Автор: Симакова Анна Константиновна

«Истина где-то рядом!
Найди её сам, и помоги другому найти её!»
(или педагогическая технология
САМО-деятельностного обучения Симаковой А.К.)
Автор: Симакова Анна Константиновна
учитель начальных классов
ГБОУ лицей № 1557
Зел АО г.Москвы
«Главная задача учителя превратить деятельность ученика
в его самодеятельность».
К.Д. Ушинский
"Мы лишаем детей будущего, если продолжаем учить их сегодня так,
как учили этому вчера."
Джон Дьюи
Давайте познакомимся…
Мы – это Будущее России уже сегодня!
«Обучая свой класс, я реализую свою технологию – технологию САМО-деятельностного
обучения. Попробую вам о ней рассказать. Мне думается. Что такая технология будет
востребована в 2030 году. А я сейчас у самых её истоков делаю со своими ребятами
только первые шаги… Удивительно, но они получаются у нас уверенными!»
автор: Симакова А.К.
Школа Будущего – это новый формат
учителя и ученика (мысли вслух)





Будущее – какое оно? Каким будут люди Будущего? Да, ведь – это ребята, которых я учу
сейчас. В 2030 году им будет 22 года. Значит, уже сейчас обучая и воспитывая их, мы
должны сформировать будущих педагогов, врачей, учёных, конструкторов, инженеров,
которые будут не только работать, но и вкладывать то, что умеют в подрастающее
поколение того времени. И мне думается, что ростки того обучения мы, педагоги,
закладываем это сегодня!
Новый формат личности –это какой? Какая личность нужна России? Прежде всего
мыслящая и самостоятельная! А также с правильной системой духовно-нравственных
ценностей! Только такая личность сможет вести нашу Россию, а в целом и нашу
планету Земля к Новому Времени и Новым Открытиям.
Коллективы детей Школы Будущего не должны делиться на слабых и сильных, здоровых
и детей с ограниченными возможностями, мальчиков и девочек. Если делению быть то
только по предметной направленности с профориентацией на Будущее. Дети уже сейчас
мечтают об Антарктиде, Космосе, Северном Полюсе…Почему бы не делать такие
классы, с такой направленностью и таким профилем. Сейчас это кадетские классы,
педагогические… В Школе Будущего это должно быть шире!!!
И педагог в Школе Будущего – это не учитель, не тьютор, это наставник. Это полипедагог, владеющий несколькими науками и обязательно знающий психологию. Ведь надо
уметь видеть все даже скрытые возможности ученика, чтобы полностью задействовать
весь его потенциал и резерв.
Значит Будущее в образовании за технологией САМО-деятельностного обучения,
основанного на самости каждой личности!
САМО-деятельностное обучение –
самое органичное!

«Я сам!» - первые слова, которые говорят
о взрослении малыша.
Только самость переходит
в навык и настоящее
умение!


Желание что-то делать
самому – это
целеустремлённая
мотивация к действию.
автор: Симакова А.К.
Новое время – новые люди!


Человек уходящей Эпохи знаком нам, как разрушитель, Человек
Будущего прежде всего - Созидатель. Он будет строить жизнь на
основании Мудрости.
Современный человек управляется Интеллектом, Человек Будущего
будет управляться Интуицией. Интеллектуальность – это способность
внешнего постижения реальности мира вокруг себя, она полагается
исключительно на впечатления, попадающие в наш мозг извне. Интуиция
же действует изнутри. Она приносит неограниченное, истинное познание.

Отсюда новые цели в работе педагога:
 создание личностного Банка Знаний культурно-исторического и научного
наследия планеты Земля;

познание глубин самого Себя и своей саммости в этом мире;
автор: Симакова А.К.
Осознание своей ценности в мире наукновые названия школьных предметов
«Как корабль назовёшь, так он и поплывёт!» – говорил капитан Врунгель.
А что будет, если заложить в название преподаваемых дисциплин в
начальной школе особый смысл? Поразмышляйте…

«Математика и Я» и т.д. (во всех преподаваемых дисциплинах осознание
своего начала)

«Земля – мой дом» (обязательные экологические занятия)

«Я-история» (обязательные психологические занятия)

«Мы-Земляне!» (обязательные занятия по толерантности)
Это уже совсем другая наполненность предметов: содержание то же , но
курс другой! А значит и перспектива другая, и «берег» другой!
автор: Симакова А.К.
Классификация занятий по направлению
САМО-деятельности учащихся:

информационно-поисковые (работа со справочками и словарями, движение на
уроке по специальному «маршрутному листу»…)

Энциклопедические (занятия обмена информацией на заданную предметную
область, дети выступают проводниками в мир нового знания)

Проектные (занятия блока «Творцы: пробую и создаю»,
с созданием моделей и
пособий по изучаемым темам)

Исследовательские (занятия блока «Экспериментариум: исследую, пробую,
наблюдаю»)

Презентационные (занятия блока «ОЛИМП»: представляю и защищаю)

Ценностные (занятия блока «Ориентир» - воспитание и создание базы духовнонравственных ценностей)
автор: Симакова А.К.
САМО-деятельностная педагогика: методика
или технология? Поразмышляем…

Методика – это система методов, направленных на достижение целей.
Технология – особо организованный процесс, направленный на достижение
поставленного результата.

Здесь результат – это личность, хорошо знающая и понимающая
себя, владеющая Банком Знаний культурно-исторического и
научного наследия планеты Земля и осознающая свою ценность для
этого мира. Для достижения этой цели нужна совокупность способов
новой организации учебно-воспитательного процесса . Значит, это
ТЕХНОЛОГИЯ!
автор: Симакова А.К.
Главные правила
САМО-деятельностного обучения




Никогда не расслаивать учеников на сильных и слабых!
Каждый ученик на каждом занятии – это неповторимый и
незаменимый творец!
Реализация постулатов: «Научился сам – научи другого: узнал новое –
поделись знанием!», «Я могу удивить!» и «В моём развитии нет
выходных дней!».
Реализация Принципа Четырёх Ступенек: целеполагание,
планирование, реализация, рефлексия.
автор: Симакова А.К.
Есть вопросы…? Значит, поговорим!
«Образование, не опирающееся на философски обоснованное учение
о человеке и его месте в природе, истории и культуре, с неизбежностью
приближает нас к сгущающимся «сумеркам просвещения». ( В.В. Розанов)
автор: Симакова А.К.