Биология - для председателей ПК 2016 г.
реклама
ФЕДЕРАЛЬНАЯ СЛУЖБА ПО НАДЗОРУ В СФЕРЕ ОБРАЗОВАНИЯ И НАУКИ _______________________________________________________________________ ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ НАУЧНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ИНСТИТУТ ПЕДАГОГИЧЕСКИХ ИЗМЕРЕНИЙ» Унифицированные учебные материалы для подготовки председателей предметных комиссий ЕГЭ 2016 года БИОЛОГИЯ Москва 2016 Унифицированные учебные материалы для подготовки председателей региональных предметных комиссий ЕГЭ 2016 г. по биологии предназначены для очной и дистанционной подготовки предметных комиссий по оцениванию заданий с развернутым ответом, которые являются частью контрольных измерительных материалов единого государственного экзамена по биологии. В учебных материалах дается схематичная информация о нормативных основах и этапах работы предметной комиссии, краткие рекомендации по преодолению типичных проблемных ситуаций оценивания. Материалы содержат изображения экзаменационных работ для организации квалификационных испытаний экспертов ПК. © Федеральный институт педагогических измерений, 2016 Оглавление Входной контроль ....................................................................................................... 6 Модуль 1. Нормативные основы работы предметной комиссии ........................... 7 Модуль 2. Организация работы предметной комиссии ........................................ 25 Согласование подходов к оцениванию................................................................ 25 Статусы экспертов ................................................................................................. 26 Этапы работы предметных комиссий .................................................................. 28 Анализ качества работы предметной комиссии ................................................. 35 Модуль 3. Решение типичных проблемных ситуаций оценивания развернутых ответов ................................................................................................. 36 Модуль 4. Формы актов об обнаружении нарушений порядка проведения экзамена ...................................................................................................................... 44 Модуль 5. Материалы для организации квалификационных испытаний экспертов ПК ............................................................................................................. 48 Итоговый контроль ................................................................................................... 82 Перечень условных обозначений, сокращений и терминов Бланк-протокол Протокол проверки экспертом результатов выполнения заданий экзаменационной работы с развернутым ответом ГИА Государственная итоговая аттестация по образовательным программам среднего общего образования ГЭК Государственная экзаменационная Российской Федерации ЕГЭ Единый государственный экзамен Изображения экзаменационных работ, образцы экзаменационных работ Изображения текстов развернутых ответов участников ЕГЭ, используемые на этапах подготовки и аттестации экспертов ПК Квалификация эксперта комиссия субъекта Уровень знаний, умений, навыков (компетенции), характеризующий подготовленность к выполнению деятельности по проверке заданий с развернутым ответом ЕГЭ Квалификационное испытание Испытание для установления уровня квалификации эксперта КИМ Контрольные измерительные материалы КК Конфликтная комиссия субъекта Российской Федерации ПК Предметная комиссия субъекта Российской Федерации Порядок Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства образования и науки Российской Федерации от 26.12.2013 № 1400 (зарегистрирован Минюстом России 03.02.2014, регистрационный № 31205) РИС Региональная информационная система обеспечения проведения государственной итоговой аттестации обучающихся, освоивших основные образовательные программы основного общего и среднего общего образования Развернутые ответы Ответы участников ЕГЭ (ГВЭ) на задания экзаменационной работы с развернутыми ответами Рособрнадзор Федеральная и науки служба по надзору в сфере образования РЦОИ Региональный центр обработки Российской Федерации Статус эксперта Подтвержденный уровень квалификации эксперта Участник ГИА Обучающийся, допущенный в установленном порядке к ГИА, выпускник прошлых лет, обучающийся по образовательным программам среднего профессионального образования, обучающийся, получающий среднее общее образование в иностранных образовательных организациях, допущенный к сдаче ЕГЭ ФИПИ ФГБНУ «Федеральный измерений» Эксперт Лицо, отвечающее требованиям пункта 21 Порядка информации институт субъекта педагогических Входной контроль 1. Какие виды проверок осуществляет предметная комиссия? 2. Какие формальные требования к квалификации специалиста, согласно Порядку проведения ЕГЭ, позволяют привлечь его в качестве эксперта ПК? 3. Какие задачи решаются при обучении экспертов председателем ПК? 4. Какие статусы экспертов определены Методическими рекомендациями по формированию и организации работы ПК...? 5. Каким требованиям должен соответствовать ведущий эксперт? старший эксперт? основной эксперт? 6. В чем значение инструктажа экспертов председателем ПК перед началом проверки экзаменационных работ? 7. Какие основные правила должна соблюдать ПК при проведении проверки экзаменационных работ? 8. Какую функцию эксперты ПК выполняют при рассмотрении апелляций о несогласии с результатами ЕГЭ? 9. По каким параметрам анализируется работа ПК? Модуль 1. Нормативные основы работы предметной комиссии Процедура подготовки экспертов ПК, а также формирования ПК требует формирования на региональном уровне пакета нормативных документов, регламентирующих организацию работы ПК и КК. Состав пакета региональных документов представлен на схеме 1. Схема 1 Пакет региональных документов Положение о предметной комиссии субъекта Российской Федерации Положение о конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации Порядок формирования предметной комиссии, в том числе Порядок проведения анализа работы предметной комиссии Требования к опыту экспертов по проверке развернутых ответов участников ГИА (для присвоения статуса) Показатели согласованности оценивания по результатам квалификационного испытания и их значения (для присвоения статуса) Порядок проведения процедуры присвоения экспертам статуса Порядок допуска экспертов к прохождению квалификационного испытания Описание формата проведения квалификационного испытания для экспертов Методические рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 3 Органы исполнительной власти субъектов Российской Федерации, осуществляющие государственное управление в сфере образования, обеспечивают проведение ГИА (см. схему 2): Схема 2 Обеспечение проведения ГИА органами исполнительной власти субъектов Российской Федерации Создание ГЭК (за исключением утверждения председателей и заместителей председателей ГЭК), предметных и конфликтных комиссий и организация их деятельности Обеспечение подготовки и отбора специалистов, привлекаемых к проведению ГИА в соответствии с установленными требованиями Установление формы и порядка проведения ГИА для обучающихся, изучавших родной язык и родную литературу Разработка экзаменационных материалов для проведения ГИА по родному языку и родной литературе Определение мест регистрации на сдачу ЕГЭ, мест расположения ППЭ и распределение между ними обучающихся и выпускников прошлых лет, составов руководителей и организаторов ППЭ, технических специалистов и ассистентов Обеспечение информационной безопасности Организация информирования обучающихся и их родителей (законных представителей), выпускников прошлых лет по вопросам организации и проведения ГИА Обеспечение проведения ГИА в ППЭ в соответствии с установленными требованиями Организация формирования и ведения региональных информационных систем обеспечения проведения ГИА Обеспечение обработки и проверки экзаменационных работ Осуществление аккредитации граждан в качестве общественных наблюдателей Определение порядка проведения, а также порядка и сроков проверки итогового сочинения (изложения) как условия допуска к ГИА Обеспечение ознакомления обучающихся и выпускников прошлых лет с результатами ГИА по всем учебным предметам Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение к Приказу Минобрнауки России №1400 от 26.12.2013), п. 14. Каналы осуществления информирования обучающихся и их родителей (законных представителей), выпускников прошлых