Образовательная программа основного общего образования по биологи ( 7- 8 классы)

Образовательная программа
основного общего образования по биологи ( 7- 8 классы)
Пояснительная записка
Статус документа
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Примерной программы основного общего
образования по биологии, примерных программ основного общего образования Программы для общеобразовательных учреждений,
полностью отражающей содержание примерной программы, с дополнениями, не превышающими требования к уровню подготовки
обучающихся. Содержание регионального компонента включено не целым блоком, как это предусмотрено в примерной программе, а
изучается во время урока (5 – 10 минут).
Особое внимание уделяется познавательной активности учащихся, их мотивированности к самостоятельной учебной работе. В связи с
этим предполагается работа на уроках и при выполнении домашних заданий в тетради с печатной основой:
Рабочая тетрадь к учебнику 7 класс. Авторы: Е.Т.Тихонова, Н.И.Романов «Биология. Животные» - – М., «Русское слово» 2013
Рабочая программа конкретизирует содержание предметных тем образовательного стандарта, дает распределение учебных часов по
разделам курса и рекомендуемую последовательность изучения тем и разделов учебного предмета с учетом межпредметных и
внутрипредметных связей, логики учебного процесса, возрастных особенностей учащихся.
Рабочая программа выполняет две основные функции:
Информационно-методическая функция позволяет всем участникам образовательного процесса получить представление о целях,
содержании, общей стратегии обучения, воспитания и развития учащихся средствами данного учебного предмета.
Организационно-планирующая функция предусматривает выделение этапов обучения, структурирование учебного материала,
определение его количественных и качественных характеристик на каждом из этапов, в том числе для содержательного наполнения
промежуточной аттестации учащихся.
Программа определяет инвариантную (обязательную) часть учебного курса, за пределами которого остается возможность авторского
выбора вариативной составляющей содержания образования. Тем самым программа содействует сохранению единого образовательного
пространства, предоставляет широкие возможности для реализации различных подходов к построению учебного курса
Структура документа
Программа включает три раздела: пояснительную записку; основное содержание с указанием примерного числа часов, отводимых на
изучение каждого блока, минимальным перечнем лабораторных и практических работ, экскурсий; требования к уровню подготовки
выпускников. Большинство представленных в примерной программе лабораторных и практических работ являются фрагментами уроков, не
требующими для их проведения дополнительных учебных часов. В программе приведен перечень демонстраций, которые могут
проводиться с использованием разных средств обучения.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на формирование у учащихся представлений об отличительных
особенностях живой природы, ее многообразии и эволюции, человеке как биосоциальном существе. Отбор содержания проведен с учетом
культуросообразного подхода, в соответствии в которым учащиеся должны освоить основные знания и умения, значимые для формирования
общей культуры, сохранения окружающей среды и собственного здоровья, востребованные в повседневной жизни и практической
деятельности. Основу структурирования содержания курса биологии составляют ведущие системообразующие идеи – отличительные
особенности живой природы, ее многообразие и эволюция, в соответствии с которыми выделены блоки содержания: Признаки живых
организмов; Система, многообразие и эволюция живой природы; Человек и его здоровье; Взаимосвязи организмов и окружающей среды.
Основу изучения курса биологии составляют эколого-эволюционный и функциональный подходы, в соответствии с которыми акценты в
изучении многообразия организмов переносятся с рассмотрения особенностей строения отдельных представителей на раскрытие процессов
их жизнедеятельности и усложнение в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в экосистемах. В содержании раздела
«Человек и его здоровье» особое внимание уделено социальной сущности человека, его роли в окружающей среде.
Цели
Изучение биологии на ступени основного общего образования направлено на достижение следующих целей:
освоение знаний о живой природе и присущих ей закономерностях; строении, жизнедеятельности и средообразующей роли живых
организмов; человеке как биосоциальном существе; о роли биологической науки в практической деятельности людей; методах
познания живой природы;
овладение умениями применять биологические знания для объяснения процессов и явлений живой природы, жизнедеятельности
собственного организма; использовать информацию о современных достижениях в области биологии и экологии, о факторах здоровья
и риска; работать с биологическими приборами, инструментами, справочниками; проводить наблюдения за биологическими объектами
и состоянием собственного организма, биологические эксперименты;
развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих способностей в процессе проведения наблюдений за живыми
организмами, биологических экспериментов, работы с различными источниками информации;
воспитание позитивного ценностного отношения к живой природе, собственному здоровью и здоровью других людей; культуры
поведения в природе;
иcпользование приобретенных знаний и умений в повседневной жизни для ухода за растениями, домашними животными, заботы о
собственном здоровье, оказания первой помощи себе и окружающим; оценки последствий своей деятельности по отношению к
природной среде, собственному организму, здоровью других людей; для соблюдения правил поведения в окружающей среде, норм
здорового образа жизни, профилактики заболеваний, травматизма и стрессов, вредных привычек, ВИЧ-инфекции.
Место предмета в базисном учебном плане
Программа разработана на основе федерального базисного учебного плана для образовательных учреждений РФ, в соответствии с которым
на изучение курса биологии на ступени основного общего образования выделено 245 часов, в том числе в 6 классе – 35 часов (1 час в
неделю), 7-9 классах – по 68 часов (2 часа в неделю).
компонента.
Общеучебные умения, навыки и способы деятельности
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного предмета «Биология» на ступени основного общего образования
являются: распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Результаты обучения
Результаты изучения курса «Биология» приведены в разделе «Требования к уровню подготовки выпускников», который полностью
соответствует стандарту. Требования направлены на реализацию деятельностного, практикоориентированного и личностно
ориентированного подходов: освоение учащимися интеллектуальной и практической деятельности; овладение знаниями и умениями,
востребованными в повседневной жизни, позволяющими ориентироваться в окружающем мире, значимыми для сохранения окружающей
среды и собственного здоровья.
Рубрика “Знать/понимать” включает требования, ориентированные главным образом на воспроизведение усвоенного содержания.
В рубрику “Уметь” входят требования, основанные на более сложных видах деятельности, в том числе творческой: объяснять,
изучать, распознавать и описывать, выявлять, сравнивать, определять, анализировать и оценивать, проводить самостоятельный поиск
биологической информации.
В рубрике “Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни” представлены
требования, выходящие за рамки учебного процесса и нацеленные на решение разнообразных жизненных задач.
Основное содержание
Биология. Животные. ( 68 часов)
Система органического мира. Классификация организмов. Основные систематические категории: царство, тип (отдел), класс, отряд
(порядок), семейство, род, вид, их соподчиненность
Царство животных.
Подцарство Одноклеточные животные.
Подцарство многоклеточные. Класс Гидроидные. Особенности жизнедеятельности кишечнополостных.
Тип Плоские, Круглые и Кольчатые черви. Роль плоских, круглых и кольчатых червей в природе.
Тип Моллюски. Класс Брюхоногие, Двустворчатые моллюски, Головоногие моллюски. Среда их обитания и значение в жизни
человека и в природе.
Тип Членистоногие. Классы Ракообразные, Паукообразные, Насекомые. Отряды насекомых с неполным превращением. Отряды насекомых с
полным превращением. Роль насекомых в природе и в жизни человека.
Тип Хордовые. Подтип Бесчерепные. Класс Ланцетники. Надкласс Рыбы. Класс Хрящевые рыбы. Класс Костные рыбы. Значение
рыб в природе и жизни человека.
Класс Земноводные. Особенности внешнего и внутреннего строения земноводных. Многообразие земноводных.
Класс Пресмыкающиеся. Особенности внешнего и внутреннего строения. Многообразие и роль пресмыкающихся в природе и жизни
человека.
Класс Птицы. Особенности внешнего и внутреннее строение птиц. Опорно-двигательная система. Размножение и развитие птиц.
Значение птиц в природе и жизни человека.
Строение организма животного на примере млекопитающего: клетки, ткани, органы, системы органов. Процессы жизнедеятельности
животных: питание (растительноядные, хищные, всеядные, паразиты), дыхание, транспорт веществ, выделение, обмен веществ и
превращения энергии, размножение, рост, развитие, движение, раздражимость. Регуляция жизнедеятельности организма животного.
Поведение животных (рефлексы, инстинкты, элементы рассудочного поведения). Животные - возбудители и переносчики заболеваний.
Профилактика заболеваний. Роль животных в природе, жизни и деятельности человека. Домашние животные. Охрана животного мира.
Учение об эволюции органического мира. Ч.Дарвин - основоположник учения об эволюции. Движущие силы эволюции:
наследственная изменчивость, борьба за существование, естественный отбор. Искусственный отбор. Результаты эволюции: многообразие
видов, приспособленность организмов к среде обитания.
Взаимосвязи организмов и окружающей среды
Экология - наука о взаимосвязях организмов и окружающей среды. Среда - источник веществ, энергии и информации. Экологические
факторы: абиотические, биотические, антропогенные, их влияние на организмы. Приспособления организмов к различным экологическим
факторам.
