Пояснительная записка к входному контролю 10 класса (doc
реклама
Департамент образования г. Москвы Московский институт открытого образования Методическая лаборатория географии http://geo.metodist.ru Пояснительная записка для учителя по вопросам входного контроля в 10 классе за курс 9-го класса Вопросы входного контроля можно дать все сразу, можно разделить на части и предлагать выполнить задания на первых уроках учебного года. При проверке знаний и умений десятиклассников необходимо обратить внимание, прежде всего, на их владение понятийным аппаратом по экономической географии, поскольку в 10 классе именно на его основе будет строиться система знаний по экономической географии мира. В связи с этим больше половины заданий направлены на выявление уровня владения учащимися теоретической базой по экономической географии. Первые два задания построены на одном учебном материале, представленном в разных видах (текст и схема). Выполняя их, десятиклассники восстановят в памяти основные понятия по теме «Хозяйство». Задание 1 Проверяемые умения: Предметные: владение понятийным аппаратом по теме «Хозяйство». Метапредметные: умение анализировать, устанавливать причинноследственные связи, систематизировать, классифицировать. Задание: Вставьте в текст пропущенные слова и словосочетания: Основой хозяйства являются ………………………, которые по сходству производимых товаров или услуг объединяются в ……………………… хозяйства. Последние можно группировать в: 1) ……………………………. комплексы, потому что они образуют систему предприятий различных отраслей, объединённых выпуском определённой продукции (производством определённых услуг); 2) …………………… экономики, отражающие историю формирования хозяйства стран мира. В развитии хозяйства всех стран мира существуют определённые исторические этапы: ……………………., ……………………….., …………………………………… На каждом из этапов один из секторов хозяйства являлся ведущим: в нём по сравнению с другими секторами было занято больше людей и производилось больше продукции (услуг). Задание 2 Проверяемые умения: Предметные: владение понятийным аппаратом по теме «Хозяйство». Департамент образования г. Москвы Московский институт открытого образования Методическая лаборатория географии http://geo.metodist.ru Метапредметные: умение анализировать, устанавливать причинноследственные связи, систематизировать Задание: Перед вами схема хозяйства. Для её заполнения на месте точек впишите ниже приведённые понятия: «хозяйство», «предприятия», «межотраслевой комплекс», «сектор экономики». Схема хозяйства …………………………………… Задание 3 служит проверке умения выявлять особенности экономики определённой страны на основе информации, представленной в виде круговой диаграммы. Проверяемые умения: Предметные: применение географических знаний для выявления характерных черт экономики страны, умение извлекать географическую информацию из различных источников. Метапредметные: умение работать с диаграммами, умение анализировать, систематизировать, устанавливать причинно-следственные связи, классифицировать, аргументировать свой ответ. Задание: Проанализировав отраслевую структуру хозяйства одной из стран, ответьте на вопросы: 1. Можно ли по диаграмме выявить ведущий сектор хозяйства (первичный, вторичный, третичный)? Если можно, то как? 2. Можно ли определить, на каком этапе развития находится хозяйство страны? Если можно, то каким образом? 3. Можно ли по диаграмме установить технологический уклад (цикл Кондратьева), на котором находится страна? Если да, то назовите 2-3 ведущие отрасли этого уклада. Департамент образования г. Москвы Московский институт открытого образования Методическая лаборатория географии http://geo.metodist.ru Отраслевая структура хозяйства одной из стран Задание 4. При выполнении этого задания учащиеся продемонстрируют умение отбирать необходимые показатели для характеристики хозяйства и объяснять свой выбор. Проверяемые умения: Предметные: умение устанавливать взаимосвязи между географическими показателями. Метапредметные: умение анализировать, выстраивать причинноследственные связи, аргументировать свой ответ. Задание: Если Вам будет необходимо определить уровень развития хозяйства страны, то какими, из перечисленных ниже данных, Вы воспользуетесь: - доля населения, занятая в том или ином секторе хозяйства; - величина валового