Т е м а : Число 5. Цифра 5

Т е м а : Число 5. Цифра 5
П е д а г о г и ч е с к и е з а д а ч и : создать условия для формирования представления о числе
5 с опорой на числовой отрезок, развития способностей писать цифры с помощью графической
модели, осуществлять сложение и вычитание в пределах пяти, активизации знаний учащихся о
равенствах и неравенствах; способствовать развитию мыслительных операций (синтеза, анализа,
обобщения); способствовать воспитанию чувства товарищества, аккуратности, усидчивости.
Планируемые результаты образования:
Предметные:знают: состав числа 5, случаи сложения и соответствующие случаи вычитания,
связанные с составом числа 5; умеют:присчитывать по 1,писать цифру 5, обозначать число 5
цифрой 5, строить натуральный ряд чисел, получать число 5 путем прибавления 1 к 4.
Метапредметные (критерии сформированности/оценки компонентов универсальных учебных
действий – УУД):
Регулятивные: отличают верно выполненное задание от неверного, проговаривают
последовательность действий на уроке.
Познавательные: перерабатывают полученную информацию: делают выводы в результате
совместной работы всего класса.
Коммуникативные:вступают в речевое общение, допускают существование различных точек
зрения, строят монологическое высказывание.
Личностные УУД: уважают мысли и настроения других людей, проявляют доброжелательное
отношение к одноклассникам, помогают им при необходимости.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Актуализация опорных знаний.
По каким признакам разбили фигуры на группы?
Слайд 3, 4 (по форме, цвету, размеру)
Как называются эти линии? Слайд 5,6,7,8,9 (прямые, лучи, кривые незамкнутые, кривые
замкнутые, ломаные незамкнутые)
Из чего состоит ломаная линия? (из звеньев)
Как называются отрезки ломаной линии?(звенья ломаной)
Как называются концы отрезков? (вершины ломаной)
Сколько звеньев у каждой ломаной линии?
Сколько попугайчиков на рисунке? Слайд 10 (4)
Назовите предшествующее число числу 4, следующее число за числом 4, соседей числа 4, состав
числа 4.
Сколько пчел на рисунке? Слайд 11 (5)
Назовите предшествующее число числу 5, следующее число за числом 5, соседей числа 5.
Поставьте нужные знаки «>»«<»«=».
Слайд 12, 13, 14
Как называются эти числовые выражения? (неравенства, равенства) Слайд 15
III. «Открытие» нового знания.
– Сегодня на уроке познакомимся с числом, которое следует за числом 4, – числом 5. Посмотрите
на его состав. (Учитель демонстрирует поезд-конструктор.) Сколько вагонов мы соединили?
(4.) Давайте присоединим еще один. Сколько получилось? (5.) Составьте выражение, запишите в
тетрадь. (Записывают: 4 + 1.)
– Можем ли записать ответ цифрой? (Нет.)
– Найдите и покажите модель числа 5.
– Выполните по учебнику з а д а н и е 2 на с. 58. Сколько точек надо нарисовать на последней
карточке? Сколько всего вагонов в составе? Какой по счету последний вагон? (Пятый.)
Поставьте модель числа в числовой ряд.
– Назовите число предметов в з а д а н и и 3 на с. 58. (Пять чашек, пять помидоров, пять
карандашей.) С каким числом познакомились? (С числом 5.)
– Число пять записывают знаком – цифрой 5. (Учитель показывает цифру 5.)
– На что похожа цифра 5?
А потом пошла плясать
По бумаге цифра 5.
Руку вправо протянула,
Ножку круто изогнула.
– Рассмотрите цифру 5, научимся ее писать. (Учащиеся рассматривают в учебнике, учитель
показывает на доске.)
– Цифра 5 состоит из маленькой прямой палочки, правого полуовала и горизонтальной
волнистой линии. Сначала пишется маленькая прямая палочка. Начинают её писать немного
правее середины верхней стороны клетки (как и цифру 4) и ведут наклонно до центра клетки. Из
этой точки пишут малый правый полуовал, такой же, как второй элемент у цифры 3. Затем
вверху слева направо пишется последний элемент – слегка прогнутая вниз палочка. Начало его
совпадает с началом первого элемента цифры, а заканчивается этот элемент в верхнем правом
углу клетки.
Р а б о т а в т е т р а д и : з а д а н и е 2 на с. 28.
IV. Первичное закрепление.
1 . Р а б о т а п о у ч е б н и к у : з а д а н и я 7 на с. 59.
– Поставьте в «окошках» знак действий «+» или «-» так, чтобы получились верные равенства.
Запишите. (Один ученик записывает на доске.)
2.Р е ш е н и е р и ф м о в а н н ы х з а д а ч .
1) В кормушке сидели лишь три только птицы.
Но к ним прилетели еще две синицы. (5.)
2) У стены стоят кадушки. В каждой ровно по лягушке.
Если было пять кадушек, сколько было в них лягушек? (5.)
3) Только в рощу я зашла – подосиновик нашла,
Две лисички, боровик и зеленый моховик.
Сколько я нашла грибов? У кого ответ готов? (5.)
V. Самостоятельная работа: задания 8 на с. 59.
– Сравните числа с помощью числового отрезка (>,<,=). Запишите полученные неравенства.
VI. Итог урока.
– С каким числом познакомились? Назовите состав числа 5.