Экосистемная организация живой природы. Экосистемы. Структура экосистемы. Пищевые связи в экосистеме.
Экологические проблемы, их влияние на собственную жизнь, жизнь других людей: парниковый эффект, кислотные дожди,
опустынивание, сведение лесов, появление “Озоновых дыр”, загрязнение окружающей среды.
Последствия деятельности человека в экосистемах, влияние собственных поступков на живые организмы и экосистемы.
Демонстрации:
Многообразие видов
Приспособления у организмов к среде обитания
Растения разных отделов, семейств, видов
Одноклеточные животные
Внешнее и внутреннее строение кишечнополостных
Строение и многообразие червей
Строение и многообразие моллюсков
Строение и многообразие членистоногих
Строение и многообразие рыб
Строение и многообразие земноводных
Строение и многообразие пресмыкающихся
Строение и многообразие птиц
Строение и многообразие млекопитающих
Лабораторные и практические работы
Изучение внешнего строения и многообразия членистоногих
Выявление особенностей внешнего строения рыб в связи с образом жизни
Выявление особенностей внешнего строения лягушки в связи с образом жизни
Выявление особенностей внешнего строения птиц в связи с образом жизни
Определение принадлежности животных к определенной систематической группе с использованием справочников и определителей
(классификация)
Выявление приспособлений у животных к среде обитания
Распознавание животных разных типов
Распознавание домашних животных
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Календар
ные
сроки
(месяц,
недели)
Тема урока
Элементы
содержания
Тип
урока
Виды и формы
контроля
Введение. 5 часов
Планируемые результаты
УМК
Домашне
е задание
Сентябрь
1 неделя
Зоология наука о
животных.
Строение
животной
клетки.
1
Сентябрь
1 неделя
Урок
изучени
яи
первичн Фронтальная
ого
работа, работа с
закрепл учебником
ения
новых
знаний.
Особенности
животных
клеток и
тканей.
Урок
изучени
яи
Индивидуальны
Знать и уметь:
первичн й опрос, работа
- взаимосвязь строения и функции
ого
с учебником и с
клеток, типы животных тканей.
закрепл
учебными
ения
таблицами
новых
знаний.
Ткани
животных.
2
Сентябрь
2 неделя
Ткани
животных.
Сентябрь
2 неделя
Органы и
системы
органов
животных.
3
4
Клетка как
структурная
единица
организма;
Термины
Этология
Зоогеография
Энтомология
Ихтиология
Орнитология
Признаки
классификации
наук о
животных
- особенности
животных
Урок –
клеток и
практик
тканей, органы
ум.
и
Системы
Урок
органов
изучени
животных
и
яи
растений.
первичн
ого
практическая
работа
индивидуальны
й опрос, работа
с учебником и с
учебными
таблицами
Знать и уметь:
- что такое зоология, многообразие
животных;
- Называть:
- органоиды клетки;
- функции разных органоидов.
Характеризовать:
Термины
Этология
Зоогеография
Энтомология
Ихтиология
Орнитология
Знать и уметь::
- взаимосвязь строения и функции
клеток, типы животных тканей.
Знать и уметь::
- взаимосвязь строения организмов и
систем органов, организма и среды как
основу целостности организма.
§ 1, 2
Биология.
Животные. 7
класс.
Е.Т.Тихонова,
Н.И.Романов
– М.,
«Русское
слово» 2013
§3
§4
§5
закрепл
ения
новых
знаний.
Сентябрь
3 неделя
Значение
животных.
Классификаци
я животных.
Сентябрь
3 неделя
Тип
Саркожгутико
вые. Тип
Инфузории.
Сентябрь
4 неделя
Значение
одноклеточны
х животных в
жизни
человека.
5
6
7
Знать и уметь:
предмет изучения зоологии;
Урок –
Фронтальная
- систематические категории.
практик работа, работа с Объяснять значение классификации
ум.
учебником
животных.
Характеризовать этапы развития
зоологии.
Подцарство Одноклеточные животные 2 часа
Простейшие –
одноклеточные
организмы.
Колониальные
организмы.
Образование
цисты.
Корненожки.
Особенности
строения и
многообразие.
Жгутиконосцы,
инфузории.
Особенности
строения. Роль
простейших в
природе и в
жизни человека.
Простейшие –
возбудители
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Урок
контрол
я,
оценки
и
коррекц
ии
знаний
учащих
Знать и уметь:
строение, рост, размножение и развитие
животных.
Различать представителей класса.
Фронтальная
- систематику беспозвоночных
работа, работа с животных;
учебником
- особенности строения каждого типа,
класса;
- значение беспозвоночных животных в
природе и жизни человека;
- представителей
Знать и уметь:
определять принадлежность организмов
к простейшим.
Характеризовать
тест
типы простейших. Распознавать по
рисункам представителей инфузорий и
жгутиконосцев.
Описывать
органоиды передвижения простейших.
§ 6, 7
§8
§ 9, 10
заболеваний
человека.
ся.
Объяснять
значение простейших в природе и в
практической деятельности человека.
Описывать строение и роль в природе и
в практической деятельности
Давать определение терминам.
Узнавать по рисункам представителей
простейших
Подцарство многоклеточные
Тип кишечнополостные. 3 часа
Сентябрь
4 неделя
8
Класс
Гидроидные.
Признаки типа:
лучевая
симметрия,
наличие
кишечной
полости,
стрекательные
клетки,
двухслойный.
Термины
Эктодерма
Энтодерма
Регенерация
Чередование
поколений
§11
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Знать и уметь:
строение кишечнополостных.
Фронтальная
Объяснять значение термина
работа, работа с
«кишечнополостные».
учебником
Выделять сходства между губками и
кишечнополостными.
Октябрь
1неделя
Особенности
жизнедеятельн
ости
кишечнополос
тных.
Среда
обитания.
Особенности
Урок
строения:
изучени
специализация
яи
клеток, два
первичн
клеточных слоя
ого
(наружный и
закрепл
внутренний),
ения
приспособления новых
для защиты от
знаний.
врагов.
Октябрь
1 неделя
Многообразие
кишечнополос
тых.
Классы
Знать и уметь: называть значение в
кишечнополост
природе и в жизни человека.
ные:
Распознавать и описывать
Гидроидные,
представителей кишечнополостных.
Сцифоидные,
Доказывать принадлежность
Урок –
коралловые
представителей к одному типу.
практик
полипы
ум.
Роль
кишечнополост
ных в природе и
в
жизни
человека.
Тип Плоские, Круглые и Кольчатые черви. 6 часов
Октябрь
2 неделя
Тип Плоские
черви. Класс
Ресничные.
9
10
11
Признаки типа
трехслойные
животные,
наличие
паренхимы,
появление
системы
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
§ 12
Знать и уметь: называть способы
защиты от врагов.
индивидуальны Распознавать и описывать
й опрос, работа строение слоев тела губки.
с учебником и с Объяснять усложнение строения тела
учебными
губок по сравнению с простейшими.
таблицами
Доказывать, что губки –
многоклеточные организмы.
Характеризовать значение губок.
Знать и уметь: давать определение
основным понятиям.
Фронтальная
Распознавать и описывать
работа, работа с представителей типа Плоские черви.
учебником
Выделять особенности строения
связанные с паразитизмом.
Сравнивать строение
§13
§ 14
Октябрь
2 неделя
Разнообразие
плоских
червей.
Октябрь
3 неделя
Тип Круглые
черви Класс
Нематоды.
12
13
органов
новых
(пищеварительн знаний.
ая,
выделительная,
половая,
нервная).
Классы плоских
червей:
Урок
Ресничные
изучени
черви,
яи
Сосальщики,
первичн
Ленточные
ого
черви.
закрепл
Плоские черви
ения
– возбудители
новых
заболеваний
знаний.
человека и
животных
Образ жизни.
Особенности
строения.
Урок
Значение в
изучени
природе и в
яи
жизни человека. первичн
Среда
ого
обитания, образ закрепл
жизни
ения
(свободноживу
новых
щие, паразиты). знаний.
Особенности
строения.
кишечнополостных и червей.
Знать и уметь: узнавать по рисункам
представителей плоских червей и
определять классы.
Давать определение терминам
индивидуальны
Выделять
причинно-следственную
й опрос, работа
зависимость между образом жизни и
с учебником и с
симметрией тела
учебными
таблицами
Знать и уметь: определять животных,
принадлежащих к типу Круглые черви.
Выделять особенности строения.
Объяснять меры профилактики
индивидуальны
заражения.
й опрос, работа
Сравнивать плоских и круглых червей.
с учебником и с
Узнавать по рисункам представителей
учебными
круглых червей.
таблицами
Перечислять
приспособления
к
паразитизму.
Описывать значение круглых червей.