лет по вопросам организации и проведения ГИА представлены на схеме 3. Схема 3 Организации, осуществляющие образовательную деятельность Органы местного самоуправления, осуществляющие управление в сфере образования Информирование по вопросам организации и проведения ГИА Средства массовой информации Телефоны «горячей линии» Официальные сайты органов исполнительной власти или специализированные сайты Состав ПК по каждому учебному предмету формируется из лиц, отвечающих следующим общим требованиям (см. схему 4): Схема 4 Требования к экспертам Наличие высшего образования Наличие опыта работы в организациях, осуществляющих образовательную деятельность (не менее трех лет) Наличие положительных результатов квалификационного испытания, организованного и проведенного в установленном порядке Соответствие квалификационным требованиям, указанным в квалификационных справочниках и (или) профессиональных стандартах Наличие документа, подтверждающего получение дополнительного профессионального образования, включающего в себя практические занятия (не менее чем 18 часов) по оцениванию образцов экзаменационных работ Методические рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 2, п. 7. Общее руководство и координацию деятельности ПК по соответствующему учебному предмету осуществляет ее председатель. Общие функции председателя ПК представлены на схеме 5. Схема 5 Функции председателя предметной комиссии Представление в ГЭК предложений по составу предметной комиссии, по кандидатурам экспертов, предлагаемых для включения в состав предметных комиссий, создаваемых Рособрнадзором Взаимодействие с руководителем РЦОИ, председателем конфликтной комиссии, Комиссией по разработке КИМ Формирование графика работы предметной комиссии по согласованию с руководителем РЦОИ Осуществление консультирования экспертов по вопросам оценивания экзаменационных работ Представление в ГЭК информации о нарушении экспертом установленного порядка проведения ГИА Порядок проведения государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение к Приказу Минобрнауки России №1400 от 26.12.2013), п. 22. В период организации и проведения ГИА распределение функций между экспертами ПК осуществляется в зависимости от статуса, присвоенного эксперту по результатам квалификационного испытания: ведущий эксперт, старший эксперт, основной эксперт (см. таблицу 1): Таблица 1 Ведущие эксперты Председатели и заместители Старшие эксперты Основные эксперты председателей ПК Осуществление руководства подготовкой и / или подготовка экспертов на региональном уровне Участие в проведении третьей проверки Рассмотрение апелляций Проведение перепроверки экзаменационных работ участников ГИА, инициированной органами исполнительной власти Участие в проведении первой и второй проверки Участие в межрегиональных перекрестных проверках Методические рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 2, п. 14; раздел 3. Процесс оценивания развернутых ответов на задания экзаменационной работы представлен на схеме 6. Схема 6 Проверка развернутого ответа первым экспертом Проверка развернутого ответа вторым экспертом Да Баллы совпали? Нет Является ли расхождение баллов существенным? Нет Определяется среднее арифметическое Да Проверка развернутого ответа третьим экспертом Балл является окончательным Методические рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 4. Во время проверки экзаменационных работ эксперты должны руководствоваться установленными правилами, в том числе представленными на схеме 7. Схема 7 Во время проверки экзаменационных работ экспертам запрещается самостоятельно изменять рабочие места иметь при себе и (или) пользоваться средствами связи, фото и видеоаппаратурой, портативными персональными компьютерами (ноутбуками, КПК и другими), кроме специально оборудованного в помещениях ПК рабочего места с выходом в сеть «Интернет» для обеспечения возможности уточнения экспертами изложенных в экзаменационных работах участников ГИА фактов копировать и выносить из помещений, где осуществляется проверка, экзаменационные работы, критерии оценивания, протоколы проверки экзаменационных работ, а также разглашать посторонним лицам информацию, содержащуюся в указанных материалах без уважительной причины покидать аудиторию переговариваться, если речь не идет о консультации у председателя ПК или у эксперта, назначенного по решению председателя ПК консультантом Если у эксперта возникают вопросы или проблемы, он должен обратиться к председателю ПК или лицу, назначенному председателем ПК консультантом. Методические рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 6. Обработка бланков ЕГЭ, включая проверку предметной комиссией развернутых ответов участников ГИА, должна быть завершена в сроки, представленные в таблице 2. Таблица 2 Предмет Русский язык Математика (профильный уровень) Математика (базовый уровень) Остальные предметы Предметы, по которым экзамены проводятся досрочно и в дополнительные сроки Календарные дни после проведения экзамена, не позднее 6 4 3* 4 3 * проверка развернутых ответов предметной комиссией не предусмотрена Методические рекомендации по формированию и организации работы предметных комиссий субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 9 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 2, п. 15. Анализ работы ПК проводится в целях оптимизации работы ПК по проверке развернутых ответов участников ГИА, ее максимальной объективности, выработке единых требований и подходов к оцениванию экзаменационных работ, минимизирующих субъективность проверяющих экспертов. Направления анализа работы ПК представлены на схеме 8. Схема 8 Направления анализа работы ПК Условия проведения проверки Нахождение ПК в / вне здания РЦОИ, количество зданий, помещений, где размещается ПК Количество аудиторий при работе ПК; наличие специально оборудованного рабочего места с выходом в Интернет Проведение оперативного согласования подходов к оцениванию развернутых ответов в день получения критериев оценивания перед началом проверки Работа экспертов-консультантов, назначенных председателем ПК, их количество, принцип распределения по помещениям, сфера консультирования Количество и доля экспертов ПК, имеющих статус ведущего, старшего, основного эксперта Квалификация экспертов (соответствие требованиям Порядка) Общее количество проверок, проведенных ПК Общее количество экспертов ПК, задействованных при проверке работ на разных этапах проведения ГИА Общее количество экспертов ПК, задействованных при проверке апелляционных работ Статистика рассмотрения апелляций о несогласии с выставленными баллами Общее количество экспертов, осуществлявших третью проверку Доля работ, направленных на третью проверку Плановое количество экспертов Перечень экспертов, регулярно допускающих в оценивании значительные расхождения в баллах, и анализ ситуации Основные выводы Приложение 3 к Методическим рекомендациям по формированию... Конфликтная комиссия Структура конфликтной комиссии представлена на схеме 9. Схема 9 Конфликтная комиссия Председатель конфликтной комиссии Заместитель председателя конфликтной комиссии Ответственный секретарь конфликтной комиссии Члены конфликтной комиссии Методические рекомендации по работе конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 10 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 3. Формирование конфликтной комиссии отражено на схеме 10. Схема 10 Конфликтная комиссия формируется из представителей органов исполнительной власти организаций, осуществляющих образовательную деятельность органов местного самоуправления научных организаций общественных организаций иных организаций и объединений В состав конфликтной комиссии не включаются члены ГЭК члены предметных комиссий Функции конфликтной комиссии представлены на схеме 11. Схема 11 Конфликтная комиссия в рамках проведения ГИА принимает и рассматривает апелляции участников ГИА о нарушении установленного порядка проведения ГИА и о несогласии с выставленными баллами принимает по результатам рассмотрения апелляции решение об удовлетворении или отклонении апелляций участников ГИА направляет в аккредитующие органы графики рассмотрения апелляций не позднее чем за месяц до начала проведения ГИА в целях организованного обеспечения аккредитации общественных наблюдателей при рассмотрении апелляций обращается в ФИПИ с запросом о предоставлении разъяснений по критериям оценивания информирует апеллянтов и (или) их родителей (законных представителей), а также ГЭК и РЦОИ о