Введение . (1 -

Календарно-тематическое планирование по истории 5 класс (68 часов)
Предметная линия учебников А.А. Вигасина – О.С. Сороко-Цюпа. «Всеобщая история. 6-9 классы». М.: Просвещение, 2014 г.
№
урока
Тема урока
Планируемые
результаты
(предметные)
Планируемые результаты (личностные и метапредметные)
Личностные УУД
Регулятивные УУД
Сроки
Коммуникативные
УУД
Познавательные УУД
Участвовать в
обсуждении вопроса о
том, для чего нужно
знать историю.
Раскрывать значение
терминов история, век,
исторический
источник.
1 неделя
сентябрь
Введение. (1 час)
1
Введение.
Представления о
науке «история»
Устанавливать связь
между целью учебной
деятельности и ее
мотивами.
Самостоятельно
анализировать условия
достижения цели на
основе учета
выделяемых учителем
ориентиров действия в
новом учебном
материале.
Раздел I. Жизнь первобытных людей. (7 часов)
Тема 1. Первобытные собиратели и охотники. (3 часа)
2
Древнейшие
люди.
Расселение
древнейшего
человека. Человек
разумный. Условия
жизни и занятия
первобытных людей.
Изображать в рисунке
Показывать на карте
собственное
места расселения
представление о
древнейших людей.
первобытном человеке и
его образе жизни.
Устно описывать первые
орудия труда.
Сравнивать
первобытного и
современного человека.
Характеризовать
достижения
первобытного человека,
его приспособление к
природе.
Комментировать и
формулировать
понятия: первобытные
люди, орудие труда,
собирательство.
1 неделя
сентябрь
3
Родовые
общины
охотников и
собирателей.
Расселение
древнейшего
человека. Человек
разумный. Условия
жизни и занятия
первобытных людей.
Знание о своей
этнической
принадлежности,
уважение к ценностям
семьи, любовь к
природе.
Называть и
охарактеризовать новые
изобретения человека
для охоты.
Характеризовать новые
способы охоты.
Исследовать на
исторической карте и в
мультимедиа ресурсах
географию расселения
первобытных людей.
2 неделя
сентябрь
4
Возникновение Представления об
окружающем мире,
искусства и
верования
религиозных
Рассказать о наскальной Объяснить, как учёные
живописи, версиях её
разгадывают загадки
происхождения.
древних художников.
2 неделя
сентябрь
Разрабатывать сценарии
охоты на крупного
зверя. Выделять
признаки родовой
общины.
Освоение общемирового Охарактеризовать
культурного наследия.
первобытные верования
людей.
1
первобытных людей.
верований.
Работать с текстом
учебника по заданиям
учителя в малых группах
Тема 2. Первобытные земледельцы и скотоводы. (4 часа)
5
Возникновение
земледелия и
скотоводства.
Древнейшие
земледельцы и
скотоводы: трудовая
деятельность,
изобретения.
Уважение к труду,
ценностям семьи,
любовь к природе.
Ориентация в системе
моральных норм и
ценностей.
Охарактеризовать
изменения в социальнохозяйственной жизни
людей с появлением
земледелия и
скотоводства.
Обозначить последствия
появления гончарного и
ткацкого ремёсел в
жизни общины.
Охарактеризовать
религиозные верования
древнего человека.
Рассказать о переходе от
собирательства к
мотыжному земледелию.
Выделить и
прокомментировать
промыслы (лесные) и
освоенные древним
человеком ремёсла.
Исследовать
географию районов
первичного земледелия
на исторической карте.
Схематически
изобразить и
прокомментировать
управление родовой
общиной и племенем.
3 неделя
сентябрь
6
Появление
неравенства
знати.
От родовой общины
к соседской.
Появление ремесел и
торговли.
Возникновение
древнейших
цивилизаций.
Ориентация в
особенностях
социальных отношений
и взаимодействий,
установление
взаимосвязи между
общественными и
политическими
событиями.
Находить на карте
районы, где
предположительно
появилась металлургия.
Выделять и сравнивать
признаки родовой и
соседской общин.
Раскрывать смысл
понятий: ремесло,
ремесленник,
гончарный круг,
металлургия, плужное
земледелие, соседская
община, вождь,
соплеменники,
дружина, знать, города, святилища, государства.
Характеризовать
изменения отношений
в общине с
выделением в ней
знати.