§ 15
§ 16
Октябрь
3 неделя
Тип
Кольчатые
черви
Образ жизни.
Особенности
Урок
строения.
изучени
Вторичная
яи
полость.
первичн
Среда
ого
обитания, образ
закрепл
жизни.
ения
Особенности
новых
строения
знаний.
Октябрь
4 неделя
Класс
Многощетинк
овые черви.
Образ жизни.
Особенности
строения.
14
15
Октябрь
4 неделя
16
Роль
кольчатых
червей в
природе.
Обобщение
темы.
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Урок
контрол
я,
оценки
Значение в
и
природе и
коррекц
жизни человека.
ии
знаний
учащих
ся.
Знать и уметь: перечислять внутренние
органы различных систем.
Объяснять значение полихет в природе.
Распознавать и описывать
индивидуальны
представителей типа Кольчатые черви.
й опрос, работа
Сравнивать строение органов кольчатых
с учебником и с
черве и круглых червей. Узнавать по
учебными
рисункам представителей кольчецов.
таблицами
Приводить примеры представителей
различных классов кольчецов.
.
§ 17
§ 18
индивидуальны
й опрос, работа
с учебником и с
учебными
таблицами
тест
Знать и уметь: распознавать и описывать
по рисункам принадлежность червей к
различным типам.
Характеризовать роль дождевого червя
в почвообразовании.
Давать определение терминам.
Описывать механизм кровообращения,
движения в природе и жизни человека.
Тип Моллюски. 3 часа
Ноябрь
1 неделя
Класс
Брюхоногие,
Ноябрь
1неделя
Класс
Двустворчаты
е моллюски.
17
18
Ноябрь
2 неделя
19
Класс
Головоногие
моллюски.
Тип Моллюски:
среда обитания
и образ жизни,
особенности
строения
(мантия, отделы
тела).
Экологические
особенности.
Строение
раковины.
Среда
обитания, образ
жизни.
Особенности
строения
(незамкнутая
кровеносная
система,
трехкамерное
сердце,
мантийная
полость,
мантия, почки –
органы
выделения).
Многообразие,
практическое
значение и
роль в природе
моллюсков.
Способы
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Знать и уметь: распознавать и описывать
животных типа Моллюски.
Выделять особенности внешнего
строения моллюсков.
Фронтальная
Сравнивать строение моллюсков и
работа, работа с
кольчатых
червей.
Узнавать
по
учебником
рисункам представителей моллюсков.
Приводить примеры представителей
различных классов моллюсков
§19
§20
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Урок –
практик
ум.
индивидуальны
й опрос, работа
с учебником и с
учебными
таблицами
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
индивидуальны
й опрос, работа
с учебником и с
учебными
таблицами
Давать определение терминам.
Описывать механизм кровообращения,
движения, значения моллюсков в
природе и жизни человека.
§21
Давать определение терминам.
Описывать механизм кровообращения,
движения, значения моллюсков в
природе и жизни человека.
питания и
передвижения.
ения
новых
знаний.
Тип Членистоногие. 9 часов
Ноябрь
2 неделя
Класс
Ракообразные.
20
Ноябрь
3 неделя
21
Многообразие
ракообразных.
Тип
Членистоногие.
Внешний
скелет, отделы
тела,
смешанная
Урок
полость
тела.
изучени
Образ жизни и
яи
внешнее
первичн
строение
ого
ракообразных.
закрепл
Системы
ения
внутренних
новых
органов.
знаний.
Фасеточное
(мозаичное)
зрение.
Хитин
Партеногенез
Многообразие
сред обитания и
образов жизни
(типы развития,
размножения,
дыхания и
пищеварения).
Урок
контрол
я,
оценки
и
коррекц
ии
§22
Знать и уметь: узнавать по рисункам и
коллекциям
представителей
ракообразных.
Фронтальная
Приводить примеры представителей
работа, работа с классов членистоногих.
учебником
Описывать значение членистоногих в
природе и в практической деятельности.
Давать определение терминам
тест
Знать
и
уметь:
доказывать
принадлежность различных классов к
типу членистоногие, прогрессивное
развитие членистоногих
Объяснять характер приспособлений
членистоногих к среде обитания.
Находить черты сходства различных
§ 23
Ноябрь
3 неделя
Класс
Паукообразны
е.
Ноябрь
4 неделя
Многообразие
паукообразны
х.
22
23
Ноябрь
4 неделя
24
Класс
Насекомые.
Внешнее
строение
насекомых.
Особенности
экологии.
знаний
учащих
ся.
Образ жизни.
Особенности
строения.
Системы
внутренних
органов.
Поведение.
Значение.
Клещи.
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Урок
контрол
я,
оценки
и
коррекц
ии
знаний
учащих
ся.
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Особенности
строения
(отделы тела,
число ног,
органы чувств)
и
жизнедеятельно
сти.
Образ жизни и
особенности
внешнего
строения
насекомых.
Типы ротового
аппарата
классов членистоногих и моллюсков.
Знать и уметь: характеризовать по плану
представителей класса.
индивидуальны
Перечислять роль в природе и жизни
й опрос, работа
человека.
с учебником и с
Доказывать принадлежность
учебными
паукообразных к типу Членистоногие.
таблицами
Выявлять приспособления пауков к
наземной среде обитания.
§ 24
§25
тест
Анализировать
содержание
демонстрационной таблицы и рисунков
учебника
Подготовить сообщение из научнопопулярной литературы о видах
насекомых , а также с использованием
современных
§26
Знать и уметь: приводить примеры
насекомых с различным типом ротового
Фронтальная
аппарата.
работа, работа с Выявлять приспособления насекомых к
учебником
среде обитания, образу жизни.
Объяснять связь типа ротового аппарата
с характером пищи.
Декабрь
1 неделя
Внутреннее
строение
насекомых.
25
Декабрь
1 неделя
Отряды
насекомых с
неполным
превращением
.
Декабрь
2 неделя
Отряды
насекомых с
полным
превращением
.
26
27
Особенности
строения
(незамкнутая
кровеносная
система,
трехкамерное
сердце, почки –
органы
выделения) и
экологические
особенности.
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
§ 27
Признаки
отрядов:
строение
крыльев, тип
развития.
Экологические
особенности
представителей
.
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Признаки
отрядов:
строение
крыльев, тип
развития.
Экологические
особенности
представителей
отрядов
насекомых
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Анализировать
содержание
демонстрационной таблицы и рисунков
учебника
Подготовить сообщение из научнопопулярной литературы о видах
насекомых.
Знать и уметь: узнавать по рисункам и
коллекциям представителей отрядов
насекомых.
индивидуальны
Описывать представителей различных
й опрос, работа
отрядов.
с учебником и с
Доказывать принадлежность различных
учебными
насекомых к отрядам.
таблицами
Сравнивать образ жизни представителей
различных отрядов насекомых.
§28
§ 29
индивидуальны
й опрос, работа
с учебником и с
учебными
таблицами
Знать
и
уметь:
анализировать
содержание демонстрационной таблицы
и рисунков учебника.
Подготовить сообщение из научнопопулярной литературы о видах
насекомых.
Декабрь
2 неделя
28
Роль
насекомых в
природе и в
жизни
человека.
Урок
контрол
я,
оценки
и
коррекц
ии
знаний
учащих
ся.
§ 30
Знать
и
уметь:
анализировать
содержание демонстрационной таблицы
Фронтальная
и рисунков учебника
работа, работа с
Подготовить сообщение из научноучебником
популярной литературы о роли
насекомых в природе и жизни человека.
Тип Хордовые. 7 часов.
Декабрь
3 неделя
Подтип
Бесчерепные.
Класс
Ланцетники.
Декабрь
3 неделя
Надкласс
Рыбы. Внешне
строение рыб.
29
30
История
открытия
ланцетника
П.С.Паласом
Среда обитания
и образ жизни.
Признаки
хордовых.
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Общие
признаки
Урок
надкласса.
изучени
Особенности
яи
внешнего
первичн
строения. Роль
ого
плавников в
закрепл
движении рыб.
ения
Расположение и
новых
значение
знаний.
органов чувств.
Знать и уметь: распознавать животных
типа Хордовых.
Выделять особенности строения
ланцетника для жизни воды.
Фронтальная
Объяснять роль в природе и жизни
работа, работа с
человека.
учебником
Доказывать усложнение в строении
ланцетника по сравнению с кольчатыми
червями.
§31
Знать и уметь: называть органы чувств,
обеспечивающие ориентацию в воде.
Распознавать и описывать
внешнее строение и особенности
индивидуальны
передвижения рыб.
й опрос, работа
Выделять особенности строения рыб.
с учебником и с
Объяснять особенности приспособлений
учебными
для жизни в воде.
таблицами
Анализировать
содержание
демонстрационной таблицы и рисунков
учебника.
