движение и силы», «кинематика», «динамика» 7-10 классы) В набор
входят каретка с направляющей, электронный секундомер с двумя
датчиками, рычаг с осью, штатив, грузы, блоки и др.)
Лоток для лабораторного набора по механике
Лоток для лабораторного набора по электричеству
Лоток для лабораторного набора по оптике
Набор «Газовые законы»
Набор «Кристаллизация»
Набор калориметрических тел
Цилиндр мерный с носиком 100 мл
Набор «Практикум «Электродинамика» (20 работ практикума. В
набор входят термистор, транзистор, фотоэлемент, дроссель,
мультиметр и др.)
Миллиамперметр лаб.
Печатные пособия
Методические указания «Электричество»
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
15
3
3
1
1
1
1
1
1
1
1
Методические указания «Оптика»
Методические указания «Механика»
Комплект карточек «Оптика»
Комплект карточек «Электричество»
Комплект видеофильмов по физике
Комплект транспарантов (прозрачных пленок) по физике
Комплект СD по физике
Планируемые результаты изучения учебного предмета.
Виды
результатов
Личностные
результаты
Показатель достижения
1. Сформированы познавательные интересы,
интеллектуальные и творческие способности
учащихся;
2. Убеждены в возможности познания природы, в
необходимости
разумного
использования
достижений науки и технологий для
дальнейшего развития человеческого общества,
уважение к творцам науки и техники,
отношение
к
физике
как
элементу
общечеловеческой культуры;
3. Умеют самостоятельно приобретать новые
знания и практические умения;
4. Готовы
к выбору жизненного пути в
соответствии с собственными интересами и
возможностями;
5. Сформированы ценностные отношения друг к
другу, учителю, авторам открытий и
изобретений, результатам обучения.
Метапредметные 1. Умеют самостоятельно приобретать новые
результаты
знания, организовывать учебную деятельность,
2. Умеют самостоятельно ставить цели,
планировать, контролировать и оценивать
результаты своей деятельности, умеют
предвидеть возможные результаты своих
действий;
3. Понимают различия между исходными
фактами и гипотезами для их объяснения,
теоретическими моделями и реальными
объектами, овладели универсальными
Способы
выявления
результатов
Систематиза
ция
педагогичес
ких
наблюдений
.
Выполнение
проверочны
х заданий,
Надпредмет
ные
олимпиады
4.
5.
6.
7.
8.
Предметные
результаты
учебными действиями на примерах гипотез для
объяснения известных фактов и
экспериментальной проверки выдвигаемых
гипотез, разработки теоретических моделей
процессов или явлений;
Умеют воспринимать, перерабатывать и
предъявлять информацию в словесной,
образной, символической формах, анализируют
и перерабатывают полученную информацию в
соответствии с поставленными задачами, выделяют основное содержание прочитанного
текста, находят в нем ответы на поставленные
вопросы и излагают его;
Умеют самостоятельного искать,
анализировать и отбирать информации с
использованием различных источников и
новых информационных технологий для
решения познавательных задач;
Умеют выражать свои мысли, способны
выслушивать собеседника, понимать его точку
зрения, признавать право другого человека на
иное мнение;
Умеют применять приемы действий в
нестандартных ситуациях, владеют
эвристическими методами решения проблем;
Умеют работать в группе с выполнением
различных социальных ролей, представляют и
отстаивают свои взгляды и убеждения, ведут
дискуссию.
1. знают о природе важнейших физических
явлений окружающего мира и понимают смысл
физических законов, раскрывающих связь
изученных явлений;
2. умеют пользоваться методами научного
исследования явлений природы, проводить
наблюдения,
планировать
и
выполнять
эксперименты,
обрабатывать
результаты
измерений, представлять результаты измерений
с помощью таблиц, графиков и формул,
обнаруживать
зависимости
между
физическими
величинами,
объяснять
полученные результаты и делать выводы,
оценивать границы погрешностей результатов
измерений;
3. умеют применять теоретические знания по
Выполнение
проверочны
х заданий,
Контрольны
еи
самостоятел
ьные
работы.
