Основные виды детской деятельности в соответствии с ФГТ В Федеральных государственных требованиях к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования (далее – ФГТ), утв. Приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655, указано семь видов детской деятельности: игровая; коммуникативная; трудовая; познавательно-исследовательская; продуктивная; музыкально-художественная; чтения. Игровая деятельность – основной вид детской деятельности на протяжении всего дошкольного возраста. В то же время такой вид деятельности, как познавательноисследовательская, также является важной и одной из ведущих (Н.Н. Подьяков). Именно в процессе исследования ребенок познает окружающий мир и осваивает новые знания. Познавательно-исследовательская деятельность важна в каждом возрастном периоде, при этом согласно принципу использования адекватных возрасту видов детской деятельности в разных возрастных группах это может быть и наблюдение, и экспериментирование, и целевые прогулки, и экскурсии, а также решение проблемных ситуаций. Коммуникативная деятельность предполагает более широкий взгляд на речевое развитие детей, а также использование разных форм: беседу, ситуативные задачи, общение на определенные темы, отгадывание и придумывание загадок детьми, сюжетные игры, напоминания и т. д. Основное направление трудовой деятельности в дошкольном мире – научить ребенка обслуживать себя. Среди видов трудовой деятельности: труд по самообслуживанию (навыки культуры быта), труд в природе, ознакомление с трудом взрослых, хозяйственно-бытовой труд (содружество взрослого и ребенка, совместная деятельность), ручной труд. Такой вид деятельности, как продуктивная, предполагает не только рисование, лепку, аппликацию и т. д., но и проектную деятельность, в которую могут включаться родители, старшие дошкольники и другие участники образовательного процесса. Музыкально-художественная деятельность – не только музыка и изобразительная деятельность. Это музицирование на детских музыкальных инструментах, пение, подпевание, вокальные импровизации, подвижные игры с музыкальным сопровождением, слушание и др. Такой вид деятельности как чтение в контексте ФГТ понимается как умение ребенка, прежде всего, слушать, понимать произведение, общаться с книгой, листать ее, рассматривать иллюстрации. Следовательно, чтение как вид детской деятельности включает и рассматривание, и обсуждение, и заучивание, разучивание и т. д. Внимание Реализация принципов, заложенных в основу ФГТ, требует и несколько иных форм организации деятельности взрослых и детей. Так, согласно п. 2.4 ФГТ, при реализации основной общеобразовательной программы решение программных образовательных задач должно осуществляться в совместной деятельности взрослого и детей и самостоятельной деятельности детей не только в рамках непосредственно образовательной деятельности, но и при проведении режимных моментов в соответствии со спецификой дошкольного образования. Соотношение видов детской деятельности и форм организованной образовательной деятельности В соответствии с п.2.11 федеральных государственных требований к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования, утв. приказом Минобрнауки России от 23.11.2009 № 655, организованная образовательная деятельность в дошколььном образовательном учреждении реализуется через организацию различных видов детской деятельности (игровой, двигательной, коммуникативной, трудовой, познавательноисследовательской, продуктивной, музыкально-художественной, чтения) или их интеграцию с использованием разнообразных форм и методов работы. Учитывая это, соотношение видов детской деятельности и форм организованной образовательной деятельности можно представить следующим образом: Виды детской деятельности Формы организованной образовательной деятельности Подвижные игры с правилами. Подвижные дидактические игры. Игровые упражнения. Игровые ситуации. Двигательная Соревнования. Досуг. Ритмика. Аэробика, детский фитнес. Спортивные игры и упражнения. Аттракционы. Спортивные праздники. Гимнастика (утренняя и пробуждения). Организация плавания Сюжетные игры. Игры с правилами. Создание игровой ситуации по режимным моментам, с использованием Игровая литературного произведения. Игры с речевым сопровождением. Пальчиковые игры. Театрализованные игры Продуктивная Мастерская по изготовлению продуктов детского творчества. Реализация проектов. Создание творческой группы. Детский дизайн. Опытно-экспериментальная деятельность. Выставки. Мини-музеи Беседа. Ситуативный разговор. Речевая ситуация. Коммуникативная Составление отгадывание загадок. Игры (сюжетные, с правилами, театрализованные). Игровые ситуации. Этюды и постановки. Логоритмика Трудовая Дежурство. Поручение. Задания. Самообслуживание. Совместные действия. Экскурсия Наблюдение. Экскурсия. Решение проблемных ситуаций. Экспериментирование. Коллекционирование. Моделирование. Познавательноисследовательская Реализация проекта. Игры (сюжетные, с правилами). Интеллектуальные игры (головоломки, викторины, задачи-шутки, ребусы, кроссворды, шарады). Мини-музеи. Конструирование. Увлечения Музыкально- Слушание. Исполнение. Импровизация. Экспериментирование. художественная Музыкально-дидактические игры Чтение. Обсуждение. Заучивание, рассказывание. Беседа. Театрализованная деятельность. Чтение художественной литературы Самостоятельная художественная речевая деятельность. Викторина. КВН. Вопросы и ответы. Презентации книжек. Выставки в книжном уголке. Литературные праздники, досуг