§ 32
Декабрь
Особенности
4 неделя внутреннего
строения рыб
31
Декабрь
4 неделя
Особенности
размножения
и развития
рыб.
32
Январь
1 неделя
33
Класс
Хрящевые
рыбы. Класс
Костные
рыбы.
Внутреннее
строение рыб
(скелет головы,
Урок
позвоночник,
изучени
совершенствова
яи
ние
органов первичн
чувств, сердце,
ого
органы
закрепл
дыхания).
ения
Системы
новых
внутренних
знаний.
органов.
Внешне
оплодотворение
, икрометание,
проходные
рыбы. Стадии
развития и
роста рыб.
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Хрящевые
Урок
рыбы: акулы,
изучени
скаты.
яи
Черты
первичн
примитивного
ого
строения.
закрепл
Приспособлени
ения
я
к
местам
новых
обитания.
знаний.
§ 33
Выделять особенности строения рыб.
Приводить примеры представителей
индивидуальны
классов круглоротые, хрящевые и
й опрос, работа
костные.
с учебником и с
Анализировать
содержание
учебными
демонстрационной таблицы и рисунков
таблицами
учебника.
§ 34
индивидуальны
й опрос, работа
с учебником и с
учебными
таблицами
Описывать биологического значения
размножения и развития рыб.
Анализировать
содержание
демонстрационной таблицы и рисунков
учебника.
Знать и уметь: распознавать и описывать
представителей хрящевых рыб.
Объяснять значение хрящевых рыб в
индивидуальны
природе и жизни человека.
й опрос, работа
Приводить примеры представителей
с учебником и с
хрящевых и костных рыб.
учебными
Выделять
причинно-следственную
таблицами
зависимость между образом жизни и
особенностями строения.
§33,
36
Январь
1 неделя
Значение рыб
в природе и
жизни
человека.
34
Роль в природе
и жизни
человека.
Местообитание
и внешнее
строение.
Роль в природе
и жизни
человека
Урок
контрол
я,
оценки
и
коррекц
ии
знаний
учащих
ся.
§37
тест
Выделять значение рыб в природе и
жизни человека.
Анализировать
содержание
демонстрационной таблицы и рисунков
учебника.
Класс Земноводные. 3 часа
Январь
2 неделя
Особенности
внешнего
строения
земноводных.
Январь
2 неделя
Особенности
внутреннего
строения
земноводных.
35
36
Места обитания
и образ жизни.
Признаки
класса.
Внешнее
строение.
Приспособлени
я к образу
жизни..
Усложнение
системы
внутренних
органов.
Урок
изучени
Распознавать и описывать
яи
внешнее строение.
первичн
Фронтальная
Сравнивать
внешнее
строение
ого
работа, работа с земноводных рыб. Объяснять признаки
закрепл
учебником
адаптации рыб к водной среде обитания.
ения
Подготовить сообщение об отрядах рыб.
новых
знаний.
Урок
изучени
яи
Индивидуальны
Выделять особенности строения
первичн й опрос, работа
земноводных в связи со средой
ого
с учебником и с
обитания.
закрепл
учебными
ения
таблицами
новых
знаний.
§ 39
§ 39
Январь
3 неделя
Многообразие
земноводных.
37
Многообразие.
Урок
Отряды:
контрол
Хвостатые и
я,
Бесхвостые.
оценки
Значение
и
земноводных в
коррекц
природе и в
ии
жизни человека. знаний
Охрана
учащих
земноводных
ся.
§40
тест
Знать и уметь: определять
принадлежность к отряду, классу, типу
Распознавать наиболее
распространенных представителей
класса. Объяснять роль в природе и
жизни человека.
Класс Пресмыкающиеся. 4 часов
Январь
3 неделя
Особенности
внешнего
строения.
Особенности
внешнего
строения.
Приспособлени
я к жизни в
наземновоздушной
среде.
Февраль
1неделя
Особенности
внутреннего
строения
Признаки
класса: сухая
кожа,
трехкамерное
сердце, два
круга
кровообращения,
внутреннее
оплодотворение
38
39
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Знать и уметь:
Описывать внешнее строение
пресмыкающихся. Выделять причинноФронтальная
следственную зависимость между
работа, работа с
способом передвижения и
учебником
особенностями внешнего строения.
Выделять особенности строения.
Знать и уметь:
Описывать внутреннее строение
индивидуальны
пресмыкающихся. Выделять причинной опрос, работа
следственную зависимость между
с учебником и с
способом передвижения и
учебными
особенностями внутреннего строения.
таблицами
Выделять особенности строения.
§41
§42
Февраль
1неделя
Многообразие
пресмыкающи
хся.
40
Февраль
2 неделя
41
Роль
пресмыкающи
хся в природе
и жизни
человека.
Многообразие:
ящерицы, змеи,
черепахи,
крокодилы.
Значение в
природе и
жизни человека
Роль в природе
и жизни
человека.
Охрана
пресмыкающих
ся.
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Урок
контрол
я,
оценки
и
коррекц
ии
знаний
учащих
ся.
§ 43
Знать и уметь: распознавать и описывать
представителей класса.
Фронтальная
Определять принадлежность рептилий к
работа, работа с
определенным отрядам.
учебником
Объяснять роль в природе и жизни
человека.
§ 44
Контрольный
срез
Знать и уметь: объяснять значение в
природе и жизни человека
Роль в природе и жизни человека.
Охрана пресмыкающихся.
Класс Птицы. 7 часов
Февраль
2 неделя
42
Февраль
3 неделя
43
Особенности
внешнего
строения.
Опорнодвигательная
система.
Общая
характеристика
класса, среда
обитания,
строение и
приспособленн
ость к полету
птиц;
Признаки
класса: крылья
перья, яйца,.
Особенности
внешнего
строения.
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Внутреннее
Особенности
строение птиц. внутреннего
строения;
Урок
теплокровность,
изучени
альвеолярные
яи
легкие,
первичн
четырехкамерн
ого
ое сердце, закрепл
усложнение
ения
нервной
новых
системы,
знаний.
органов чувств,
поведения и
строения.
Знать и уметь: давать определение
терминам
Описывать строение биологического
объекта (коллекции перьев птиц)
Объяснять особенности адаптации птиц
к полету.
Фронтальная
Выделять особенности скелета птиц.
работа, работа с Объяснять причины расположения и
учебником
строения мышц птиц.
Характеризовать изменения скелета
птиц в связи с полетом.
§ 45
§ 46
Знать и уметь: особенности внешнего
строения.
индивидуальны Типы
перьев:
маховые,
рулевые
й опрос, работа Альвеолы
с учебником и с Диафрагма
учебными
Пути поступления кислорода
таблицами
Газообмен у животных разных
систематических групп: поверхность
тела, легкие, двойное дыхание птиц
Февраль
3 неделя
Размножение
и развитие
птиц.
44
Февраль
4 неделя
45
Февраль
4 неделя
46
Сезонные
явления в
жизни птиц.
Многообразие
птиц.
Размножение и
развитие птиц;
Инкубация
Гнездовые
птицы
Выводковые
птицы
Прилет и отлет
птиц по
сезонам.
Зимующие
птицы.
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Экологически Многообразии е
е группы птиц. - полезная
Урок
деятельность:
изучени
насекомоядных,
яи
плодоядпервичн
ных и хищных
ого
птиц, их
закрепл
охрана;
ения
- домашние
новых
птицы, их
знаний.
породы.
§ 47
индивидуальны
й опрос, работа
с учебником и с
учебными
таблицами
Знать и уметь: объяснять термины;
инкубация.
Гнездовые птицы
Выводковые птицы
Знать и уметь: называть этапы развития
яйца
индивидуальны
Выделять особенности строения
й опрос, работа
органов размножения, связанные с
с учебником и с
полетом.
учебными
Находить отличия между гнездовыми и
таблицами
выводковыми птицами.
§ 48,
49
§ 50
индивидуальны
й опрос, работа
с учебником и с
учебными
таблицами
Знать и уметь: называть причины
появления у птиц инстинкт перелета.
Описывать сезонные явления в жизни
птиц.
Март
1 неделя
Значение птиц
в природе и
жизни
человека.
47
Март
1 неделя
Обобщение
знаний по
теме.
48
Растительноядн
ые,
насекомоядные,
хищные и
всеядные
птицы. Роль
птиц в
биогеоценозах
и жизни
человека.
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Птицы лесов,
водоемов и их
побережий,
открытых
пространств.
Урок
контрол
я,
оценки
и
коррекц
ии
знаний
учащих
ся.
§ 51
тест
Знать и уметь: выявлять многообразие
птиц. Охрана и привлечение птиц. Роль
птиц в биогеоценозах и жизни человека.
Промысловые птицы, их рациональное
использование и охрана.
§ 4551
Фронтальная
Закрепление знаний и умений по
работа, работа с
разделу
учебником
Класс Млекопитающие. 9 часов
Март
2 неделя
49
Особенности
внешнего
строения.