3 неделя
сентябрь
Древний мир:
понятие и
хронология. Карта
Древнего мира.
Решать проблемные и
развивающие задачи с
использованием
мультимедиа ресурсов.
Осуществлять
познавательную
рефлексию в отношении
действий по решению
учебных и
Использовать
электронные ресурсы
для виртуального
исторического
путешествия.
Осуществлять выбор
наиболее эффективных
способов решения
задач, обобщать
понятия, создавать и
4 неделя
сентябрь
7
и
Повторительно
-обобщающий
урок:
«Значение
2
познавательных задач.
эпохи
первобытности
для
человечества».
преобразовывать
модели и схемы для
решения задач. Делать
умозаключения и
выводы на основе
аргументации.
Тема 3. Счёт лет в истории. (1 час)
8
Счет лет
истории.
Решать исторические
хронология (счет лет задачи и проблемные
ситуации на счёт
«до н. э.» и «н. э.»).
времени.
в Историческая
Уметь определять
историческое время по
ленте времени.
Осмыслить различие
понятий: год, век,
столетие, эра, эпоха,
исторический период.
4 неделя
сентябрь
Характеризовать
местоположение
государства с помощью
исторической карты и её
легенды.
Раскрывать значение
понятий и терминов:
государство, папирус,
дельта, оазис, ил,
рельеф, фараон.
5 неделя
октябрь
Комментировать
понятия: вельможи,
писцы, налоги, шадуф,
и самостоятельно
формулировать их.
5 неделя
октябрь
Понимать
относительность мнений
и подходов к решению
проблемы.
Раздел II. Древний Восток. (20 час)
Тема 4. Древний Египет. (8 часов)
Государство на Древний Египет.
берегах Нила. Условия жизни и
Самостоятельно
подготовить
тематическое сообщение
к уроку по выбору.
10
Древний Египет.
Как жили
земледельцы и Условия жизни и
занятия населения.
ремесленники в
Египте.
Экологическое сознание. Оценивать достижения
культуры.
Находить и группировать информацию по
данной теме из текстов
учебника, дополнительных источников к
параграфу, дополнительной литературы,
электронных изданий.
11
Жизнь
египетского
вельможи.
Управление
государством
(фараон, чиновники).
Фараон-реформатор
Эхнатон.
Ориентация в особенностях и ценностей и их
иерархизации.
отношений и
взаимодействий, в
системе моральных норм
Учиться работать в
Выделять главное в
малой группе над общим части параграфа, во
заданием.
всём параграфе.
Выделять ключевые
понятия, которые
раскрывают тему
урока.
12
Военные
походы
Военные походы.
Рабы.
Подготовить сообщение Анализировать
Работать с картой в
о военных походах
завоевание египтян и
малых группах по
Тутмоса III.
давать им соответствую- единому заданию.
9
занятия населения.
Устанавливать
причинно-следственные
связи природы и занятий
древних египтян.
Характеризовать
особенности власти
фараонов и порядок
управления страной.
3
Показывать на карте
территорию и центры
древнеегипетского
6 неделя
октябрь
6 неделя
октябрь
фараонов.
Творчески
разрабатывать сюжеты
для инсценирования на
уроке по теме
параграфа.
щую оценку.
Исполнять роль в
соответствии со
своеобразием
исторического
персонажа в
инсценировке.
государства и
территории походов
фараонов.
Характеризовать
религию древних
египтян.
Устанавливать связи
между пантеоном богов
и занятиями древних
египтян.
Объяснять, в чем
заключалась роль
религии, жрецов в
древнеегипетском
обществе.
7 неделя
октябрь
13
Религия
древних
египтян.
Религиозные
верования египтян.
Жрецы.
14
Искусство
Древнего
Египта.
Храмы и пирамиды. Освоение общекультурного наследия древних
египтян.
Описывать предметы
материальной культуры
и произведения
древнеегипетского
искусства, высказывать
суждения об их
художественных
достоинствах.
Рассказывать о
внутреннем устройстве
пирамиды.
Искать в сети Интернет
информацию о находках
археологов в гробницах
древнеегипетских
фараонов.
Подготовить
презентации в Power
Point по самостоятельно выбранной
теме (совместно с
родителями).
7 неделя
октябрь
15
Письменность
и знания
древних
египтян.
Познания древних
египтян.
Письменность.
Составлять короткое
сообщение о
древнеегипетских
иероглифах.