принятых решениях Срок полномочий конфликтной комиссии – до 31 декабря текущего года. Методические рекомендации по работе конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 10 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 4. Правомочия конфликтной комиссии отражены на схеме 12. Схема 12 В целях выполнения своих функций конфликтная комиссия вправе запрашивать и получать у уполномоченных лиц и организаций необходимые документы и сведения, в том числе экзаменационные работы ГВЭ бланки ЕГЭ электронные носители, содержащие файлы с цифровой аудиозаписью устных ответов участников ГИА протоколы устных ответов участников ГИА, сдававших ГВЭ в устной форме копии протоколов проверки экзаменационной работы предметной комиссией КИМ, тексты, темы, задания, билеты, выполнявшиеся участниками ГВЭ, подавшими апелляцию сведения о лицах, присутствовавших в ППЭ иные сведения о соблюдении порядка проведения ГИА, а также видеоматериалы из ППЭ привлекать при рассмотрении апелляций участников с ограниченными возможностями здоровья, детей-инвалидов и инвалидов независимых сурдопереводчиков, тифлопереводчиков привлекать к работе КК экспертов (членов ПК) по соответствующему учебному предмету, которым присвоен статус «ведущий эксперт» или «старший эксперт», но не являющихся экспертами, проверявшими развернутые и (или) устные ответы апеллянта ранее Основные функции председателя конфликтной комиссии представлены на схеме 13. Схема 13 Председатель конфликтной комиссии организует работу конфликтной комиссии в соответствии с установленным порядком и сроками рассмотрения апелляций организует информирование ГЭК о результатах рассмотрения апелляций обеспечивает оформление документов строгой отчетности апелляций журнала регистрации апелляций заключений экспертов о правильности оценивания развернутых и (или) устных ответов заключений комиссии о результатах проверки апелляции о нарушении установленного порядка проведения ГИА протоколов рассмотрения апелляций Методические рекомендации по работе конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 10 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 9, п. 1. Отчетные документы представлены на схеме 13b. по основным видам работ конфликтной комиссии Схема 13b Отчетные документы по основным видам работ конфликтной комиссии апелляции участников ГИА журнал регистрации апелляций протоколы заседаний конфликтной комиссии заключения о результатах служебного расследования о нарушении порядка проведения ГИА в ППЭ заключения экспертов ПК, привлекаемых к работе КК, о правильности оценивания заданий с развернутым и (или) устным ответом и (или) о необходимости изменения баллов за выполнение задания с развернутым и (или) устным ответом письменные заявления участников ГИА об отзыве апелляции Методические рекомендации по работе конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 10 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 5, п. 4. Перечень вопросов, по которым конфликтная комиссия не рассматривает апелляции, отражен на схеме 14. Схема 14 Конфликтная комиссия не рассматривает апелляции по вопросам содержания и структуры заданий по учебным предметам по вопросам, связанным с оцениванием результатов выполнения заданий экзаменационной работы с кратким ответом с нарушением участником ГИА требований, установленных Порядком с неправильным оформлением экзаменационной работы Конфликтная комиссия не рассматривает черновики участника ГИА в качестве материалов апелляции. Методические рекомендации по работе конфликтной комиссии субъекта Российской Федерации при проведении государственной итоговой аттестации по образовательным программам среднего общего образования (Приложение 10 к письму Рособрнадзора от 25.12.15 № 01-311/10-01), раздел 5, п. 7. Лица, присутствующие при рассмотрении апелляции, указаны на схеме 15. Схема 15 Рассмотрение апелляции проводится в спокойной и доброжелательной обстановке. Апеллянтов и (или) их родителей (законных представителей) (в случае их присутствия при рассмотрении апелляции) приглашают по графику, сформированному ответственным секретарем КК и согласованному председателем КК, в соответствии с журналом регистрации апелляций, а также с учетом удаленности места проживания апеллянта от места работы конфликтной комиссии. Методические рекомендации по работе конфликтной комиссии, раздел 5, п. 8, 9. Модуль 2. Организация работы предметной комиссии Согласование подходов к оцениванию В целях обеспечения единых подходов к оцениванию развернутых ответов участников ГИА на территории всей Российской Федерации разработана и внедряется трехуровневая система согласования подходов к оцениванию экзаменационных работ участников ГИА. Схема 16 Статусы экспертов На подготовительном этапе при формировании ПК по результатам квалификационного испытания каждому эксперту, включаемому в ПК, присваивается статус. Схема 17 В зависимости от имеющегося статуса, эксперт может быть допущен до определенного перечня работ, выполняемых предметной комиссией. Схема 18 Статус эксперта действует только один год. В следующем году после проведения квалификационного испытания статус эксперта может быть изменен. Этапы работы предметных комиссий Работа предметных комиссий осуществляется во время подготовительного этапа, этапа проведения и обработки материалов экзамена и на заключительном этапе. Подготовительный этап Подготовительный этап работы ПК начинается за несколько месяцев до проведения ГИА. Основная деятельность ПК заключается изучении результатов анализа проведения проверки в предыдущем сезоне, подготовке экспертов ПК к проверке работ участников ГИА будущего сезона. На подготовительном этапе в отношении подготовки предметных комиссий осуществляется: 1) Председателем ПК отбор экспертов-кандидатов на включение состава ПК (далее – эксперты-кандидаты), эксперты-кандидатуры должны соответствовать требованиям действующей нормативной базы; 2) Ознакомление председателя ПК с документацией, содержащей статистическую и аналитическую информацию о проведении и обработке/проверке материалов предыдущего сезона проведения ГИА; 3) Ознакомление председателя ПК и экспертов-кандидатов со спецификациями и демоверсиями экзаменационных материалов ГИА, которые планируется использовать при проведении ГИА; 4) Участие председателя ПК и экспертов-кандидатов в мероприятиях регионального и федерального уровня по вопросам организации, формирования и работы ПК, согласования подходов к оцениванию; 5) Определение испытаний председателем для ПК порядка экспертов-кандидатов, проведения определение квалификационных пороговых значений результатов квалификационных испытаний для экспертов-кандидатов; 6) Проведение председателем ПК установочных семинаров, а также семинаров по согласованию подходов к оцениванию экзаменационных работ; 7) Проведение председателем ПК квалификационных испытаний для экспертовкандидатов на включение в состав ПК, установление статусов для каждого эксперта, включаемого в состав ПК; 8) Представление председателем ПК списков экспертов, включаемых в состав ПК в ОИВ для утверждения; 9) формирование и согласование председателем ПК с руководителем РЦОИ графика работы экспертов с указанием их статусов для корректного распределения работ между экспертами ПК. Этап проведения и обработки результатов ГИА Этап проведения и обработки результатов ГИА – период, когда проводятся экзамены, обрабатываются и проходят проверку экзаменационные работ. На этом этапе предметной комиссией осуществляются следующие мероприятия: 1) Проведение оперативного согласования подходов к оцениванию экзаменационных работ внутри ПК, основанное на ранее выработанных подходах с учетом специфики заданий, предложенных участникам ГИА на экзамене. Проводится непосредственно в день экзамена или на следующий день (в зависимости от региональной специфики организации работы ПК). 2) Отбор незаполненных бланков ответов № 2 экспертами ПК для исключения из массива работ, проверяемых ПК. Отбор проводится в помещениях РЦОИ с использованием программного обеспечения РЦОИ. Количество экспертов и их режим работы должен быть заблаговременно председателем ПК согласован с руководителем РЦОИ; Эксперту на экране демонстрируются уменьшенные изображения бланков ответов №2, которые программное обеспечение определило как предположительно пустые (не заполненные участником экзамена). Каждое из изображений эксперт может пометить, как заполненное. В этом случае работа будет отправлена на проверку экспертам ПК вместе с другими заполненными работами. 