Опорнодвигательная
система.
Признаки
класса.
Среды жизни и
места обитания.
Строение кожи.
Шерстяной
покров.
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
§ 52
Знать и уметь: распознавать и описывать
внешнее строение млекопитающих.
Фронтальная
Выявлять приспособления внешнего
работа, работа с строения к среде обитания. Приводить
учебником
примеры и узнавать по рисункам
однопроходных
Март
2 неделя
Особенности
внутреннего
строения.
Март
3 неделя
Размножение,
развитие и
происхождени
е
млекопитающ
их.
Размножение,
развитие и
происхождение
млекопитающи
х.
Многообразие
млекопитающ
их.
Первозвери и
Настоящие
звери.
Признаки
класса:
млечные
железы,
живорождение,
пятипалые
конечности, 7
шейных
позвонков,
дифференциров
анные зубы,
50
51
Март
3 неделя
52
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Знать и уметь: перечислять особенности
скелета.
индивидуальны
Узнавать по рисунку системы
й опрос, работа
внутренних органов
с учебником и с
Пояснять отличия в строении коры
учебными
больших полушарий у различных групп
таблицами
млекопитающих.
§ 53
§ 54
индивидуальны
й опрос, работа
с учебником и с
учебными
таблицами
Знать и уметь: приводить примеры
заботы о потомстве.
Характеризовать размножение и
развитие млекопитающих.
§ 55
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
индивидуальны
й опрос, работа
с учебником и с
учебными
таблицами
Знать и уметь: сумчатые - наличие
сумки, недоразвитые детеныши.
Описывать систему внутренних
органов. альвеолярные легкие.
волосяной покров, теплокровность
Апрель
1 неделя
53
Апрель
1 неделя
54
Апрель
2 неделя
55
Высшие звери.
Отряды:
Насекомоядны
еи
Рукокрылые,
Грызуны
Урок
изучени
Распространени
яи
е.
первичн
Основные
ого
представители
закрепл
отрядов.
ения
новых
знаний.
Высшие звери. Распространени Урок
Отряды:
е;
признаки изучени
Хищники,
отрядов: форма я и
Ластоногие,
тела,
первичн
Китообразные особенности
ого
волосяного
закрепл
покрова,
ения
конечностей
новых
Приспособлени знаний.
я китообразных
к эхолокации
Основные
подотряды
китообразных
Семейства
отряда Хищные
Высшие звери. Распространени Урок
Парнокопытн е;
изучени
ые.
Основные
яи
Непарнокопыт представители
первичн
ные. Приматы Значение
в ого
природе
и закрепл
жизни человека ения
Редкие виды и новых
Знать и уметь: признаки отрядов:
Насекомоядные - вытянутая мордочка,
индивидуальны
слабо дифференцированные зубы.
й опрос, работа
Рукокрылые - кожистая перепонка
с учебником и с
между передними и задними
учебными
конечностями, большие размеры ушных
таблицами
раковин.
§ 56
§ 57
Знать и уметь: приводить примеры
различных млекопитающих отрядов
индивидуальны
Хищники, Ластоногие, Китообразные
й опрос, работа
Сравнивать отряды млекопитающих.
с учебником и с
форма тела, особенности волосяного
учебными
покрова, конечностей
таблицами
Анализировать содержание
демонстрационной таблицы и рисунков
Знать и уметь: признаки отрядов; число
пальцев, наличие копыта
индивидуальны
Представители, обитающие на
й опрос, работа
территории Башкортостана. Называть
с учебником и с
общие черты строения приматов.
учебными
Доказывать что обезьяны – наиболее
таблицами
высокоорганизованные животные.
§ 58
их охрана
Апрель
2 неделя
Значение
млекопитающ
их.
56
Апрель
3 неделя
Обобщение
знаний по
теме.
57
Апрель
3 неделя
58
Доказательств
а и основные
этапы
эволюции
животного
мира.
Значение
в
природе
и
жизни человека.
Редкие виды и
их охрана
Экологическая
и
экономическая
целесообразнос
ть
акклиматизации
.
Палеонтологиче
ские,
эмбриологическ
ие,
доказательства
эволюции
Значение
для
объяснения
эволюции
знаний.
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Урок
контрол
я,
оценки
и
коррекц
ии
знаний
учащих
ся.
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Приводить примеры хоз.групп и пород
млекопитающих.
Распознавать и описывать домашних
Фронтальная
зверей
работа, работа с
Значение млекопитающих.
учебником
Регулирование их численности в
природе и в антропогенных ландшафтах.
Промысел и промысловые звери.
тест
§ 59
Закрепление знаний и умений по
разделу
Знать и уметь: давать определения
терминам
индивидуальны Приводить примеры
й опрос, работа палеонтологических, эмбриологических
с учебником и с и сравнительно-анатомических
учебными
доказательств эволюции
таблицами
Находить различия палеонтологических
и сравнительно-анатомических
доказательствах эволюции
§ 60,
61
животных
Термины
Палеонтология
Филогенез
Переходные
формы.
Апрель
4 неделя
Среда жизни и
места
обитания
животных.
Апрель
4 неделя
Биотические и
антропогенны
е факторы.
59
60
Основные
среды жизни:
водная,
Урок
почвенная,
изучени
наземнояи
воздушная.
первичн
Условия
в
ого
различных
закрепл
средах
ения
Причины,
новых
определяющие
знаний.
границы ареала
Среда обитания
Экологические
факторы
Факторы среды:
биотические,
абиотические,
антропогенные
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Знать и уметь: давать определения
терминам. Называть основные среды
жизни.
Приводить примеры
животных с
различными ареалами
индивидуальны
Объяснять
механизм
образования
й опрос, работа
ареалов
с учебником и с
Анализировать содержание
учебными
демонстрационной таблицы и рисунков
таблицами
- среду и местообитания животных,
взаимосвязь животных в природе,
зависимость жизни животных от
человека, меры охраны животных;
Знать и уметь: давать определения
терминам. Приводить примеры
индивидуальны
различных сред обитания животных;
й опрос, работа
положительного и отрицательного
с учебником и с
воздействия человека на природу
учебными
Объяснять прямое и косвенное
таблицами
воздействие факторов окружающей
среды и взаимодействие факторов
§ 62
§ 63
Май
1 неделя
Природные
сообщества.
Май
2- 5
недели
Повторение.
61
6268
Трофические
связи.
Связи,
способствующи
е расселению
видов
Экологические
группы по
объектам
питания
Урок
изучени
яи
первичн
ого
закрепл
ения
новых
знаний.
Знать и уметь: Приводить примеры
прямых и косвенных трофических
индивидуальны связей, экологических групп,
й опрос, работа взаимодействия животных
с учебником и с Уровни организации живой материи.
учебными
Роль человека и общества и общества в
таблицами
сохранении многообразия животного
мира на нашей планете. Памятники
природы, заповедники, заказники.
Урок
контрол
я,
оценки
и
коррекц
ии
знаний
учащих
ся.
Фронтальная
работа, работа с
учебником
§ 64
Закрепление знаний и умений по курсу
«Биология. Животные».
ЧЕЛОВЕК И ЕГО ЗДОРОВЬЕ (68 часов )
Значение знаний о строении и жизнедеятельности организма человека для самопознания и сохранения здоровья. Науки о человеке:
анатомия, физиология, гигиена, медицина, психология. Методы изучения организма человека, их значение и использование в собственной
жизни.
Понятие здоровья. Факторы, определяющие здоровье человека.
Место и роль человека в системе органического мира, его сходство с животными и отличие от них.
Строение и процессы жизнедеятельности организма человека.
Опора и движение. Строение и функции опорно-двигательной системы. Профилактика травматизма. Приемы оказания первой помощи
себе и окружающим при травмах опорно-двигательной системы. Предупреждение плоскостопия и искривления позвоночника. Признаки
хорошей осанки.
Внутренняя среда организма: кровь, лимфа, тканевая жидкость. Значение постоянства внутренней среды организма.
Транспорт веществ. Кровеносная система. Значение кровообращения. Сердце и кровеносные сосуды. Сердечно-сосудистые
заболевания, причины и предупреждение. Артериальное и венозное кровотечения. Приемы оказания первой помощи при кровотечениях.
Лимфатическая система. Значение лимфообращения. Связь кровеносной и лимфатической систем.
Кровь, ее функции. Клетки крови. Плазма крови. Свертывание крови. Группы крови. Переливание крови. Лимфа. Тканевая жидкость.
Иммунитет. Иммунная система человека. Факторы, влияющие на иммунитет. Значение работ Л.Пастера и И.И.Мечникова в области
иммунитета. Вакцинация.
Дыхание. Система органов дыхания и ее роль в обмене веществ. Механизм вдоха и выдоха. Заболевания органов дыхания и их
профилактика. Предупреждение распространения инфекционных заболеваний и соблюдение мер профилактики для защиты собственного
организма. Чистота атмосферного воздуха как фактор здоровья. Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении
утопающего.