Решение
заданий
ГИА.
Тестовые
задания.
физике на практике, решать физические задачи
на применение полученных знаний;
4. умеют и облают навыками
применять
полученные знания для объяснения принципов
действия важнейших технических устройств,
решения практических задач повседневной
жизни, обеспечения безопасности своей жизни,
рационального природопользования и охраны
окружающей среды;
5. у учащихся сформированы убеждения в
закономерной связи и познаваемости явлений
природы, в объективности научного знания, в
высокой
ценности
науки
в
развитии
материальной и духовной культуры людей;
6. развито теоретическое мышление на основе
формирования умений устанавливать факты,
различать причины и следствия, строить
модели и выдвигать гипотезы, отыскивать и
формулировать доказательства выдвинутых
гипотез, выводить из экспериментальных
фактов и теоретических моделей физические
законы;
7. умеют
докладывать о результатах своего
исследования, участвовать в дискуссии, кратко
и точно отвечать на вопросы, использовать
справочную литературу и другие источники
информации.
8. понимают и способны объяснять такие
физические явления, как:
 свободное падение тел,
 колебания нитяного и пружинного маятника,
 атмосферное давление,
 плавание тел,
 диффузия,
 большая сжимаемость газов,
 малая сжимаемость жидкостей и твёрдых тел,
 процессы испарения и плавления вещества,
 охлаждение жидкости при испарении,
 изменение внутренней энергии тела в
результате теплопередачи или работы
внешних сил,
 электризация тел,
 нагревание
проводников
электрическим
током,
 электромагнитная индукция,
 отражение и преломление света,
 дисперсия света,
 возникновение
линейчатого
спектра
излучения.
9. умеют измерять:
 расстояние,
 промежуток времени,
 скорость,
 ускорение,
 массу,
 силу,
 импульс,
 работу силы,
 мощность,
 кинетическую энергию,
 потенциальную энергию,
 температуру,
 количество теплоты,
 удельную теплоёмкость вещества,
 удельную теплоту плавления вещества,
 влажность воздуха,
 силу электрического тока,
 электрическое напряжение,
 электрический заряд,
 электрическое сопротивление,
 фокусное расстояние собирающей линзы,
 оптическую силу линзы.
10. владеют
экспериментальными
методами
исследования в процессе самостоятельного
изучения:
 зависимости пройденного пути от времени,
 удлинения пружины от приложенной силы,
 силы тяжести от массы тела,
 силы трения скольжения от площади
соприкосновения тел и силы нормального
давления,
 силы Архимеда от объёма вытесненной воды,
 периода колебаний маятника от его длины,
 объёма газа от давления при постоянной
температуре,
 силы тока на участке цепи от электрического
напряжения,
 электрического сопротивления проводника от
его длины, площади поперечного сечения и
материала,
 направления индукционного тока от условий
его возбуждения,
 угла отражения от угла падения света.
11. понимают смысл основных физических
законов и умеют применять их на практике:
 законы динамики Ньютона,
 закон всемирного тяготения,
 законы Паскаля и Архимеда,
 закон сохранения импульса,
 закон сохранения энергии,
 закон сохранения электрического заряда,
 закон Ома для участка цепи,
 закон Джоуля-Ленца.
12. понимают принципы действия машин,
приборов и технических устройств, с которыми
каждый человек постоянно встречается в
повседневной жизни, и способов обеспечения
безопасности при их использовании.
13.владеют
разнообразными
способами
выполнения
расчётов
для
нахождения
неизвестной величины в соответствии с
условиями поставленной задачи на основании
использования законов физики.
14. умеют
использовать полученные знания,
умения и навыки в повседневной жизни (быт,
экология,
охрана
здоровья,
охрана
окружающей среды, техника безопасности и
др.).
.