Урок – практикум по русскому языку в 7 классе:

1
Урок – практикум по русскому языку в 7 классе:
"Вводные слова и предложения. Знаки препинания при них"
Цели:
1. Систематизировать знания учащихся о вводных словах и предложениях (группы по
значению и знаки препинания при них).
2. Умение находить их в тексте.
Ход урока
1. Орг. момент.
-Здравствуйте, ребята! Давайте улыбнемся друг другу, пожелаем хорошего
настроения и успеха.
-Итак, за работу.
2.Проверка домашнего задания.
1) Проверим домашнее задание, которое дано было по группам
(дифференцированно).
- Были ли трудности при выполнении домашнего задания?
Все выполняли синтаксический разбор предложения:
Берегите наш язык(1), наш прекрасный русский язык, этот клад, это
достояние(2), переданное нам нашими(3) предшественниками. (И.С. Тургенев)
-виды разборов
1 группа составляла сочинение-рассуждение на тему “Почему в слове
переданное нужно написать две буквы Н, используя вводные слова?”
(в слове переданное нужно писать две буквы Н. Во-первых, оно образовано от
глагола совершенного вида передали. Значит, это причастие. Во-вторых, оно
стоит в полной форме, а в таком случае пишется две буквы Н. Следовательно,
слово переданное написано правильно.)
- Какие по значению вводные слова использовал(а) отвечающий(ая) в своём
рассуждении?
- Правильно ли построено сочинение- рассуждение? (Да, т.к. рассуждение
предполагает такой порядок изложения мыслей: высказывается какое-либо
утверждение(тезис); приводятся доказательства; делается вывод).
2
2 группа выписывала из комедии Н.В. Гоголя “Ревизор” предложения с
вводными словами или вводными предложениями.
(Конечно, если он ученику сделает такую рожу, то оно еще ничего. А так,
мошенники, я думаю, там уж просьбы из-под полы и готовят).
2) Повторение теоретических сведений.
Чтобы успешно выполнить практические задания, вспомним теоретический
материал о вводных словах и предложениях.
- Итак, какие конструкции называются вводными? (Это специальные слова или
сочетания слов, при помощи которых говорящий выражает свое отношение к
тому , что он сообщает)
-Являются ли вводные конструкции членами предложения?
-Назовите группы вводных слова по значению.
(Различная степень уверенности: конечно, разумеется, без сомнения, кажется
Вероятно, возможно, пожалуй, очевидно;
Различные чувства: к счастью, к общей радости, к несчастью, к удивлению;
Источник сообщения: по сообщению, по – моему, по словам, по мнению;
Порядок мыслей и их связь: Во-первых, во-вторых, наконец, следовательно,
значит, напротив, наоборот, например;
Способ оформления мыслей: Одним словом, иначе говоря, лучше сказать)
Как выделяются вводные слова при произношении (паузами, понижением тона и
быстрым произнесением)? А на письме?
- В разговорной, художественной, публицистической речи широко
используются вводные слова.
Послушаем задание третьей группы. Им нужно было написать сочинениеминиатюру “Роль вводных слов и предложений в комедии Н.В. Гоголя “Ревизор”.
Слово учителя: Да, действительно, ребята, с помощью вводных слов и
предложений мы выражаем свое отношение к тому, о чём сообщаем. Но нельзя
забывать, что чрезмерное их употребление засоряет нашу речь, и они так
“привязываются” к нам, что от них бывает очень трудно избавиться. Вы,
3
вероятно, часто слышите в речи своих товарищей, знакомых такие слова: значит,
так сказать, в общем, мд-а-а, э-э-э. Мы их называем слова- “сорняки”.
То есть этот словарный сор, не замечаемый говорящим, весьма заметен для
слушателей, так как он “режет” ухо, а иногда приводит к двусмысленности.
Одному из ваших одноклассников было дано задание выяснить, умеем ли
мы общаться и показать неуместность употребления слов-сорняков
Среди учащихся 9 и 7 классов я провел социологический опрос «Какие
слова вы в своей речи считаете сорняками?»
В результаты опроса я выяснил, что:
Из 15 опрошенных учащихся 6 человек неуместно употребляют междометия «ээ», «как его», «ну», как это, в общем;
5 человек - вводные слова «блин», «короче», «так сказать»;
2 человека излишне жестикулируют;
2-перебивали друг друга во время разговора;
Таким образом в своей речи большинство учащихся неуместно используют
междометия, вводные слова, слова-сорняки.
-Ребята! А как вы думаете, чем мы сегодня будем заниматься на уроке?(Будем
учиться правильно говорить, развивать свою речь, уместно употреблять
вводные слова и предложения и правильно расставлять знаки препинания в таких
предложениях)
-Точность, простота и правильность – качества хорошей речи. А именно
такой речью должен уметь пользоваться каждый человек. Мы все в состоянии
позаботиться о том, чтобы наша речь не засорялась словами без смысла.
Давайте запишем число. Классная работа. И тему сегодняшнего урока.
3.Обобщение по теме «Вводные слова и предложения» Сегодня мы с вами
обобщим знания по теме: Вводные слова и предложения. Будем учиться
употреблять и строить предложения указанной конструкции.