Питание. Исследования И.П. Павлова в области пищеварения. Пища как биологическая основа жизни. Пищевые продукты и
питательные вещества: белки, жиры, углеводы, минеральные вещества, вода, витамины. Пищеварение. Строение и функции
пищеварительной системы. Пищеварительные железы. Роль ферментов в пищеварении. Профилактика пищевых отравлений, кишечных
инфекций, гепатита.
Обмен веществ и превращения энергии как необходимое условие жизнедеятельности организма. Пластический и энергетический
обмен. Обмен и роль белков, углеводов, жиров. Водно-солевой обмен. Витамины, их роль в организме, содержание в пище. Суточная
потребность организма в витаминах. Проявления авитаминозов и меры их предупреждения.
Покровы тела. Уход за кожей, волосами, ногтями. Приемы оказания первой помощи себе и окружающим при травмах, ожогах,
обморожениях и их профилактика. Выделение. Мочеполовая система. Мочеполовые инфекции, меры их предупреждения для сохранения
здоровья.
Органы чувств, их роль в жизни человека. Анализаторы. Нарушения зрения и слуха, их профилактика.
Психология и поведение человека. Высшая нервная деятельность. Исследования И.М.Сеченова, И.П.Павлова, А.А.Ухтомского, П.К.Анохина
в создании учения о высшей нервной деятельности. Безусловные и условные рефлексы, их биологическое значение.
Биологическая природа и социальная сущность человека. Познавательная деятельность мозга. Сознание человека. Память, эмоции, речь,
мышление. Особенности психики человека: осмысленность восприятия, словесно-логическое мышление, способность к накоплению и
передаче из поколения в поколение информации.
Значение интеллектуальных, творческих и эстетических потребностей. Цели и мотивы деятельности. Индивидуальные особенности
личности: способности, темперамент, характер. Роль обучения и воспитания в развитии психики и поведения человека. Рациональная
организация труда и отдыха. Сон и бодрствование. Значение сна.
Нейро-гуморальная регуляция процессов жизнедеятельности организма. Нервная система. Отделы нервной системы: центральный и
периферический. Рефлекторный характер деятельности нервной системы. Спинной мозг, строение и функции. Головной мозг, строение и
функции. Соматическая и вегетативная нервная система. Нарушения деятельности нервной системы и их предупреждение. Эндокринная
система. Железы внешней и внутренней секреции, их строение и функции. Гормоны. Регуляция деятельности желез. Взаимодействие
нервной и гуморальной регуляции.
Размножение и развитие. Наследование признаков у человека. Наследственные болезни, их причины и предупреждение. Роль
генетических знаний в планировании семьи. Забота о репродуктивном здоровье. Инфекции, передающиеся половым путем, их
профилактика. ВИЧ-инфекция и ее профилактика.
Культура отношения к собственному здоровью и здоровью окружающих. Соблюдение санитарно-гигиенических норм и правил здорового
образа жизни. Укрепление здоровья: двигательная активность, закаливание, аутотренинг, рациональное питание. Факторы риска: стрессы,
гиподинамия, переохлаждение, переутомление. Вредные и полезные привычки, их влияние на состояние здоровья.
Человек и окружающая среда. Социальная и природная среда, адаптация к ней человека. Значение окружающей среды как источника
веществ и энергии. Зависимость здоровья человека от состояния окружающей среды. Соблюдение правил поведения в окружающей среде, в
опасных и чрезвычайных ситуациях как основа безопасности собственной жизни.
Демонстрации:
Сходство человека и животных
Строение и разнообразие клеток организма человека
Ткани организма человека
Органы и системы органов организма человека
Нервная система
Железы внешней и внутренней секреции
Пищеварительная система
Система органов дыхания
Приемы оказания первой помощи при отравлении угарным газом, спасении
утопающего
Состав крови
Группы крови
Кровеносная система
Приемы оказания первой помощи при кровотечениях
Лимфатическая система
Мочеполовая система
Строение опорно-двигательной системы
Приемы оказания первой помощи при травмах опорно-двигательной системы
Строение кожи
Приемы оказания первой помощи при травмах, ожогах, обморожениях
Анализаторы
Лабораторные и практические работы
Изучение микроскопического строения тканей
Изучение микроскопического строения крови (микропрепараты
крови человека и лягушки)
Распознавание на таблицах органов и систем органов человека
Изучение строения головного мозга человека (по муляжам)
Определение норм рационального питания
Определение остроты зрения.
Выявление влияния статической и динамической работы на утомление мышц
Подсчет ударов пульса в покое и при физической нагрузке
Изучение приемов остановки капиллярного, артериального и венозного кровотечений
Изучение действия желудочного сока на белки, действия слюны на крахмал
Анализ и оценка влияния факторов окружающей среды, факторов риска на здоровье
Календарно-тематическое планирование
Календарн
№ п/п ые сроки
(месяц,
недели)
Сентябрь
неделя 1
1
Тема урока
Науки, изучающие
организм человека»
Элементы содержания
Тип урока
Виды и формы
контроля
Анатомия, физиология,
гигиена, психология.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
Фронтальная работа,
работа с учебником
Планируемые
результаты
УМ Домашне
К е задание
§1
знаний.
Сентябрь
неделя 1
Биосоциальная
природа человека и
науки изучающие его.
Становление наук о
человеке.
Анатомия, физиология,
гигиена, психология.
2
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Знать и уметь:
Раскрыть
двойственную
природу человека,
смысл наук:
анатомии,
физиологии, гигиены
и психологии. Дать
понятие об основных
этапах развития
анатомии,
физиологии, гигиены
человека.
§2
«Происхождение человека» (2 часа).
Сентябрь
неделя 2
3
Систематическое
положение человека.
Историческое
прошлое людей.
Рудимент, атавизм,
таксон
Фронтальная работа,
работа с учебником
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Знать и уметь:
Повторить
систематические
таксоны, определить
место человека в
системе живых
существ, привести
доказательства
эволюции человека,
значение рудиментов
и атавизмов.
§ 3
Сентябрь
неделя 2
Расы человека
нация, народ, расы,
расизм, народность
Сентябрь
неделя 3
Общий обзор
организма человека.
уровни организации,
орган, система органов,
гормоны
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Фронтальная работа,
работа с учебником
Сентябрь
неделя 3
Клеточное строение
организма.
обмен веществ,
ферменты, клеточный
гомеостаз,
раздражимость,
возбудимость, внешняя
и внутренняя среда
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Сентябрь
неделя 4
Ткани: эпителиальные, ткань, орган, тканевая
соединительная и
жидкость,
мышечная.
межклеточное
вещество
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
4
Урок
Индивидуальный
изучения и опрос, работа с
первичного учебником и с
закрепления учебными
новых
таблицами
знаний.
«Строение организма» (4 часа).
5
6
7
Знать и уметь:
повторить признаки
вида, раскрыть
биологическую и
социальную
составляющую рас.
§ 4, 5
Знать и уметь:
дать понятие об
уровнях организации
человеческого
организма, плане его
строения.
Топографии
внутренних органов,
полостях тела,
системах органов.
Знать и уметь:
показать единство
органического мира;
раскрыть строение и
функцию клеточных
органоидов;
определить
химический состав
клеток; повторить
деление клеток.
Знать и уметь:
раскрыть основные
понятия, познакомить
с основными типами
тканей и их
§6
§7
§8
знаний.
Сентябрь
неделя 4
Нервная ткань.
Рефлекторная
регуляция.
8
нервная цепь, синапс,
нейроглия,
возбуждение и
торможение
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
тест
локализацией в
организме;
закрепление умения
работать с
микроскопом.
Знать и уметь:
познакомить со
строением нейрона и
нейроглии; раскрыть
природу нервных
импульсов и функции
синапсов.
§9
«Опорно-двигательная система» (5 часов).
Октябрь
неделя 1
Значение опорноскелет, мышца, костная
двигательной системы, пластинка, костная
её состав. Строение
ткань
костей.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Фронтальная работа,
работа с учебником
Октябрь
неделя 1
Скелет человека.
Осевой скелет.
Соединение костей.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
9
10
Осевой скелет,
добавочный скелет.
Позвонок. Рёбра,
межпозвонковые диски,
грудина
Знать и уметь:
раскрыть значение
скелета и мышц,
показать опорную,
защитную и
двигательную
функцию,
химический состав.
Микро- и
макроскопическое
строение костей, их
классификацию
Знать и уметь:
Пополнить знания о
строении и функциях
частей скелета,
сравнить его со
скелетом
млекопитающих,
выявить особенности
§ 10
§ 11,
12
Октябрь
неделя 2
Строение мышц.
Обзор мышц человека.
Брюшко мышцы,
головка и хвост,
синергисты,
антогонисты
Октябрь
неделя 2
Работа скелетных
мышц и их регуляция.