Осуществлять
познавательную
рефлексию.
Осуществлять поиск
информации в
Интернете о процессе
изготовления папируса.
Характеризовать
знания из разных
областей наук,
известные древним
египтянам.
8 неделя
октябрь
16
Повторительно
-обобщающий
урок:
«Достижения
древних
египтян».
Древний Египет.
Условия жизни и
занятия населения.
Управление
государством
(фараон, чиновники).
Рели-гиозные
верования египтян.
Жрецы. Фараонреформатор
Эхнатон. Военные
походы. Рабы.
Понимание культурного Анализировать
многообразия мира,
достижения в
уважение к культуре
земледелии.
других народов.
4
Сравнивать образ жизни Составлять шарады,
фараона, вельможи и
кроссворды и
простого земледельца.
выполнять к ним
задания
(индивидуально и в
сотрудничестве с
соседом по парте).
8 неделя
октябрь
Познания древних
египтян.
Письменность.
Храмы и пирамиды.
Тема 5. Западная Азия в древности. (7 часов)
17
Древнее
Двуречье.
Древние
цивилизации
Месопотамии.
Условия жизни и
занятия населения.
Города-государства.
Мифы и сказания.
Письменность.
Экологическое сознание,
признание высокой
ценности жизни во всех
проявлениях жизни.
Характеризовать
природноклиматические условия
Древнего Двуречья.
Использовать
электронное издание с
целью виртуального
путешествия по музею.
Прокомментировать
письменность
Двуречья и выделить
её особенные
признаки.
9 неделя
ноябрь
18
Вавилонский
царь
Хаммурапи и
его законы.
Древний Вавилон.
Законы Хаммурапи.
Нововавилонское
царство: завоевания,
легендарные
памятники города
Вавилона.
Ориентация в системе
моральных норм и
ценностей и их
иерархизации. Уважение
к личности и ее
достоинствам,
доброжелательное
отношение к
окружающим
Объяснять почему
законы Хаммурапи были
объявлены как законы
богов.
Работа в группах по
изучению законов
вавилонского царя
Хаммурапи с
дальнейшим
объяснением их
значения.
Выделять основные
понятия параграфа,
раскрывающие его
суть. Характеризовать
свод законов
Хаммурапи.
9 неделя
ноябрь
19
Финикийские Восточное
мореплаватели. Средиземноморье в
Формировать уважение
к истории других
древности. Финикия: народов, культурным и
природные условия, историческим
занятия жителей.
памятникам.
Развитие ремесел и
торговли.
Финикийский
алфавит.
Использовать
историческую карту,
определять причины
развитой торговли в
городах Финикии: Библ,
Сидон, Тир.
Подготавливать
короткое сообщение о
достижениях
финикийских
ремесленников.
Рассказывать с
помощью карты о
местоположении
Финикии и занятиях её
жителей
10 неделя
ноябрь
20
Библейские
сказания.
Палестина: расе-ление
евреев, Занятия
населения. Религиозные верования.
Ветхозаветные
сказания.
Формировать уважение
к истории других
народов, культурным и
историческим
памятникам.
Изучать по карте и
тексту учебника
территорию расселения
древнееврейских племен
Проводить аналогию и
устанавливать какому
народу Бог дал такие же
законы, как и древним
евреям
Объяснять значение
принятие единобожия
древнееврейскими
племенами
10 неделя
ноябрь
21
Древнееврейск Израильское
Формировать уважение
Дать оценку поступков
Выделять в
Уметь обобщать
11 неделя
5
ое царство.
царство. Занятия
населения.
Религиозные
верования.
Ветхозаветные
сказания.
к истории других
народов, культурным и
историческим
памятникам.
Давиду и Самсону
дополнительном тексте
к параграфу главное и
второстепенное (работа
в группах)
информацию и делать
выводы о том, каким
представляли своего
царя иудеи
ноябрь
22
Ассирийская
держава.
Ассирия: завоевания
ассирийцев,
культурные
сокровища Ниневии,
гибель империи.
формировать
отрицательное
отношение к любому
проявлению грубости,
жестокости, насилия.
Уметь самостоятельно
находить аргументы к
крылатой фразе
«Рукописи не горят»
Работать в малых
группах по
дифференцированным
заданиям на понимание
и осмысление нового
материала
Определять причины
падения Ассирийской
державы
11 неделя
ноябрь
23
Персидская
держава «царя
царей».
