СОВЕТЫ ЛОГОПЕДА. Дидактические игры для развития связной речи детей дошкольного возраста. Связная речь - высшая форма речи мыслительной деятельности, которая определяет уровень речевого и умственного развития ребенка. Развитие связной речи является основной задачей речевого воспитания детей. Это обусловлено, прежде всего, ее социальной значимостью и ролью в формировании личности. Именно в связной речи реализуется коммуникативная функция языка и речи. Дидактические игры используются для решения всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, навыки быстрого выбора наиболее подходящего слова, изменения и образования слов, упражняют в составлении связных высказываний, развивают объяснительную речь. Игры для развития связной речи. Игра «Путаница». Цель: научить ребенка понимать смысл предложений, преобразовывать запутанную фразу, развивать память, внимание, мышление, обогатить словарь. Ход игры:взрослый произносит запутанные предложения, предлагая ребенку внимательно их прослушать и понять смысл и сказать, все ли было сказано правильно. Ребенок должен заметить ошибку и изменить предложения так, чтобы оно звучало правильно. Например: Мячик играет с Лешей. Птица сидел на ветке. Кукла причесывала девочку Лену. Мама испеквкусный пирог. На дереве висело два яблок. Игра «Договори предложение». Цель: тренировать ребенка в подборе нужного по смыслу слова, учить правильно согласовывать существительные и глаголы, обогатить словарный запас. Ход игры: взрослый произносит предложения и предлагает ребенку их закончить с помощью показанной картинки. После того как картинка будет подобрана, ребенок должен повторить все предложения целиком. Примечания: по мере тренировки игра может проводиться на слух без использования картинок, но взрослый должен подобрать фразы так, чтобы ребенок смог догадаться, какое слово следует добавить. Игра "Составь предложение". Цель: научить ребенка составлять предложения по картинкам. Ход игры: взрослый предлагает ребенку 2 картинки, на которых изображены предметы. Ребенок придумывает предложение, которое содержит названия двух задуманных предметов. Примечания: 1.Стимулируйте у детей стремление к составлению нестандартных, оригинальных предложений. 2. Если дети легко справляются с придумыванием предложений по двум заданным картинкам, в следующий раз предложите им три картинки для составления предложений. Игра «Сломанное предложение» Цель: тренировать ребенка в исправлении деформированной фразы, развивать память, внимание, мышление. Ход игры: Взрослый зачитывает слова ребенку, а тот должен их переставить таким образом, чтобы получилось целое предложение. Например: Мама, купить, клубника, сочный. – Мама купила сочную клубнику. Денис, машинка, красный, катать. - Денис катает красную машинку. Игра «Кто? Что делает?» Цель: учить детей составлять предложения по сюжетным картинкам. Ход игры: взрослый вместе с ребенком рассматривает сюжетную картинку, задает наводящие вопросы: «Кто нарисован на картинке?», «Что делает?». Затем ребенок составляет предложение. Если ребенок легко справляется с заданием, можно задавать дополнительные вопросы: «Какой? (Какая?)», «Где?», «Кого?» и т.п., таким образом распространяя и усложняя предложение. Например: Кот лежит. Кот лежит на диване. Кот лежит на красном диване. Пушистый кот лежит на красном диване. Игра «Составь рассказ». Цель: учить детей составлять рассказ по серии сюжетных картин, развивать воображение, память внимание, мышление. Ход игры:взрослый предлагает ребенку внимательно рассмотреть сюжетные картинки, разложить из по порядку и придумать по ним небольшой рассказ. На начальном этапе ребенок с помощью взрослого составляет рассказ по каждой картинке и объединяет их в один рассказ. На начальном этапе взрослому необходимо задавать ребенку различные наводящие вопросы, давать начало предложения, которое ребенок смог бы закончить. Также взрослый помогает ребенку с использование начальных, вводных и заключительных оборотов, придумыванием названия к составленному рассказу. По мере тренировки ребенок может быть более самостоятельным: работать без наводящих вопросов, проявить фантазию, объединяя причины того или иного поступка героев. Учитель-логопед: Маслова М.Н. МАДОУ ЦРР-д/с №23 «Ромашка С днем весенним, не морозным, С днем веселым и мимозным, С днем безоблачным и снежным, С днем взволнованным и нежным, С днем просторным и сюрпризным Нашим славным женским днем!