3) Непосредственно проверка развернутых ответов участников ГИА экспертами ПК; Методика проверки Каждая экзаменационная работа должна быть проверена двумя экспертами ПК независимо друг от друга. При наличии существенного расхождения1 в оценках, выставленных этими двумя экспертами, работа должна быть проверена третьим экспертом. Распределение работ для проверки между экспертами – случайное. Отслеживание, чтобы каждая работа была проверено достаточное количество раз, определение существенной разницы в оценивании двумя экспертами – функции программного обеспечения РЦОИ, выполняющиеся автоматизировано. Рабочие материалы экспертов ПК Существенное расхождение определено для каждого учебного предмета в Правилах направления работы на третью проверку в текущем году. Указанный документ ежегодно публикуется на сайте fipi.ru 1 Предметная комиссия работает с материалами, подготовленными РЦОИ. Каждому эксперту выдается рабочий комплект, который состоит из нескольких работ участников ГИА (не более 20) и машиночитаемого протокола для выставления баллов (см Рисунок 1). Отдельно выдается распечатанный пакет критериев оценивания развернутых ответов на задания вариантов, которые выполняли участники ГИА, чьи работы находятся в рабочем комплекте. Рабочие комплекты эксперта являются именными, на протоколе и бланкахкопиях работ указан код региона, предмет, номер варианта и фамилия с инициалами эксперта, которому назначен данный рабочий комплект для проверки. Рисунок 1 В рабочем комплекте работы обезличены, с протоколом связаны посредством идентификационного номера: Рисунок 2 Третья проверка. В шапке бланке-копии работы, направленной на третью проверку, будут указаны баллы, выставленные двумя экспертами, проверявшими работу ранее. Заполнение протокола проверки. Протокол проверки является машиночитаемым бланком, т.е. после заполнения бланк сканируется, баллы, выставленные экспертом, распознаются автоматизированно. Поэтому протокол необходимо заполнять темной (синей или черной) гелевой ручкой. Недопустимо использования карандаша и корректора (замазка) – это может повредить сканер. Эксперт, проверяя работу, выставляет баллы в соответствии с критериями оценивания развернутых ответов. При этом баллы он выставляет в строку протокола, код которой совпадает с идентификационным номером работы. Если ответ на какое-либо задание отсутствует в работе, за такое задание в протокол выставляется знак «Х» по всем позициям оценивания данного задания. Строка в протоколе, соответствующая работе, направленной на третью проверку, в некоторых полях для внесения баллов может быть заполнена знаками «Х». Это обозначает, что задания, за выполнение которых автоматически проставлен «Х» в протоколе, эксперту проверять не нужно, т.к. по этим позициям оценивания мнения первых двух экспертов совпали. В случае выявления нештатной ситуации, особенно ситуации выявления фактов нарушения порядка проведения ГИА (например, подозрение на то, что работа заполнялась разными почерками, содержание нецензурной лексики, указание данных участника ГИА в бланке) эксперт составляет акт по факту обнаруженного в свободной форме, который подписывает председатель (заместитель) предметной комиссии, член ГЭК, возможно, другие присутствующие эксперты (при необходимости). Работа при этом должна быть проверена в соответствии с критериями оценивания. Составленный акт председатель комиссии передается в ГЭК для проведения служебного расследования и принятия решения. После заполнения протокола выставленными баллами эксперт подписывает заполненный протокол и передает председателю. Бланк-копия 1 Эксперт 1 Протокол 1 РЦОИ Протокол 2 Бланк-копия 2 Эксперт 2 Рисунок 3 В процессе работы председатель комиссии (назначенное им лицо) определяет и сообщает в РЦОИ, информацию о необходимости распечатки новой партии рабочих комплектов для конкретного или группы экспертов по мере завершения работы с предыдущими рабочими комплектами. Консультирование экспертов В работе ПК участвуют эксперты, имеющие статус не ниже старшего, которые назначены председателем комиссии для консультирования рядовых экспертов при возникновении у них затруднений при оценивании. Размещение таких экспертов осуществляется в помещениях ПК с учетом специфики условий работы ПК (размер комиссии, конфигурация помещений ПК и т.п.). Мониторинг процесса проверки В процессе работы ПК председатель регулярно запрашивает в РЦОИ оперативный отчет о ходе проверки, в котором указано количество работ на каждом этапе проверки (сколько работ прошло первую, вторую проверку, сколько ожидают проверку, процент и количество работ, направленных на третью проверку и т.п.). При необходимости председатель предметной комиссии дает дополнительные разъяснения по оцениванию, корректирует работу комиссии, проводит дополнительные согласования. Межрегиональная перекрестная проверка – проверка экспертами работ, поступивших из других субъектов РФ. Проводится в общем потоке, работы, попавшие на проверку из других регионов, никак не помечаются. Эксперт, осуществляющий проверку, не имеет информации, чью работу он проверяет. Дополнительных действий от председателя комиссии и экспертов этот процесс не требует. Формирование списка работ, вызвавшего затруднения при оценивании В процессе проверки председатель комиссии формирует список работ, вызвавших у экспертов затруднения в оценивании. При этом в списке указывается идентификационный номер работы, номер варианта и номер задания, ответ на которое вызвал затруднение при оценивании. 4) участие экспертов ПК в оценивании апелляционных работ; При подаче апелляции о несогласии с выставленными баллами, информация направляется в РЦОИ (для подготовки апелляционного комплекта документов) и в предметную комиссию (для привлечения эксперта). Председатель направляет на рассмотрение апелляции эксперта, который имеет статус не ниже старшего эксперта. Также этот эксперт не может быть тем, кто работу конкретно этого апеллянта проверял ранее (1-2-3 проверки). В состав апелляционного пакета документов входят распечатанные изображения бланков апеллянта, листов распознавания, изображения протоколов проверки экспертами работы, протокол рассмотрения апелляции, в котором указана вся информация о работе. Эксперт должен оценить работу и, во время рассмотрения апелляции дать комментарии по оцениванию развернутых ответов в случае возникновения у апеллянта или его законного представителя вопросов. После вынесения решения эксперт подписывает протокол рассмотрения апелляции, в котором указаны результаты рассмотрения апелляции, а в случае необходимости (например, при существенном изменении баллов на апелляции) дать письменное пояснение изменения баллов. 5) перепроверка экспертами ПК отдельных работ (по решению ГЭК). По решению ГЭК экспертами ПК, имеющими статус не ниже, чем старший эксперт, осуществляется перепроверка работ. Перепроверка проводится в том же порядке, что и при проведении обычной проверки. При этом при перепроверке каждая работа проверяется один раз. Анализ качества работы предметной комиссии На завершающем этапе проводится анализ результатов работы ПК, формирование и анализ статистики, формируются рекомендации по оптимизации на следующий год. Анализ может проводиться в произвольной форме, выработанной в субъекте РФ. Однако после этого необходимо будет сформировать отчет о работе ПК в форме, предложенной Рособрнадзором или ФГБНУ «Федеральный институт педагогических измерений». Такой отчет будет содержать в себе количественную информацию, информацию об условиях работы ПК, соблюдения необходимых требований работы ПК, результаты анализа согласованности работы ПК, а также экспертов, не реализующих политику согласованных подходов к оцениванию экзаменационных работ. В качестве показателя называемый коэффициент согласованности согласованности, работы ПК который рассматривается так вычисляется, как среднее расхождение баллов, выставленных первым и вторым экспертами за одну работы, отнесенное к среднему оцениваемому баллу, т.