Персидская держава:
военные походы,
управление
империей.
Составить свое личное
отношение к изучаемым
событиям, рассказывать
кратко легенды о
персидских царях
Работать с исторической
картой и
дополнительным
источниками по вопросу
расширения территории
державы
Установить причины
Систематизировать
учебную информацию о возникновения
достижениях персидских Персидской державы
царей.
12 неделя
декабрь
Тема 6. Индия и Китай в древности. (5 часов)
24
Природа и
люди Древней
Индии.
Древняя Индия.
Природные условия,
занятия населения.
Древние городагосударства.
Формировать уважение
к истории Индии
культурным и
историческим
памятникам индийского
народа
Показывать на карте
основные
географические объекты
Древней Индии
Выяснить, каких
животных почитали
индийцы и почему
(работа в группах)
25
Индийские
касты.
Общественное
устройство, варны.
Религиозные
верования, легенды
и сказания. Возникновение буддизма.
Культурное наследие Древней Индии.
Формировать уважение
к истории Индии
культурным и
историческим
памятникам индийского
народа
Дать собственную
оценку буддисткой
религии; составлять
простой план пунктов
параграфа по плану
Подготовить сообщение Доказывать, что
о жизни Будды
брахманы – хранители
знаний, сравнивать
основные положения
брахманизма и
буддизма
26
Чему учил
китайский
мудрец
Конфуций.
Древний Китай.
Условия жизни и
хозяйственная
деятельность
Формировать уважение
к истории Китая
культурным и
историческим
Работать по специально Вести поиск по карте и
разработанным рабочим комментировать
картам в соответствии с местоположение Китая
регламентом
6
Выделять ключевые
понятия, характеризующие индийскую историю и культуру
Определять и
формировать
особенности китайской
религии
12 неделя
декабрь
13 неделя
декабрь
13 неделя
декабрь
населения. Религиоз- памятникам китайского
но-философские уче- народа
ния (конфуцианство).
Создание объединенного государства.
Империи Цинь и
Хань. Жизнь в
империи: правители
и подданные,
положение
различных групп
населения. Развитие
ремесел и торговли.
Великий шелковый
путь. Научные
знания и
изобретения. Храмы. Великая Китайская стена.
27
Первый
властелин
единого Китая.
28
Повторительно Античный мир:
-обобщающий понятие. Карта
античного мира.
урок: «Вклад
народов
Древнего
Востока в
мировую
историю и
культуру».
Формировать уважение
к истории Китая
культурным и
историческим
памятникам китайского
народа
Дать собственную
оценку своеобразию
древней китайской
цивилизации
Составлять кроссворды
по тематике урока
Рассказывать об
отношениях Китая с
соседями, объяснять
причины возведения
Великой Китайской
стены
14 неделя
декабрь
Формировать уважение
к другим народам и
принятие их культуры,
традиций и обычаев
Перечислять наиболее
известные сооружения,
называть материалы для
письма в Египте, Индии,
Китае
Выполнять задания на
понимание, осмысление
изученного материала по
группам
Искать
дополнительную
информацию,
используя ресурсы
библиотек и Интернета
14 неделя
декабрь
Называть
отличительные
признаки критской
культуры
15 неделя
декабрь
Раздел III. Древняя Греция. (21 час)
Тема 7. Древнейшая Греция. (5 часов)
29
Греки и
критяне.
Население Древней
Греции: условия
жизни и занятия.
Древнейшие
государства на
Формировать уважение
к истории древней
Греции культурным и
историческим
памятникам греческого
Работать с картой, заданиями рабочей тетради
7
Рассказывать миф о
Дедале и Икаре и выявлять его нравственный
контекст ( работа в группах)
Крите.
народа
Работать в малых
группах по
дифференцированным
заданиям, на ленте
времени обозначать
разные события и даты
Выделять различия
между микенской и
критской культурой
15 неделя
декабрь
Раскрывать кратко
суть поэмы Гомера
16 неделя
декабрь
30
Микены и
Троя.
Государства
ахейской Греции
(Микены, Тиринф и
др.). Троянская
война.
Определить вклад
микенской культуры в
развитие греческой
цивилизации
Показывать по карте
местоположение Микен
31
Поэма Гомера
«Илиада».
«Илиада» и
«Одиссея».
Развивать интерес к
истории Древнего мира,
к памятникам античной
литературы, греческой
цивилизации.