гиподинамия,
утомление, синергисты,
антогонисты
11
12
Октябрь
неделя 3
13
Осанка.
Предупреждение
плоскостопия.
Первая помощь при
ушибах, переломах
костей и вывихах
суставов.
осанка, остеохондроз,
сутулость,
плоскостопие
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
тест
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
скелета, связанные с
развитием мозга,
прямохождением и
трудовой
деятельностью.
Знать и уметь:
Повторить материал о
типах мышечной
ткани, дать понятие
об основных группах
мышц
Знать и уметь:
дать понятие о
двигательной
единице, о
механизмах
регулирующих силу
мышечного
сокращения, об
изменениях мышц
при тренировках.
Знать и уметь:
познакомить с
методами
самоконтроля и
коррекции осанки,
выяснить
отрицательные
последствия
нарушений
§ 13
§ 14
§ 15,
16
«Внутренняя среда организма» (3 часа)
Октябрь
неделя 3
Кровь и остальные
компоненты
внутренней среды
организма.
гомеостаз, фагоцитоз,
антигены, антитела,
внутренняя среда
Октябрь
неделя 4
Борьба организма с
инфекцией.
Иммунитет.
иммунитет, воспаление, Урок
общее заболевание
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Октябрь
неделя 4
Иммунология на
службе здоровья.
аллергия., тканевая
совместимость, группы
крови, резус-фактор
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
14
15
16
Ноябрь
1неделя
17
Транспортные
системы организма.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Фронтальная работа,
работа с учебником
«Кровеносная и лимфатическая система» (5 часов)
артерии, аорта, вены,
Урок
Фронтальная работа,
капилляры, лимфа,
изучения и
работа с учебником
клапаны
первичного
закрепления
новых
знаний.
Знать и уметь:
провести анализ
функций крови и её
компонентов,
познакомить с
механизмом
свертываемости, роль
анализа крови
Знать и уметь:
показать барьерную
роль, формировать
понятие иммунитет и
его виды,
инфекционные
болезни
Знать и уметь:
познакомить с наукой
иммунологией, дать
классификацию
иммунитета, понятие
аллергии и тканевой
совместимости
Знать и уметь:
понятие об органах
кровеносной и
лимфатической
системы, их строении
и функциях
§ 17
§ 18
§ 19
§ 20
Ноябрь
неделя 1
Круги
кровообращения.
Строение и работа
сердца.
предсердия, желудочки,
капилляры, вены,
клиническая смерть,
околосердечная сумка,
адреналин
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Ноябрь
неделя 2
Движение крови по
сосудам. Регуляция
кровоснабжения.
кровяное давление,
пульс., гипергипотония
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
18
19
Ноябрь
неделя 2
20
Ноябрь
неделя 3
21
Гигиена сердечнососудистой системы.
Первая помощь при
заболеваниях сердца и
сосудов.
ударный объём сердца,
гангрена,
перемежающаяся
хромота, спазм сосудов
Первая помощь при
кровотечениях.
гематома. Струп,
закрутка
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
тест
Знать и уметь:
Изучение плана
строения сердца,
продолжение
формирования
практических
навыков работы,
раскрыть связь
строения сердца с
функцией, дать
понятие о сердечном
цикле и автоматизме
Знать и уметь:
выяснить причины
движения крови по
сосудам, принципы
измерения кровяного
давления, механизм
регуляции
кровоснабжения
Знать и уметь:
познакомить с
основами упражнения
сердца и сосудов,
влияние курения и
алкоголя на сердце и
сосуды
Знать и уметь:
познакомить с типами
кровотечений и
способами их
остановки, знать
§ 21
§ 22
§ 23,
24
§ 25
учащихся.
правила ухода за
раной
«Дыхание» (4 часа)
Ноябрь
неделя 3
Значение дыхания.
Органы дыхательной
системы. Дыхательные
пути,
голосообразовании.
Заболевания
дыхательных путей.
носовая полость,
носоглотка, гортань,
трахея, альвеолы,
гайморит. Тонзиллит,
артикуляция
Ноябрь
неделя 4
Лёгкие. Легочное и
тканевое дыхание.
легочная плевра,
диффузия, «ворота
лёгких»
Ноябрь
неделя 4
Механизм вдоха и
выдоха, регуляция
дыхания.
легочная и
пристеночная плевра,
диафрагма, никотин,
смог, респиратор
22
23
24
Фронтальная работа,
работа с учебником
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Знать и уметь:
раскрыть значение
биологического
окисления, роль
органов дыхания в
газообмене, раскрыть
взаимосвязь
дыхательной и
кровеносной систем,
познакомить с
болезнями дых. путей
Знать и уметь:
раскрыть связь
дыхательной и
кровеносной систем,
роль крови в
газообмене
Знать и уметь:
повторить материал о
лёгочном и тканевом
дыхании, разъяснить
вред курения, охране
воздушной среды
§ 26
§ 27
§ 28
Декабрь
неделя 1
25
Функциональные
возможности дых.
Системы как
показатель здоровья.
Приёмы реанимации.
биологическая и
клиническая смерть,
реанимация
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
тест
Знать и уметь:
показать простейшие
приёмы самоанализа
дыхательной
системы. Понять роль
флюорографии,
приёмов реанимации
§ 29
«Пищеварительная система» (6 часов)
Декабрь
неделя 1
Питание и
пищеварение.
пластический и
энергетический обмен,
перистальтика, рацион
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Фронтальная работа,
работа с учебником
Декабрь
неделя 2
Пищеварение в
ротовой полости.
рецепторы вкуса, зубы,
кариес, пульпит
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
26
27
Знать и уметь:
раскрыть значение
пищеварения,
пластическую и
энергетическую
функцию пищи,
показать разницу
между продуктами
питания и
питательными
веществами, роль
кулинарной
обработки пищи
Знать и уметь:
понять роль вкусовых
рецепторов, строение
слюнных желёз,
зубов, причины их
заболеваний, правил
гигиены ротовой
полости.
§ 30
§ 31
Декабрь
неделя 2
Пищеварение в
желудке и 12-ти
перстной кишке.
фермент, пищевод,
желудок, печень,
трипсин, дисбактериоз
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Декабрь
неделя 3
Функции тонкого и
толстого кишечника.
Всасывание.
Барьерная роль
печени, аппендикс.
гликоген, слепая
кишка, аппендикс,
аппендицит
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Декабрь
неделя 3
Регуляция
пищеварения.
условные и
безусловные рефлексы,
фистула,
слюноотделение
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
28
29
30
Знать и уметь:
раскрыть основные
свойства ферментов,
показать их роль в
расщеплении пищи,
проследить за
изменение пищи в
отделах
пищеварительного
тракта.
Знать и уметь:
закрепление
материала о
ферментах,
познакомиться с
барьерной ролью
печени, функциями
аппендикса и
кишечника
Знать и уметь:
познакомиться с
методом фистул
Павлова, историей
открытия условных и
безусловных
рефлексов,
взаимосвязь нервной
и гуморальной
регуляции
пищеварения
§ 32
§ 33
§ 34
Декабрь
неделя 4
Гигиена органов
пищеварения.
Предупреждение
кишечных инфекций.
Декабрь
неделя 4
Обобщение
31
ботулизм, анаэробы,
карантин
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Знать и уметь:
обосновать правила
гигиены, понятие о
опасных кишечных
инфекциях
§ 35
Знать и уметь:
ввести понятие
обмена веществ,
познакомить с его
стадиями, проследить
преобразование
веществ.
раскрыть значение
витаминов и способов
их сохранения.
§ 36
Знать и уметь:
дать сведения об
основном и общем
обмене веществ,
энергетической
ёмкости и
энергозатратах
§ 38
32
«Обмен веществ и энергии» (3 часа).
Январь
неделя 3
Обмен веществ и
энергии – основное
свойство всех живых
существ.
обмен веществ,
энергетический и
пластический обмен
веществ
Январь
неделя 3
Витамины (семинар).
Январь
неделя 4
Энергозатраты
человека и пищевой
рацион.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
основной обмен, общий Урок
обмен, энергозатраты,
изучения и
энергоёмкость
первичного
закрепления
новых
знаний.
33
34
35
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Фронтальная работа,
работа с учебником,
таблицами
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
§ 37
«Покровные органы. Терморегуляция. Выделение» (4часа).
Январь
неделя 4
Кожа – наружный
покровный орган.
эпидермис, дерма,
гиподерма, сальные
железы, волосы, ногти,
терморегуляция
Январь
неделя 5
Уход за кожей.
Гигиена одежды и
обуви. Болезни кожи.
гиповитаминоз,
болезни кожи
Январь
неделя 5
Терморегуляция
организма.
Закаливание.
терморегуляция,
теплообразование,
теплоотдача, тепловой
удар, закаливание
Февраль
неделя 1
Выделение.