е. Расхождение по работе - это модуль суммы по всем заданиям разностей баллов 1 и 2 эксперта. |(Exp1_C01-Exp2_C01)+(Exp1_C02-Exp2_C02)+…(Exp1_CN-Exp2_CN)| Оцениваемый балл – максимальный первичный балл, который можно было бы получить за выполнение заданий, к которым приступал участник ГИА. Работа комиссии более согласована, когда этот коэффициент минимален. Кроме этого, обязательным является выявление экспертов, которые регулярно (более, чем в 5% случаев существенно расходятся в оценках работы с другими экспертами, проверяющими эти же работы. В качестве дополнительного средства контроля качества можно использовать такие параметры как доля работ, направляемых на третью проверку. Модуль 3. Решение типичных проблемных ситуаций оценивания развернутых ответов При проверке работ экзаменуемых из части 2 эксперт располагает следующими стандартизированными материалами: – тексты заданий; – образцы развёрнутого ответа на каждое задание; – критерии и шкалы оценивания выполнения каждого задания. Оценка заданий проводится путём сопоставления работы ученика с эталоном ответа. В экзаменационной работе используются два типа критериев оценивания заданий с развёрнутым ответом: с открытым и закрытым рядом требований. В первом случае в эталоне предлагается примерный правильный ответ и указано: «Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла». Эталоны носят примерный характер, определяют самое существенное содержание ответа, сформулированы кратко. Правильный ответ выпускника может отличаться от эталона по форме, последовательности изложения элементов содержания, может быть дан иными словами, содержать дополнительные сведения, отсутствующие в эталоне. На этапе предварительного ознакомления с заданиями и критериями их оценивания целесообразно: определить характер информации, полноту отражения в эталоне элементов ответа, возможную вариативность ответа, при необходимости дополнить эталон. Все дополнения в эталоне должны учитываться всеми членами экспертной комиссии. В заданиях с закрытым рядом требований в эталоне предлагается единственный правильный вариант ответа, не допускаются иные интерпретации и указано: «Правильный ответ должен содержать следующие позиции». Это задачи по генетике (40) и цитологии (39), часть заданий на работу с рисунком (35) и текстом (36). В ответах выпускников на такие задания должны обязательно присутствовать все позиции, указанные в эталоне. При проверке заданий со свободным ответом следует учитывать указания: «Объясните полученные результаты» или «Ответ поясните». Отсутствие пояснения в ответе снижает его качество и, соответственно, понижает баллы. При оценивании задания необходимо определить наличие каждого элемента в ответе. Половина элемента не может быть оценена в 1 балл. Наличие половины двух элементов ответов может быть оценено в отдельных случаях в 1 балл, но высший балл не может быть выставлен. В каждом случае эксперт должен объективно установить степень полноты и правильности ответа, сравнить с эталоном, выявить биологические ошибки и неточности, оценить наличие пояснений, если это требуется в задании. Эксперту необходимо в первую очередь сосредоточить внимание на тех ведущих элементах ответа, которые раскрывают суть задания. Каждое задание имеет свой критерий оценивания. В одних заданиях при наличии 4–6 элементов ответа 1 балл выставляется за 2 элемента, а в других – за 1 элемент. Это определяется степенью сложности задания. При выставлении баллов эксперт должен четко следовать критерию оценивания конкретного задания. Число Тип критерия оценивания заданий и рекомендации к элементов оцениванию ответа 34 2 «Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла». 35 3 1) «Допускаются иные формулировки ответа, не Работа с искажающие его смысла». рисунком 2) «Правильный ответ должен содержать следующие позиции». 36 3 «Правильный ответ должен содержать следующие Работа с позиции». текстом, Ошибка не считается исправленной, если в качестве исправле исправления в ответе содержится только отрицание ние суждения (может – не может, является - не является, ошибок в имеется - не имеется и т.д.). За такое исправление балл тексте не присваивается. Неверное суждение должно быть исправлено с указанием верного определения согласно эталону ответа. Пример ошибочного суждения в задании: № задания Железы внутренней секреции имеют протоки, по которым секрет поступает в полость тела. В эталоне: Железы внутренней секреции не имеют протоков, а выделяют секрет непосредственно в кровь Ответ участника: Железы внутренней секреции не имеют протоков. 37 3 Оценка за элемент – 0 баллов «Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла». Если в задании указано «Ответ поясните», «Приведите доказательства», «Объясните значение» и т.д., то отсутствие пояснения в ответе снижает баллы. Пример задания: В чём проявляется усложнение организации пресмыкающихся по сравнению с земноводными? Укажите не менее четырёх признаков и объясните их значение. В эталоне элементы ответа: 1) появление в трёхкамерном сердце неполной перегородки в желудочке, поэтому кровь смешивается частично; 2) сухая кожа без желёз с роговыми образованиями, обеспечивающая защиту от потерь влаги в организме Критерий оценивания: Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок – 1 балл Ответ участника: 1) трехкамерное сердце с неполной перегородкой в желудочке; 2) сухая кожа с роговыми чешуйками 38 3 Оценка за элементы – 0 баллов. «Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла». Если в задании указано: «Объясните полученные результаты» или «Ответ поясните», то отсутствие пояснения в ответе снижает баллы. Пример задания: Комнатная муха – это двукрылое насекомое, её задние крылья превратились в жужжальца. Ротовой аппарат лижущего типа. Её личинка белого цвета, не имеет ног, питается пищевыми отходами, быстро растёт и превращается в красно-бурую куколку. Какие критерии вида описаны в тексте? Ответ поясните. В эталоне элемент ответа: Морфологический критерий – описание внешнего вида мухи, личинки, куколки, ротового аппарата; Ответ участника: Описан морфологический критерий. 39 Задачи по цитологи и 3 Оценка за элемент – 0 баллов (отсутствует пояснение). «Правильный ответ должен содержать следующие позиции». В решении задач с использованием генетического кода ошибкой считается запись антикодонов тРНК через тире между триплетами, что означает связывание их в единую цепь. Это свидетельствует о непонимании учащимися отличий между кодонами иРНК и антикодами тРНК. Антикодоны принадлежат разным молекулам тРНК и не связаны в единую цепь. За такую ошибку снимается 1 балл. Отсутствие пояснения, если это требуется в задании, не дает возможность выставить высший балл. В решении задач на определение числа хромосом или ДНК в клетках или организме частично правильный элемент ответа не может оцениваться в 1 балл. Ответ участника должен соответствовать требованиям эталона. Пример задания: В кариотипе одного из видов рыб 56 хромосом. Определите число хромосом и молекул ДНК в клетках при овогенезе в зоне роста в конце интерфазы и в конце зоны созревания гамет. Объясните полученные результаты. В эталоне элементы ответа: 1) в зоне роста в период интерфазы в клетках число хромосом 56; число молекул ДНК равно 112; 2) в зоне роста в период интерфазы число хромосом не изменяется, число молекул ДНК удваивается за счёт репликации; Критерии оценивания: Ответ включает два-три из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок – 2 балла Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок – 1 балл Ответ участника 1) в зоне роста в клетках число хромосом 56; 2) в зоне роста клетка растет, число хромосом не изменяется. 40 Задачи по генетике 3 Оценка за элементы – 0 баллов (не указано число молекул ДНК в первом элементе, имеются ошибки во втором элементе). «Правильный ответ должен содержать следующие позиции». При оценивании задач по генетике рекомендуется строго следовать эталонам и критериям оценивания. Схема решения задачи в работе должна соответствовать схеме в эталоне. Допускается лишь иная генетическая символика, о чем указано в критериях оценивания. При отсутствии объяснения результатов скрещивания высший балл не присуждается даже в случае правильного решения задачи. Если в задаче требуется указать закон наследственности, то должно быть указано его название. Если в ответе указан номер закона и автор (1 закон, закон Менделя, закон Моргана), то ответ не принимается как верный и балл не выставляется. Пример задания: Составьте схемы решения задачи. Определите соотношение потомства по фенотипу во втором скрещивании. Какой закон наследственности проявляется в данных скрещиваниях? Ответ обоснуйте. В эталоне элементы ответа: 3) соотношение по фенотипу 3 : 1. Закон независимого наследования признаков, так как гены двух признаков не сцеплены и находятся в разных парах хромосом. Ответ участника Соотношение по фенотипу 3 : 1. наследования признаков № задания 3 закон Менделя- независимого Оценка за элемент – 0 баллов (обоснование отсутствует). Число Тип критерия оценивания заданий и рекомендации к элементов оцениванию 34 ответа 2 35 Работа с рисунком 3 36 Работа с текстом, исправле ние ошибок в тексте 3 «Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла». 