Характеризовать образы Принимать участие в
основных героев
ролевой игре.
«Илиады»
32
Поэма Гомера
«Одиссея».
«Илиада» и
«Одиссея».
Воспитывать
уважительное и
бережное отношение ко
всей античной
литературе на примере
поэмы Гомера
«Одиссея»
Последовательно
рассказывать о всех
приключениях Одиссея
и составить план его
путешествия
В группах соотносить с Читать текст, выделяя
картой путь Одиссея
основные понятия,
домой, в Итаку, выделяя определения и события
основные вехи пути
Одиссея домой
16 неделя
декабрь
33
Религия
древних
греков.
Верования древних
греков. Сказания о
богах и героях.
Дать оценку влияния
греческой мифологии на
культуру античного
мира, средневековья,
нового и новейшего
времени.
Давать нравственную
оценку героическим
поступкам героям
древних мифов (работа в
группах)
Выполнять задания по
технике диалога:
Объяснять связь с
«лесенка», «микрофон», явлениями природы и
«вертушка»
греческими богами
17 неделя
январь
Тема 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием. (7 часов)
34
Земледельцы
Аттики теряют
землю и
свободу.
Греческие городагосударства: политический строй,
аристократия и
демос. Развитие
земледелия и ремесла.
Сформировать личностное отношение
учащихся к событиям,
происходящим в
Древней Греции
Дать собственную
Перечислять
оценку борьбе
преимущества
земледельцев Аттики за греческого алфавита по
собственное
сравнению с
благополучие и норфиникийским (работа в
мальную жизнь
группах)
35
Зарождение
демократии в
Афинах.
Афины: утверждение
демократии. Законы
Солона, реформы
Клисфена.
Выразить свое собствен- Дать собственную
ное отношение к демок- оценку поступкам
ратическим процессам, Солона
происходящим в
8
Вести диалог с
товарищем по заданию,
предложенному
учителем
Выделять признаки
греческого полиса,
характеризовать
греческий демос,
общество в целом
17 неделя
январь
Показывать на
примере реформ
Солона смысл понятия
«демократия», ее роль
18 неделя
январь
древней Греции
в улучшении жизни
основной массы
населения
Древняя
Спарта.
Спарта: основные
группы населения,
политическое
устройство.
Спартанское
воспитание.
Организация
военного дела.
Определять роль
дисциплины в
воспитании и обучении
спартанцев, определять
свое отношение к
спартанскому
воспитанию
Показывать на карте
расположение Спарты
37
Великая греческая
Греческие
колонизация.
колонии на
берегах Средиземного и
Черного морей.
Осознавать
принадлежность греков
к единой культуре
Описывать места
Составлять план
возникновения
«Причины переселения
греческих колоний,
греков»
используя легенду карты
Объяснять причины и
значение
возникновения
колоний
19 неделя
февраль
38
Олимпийские
игры в
древности.
Спортивные состязания; Олимпийские игры.
Пробудить желание заняться каким-либо
видом спорта,
осознавать положительное влияние спорта на
человека
Описывать основные
правила проведения
Олимпийских игр
Раскрывать значение
Олимпийских игр в
жизни Греции
19 неделя
февраль
39
Победа греков
над персами в
Марафонской
битве.
Классическая
Греция. Грекоперсидские войны:
причины, участники, крупнейшие
сражения, герои.
Причины победы
греков.
Понимать причины
героических усилий
греков отстоять
независимость своего
государства
Описывать ход боевых
Делать выводы о
Объяснять причины
действий между персами значении победы греков победы греков в
и греками
в Марафонской битве
Марафонской битве
20 неделя
февраль
40
Нашествие
персидских
войск на
Элладу.
Классическая
Описывать чувства
Греция. Грекочеловека-защитника
персидские войны:
своего государства
причины, участники,
крупнейшие сражения, герои. Причины
победы греков.
Составлять рассказ об
одном из сражений
греков с персами от
имени участника
сражения
20 неделя
февраль
9
Составлять рассказ о
жизни спартанского
мальчика.
Анализировать ответы
одноклассников.
С опорой на текст
учебника составлять
рассказ от имени
участника или зрителя
Доказывать сложность
положения греков,
используя текст
учебника
Сравнивать
общественнополитическое
устройство Афин и
Спарты
18 неделя январь
36
Объяснять причины и
итоги войн, которые
вели древнегреческие
государства
Тема 9. Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии. (5 часов)
Хозяйственная
жизнь в
древнегреческом
обществе. Рабство.