Нефрон, почки,
первичная и вторичная
моча
36
37
38
39
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Фронтальная работа,
работа с учебником,
таблицами
Знать и уметь:
познакомить со
строением и
функциями кожи,
волос и ногтей.
§ 39
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Знать и уметь:
гигиена кожи,
познакомить с
болезнями кожи
связанными с
обменом веществ,
гиповитаминозами,
помощи при ожогах и
обморожениях
Знать и уметь:
Раскрыть механизм
терморегуляции,
объяснить причины
теплового и
солнечного удара,
значение
закаливания, роль
одежды.
Знать и уметь:
раскрыть значение
органов выделения в
поддержании
внутренней среды,
работу нефронов.
§ 40
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Урок
Индивидуальный
контроля,
опрос, работа с
оценки и
учебником и с
коррекции учебными
знаний
таблицами
учащихся.
«Нервная система» (4 часа)
§ 41
§ 42
Февраль
неделя 1
Значение нервной
системы. Строение
нервной системы.
Спинной мозг.
потребности,
активность,
субъективное
отражение
Февраль
неделя 2
Строение головного
мозга. Функции
продолговатого,
среднего, моста,
мозжечка.
задний мозг, мост,
мозжечок
Февраль
неделя 2
Функции переднего
мозга.
таламус, гипоталамус
Февраль
неделя 3
Соматический и
вегетативный отделы
нервной системы.
вегетативные узлы
40
41
42
43
Фронтальная работа,
работа с учебником,
таблицами
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
тест
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
Знать и уметь:
раскрыть значение
нервной системы в
поддержании
гомеостаза, роли
психики в отражении
мира, вспомнить
филогенез нервной
системы, строение
спинного мозга,
строение белого и
серого вещества,
функций мозга
Знать и уметь:
познакомить со
строением головного
мозга, его отделами,
раскрыть функции
отделов мозга
раскрыть функцию
коры мозга, значение
ассиметрии левого и
правого полушария
Знать и уметь:
дать понятие о
соматическом и
автономном отделах,
симпатическом и
парасимпатическом
подотделах, раскрыть
их взаимосвязь
§ 43
§ 44,
45
§ 46
§ 47
«Анализаторы» (4 часа)
Февраль
неделя 3
Анализаторы.
анализатор,
модальность. иллюзия
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Фронтальная работа,
работа с учебником,
таблицами
Февраль
неделя 4
Зрительный
анализатор.
Гигиена зрения.
Предупреждение
глазных болезней.
коньюктива,
близорукость,
дальнозоркость,
диоптрия, бельмо
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Февраль
неделя 4
Слуховой анализатор.
наружное ухо,
внутреннее ухо,
тугоухость
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
44
45
46
Знать и уметь:
раскрыть строение
анализатора,
механизм обработки
информации,
рассмотреть вопрос о
достоверности
информации и
выяснить природу
иллюзий
Знать и уметь:
раскрыть значение
зрения, строение и
функции глаза,
механизм работы
сетчатки, дать
представление о
бинокулярном
зрении, Выяснить
роль гигиены в
профилактике
болезней глаз.
Знать и уметь:
раскрыть общность
зрительного и
слухового
анализатора,
рассмотреть строение
уха, дать понятие о
причинах
заболеваний и
гигиене слуха.
§ 48
§ 49,
50
§ 51
Март
неделя 2
Органы равновесия,
кожно-мышечной
чувствительности,
обоняния и вкуса.
вестибулярный
аппарат, мышечное
чувство, вибрационное
чувство
47
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Знать и уметь:
выяснить механизм
работы
вестибулярного
аппарата, кожномышечного,
обонятельного и
вкусового
анализатора.
§ 52
«Высшая нервная деятельность. Поведение. Психика» (4 часов)
Март
неделя 2
Вклад отечественных
учёных в разработку
учения о высшей
нервной деятельности
Март
неделя 3
Врождённые и
приобретённые
программы поведения.
48
49
инстинкты., навыки,
привычки, эмоции,
этология
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Фронтальная работа,
работа с учебником,
таблицами
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Знать и уметь:
раскрыть роль
Сеченова,
Ухтомского, Павлова
в развитии учения о
высшей нервной
деятельности,
разъяснить природу
внешнего и
внутреннего
торможения,
доминанты.
Знать и уметь:
показать
филогенетическую
обусловленность
врождённых форм
поведения и
приобретённых форм
поведения и
приспособлению в
природе, к
§ 53
§ 54
социальной среде
Март
неделя 3
Сон и сновидения.
быстрый сон,
медленный сон,
сновидения
Март
неделя 4
Особенности высшей
нервной деятельности
человека. Речь и
сознание.
Познавательные
процессы.
базовые и вторичные
потребности, сознание,
интуиция, речь
50
51
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Знать и уметь:
дать понятие о
биоритмах на
примере циркадных
(суточных) ритмов,
раскрыть природу
сна, фазы сна
Знать и уметь:
определить роль речи
как средства
общения, осознанные
и интуитивные
решения.
§ 55
§ 56
«Железы внутренней секреции (эндокринная система)» (2 часа).
Март
неделя 4
52
Роль эндокринной
регуляции.
железы, гормоны
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Фронтальная работа,
работа с учебником,
таблицами
Знать и уметь:
дать понятие о
железах внутренней
секреции, смешанной
и внешней секреции,
показать свойства
гормонов, их отличие
от других
биологически
активных веществ
§ 57
Апрель
неделя 1
Функции желёз
внутренней секреции.
53
гипофиз, щитовидная
железа, половые
железы, надпочечники,
поджелудочная железа
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Знать и уметь:
рассмотреть функции
желёз внутренней
секреции, раскрыть
нарушения, мерами
профилактики
заболеваний
§ 58, 59
«Индивидуальное развитие организма» (5 часов).
Апрель
неделя 1
Жизненные циклы.
Размножение.
Апрель
неделя 2
Развитие зародыша и
плода. Беременность и
роды.
54
55
плодные оболочки,
плацента, пупочный
канатик
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Фронтальная работа,
работа с учебником,
таблицами
Знать и уметь:
Дать понятие о
жизненных циклах,
вспомнить половое и
бесполое
размножение,
ознакомиться с
половыми системами.
§ 60
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Знать и уметь:
познакомить с
биогенетическим
законом ГеккеляМюллера и
причинами
отклонения от него,
раскрыть причины
приспособления к
внутриутробной
жизни
§ 61
Апрель
неделя 2
Наследственные и
врождённые
заболевания. Болезни,
передающиеся
половым путём.
СПИД. Гепатит В.
Апрель
неделя 3
Развитие ребёнка
после рождения.
индивид, личность,
интерес, склонность
56
57
Апрель
неделя 3
58
Апрель
неделя 4
59
Апрель
неделя 4
60
Урок
изучения и
первичного
закрепления
новых
знаний.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Урок
Индивидуальный
изучения и
опрос, работа с
первичного
учебником и с
закрепления учебными
новых
таблицами
знаний.
Становление
темперамент
Урок
Индивидуальный
личности. Интересы,
изучения и опрос, работа с
склонности,
первичного учебником и с
способности.
закрепления учебными
новых
таблицами
знаний.
Уроки обобщения и закрепления знаний (5 часов).
Организм человека как организм, система
Урок
Фронтальная работа,
целостная система.
контроля,
работа с учебником,
оценки и
таблицами
коррекции
знаний
учащихся.
Обмен веществ и
энергетический и
Урок
Индивидуальный
энергии
пластический обмен
контроля,
опрос, работа с
оценки и
учебником и с
коррекции учебными
знаний
таблицами
учащихся.
Знать и уметь:
раскрыть различия
между
наследственными и
рождёнными
заболеваниями, пути
прогнозирования и
профилактики
Знать и уметь:
раскрыть
физиологические
основы гигиены
новорожденных и
грудных детей;
Знать и уметь:
показать особенности
становления
организма и личности
Знать и уметь:
обобщить знания
полученные об
основных системах
органов
Знать и уметь:
обобщить знания
полученные об
обмене веществ и
энергии
§ 62
§ 63
§ 64
Май
неделя 1
Высшая нервная
деятельность.
Поведение. Психика
Май
неделя 2
Индивидуальное
развитие организма
индивид, личность,
Май
неделя 3
Образ жизни человека
и здоровье.
образ жизни
61
62
63
Резерв времени
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
Урок
контроля,
оценки и
коррекции
знаний
учащихся.
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Индивидуальный
опрос, работа с
учебником и с
учебными
таблицами
Знать и уметь:
обобщить знания
полученные о высшей
нервной
деятельности.
Поведение. Психика
Знать и уметь:
обобщить знания
полученные об
индивидуальном
развитии организма
Знать и уметь:
закрепить знания о
влиянии курения,
алкоголя,
наркомании, лекарств
и вредных веществ на
организм.