3) «Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла». 4) «Правильный ответ должен содержать следующие позиции». «Правильный ответ должен содержать следующие позиции». Ошибка не считается исправленной, если в качестве исправления в ответе содержится только отрицание суждения (может – не может, является - не является, имеется - не имеется и т.д.). За такое исправление балл не присваивается. Неверное суждение должно быть исправлено с указанием верного определения согласно эталону ответа. Пример ошибочного суждения в задании: Железы внутренней секреции имеют протоки, по которым секрет поступает в полость тела. В эталоне: Железы внутренней секреции не имеют протоков, а выделяют секрет непосредственно в кровь Ответ участника: Железы внутренней секреции не имеют протоков. 37 3 Оценка за элемент – 0 баллов «Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла». Если в задании указано «Ответ поясните», «Приведите доказательства», «Объясните значение» и т.д., то отсутствие пояснения в ответе снижает баллы. Пример задания: В чём проявляется усложнение организации пресмыкающихся по сравнению с земноводными? Укажите не менее четырёх признаков и объясните их значение. В эталоне элементы ответа: 3) появление в трёхкамерном сердце неполной перегородки в желудочке, поэтому кровь смешивается частично; 4) сухая кожа без желёз с роговыми образованиями, обеспечивающая защиту от потерь влаги в организме Критерий оценивания: Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок – 1 балл Ответ участника: 1) трехкамерное сердце с неполной перегородкой в желудочке; 2) сухая кожа с роговыми чешуйками Оценка за элементы – 0 баллов. 38 3 «Допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла». Если в задании указано «Объясните полученные результаты» или «Ответ поясните», то отсутствие пояснения в ответе снижает баллы. Пример задания: Комнатная муха – это двукрылое насекомое, её задние крылья превратились в жужжальца. Ротовой аппарат лижущего типа. Её личинка белого цвета, не имеет ног, питается пищевыми отходами, быстро растёт и превращается в красно-бурую куколку. Какие критерии вида описаны в тексте? Ответ поясните. В эталоне элемент ответа: Морфологический критерий – описание внешнего вида мухи, личинки, куколки, ротового аппарата; Ответ участника: Описан морфологический критерий. 39 Задачи по цитологи и 3 Оценка за элемент – 0 баллов (отсутствует пояснение). «Правильный ответ должен содержать следующие позиции». В решении задач с использованием генетического кода ошибкой считается запись антикодонов тРНК через тире между триплетами, что означает связывание их в единую цепь. Это свидетельствует о непонимании учащимися отличий между кодонами иРНК и антикодами тРНК. Антикодоны принадлежат разным молекулам тРНК и не связаны в единую цепь. За такую ошибку снимается 1 балл. Отсутствие пояснения, если это требуется в задании, не дает возможность выставить высший балл. В решении задач на определение числа хромосом или ДНК в клетках или организме частично правильный элемент ответа не может оцениваться в 1 балл. Ответ участника должен соответствовать требованиям эталона. Пример задания: В кариотипе одного из видов рыб 56 хромосом. Определите число хромосом и молекул ДНК в клетках при овогенезе в зоне роста в конце интерфазы и в конце зоны созревания гамет. Объясните полученные результаты. В эталоне элементы ответа: 1) в зоне роста в период интерфазы в клетках число хромосом 56; число молекул ДНК равно 112; 2) в зоне роста в период интерфазы число хромосом не изменяется, число молекул ДНК удваивается за счёт репликации; Критерии оценивания: Ответ включает два-три из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок – 2 балла Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок – 1 балл Ответ участника 1) в зоне роста в клетках число хромосом 56; 2) в зоне роста клетка растет, число хромосом не изменяется. 40 Задачи по генетике Оценка за элементы – 0 баллов (не указано число молекул ДНК в первом элементе, имеются ошибки во втором элементе). «Правильный ответ должен содержать следующие позиции». При оценивании задач по генетике рекомендуется строго следовать эталонам и критериям оценивания. Схема решения задачи в работе должна соответствовать схеме в эталоне. Допускается лишь иная генетическая символика, о чем указано в критериях оценивания. При отсутствии объяснения результатов скрещивания высший балл не присуждается даже в случае правильного решения задачи. Если в задаче требуется указать закон наследственности, то должно быть указано его название. Если в ответе указан номер закона и автор (1 закон, закон Менделя, закон Моргана), то ответ не принимается как верный и балл не выставляется. Пример задания: 3 Составьте схемы решения задачи. Определите соотношение потомства по фенотипу во втором скрещивании. Какой закон наследственности проявляется в данных скрещиваниях? Ответ обоснуйте. В эталоне элементы ответа: 3) соотношение по фенотипу 3 : 1. Закон независимого наследования признаков, так как гены двух признаков не сцеплены и находятся в разных парах хромосом. Ответ участника Соотношение по фенотипу 3 : 1. наследования признаков 3 закон Менделя- независимого Оценка за элемент – 0 баллов (обоснование отсутствует). Правильность оценивания выполнения заданий во многом зависит от чёткого следования всем указаниям, которые даны в критериях. Каждый ответ ученика оценивается независимо двумя экспертами. Номера столбцов в протоколе проверки экспертом заданий с развернутым ответом 1 2 3 4 5 6 7 34 35 36 37 38 39 40 8 9 10 11 12 Номера заданий в варианте Внимание! При выставлении баллов за выполнение задания в «Протокол проверки ответов на задания бланка № 2» следует иметь в виду, что если ответ отсутствует (нет никаких записей, свидетельствующих о том, что экзаменуемый приступал к выполнению задания), то в протокол проставляется «Х», а не «0». Модуль 4. Формы актов об обнаружении нарушений порядка проведения экзамена Акт выявления ответов на задания, не соответствующие варианту КИМ данного участника экзамена Регион ___ Код предмета____ Название предмета________________________ № протокола________________ В следующих работах были выявлены ответы на задания, не соответствующие варианту КИМ данных участников экзамена (что может свидетельствовать о нарушении на ППЭ Порядка проведения ЕГЭ). № п.п. Код бланка № задания Председатель предметной комиссии___________________ подпись Дата «____»______________ 2016 г. № варианта участника № варианта, задание из которого фактически выполнено ____________________ ФИО Акт выявления ответов, содержащих ненормативную лексику Регион ___ Код предмета____ Название предмета________________________ № протокола________________ Следующие работы были проверены и оценены по критериям, несмотря на наличие в них ненормативной лексики (нецензурной брани), что подпадает под статью 20.1 «Мелкое хулиганство» "Кодекса Российской Федерации об административных правонарушениях" от 30.12.2001 N 195-ФЗ и влечет наложение административного штрафа в размере от пятисот до одной тысячи рублей или административный арест на срок до пятнадцати суток. № п.п. Код бланка № варианта Председатель предметной комиссии___________________ подпись Дата «____»______________ 2016 г. ____________________ ФИО Акт выявления экзаменационных работ, предположительно заполненных разными почерками Регион ___ Код предмета____ Название предмета________________________ № протокола________________ Следующие работы были проверены и оценены по критериям, несмотря на наличие в них ответов, записанных предположительно разными почерками, что может свидетельствовать о нарушении на ППЭ Порядка проведения ЕГЭ. № п.п. Код бланка № варианта Председатель предметной комиссии___________________ подпись Дата «____»______________ 2016 г. ____________________ ФИО Акт выявления экзаменационных работ, содержащих персональные данные участника ГИА Регион ___ Код предмета____ Название предмета________________________ № протокола________________ Следующие работы были проверены и оценены по критериям, несмотря на наличие в них персональных данных участника ГИА, что свидетельствует о нарушении участником ГИА Порядка проведения ЕГЭ. № п.