внутреннего продукта; - величина валового внутреннего продукта на душу населения; - производительность труда Напишите, почему Вы выбрали именно эти показатели? Задание 5 Проверяемые умения: Предметные: умение объяснить значение важнейших экономикогеографических понятий. Метапредметные: умение выявлять значение объекта (процесса) Задание (1-й вариант): Департамент образования г. Москвы Московский институт открытого образования Методическая лаборатория географии http://geo.metodist.ru Продолжите фразу: «Главная задача хозяйства состоит в том, чтобы …» Задание (2-й вариант): Продолжите фразу: «Экономика нужна для того, чтобы …» Задание 6 Проверяемые умения: Предметные: умение проиллюстрировать экономико-географическое понятие на примере географии промышленности. Метапредметные: умение раскрывать понятие на фактическом материале. Задание: Приведите пример специализации* во вторичном секторе хозяйства. *Специализация – территориальное разделение единого технологического процесса на отдельные стадии, которые осуществляются разными предприятиями. Задание 7 Проверяемые умения: Предметные: умение по отличительным признакам определять географические объекты. Метапредметные: умение анализировать и выделять главное. Задание: По описанию определите пять регионов России, находящихся в европейской части страны и впишите их названия вместо точек. 1. Одной из отраслей специализации этого региона является гидроэнергетика. АПК также имеет важное значение. Машиностроение представлено выпуском автомобилей, троллейбусов, самолетов. На юге района открыто крупное газоконденсатное месторождение. …………………………………………. 2. Этот регион занимает первое место в стране по численности населения. Имеет мощную научную базу. Отрасль специализации – точное и наукоемкое машиностроение, химическая и текстильная промышленность. Беден природными ресурсами. ………………………………………….. 3. Это – самый маленький по площади регион.. Среди других регионов выделяется развитым транспортным комплексом (на его территории Департамент образования г. Москвы Московский институт открытого образования находится крупнейший порт) машиностроением. …………………………………………… Методическая лаборатория географии http://geo.metodist.ru и наукоемким и трудоемким 4. Для этого региона характерны: - неравномерное размещение населения; - высокая плотность сельского населения; - избыток трудовых ресурсов; - многонациональный состав населения. …………………………………………… 5. Этот регион славится богатством и разнообразием минеральных ресурсов. В его пределах располагается старейшая в стране металлургическая база. Развито тяжелое машиностроение. ……………………………………………... Задание 8 Проверяемые умения: Предметные: показывать на карте (схеме) крупные географические объекты. Метапредметные: умение определять местоположение объекта. Задание: на схеме подпишите те регионы, которые Вы определили в предыдущем задании. Задание 9 Проверяемые умения: Департамент образования г. Москвы Московский институт открытого образования Методическая лаборатория географии http://geo.metodist.ru Предметные: умение по отличительным признакам определять географические объекты; умение выявлять характерные особенности природы и хозяйства регионов России. Метапредметные: умение анализировать и выделять главное. Задание: Назовите азиатские регионы России, для которых характерны большие запасы лесных и водных ресурсов, наличие разнообразных полезных ископаемых. ……………………………………………………………………………………………………………………. Напишите по 2-3 отличительных характеристики, по которым можно было бы узнать каждый из этих регионов. Задание 10 (повышенной сложности) Проверяемые умения: Предметные: умение описать особенности территориальной структуры хозяйства России по её рисунку. Метапредметные: умение анализировать и выделять главное. Задание: Используя пространственный рисунок территориальной структуры хозяйства* России, назовите не менее трёх её отличительных черт. *Территориальная структура хозяйства – сочетание и взаимное расположение всех единиц хозяйства (районов, населённых пунктов, систем коммуникаций и взаимосвязи между ними). Департамент образования г. Москвы Московский институт открытого образования 1) ……………………………………………………… 2) ……………………………………………………… 3) ……………………………………………………… 4) ……………………………………………………… Методическая лаборатория географии http://geo.metodist.ru