Высказывать
Устно описывать торгособственное мнение о
вый порт Афин
понятии «гражданин»,
«гражданский поступок»
41
В гаванях
афинского
порта Пирей.
42
Культура Древней
Объяснять за что
В городе
богини Афины. Греции. Архитектура афиняне любили свой
Объяснять в чем состоит
вклад древнегреческого
город, какими
общества в мировое
постройками и статуями культурное наследие
гордились
и скульптура. Быт и
досуг древних
греков.
Сравнивать положение
различных слоев афинского общества, на
основе анализа
документа
Делать выводы о роли
Афин в истории
Древней Греции
21 неделя
февраль
Описывать
произведения
древнегреческой
архитектуры
Характеризовать
особенности городской
застройки, основные
занятия жителей
21 неделя
февраль
22 неделя
февраль
43
В афинских
школах и
гимнасиях.
Культура Древней
Описывать собственные Описывать особенности Сравнивать воспитание
Греции. Развитие
представления о
древнегреческого
в Афинах и Спарте
наук. Греческая
важности образования
воспитания
философия. Школа и
образование.
Литература.
Рассказывать о
развитии наук и
образовании в Древней
Греции
44
В афинском
театре.
Культура Древней
Греции. Театр.
Высказывать суждения о Объяснять отличия
роли театра в жизни
трагедий и комедий
греков
Рассказывать о
22 неделя март
развитии
древнегреческого тетра
45
Афинская
демок-ратия
при Перикле.
Афинская
демократия при
Перикле.
Объяснять значение
участия граждан в
управлении
государством
Сравнивать
современный театр и
древнегреческий
Рассказывать об
Сравнивать различия в
особенностях развития
управлении в Афинах и
демократии при Перикле в Древнем Египте
Характеризовать
23 неделя март
афинскую демократию
при Перикле
Тема 10. Македонские завоевания в IV в. до н.э. (4 часа)
46
Города Эллады
подчиняются
Македонии.
Пелопонесская
Описывать значение
война. Возвышение потери Грецией
Македонии. Период независимости
эллинизма. Македонские завоевания.
Показывать на карте
места сражений
Характеризовать
македонское войско
Объяснять причины
подчинения городов
Эллады Македонии
23 неделя март
47
Поход
Александра
Македонского
на Восток.
Период эллинизма.
Македонские
завоевания. Держава
А. Македонского и ее
распад. Эллинистические государства
Показывать на карте
направления походов и
территорию державы
Александра
македонского
Составлять
исторический
портрет(характеристику)
Александра
Македонского
Объяснять причины
гибели Персидского
царства и образование
державы Александра
Македонского
24 неделя март
Рассказывать о важности
личных качеств для
достижения
поставленных целей
10
Востока.
48
В Александрии Культура
эллинистического
Египетской.
Описывать значение
распространения
греческой культуры в
странах Древнего
Востока
Определять сходство и
Составлять рассказразличие между
описание города
Александрийским
Александрия
музеем и музеями наших
дней
Объяснять причины
распада державы
Александра
Македонского
24 неделя март
Повторительно Античный мир:
- обобщающий понятие. Карта
античного мира.
урок: «Вклад
древних
эллинов в
мировую
культуру».
Формировать уважение
к истории древней
Греции культурным и
историческим
памятникам греческого
народа
Планирование
последовательности
действий
Объяснять значение
понятий: демократия,
стратег, оратор,
спартанское
воспитание,
Олимпийские игры.
25 неделя март
мира.
49
Называть самое
известное в древней
Греции: имя поэта,
название храма, место
сражения.
Раздел IV. Древний Рим. (17 часов)
Тема 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией. (3 часа)
Население Древней
Италии: условия
жизни и занятия.
Этруски. Легенды
об основании Рима.
Рим эпохи царей.
50
Древнейший
Рим.
51
Завоевание Римом
Завоевания
Римом Италии. Италии.
52
Устройство
Римской
республики.
Римская
республика.
Патриции и плебеи.
Управление и
законы. Верования
древних римлян.
Формирование готовПланирование
ности и способности
последовательности
обучающихся к самораз- действий
витию и самообразованию
Участие в обсуждении
проблем и
сотрудничество со
сверстниками
Сравнивать природные 25 неделя март
условия Греции и
Рима, анализировать и
обобщать факты.
