Цель: научить проверять буквы безударных гласных в падежных

Ю Оксана Владимировна
Мильковский район, МОУ «Долиновская средняя общеобразовательная школа»
Урок русского языка в 4классе
УМК «Школа России»
Тема урока: «Безударные падежные окончания имён
существительных».
Цель: научить проверять буквы безударных гласных в падежных окончаниях
имён существительных.
Задачи:
Личностные: формировать учебно-воспитательный интерес к новому
учебному материалу, положительное отношение к школе, воспитывать
самостоятельность, ответственное отношение к работе.
Предметные: формировать умение находить имена существительные с
безударными окончаниями, учить проверять буквы в безударных
окончаниях, развивать связную речь и логическое мышление.
Метапредметные:
Регулятивные: учить проявлять познавательную инициативу в учебном
сотрудничестве, самостоятельно оценивать правильность выполнения
действий, выполнять учебные действия в речевой и умственной форме,
обучать навыкам самоконтроля.
Познавательные: учить находить и выделять необходимую информацию,
осознанно
строить речевые высказывания, умения анализировать, сравнивать,
обобщать.
Коммуникативные: учить умению слушать, выражать своё мнение, уважать
мнение своих товарищей, вступать в диалог, осуществлять взаимный
контроль и оказывать помощь в сотрудничестве.
Этап урока
Деятельность учителя
Деятельность
ученика
1.Организационный
момент.
(ЛУУД-вызвать
желание у детей
работать,
настроить на
трудовую
деятельность)
- Ребята, начинаем наш урок!
А сейчас проверь дружок,
Ты готов начать урок?
Всё ль на месте, всё ль в
порядке,
Ручка, книжка и тетрадка?
Все ли правильно сидят?
Все ль внимательно глядят? -Каждый хочет
получать
Только лишь оценку
пять!
2. Чистописание.
а) Массаж рук
Дети читают
(ПУУД-расширение
словарного запаса.
РУУД- мышления,
развитие внимания.)
Две весёлые лягушки
Ни минутки не сидят –
Ловко прыгают подружки,
Только брызги вверх летят.
б) Игра «Я любопытный»
- Я буду задавать вопросы, а
ваши ответы будут
начинаться с буквы М.
- Как тебя зовут?
- Что ты любишь есть?
- Какие ягоды и фрукты
любишь?
- Кем работает твой папа?
- Назовите первый звук в
словах отгадках.
- Дайте характеристику.
- Какой буквой на письме он
обозначается?
- Какую букву будем
прописывать?
- Спишите и продолжите
закономерность.
- Прочитайте скороговорку.
Работа со скороговоркой:
- хлопок в ладоши
- ударяем правой ладошкой
по столу
- хлопок в ладоши
- ударяем левой ладонью по
столу
- хлопок в ладоши
стихотворение и
выполняют движение.
(Руки в кулачок.
Кулачки положить на
парту. Резко
распрямлять пальцы,
на парту положить
ладони.)
- Миша, Марина,
Мила…
- Мороженое,
мармелад, макароны…
- Малина, мандарины,
манго…
- Маляр, матрос,
мастер…
- М, М
- Звук М – согласный,
звонкий, твёрдый, звук
М – согласный,
звонкий, мягкий.
- Буквой М(эм).
- Букву М (эм).
Мимо маленькой
Марины пробежал
медведь с малиной.
Дети выполняют
движения.
- ударяем обеими ладонями
по столу
Спишите.
3. Постановка
учебной проблемы.
(ПУУД-умение
формировать
учебную задачу.
ПУУД-умение
анализировать,
сравниватьвыделять
общие признаки и
закономерности.)
На доске записаны
словосочетания, в которых
есть пропущенные
окончания.
К тропинк…, для поломк…,
в кормушк…, (чем?)
полянк… .
-Что заметили?
Два ученика работают у
доски, а остальные в
тетрадях.
-Записать, вставить
окончания, ударение.
- Посмотрите, ребята,
задание было одно, но
справились по разному.
(Обращение классу.)
- А у вас возникли трудности
при написании окончаний.
-В каком слове?
-А почему именно в этом
слове?
- Что можете сказать об этом
слове?
- Эти слова им.сущ.,
во всех словах
пропущено ударение.
Ответы детей.
Ответы детей.
- Во всех словах
окончания ударные, а
в этом слове
безударное.
-Чему бедим учиться сегодня -Учиться писать
на уроке?
безударные окончания
им. сущ.
4. Поиск проблемы.
(Дети учатся
работать сообща,
прислушиваться к
мнениям своих
товарищей,
приходить к единому
решению, умение
аргументировать
свою позицию,
- Ребята, давайте подумаем,
как мы должны поступить,
чтобы правильно написать
безударные окончания имён
существительных. Сейчас вы
поработаете в группах и
повторите те правила,
которые считаете нужными
для вас и сделаете своё
предположение. У вас на
Учащиеся работают в
группах,
выслушивают версии
друг друга,
формулируют своё
предположение в
общий вывод.
Зачитывает один
представитель от
группы или вся группа
уважать мнение
партах лежит таблица
своих
помощница вы можете ей
одноклассников,
воспользоваться.