4
-Давайте вернемся к предложению из домашней работы. Оформите высказывание
И.С. Тургенева, употребив вводные слова, выражающие источник сообщения.
Запишите это предложение. По мнению И.С. Тургенева, русский язык - это клад,
это достояние, пЕреданное нам нашими предшественниками.
-Составьте схему к получившемуся предложению.
1) Задание 1. Цифровой диктант
Найти предложения, где неверно поставлены знаки препинания. Выписать
номера тех предложений, в которых допущена пунктуационная ошибка.
Объяснить ошибку. (Один у доски, остальные в тетради)
1.К счастью, невозможно привыкнуть.
2.Вот, наконец, и материнский дом, колючий садик, крыша с петушком.
3.Приближение весны, кажется, чудом.
4.Мне , просто, не о чем спорить с вами!
5.Тебе я знаю, не понять мою тоску, мою печаль.
Проверка результатов. Слайды
1,3,4, 5 предложения.
Почему?
Ответы:
1.К счастью невозможно привыкнуть.
2. Вот, наконец, и материнский дом, колючий садик, крыша с петушком.
3.Приближение весны кажется чудом.
4.Мне просто не о чем спорить с вами!
5. Тебе, я знаю, не понять мою тоску, мою печаль.
Учитель: Легко ли было найти вводные слова в данных предложениях по
интонации?
Учитель: Как отличить вводное слово от омонимичных конструкций?
Вывод : Одни и те же слова могут употребляться то в роли вводных слов
(следовательно, не членов предложения), то в качестве членов предложения
(чаще сказуемого или обстоятельства). Чтобы различить, нужно попробовать
исключить слово из предложения.
5
Задание 2 : Распределительный диктант. Распределите слова на две группы: 1)
которые могут употребляться, как вводные; 2) которые никогда не могут быть
вводными (один у доски, но пишет только вводные слова)
Разумеется, в –третьих, неожиданно, по-видимому, откуда-то, вряд ли,
взволнованно, дружески, к сожалению, пожалуйста, обыкновенно, следовательно,
как будто, ведь, извините, по-моему, едва ли, вдруг, к удивлению.
ПРОВЕРКА.
-Определите, к какой группе по значению относятся данные вводные слова?
-Составьте предложения с одним из вводных слов. Запишите предложения.
Задание 3: Поработайте корректором! Исправьте пунктуационные ошибки
Отца я можно сказать помню совсем молодым. Пожалуй ему нет ещё и
тридцати лет, когда я уже знаю что это мой отец. Передо мной, как
вспоминаю я теперь стоит молодой человек я вижу как молодо
поворачивается его плечо. В детстве мне говорили что я похож на отца.
Когда я уже научился понимать, что зеркало отражает, именно меня, я
наоборот увидел сходство с матерью (Ю. Олеша).
ПРОВЕРКА
Отца я, можно сказать, помню совсем молодым. Пожалуй, ему нет ещё и
тридцати лет, когда я уже знаю, что это мой отец. Передо мной, как
вспоминаю я теперь, стоит молодой человек, я вижу, как молодо
поворачивается его плечо. В детстве мне говорили, что я похож на отца. Когда
я уже научился понимать, что зеркало отражает именно меня, я, наоборот,
увидел сходство с матерью (Ю. Олеша).
Закрепление. Ребята, а теперь поупражняемся в употреблении вводных слов
определенного значения в тексте, а текст у нас будет особенный: «Поговорим о
счастье…»
Работа с текстом. (Сильным просто текст, слабым – со словами для справок)
Счастье с честью.
6
… много я слышал разных споров о счастье. Вот, говорили некоторые, счастье …
- это богатство, деньги. … богатым всегда жилось лучше, чем бедным. Но ведь
… настоящего счастья, верной дружбы … за деньги не купишь. Если … человек
знает, что добыл деньги нечестно, отнял у других, а людям вокруг живется плохо
и они его клянут, то как ни богат человек, а ему … немножко не по себе. Совесть
… точит. А от совести … никакими деньгами не откупишься. Мы за счастье с
честью.
… счастлив тот, кто ладит счастье не только для себя, а для всех. Ведь
счастье … -это не только иметь, брать, получать. Счастье … и в том, чтобы
отдавать, помогать … и делиться радостью. (По Л. Кассилю)
Слова для справок: говорили некоторые, конечно, например, скажем,
разумеется, по-нашему, значит, по-моему, я думаю, несомненно…
- Вопросы классу:
- О чём этот текст?
- Сколько точек зрения на счастье мы видим в тексте?
- Объяснить правописание слов с НЕ: некоторые, не купишь, не по себе.
- Какова роль вводных слов в тексте?
Задание: Роль вводных слов в этом тексте – создание атмосферы
доверительности, размышления. Запишите понравившиеся вам 2 – 3
предложения с вводными словами, поставьте нужные запятые.
5.Итог урока. Выводы по уроку. Оценки за урок.
- Что вспомнили сегодня о вводных конструкциях?
Домашнее задание: Написать сочинение-рассуждение, включая в него вводные
слова, на тему: “Что значит быть счастливым?