п. Код бланка № варианта Председатель предметной комиссии___________________ подпись Дата «____»______________ 2016 г. ____________________ ФИО Модуль 5. Материалы для организации квалификационных испытаний экспертов ПК Итоговый зачёт I Вариант 5 Работа 1 49 Работа 2 50 51 Работа 3 52 53 54 Работа 4 55 56 Работа 5 57 58 Итоговый зачёт II Вариант 6 Работа 1 59 60 61 62 Работа 2 63 64 Работа 3 65 66 67 Работа 4 68 69 Работа 5 70 71 критерии оценки зачётных работ Внимание! При выставлении баллов за выполнение задания в «Протокол проверки ответов на задания бланка № 2» следует иметь в виду, что если ответ отсутствует (нет никаких записей, свидетельствующих о том, что экзаменуемый приступал к выполнению задания), то в протокол проставляется «Х», а не «0». Итоговый зачёт I Вариант 5 34 К каким экологическим последствиям могут привести лесные пожары? Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Элементы ответа: 1) к исчезновению некоторых видов животных и растений; 2) к изменению состава биоценоза, смене экосистемы Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок Ответ включает один из названных выше элементов, ИЛИ ответ включает два названных выше элемента, но содержит биологические ошибки Ответ неправильный Максимальный балл 35 Баллы 2 1 0 2 На рисунке изображён стрелолист с листьями разных форм (1, 2, 3). Какая форма изменчивости характерна для разнообразия этих листьев? Объясните причину их появления. Какую форму листьев будет иметь стрелолист, выросший на отмели? Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Элементы ответа: 1) разнообразие форм листьев у одного растения – это модификационная изменчивость; 2) листья растения развивались в разных средах и условиях жизни, поэтому у него сформировались листья разных форм; 3) стрелолист на отмели будет иметь стреловидные листья Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок Баллы 3 72 Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит биологические ошибки Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки Ответ неправильный Максимальный балл 36 1 0 3 Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их. 1. При недостатке поступления в организм человека йода нарушается синтез тироксина. 2. Недостаточное количество тироксина в крови снижает интенсивность обмена веществ, замедляет ритм сердечных сокращений. 3. В детском возрасте недостаток тироксина приводит к быстрому росту ребёнка. 4. При избыточной секреции щитовидной железы ослабляется возбудимость нервной системы. 5. Функции щитовидной железы регулируются корой больших полушарий. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Элементы ответа: ошибки допущены в предложениях: 1) 3 – недостаток тироксина приводит к задержке роста (карликовость); 2) 4 – при избыточной секреции гормона щитовидной железы усиливается возбудимость нервной системы; 3) 5 – функции щитовидной железы регулируются гипофизом В ответе указаны и исправлены все ошибки. Ответ не содержит лишней неверной информации В ответе указаны две-три ошибки, но исправлены только две. За неправильно названные и исправленные ошибки баллы не снижаются В ответе указаны одна–три ошибки, но исправлена только одна. За неправильно названные и исправленные ошибки баллы не снижаются Ответ неправильный: ошибки определены и исправлены неверно, ИЛИ указаны одна–три ошибки, но не исправлена ни одна из них Максимальный балл 37 2 Баллы 3 2 1 0 3 В чём проявляется усложнение организации пресмыкающихся по сравнению земноводными? Укажите не менее четырёх признаков и объясните их значение. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) с Баллы 73 Элементы ответа: 1) увеличение количества позвонков шейного отдела, позволяющего не только поднимать и опускать голову, но и поворачивать её; 2) удлинение воздухоносных путей (появление бронхов), дыхание только с помощью лёгких, имеющих ячеистое строение, что увеличивает площадь газообмена в лёгких и его интенсивность; 3) появление в трёхкамерном сердце неполной перегородки в желудочке, поэтому кровь смешивается частично; 4) внутреннее оплодотворение, появление в яйце запаса питательных веществ и защитных оболочек; 5) усложнение нервной системы и органов чувств, развитие переднего мозга; 6) сухая кожа без желёз с роговыми образованиями, обеспечивающая защиту от потерь влаги в организме Ответ включает четыре–шесть названных выше элементов, не содержит биологических ошибок Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает четыре–шесть названных выше элементов, но содержит биологические ошибки Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает три из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки Ответ включает один из названных выше элементов, ИЛИ ответ неправильный Максимальный балл 38 3 2 1 0 3 Какие организмы первыми обеспечили образование кислорода в атмосфере и как повлияло накопление кислорода на дальнейшую эволюцию жизни на Земле? Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Элементы ответа: 1) повышение концентрации кислорода в атмосфере произошло благодаря возникновению у одноклеточных организмов (цианобактерий) способности к фотосинтезу; 2) накопление кислорода сделало возможным появление аэробов и кислородного этапа энергетического обмена; 3) накопление кислорода обеспечило образование защитного озонового экрана и выход организмов на сушу; 4) кислородное окисление обеспечило эффективность обмена и появление многоклеточных организмов Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает четыре названных выше элемента, но содержит биологические ошибки Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает три из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки Баллы 3 2 1 74 Ответ включает один из названных выше элементов, ИЛИ ответ неправильный 0 Максимальный балл 39 40 3 Кариотип одного из видов рыб составляет 56 хромосом. Определите число хромосом при сперматогенезе в клетках зоны роста и в клетках зоны созревания в конце первого деления. Объясните, какие процессы происходят в этих зонах. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (правильный ответ должен содержать следующие позиции) Элементы ответа: 1) в зоне роста 56 хромосом; 2) в зоне созревания в конце первого деления в клетках 28 хромосом; 3) в зоне роста диплоидная клетка растёт, накапливает питательные вещества, число хромосом соответствует кариотипу организма (56); 4) в зоне созревания клетка делится мейозом, и в конце первого деления в клетках находится по 28 хромосом Ответ правильный и полный, включает все названные выше элементы Баллы Ответ включает два-три из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает четыре названных выше элемента, но содержит биологические ошибки Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает два-три из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки Ответ неправильный Максимальный балл 2 3 1 0 3 Форма крыльев у дрозофилы – аутосомный ген, ген окраски глаз находится в Х-хромосоме. Гетерогаметным у дрозофилы является мужской пол. При скрещивании самок дрозофил с нормальными крыльями, красными глазами и самцов с редуцированными крыльями, белыми глазами всё потомство имело нормальные крылья и красные глаза. Получившихся в F1 самцов скрещивали с исходной родительской самкой. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы и фенотипы родителей и потомства в двух скрещиваниях. Какие законы наследственности проявляются в двух скрещиваниях? Содержание верного ответа и указания по оцениванию (правильный ответ должен содержать следующие позиции) Баллы 75 Схема решения задачи включает: 1) P ♀АAXВXВ × ♂aаXbY нормальные крылья, редуцированные крылья, красные глаза белые глаза G АXВ aXb, aY F1 АaXВXb, АaXВY – нормальные крылья, красные глаза; 2) P1 ♀АAXВXВ × ♂АaXВY G АXВ АXВ, АY, aXB, aY В В В В F2 АAX X , АaX X , AAXВY, AaXВY – нормальные крылья, красные глаза; 3) проявляются законы независимого наследования признаков, так как гены двух признаков находятся в разных парах хромосом, и сцепленного с полом наследования, так как один из генов находится в Ххромосоме. (Допускается иная генетическая символика.) Ответ включает все названные выше элементы и не содержит биологических ошибок Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит биологические ошибки Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки Ответ неправильный Максимальный балл 3 2 1 0 3 Итоговый зачёт II Вариант 6 Критерии оценивания заданий с развёрнутым ответом 34 Известно, что при высокой температуре окружающей среды кожа лица краснеет, а при низкой бледнеет. Объясните, почему это происходит. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Элементы ответа: 1) сосуды кожи при высокой температуре рефлекторно расширяются, кровь приливает к коже, она краснеет; 2) при низкой температуре сосуды кожи, напротив, рефлекторно сужаются, крови в них становится меньше и кожа бледнеет Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок Ответ включает один из названных выше элементов, ИЛИ ответ включает два названных выше элемента, но содержит биологические ошибки Ответ неправильный Максимальный балл Баллы 2 1 0 2 76 35 Какой критерий вида свидетельствует о принадлежности изображённых на рисунке бабочек к одному виду? При какой форме отбора и почему увеличивается число тёмноокрашенных бабочек в местности, где промышленное производство преобладает над аграрным? Ответ обоснуйте. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Элементы ответа: 1) морфологический критерий – проявляется в окраске покровов тела бабочек, сходных по форме и размерам крыльев, усиков и частей тела; 2) движущая форма отбора – сохраняет тёмноокрашенных бабочек; 3) тёмная окраска крыльев служит условием для выживания в промышленных районах: так как тёмноокрашенные бабочки в меньшей мере заметны на тёмных стволах деревьев, их реже склёвывают птицы Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит биологические ошибки Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки Ответ неправильный Максимальный балл 36 Баллы 3 2 1 0 3 Найдите три ошибки в приведённом тексте. Укажите номера предложений, в которых они сделаны, исправьте их. 1. В мейозе происходит два следующих друг за другом деления. 2. Между двумя делениями имеется интерфаза, в которой происходит репликация. 3. В профазе первого деления мейоза происходит конъюгация и кроссинговер. 4. Кроссинговер – это сближение гомологичных хромосом. 5. Результатом конъюгации служит образование кроссоверных хромосом. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Баллы 77 Элементы ответа: ошибки допущены в предложениях: 1) 2 – между двумя делениями мейоза в интерфазе репликация отсутствует; 2) 4 – кроссинговер – это обмен генами между гомологичными хромосомами; 3) 5 – результатом конъюгации служит сближение гомологичных хромосом и образование пар (бивалентов) В ответе указаны и исправлены все ошибки. Ответ не содержит лишней неверной информации В ответе указаны две-три ошибки, но исправлены только две. За неправильно названные и исправленные ошибки баллы не снижаются В ответе указаны одна–три ошибки, но исправлена только одна. За неправильно названные и исправленные ошибки баллы не снижаются Ответ неправильный: ошибки определены и исправлены неверно, ИЛИ указаны одна–три ошибки, но не исправлена ни одна из них Максимальный балл 37 3 2 1 0 3 Какие изменения происходят в составе крови в капиллярах большого круга кровообращения у человека? Какая кровь при этом образуется? Какому процессу способствует медленный ток крови в капиллярах? Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Элементы ответа: 1) кровь в капиллярах большого круга отдаёт кислород и насыщается углекислым газом; 2) в капиллярах большого круга кровообращения питательные вещества переходят из крови в тканевую жидкость, а продукты обмена веществ – из тканевой жидкости в кровь; 3) кровь из артериальной превращается в венозную; 4) медленный ток крови в капиллярах способствует полному обмену веществ между кровью и клетками тела Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок Ответ включает три из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает четыре названных выше элемента, но содержит биологические ошибки Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает три из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки Ответ включает один из названных выше элементов, ИЛИ ответ неправильный Максимальный балл Баллы 3 2 1 0 3 78 38 Прочитайте текст. Комнатная муха – это двукрылое насекомое, её задние крылья превратились в жужжальца. Ротовой аппарат лижущего типа, муха питается полужидкой пищей. Муха откладывает яйца на гниющие органические остатки. Её личинка белого цвета, не имеет ног, питается пищевыми отходами, быстро растёт и превращается в красно-бурую куколку. Из куколки появляется взрослая муха. Какие критерии вида описаны в тексте? Ответ поясните. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (допускаются иные формулировки ответа, не искажающие его смысла) Элементы ответа 1) морфологический критерий – описание внешнего вида мухи, личинки, куколки, ротового аппарата; 2) экологический критерий – особенности питания, место обитания; 3) физиологический критерий – особенности размножения, развития и роста Ответ включает все названные выше элементы, не содержит биологических ошибок Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит биологические ошибки Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки Ответ неправильный Максимальный балл 39 Баллы 3 2 1 0 3 Какой хромосомный набор характерен для клеток спороносных побегов и заростка плауна? Объясните, из каких исходных клеток и в результате какого деления они образуются. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (правильный ответ должен содержать следующие позиции) Элементы ответа: 1) в клетках спороносных побегов диплоидный набор хромосом – 2n; 2) в клетках заростка гаплоидный набор хромосом – n; 3) спороносные побеги развиваются на взрослом растении в результате митоза; 4) заросток развивается из споры в результате митоза Ответ правильный и полный, включает все названные выше элементы Ответ включает два-три из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает четыре названных выше элемента, но содержит биологические ошибки Баллы 3 2 79 Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает два-три из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки Ответ неправильный Максимальный балл 40 1 0 3 У канареек наличие хохолка – аутосомный ген, ген окраски оперения сцеплен с Ххромосомой. Гетерогаметным у птиц является женский пол. Хохлатую коричневую самку канарейки скрестили с хохлатым (А) зелёным (B) самцом, в результате получилось потомство: хохлатые коричневые самцы, самцы без хохолка коричневые, хохлатые зелёные самки, самки без хохолка коричневые. Получившихся самцов без хохолка коричневых скрестили с получившимися гетерозиготными хохлатыми зелёными самками. Составьте схему решения задачи. Определите генотипы родительских особей, генотипы и фенотипы потомства. Какие законы наследственности проявляются в данном случае? Ответ обоснуйте. Содержание верного ответа и указания по оцениванию (правильный ответ должен содержать следующие позиции) Схема решения задачи включает: 1) P ♀АaXbY × ♂АаXВXb хохлатая коричневая хохлатый зелёный b b G АX , аX , АY, аY АXВ, АXb, аXВ, аXb F1 ААXbXb, АaXbXb – самцы хохлатые коричневые; aaXbXb – самцы без хохолка коричневые; ААXВY, АaXВY – самки хохлатые зелёные; aaXbY – самки без хохолка коричневые; 2) P1 ♀АaXВY × ♂aaXbXb В B G1 АX , АY, aX , aY aXb F2 АaXВXb – cамцы хохлатые зелёные; АaXbY – самки хохлатые коричневые; aaXBXb – cамцы без хохолка зелёные; aaXbY – самки без хохолка коричневые; 3) проявляются закон независимого наследования признаков, так как гены двух признаков находятся в разных парах хромосом, и закон сцепленного с полом наследования, так как один признак находится в Х-хромосоме. (Допускается иная генетическая символика.) Ответ включает все названные выше элементы и не содержит биологических ошибок Ответ включает два из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает три названных выше элемента, но содержит биологические ошибки Ответ включает один из названных выше элементов и не содержит биологических ошибок, ИЛИ ответ включает два из названных выше элементов, но содержит биологические ошибки Ответ неправильный Максимальный балл Баллы 3 2 1 0 80 Оценивание работ Итоговый зачёт I Вариант 5 Работа 1 Работа 2 Работа 3 Работа 4 Работа 5 34 1 1 2 1 1 35 0 1 3 1 3 36 1 3 3 1 3 37 0 0 2 1 1 38 0 0 2 0 0 39 1 0 3 0 3 40 2 2 2 1 2 38 0 0 2 1 1 39 0 0 1 3 0 40 0 1 1 1 0 Итоговый зачёт II Вариант 6 Работа 1 Работа 2 Работа 3 Работа 4 Работа 5 34 0 1 1 1 1 35 1 1 3 3 0 36 1 2 2 2 1 37 1 1 3 1 1 81 Итоговый контроль Ниже приведен образец измерительных материалов для итогового контроля подготовки экспертов ПК в используемой ФГБНУ "ФИПИ" интернетсистеме дистанционной подготовки кадров «Эксперт ЕГЭ». Образец измерительных материалов для итогового контроля подготовки экспертов ПК по биологии. 82
