3.2.1.1. - Рабочая модульная программа приложение 2

РАБОЧАЯ МОДУЛЬНАЯ ПРОГРАММА
1. ВВЕДЕНИЕ
Акмеология – междисциплинарная область знаний в системе наук о
человеке, которая рассматривает закономерности развития и саморазвития
зрелого человека, развития творческой готовности к предстоящей
профессиональной деятельности.
Акмеология
рассматривает
зрелость
как
способность
к
самосовершенствованию средствами самообразования, самоорганизации и
самокоррекции). В профессиональной подготовке будущих специалистов по
физической культуре и спорту акмеология предоставляет возможности для:
1) самопознания и определения направлений самосовершенствования
студентов; 2) интеграции учебных дисциплин, таких как психология,
педагогика социология, технология обучения; 3) усиления психологопедагогической направленности профессиональной деятельности; 4)
профессионального становления с ориентацией на созидательную
деятельность.
Основные цели и задачи обучения дисциплине:
Целью курса является:
- дальнейшее социальное и профессиональное самоопределение
студентов-выпускников;
- педагогическое самоопределение;
- осмысление ценностей профессиональной деятельности вообще, и
педагогической в частности.
Задачи курса:
- ознакомление с основными понятиями акмеологии физической
культуры и спорта;
- овладение знаниями, умениями и навыками самодиагностики,
рефлексии, самосовершенствования;
- осознание путей оптимальной реализации своего личностнотворческого потенциала в профессионально-педагогической деятельности.
Особенности содержания курса и его место в учебном плане:
Данная дисциплина направлена на актуализацию предварительных
результатов обучения студентов, совершенствование навыков рефлексии,
создание целостного представления о собственной профессиональной
компетентности в том числе на основе осознания междисциплинарных
связей.
Дисциплина находится в вариативной части профессионального цикла.
Занимает 3 кредита.
Потенциал дисциплины в обеспечении образовательных интересов
личности студента, обучающегося по соответствующей ООП:
Данная дисциплина позволит студенту систематизировать знания,
полученные из разных наук о человеке, и на их основе определить наиболее
эффективный путь достижения вершин в рамках профессиональной и иных
сфер деятельности современного человека.
Потенциал дисциплины в удовлетворении требований заказчиков
к выпускникам профиля в современных условиях:
Дисциплина направлена на формирование навыка объективной
самооценки студентов в аспекте профессиональной компетентности, а также
формирование компетентности личностного и профессионального роста.
Приложение 10
Протокол согласования учебной программы с другими дисциплинами
направления и профиля на 2014/2015 учебный год
Наименование
дисциплин, изучение
которых опирается на
данную дисциплину
Кафедра
Теория и методика
обучения базовым видам
спорта
ТиМ борьбы
Предложения об
изменениях в
дидактических
единицах, временной
последовательности
изучения и т.д.
Принятое решение
(протокол №, дата)
кафедрой,
разработавшей
программу
Профессионально-профильные компетенции (ППК)
бакалавра физической культуры как требования к результату его
подготовки по дисциплине
«Акмеология физической культуры и спорта»
1. ПРЕДМЕТНЫЕ КОМПЕТЕНЦИИ
ППК 1.1. Способен выявить необходимую для изучения область знаний о человеке,
пользоваться соответствующей научной литературой с целью разноаспектного
самосовершенствования.
ППК 1.2. Готов адекватно оценить собственные профессиональные компетенции и
профессиональную компетентность.
ППК 1.3. Способен анализировать уровень собственной профессиональной
компетентности, построить траекторию собственного профессионального роста.
2. Проекция на ОК
ППК 2.1. Стремится к постоянному
саморазвитию, самосовершенствованию и
повышению своей квалификации и
мастерства (ОК-8);
ППК 2.2. Уметь: критически оценивать
свои достоинства и недостатки, наметить
пути и выбрать средства развития
достоинств и устранения недостатков (ОК9);
3. Проекция на ПК
ППК 3.1. Способен формировать
мотивации у детей и молодежи к занятиям
избранным видом спорта, воспитывать у
занимающихся моральные принципы честной спортивной конкуренции (ПК-9);
2. Содержание теоретического курса
Модуль 1. Общие основы акмеологических знаний.
Понятийный аппарат акмеологии. Акме. Предпосылки возникновения
акмеологии. Этапы становления акмеологии. Взаимосвязь акмеологии с
другими науками. Психология как центральная дисциплина, изучающая
человека.
Факторы, влияющие на достижение акме. Макрофакторы – условия
социализации всех или очень многих людей. Микрофакторы, в которых
происходит социализация больших или меньших групп людей, выделяемых
по различным признакам. Средства коммуникации как макрофактор. Семья
как главный микрофактор.