умение справляться с
учебной задачей,
рассуждать, строить
предложения и
делать выводы.)
- Обратимся к учебнику и
прочитаем правило и
сравним с нашими
предположениями.
Что вы заметили?
-Давайте ещё раз повторим,
что мы должны делать.(дети
проговаривают и учитель
вывешивает алгоритм)
5.Физкультминутка.
Каждый день по утрам
Делаем зарядку.
(ходьба на месте)
Очень нравится нам
Делать по порядку:
Весело шагать, (ходьба)
Руки поднимать, ( руки
вверх)
Приседать и вставать,
(шесть раз присесть)
Прыгать и скакать (10
прыжков)
(по усмотрению
группы)
Дети делают в группах
предположение
(Чтобы правильно
написать безударное
окончание имени
существительного,
надо подобрать
проверочное слово
того же склонения, но
с ударным
окончанием, и
поставить его в тот же
падеж.)
Дети читают правило
и сравнивают.
-Мы дополнили это
правило.
Алгоритм
1.Определите
склонение.
2.Определите падеж.
3.Подберите слово,
чтобы окончание было
ударным.
4.Поставте слово в тот
же падеж.
5.Посмотрите
окончание.
Дети делают движения
и произносят
физминутку.
Сначала буду маленьким,
К коленочкам прижмусь,
Потом я вырасту большим.
До лампы дотянусь.
6.Первичное
закрепление.
(Учащиеся учатся
пользоваться
правилом
(выведенным ими)
для выполнения
поставленной задачи,
осуществлять
взаимный контроль и
оказывать
взаимопомощь.)
- Вернёмся к заданию,
которое было в начале урока
к тропинк…
- Что необходимо сделать,
чтобы правильно написать
безударное окончание?
- Определить
склонение и падеж
существительного.
- Давайте определим падеж
существительного к
тропинк…
-Подошёл к чему? К
тропинке – в
дательном падеже.)
- Что нужно сделать, чтобы
определить склонение?
- Поставить
существительное в
именительный падеж
– тропинка – женского
рода, окончания –а,
значит,
существительного
первого скл.
- Что будем делать дальше?
-Окончание
безударное, значит,
нужно подобрать
существительное 1-ого
скл. в дат.п., чтобы
окончание было
ударным.
К реке, окончание –е,
значит, у
существительного к
тропинке тоже будет
окончание –е.)
-Ребята, а у нас сегодня на
уроке новые словапомощники:
РУКА, ПЛЕЧО, ГРУДЬ.
-Каким словом какое
склонение будете проверять?
РУКА – проверочное
слово для слов
первого склонения,
плечо – для слов
второго склонения,
грудь – для третьего.
-Можно для проверки
использовать и другие слова
с ударными окончаниями, но
эти слова «всегда при нас».
7.Самостоятельная
- Заполните таблицу.
работа.
(РУУД-учатся
закреплять способ
- Взаимопроверка.
проверки слов и
использовать знания,
учатся самоанализу.
ПУУД- относить
объекты к известным
понятиям.
КУУД- умение
корректировать
оценку действий
одноклассников.)
Дети заполняют
таблицу.
Меняются и
проверяют друг у
друга.
Работают
самостоятельно.
8. Домашнее задание
9.Итог урока.
(РУУД-выделение и
осознание того, что
он усвоил, и что ещё
подлежит усвоению.)
- Какая задача была
поставлена?
-Как действовали, чтобы
решить учебную задачу?
-Какое правило мы вывели?
-Что показалось трудным,
что интересным?
- Урок окончен. Всем
спасибо за работу.
- Научиться писать
безударное окончание
имён
существительных.
- Действовали по
аналогии с
известными
способами проверки
таких гласных в
других морфемах.
- Существительные
одного и того же
склонения имеют
одинаковые ударные и
безударные падежные
окончания.
Таблица - помощница
Падеж
и
1-е склонение
2-е склонение
3-е склонение
И. река
речка
земля
яблоня
двор
город
конь
олень
окно
дерево
степь
осень
реки
речки
Д. реке
речке
В. реку
речку
Т. рекой
речкой
П. о реке
о речке
земли
яблони
земле
яблоне
землю
яблоню
землёй
яблоней
о земле
об яблоне
двора
города
двору
городу
двор
город
двором
городом
о дворе
о городе
коня
оленя
коню
оленю
коня
оленя
конём
оленем
о коне
об олене
окна
дерева
окну
дереву
окно
дерево
окном
деревом
об окне
о дереве
степи
осени
степи
осени
степь
осень
степью
осенью
о степи
об осени
Р.
Таблица (для самостоятельной работы)
Имя существительное
На парт…
В тетрад…
В альбом…
Из чашк…
На облак…
Начальная Род Склонение Проверочное Окончание
форма
слово
Имя существительное
На парте
В тетради
В альбоме
Из чашки
На облаке
Начальная
форма
парта
тетрадь
альбом
чашка
облако
Род Склонение Проверочное Окончание
слово
Ж 1
На руке
-е
Ж 3
На груди
-и
М 2
В плече
-е
Ж 1
Из руки
-и
Ср 2
На плече
-е