Семья
как
сфера
самореализации
человека.
Причины
неудовлетворительного воспитания детей. Стили семейных отношений.
Влияние воспитания в детском возрасте на формирование зрелой личности.
Профессионализм. Основополагающая категориия акмеологии - категория
«профессионализм». Профессионализм деятельности. Профессионализм
личности. Акмеологические инварианты профессионализма – основные
качества и умения профессионала, обеспечивающие высокую стабильную
эффективность и надежность выполняемой деятельности. Антиципация.
Педагогика – сфера профессиональной деятельности. Педагогическая
акмеология – наука о путях достижения профессионализма в труде педагога.
Стороны и уровни профессионализма, условия и закономерности достижения
вершин
профессиональной
зрелости
педагога.
Педагогический
профессионализм - устойчивые свойства субъекта, обеспечивающие высокую
продуктивность педагогической деятельности, ее гуманистическую
направленность. Группы педагогических способностей. Профессиограмма –
перечень качеств, предъявляемых к какой-либо профессии.
Основные виды и сферы педагогической и спортивной деятельности
Психологическая структура педагогической деятельности.
Деятельность учителя физической культуры. Деятельность тренерапреподавателя по спорту. Деятельность преподавателя-организатора.
Обучающая деятельность педагога включает виды: планирование,
организация
учебно-познавательной
деятельности,
предъявление
информации, формирование умений и навыков, систематизация и обобщение
знаний, умении и навыков, стимулирование и мотивация личности
обучаемого, педагогическое диагностирование, контроль за ходом процесса
обучения, проверка и оценка усвоения содержания образования,
корректировку учебного процесса, анализ обучающей деятельности и ее
результатов. Психологическая структура – последовательная взаимосвязь и
система действий педагога, направленных на достижение поставленных
целей посредством решения педагогических задач. Проектировочный,
конструктивный,
организаторский,
коммуникативный,
гностический
компонент.
Модуль 2. Практико-прикладные аспекты акмеологических знаний
Диагностика
профессиональных
склонностей
и
готовности.
Педагогические
способности.
Принципы
диагностики
личности.
Профессионально важные качества педагога и их оценка. Методы
диагностики в акмеологии.
Уровни продуктивности профессиональной деятельности. Определение
уровня профессионализма педагога по системе «Лидер». Определение уровня
и коэффициента эффективности технологии обучения. Профессионализм
педагога. Уровни педагогического творчества.
Объективные и субъективные факторы достижения вершин
профессионализма. Фактор внутреннего мира, родительские установки,
гендерный фактор, фактор личностного "акме" человека, фактор социальной
микросреды.
Коммуникативная компетентность специалиста. Педагогическая
техника и технология педагогического общения. Культура речи педагога.
Речевые и неречевые средства общения в спорте. Типы и причины
конфликтов. Основные правила поведения в конфликте.
Приложение 3
3.2.1.1. Технологическая карта обучения дисциплине
«Акмеология физической культуры и спорта»
студентов ООП
«Физическая культура», бакалавр, 034300, профиль «Спортивная тренировка»
(направление и уровень подготовки, шифр, профиль)
по очной форме обучения
(общая трудоемкость 3 з.е.)
Модули.
Наименование
разделов и тем
МОДУЛЬ 1.
Общие основы
акмеологических
знаний.
Промежуточная
аттестация
Всего
часов
(з.е.)
40 (1,1)
Аудиторных часов
всего лекций
18
8
семинаров
10
лаборат.
работ
Внеаудиторных
часов
Результаты обучения и
воспитания
Формы и методы
контроля
Знать, уметь, владеть
22
Знать:
- психологическую
структуру педагогической
деятельности.
- понятия самопознания,
самооценивания и
саморазвития.
Уметь:
соотнести результаты
процессов самопознания,
самооценивания и
саморазвития между собой.
Владеть:
- современными методами
поиска, сбора и анализа
информации
защита презентации
группой,
текст «Акмеология
физической культуры
и спорта»
тест
МОДУЛЬ 2.
Практикоприкладные
аспекты
акмеологических
знаний
32 (0,9)
Итоговая
аттестация
Всего:
36 (1,0)
108 (3,0)
18
10
8
14
Знать:
- виды профессиональной
компетентности;
-принципы и методы
диагностики
в акмеологии.
Уметь:
- использовать результаты
диагностики для
выстраивания траектории
профессионального роста.
Владеть:
- методами
психопрофессиональной
самодиагностики;
-навыком составления
плана саморазвития
проверка конспектов,
выступление на
семинаре, защита
персональной
презентации,
самодиагностика
(защита результатов с
описанием
перспектив
собственного
развития).
экзамен
36
18
18 (в том
числе 10 в
интерактив
ной форме)
36