Характеризовать
общественный строй,
занятия
Формирование
Планирование
мотивации к обучению и последовательности
познанию
действий
Организация и
планирование работы в
группе
Исследовать по карте 26 неделя март
территории,
завоёванные Римом.
Характеризовать
Римскую республику и
причины её
возникновения.
Формирование активной Организация
позиции в учебной
самоконтроля и
деятельности
самооценивания
Овладение средствами
Сравнивать устройство
решения
римской республики с
коммуникативных задач греческим полисом
11
26 неделя
апрель
Тема 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья. (3 часа)
Войны с
Карфагеном;
Ганнибал. Римская
армия.
53
Вторая война
Рима с
Карфагеном.
54
Установление Установление
господства Рима в
господства
Средиземноморье.
Рима во всем
Средиземномор
ье.
55
Рабство
в Рабство в Древнем
Древнем Риме. Риме.
Характеризовать цели и
поступки Ганибала
Способность
сознательно
организовывать и
регулировать свою
деятельность
Анализировать ответы
одноклассников
Называть причины и
характер карфагенских
войн. Уметь работать с
исторической картой.
27 неделя
апрель
Формирование осознанного, уважительного и
доброжелательного отношения к другому
человеку, его мнению,
мировоззрению,
культуре, языку, вере
Способность
сознательно
организовывать и
регулировать свою
деятельность
Работать с картой в
процессе изучения
событий.
Формирование умений
сообщать отдельные
события,
формулировать
выводы по теме
27 неделя
апрель
Составление плана и
последовательности
действий
Определение цели, функций участников и способы взаимодействия в
группах
Формирование умений
работать с
историческими
источниками, текстом
учебника
28 неделя
апрель
Тема 13. Гражданские войны в Риме. (4 часа)
56
Реформы Гракхов.
Земельный
закон братьев
Гракхов.
Оценивать поступки
братьев Гракхов во
благо менее
защищённых римлян
Умение создавать,
применять и преобразовывать знаки и символы,
модели и схемы для
решения учебных и
познавательных задач
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
Формирование умений
анализировать исторические факты: распознавать существенные
признаки и интересы
различных групп
28 неделя
апрель
57
Восстание
Спартака.
Рабство в Древнем
Риме.
Давать характеристику
событиям и их
участникам.
Познакомить с
героической личностью
Спартака
Участие в коллективном
проекте темы: «Поход
Спартака в Альпы»,
«Красс против
Спартака»
Составлять рассказ от
имени Спартака, Красса.
Участвовать в ролевых
играх.
Понимание причин
начала восстания
Спартака и причин его
поражения
29 неделя
апрель
58
Единовластие
Цезаря.
От республики к
Анализировать действия
империи.
и поступки Ю. Цезаря
Гражданские войны
в Риме. Гай Юлий
Цезарь.
Умения составлять
рассказ, делать
самостоятельные
выводы
Умение работать в
группе
Подвести учащихся к
пониманию характера
власти, установленной
Цезарем в Риме.
29 неделя
апрель
12
59
Установление
империи.
Установление
императорской
власти; Октавиан
Август.
Рассказывать о судьбах
знаменитых римлян
Умение самостоятельно
строить рассказ,
правильно употреблять
исторические термины
Организация и
планирование работы в
группе
Формирование умений
работать с
исторической картой.
30 неделя
апрель
30 неделя
апрель
Тема 14. Римская империя в первые века нашей эры. (5 часов)
60
Соседи
Римской
империи.
Римская империя:
территория, управление.
Формирование
осознанного,
уважительного и
доброжелательного
отношения к другим
народам
Умение составлять прос- Обмениваться в группе
той план
результатами поиска
Изучить особенности
правления Октавиана
Августа. Переработка
и структурирование
информации
61
В Риме при
императоре
Нероне.
Римская империя:
территория, управление.
Развитие морального
сознания и компетентности в решении
моральных проблем
Планирование и
организация
деятельности
Планирование учебных
действий
Уметь самостоятельно 31 неделя май
составлять рассказ,
работать с текстом
учебника и его
иллюстрациями, давать оценку государственному деятелю
Нерону
62
Возникновение и
Первые
христиане и их распространение
христианства.
учение.
Комментировать и
оценивать комплекс
моральных норм
христиан
Умение самостоятельно
строить рассказ,
правильно употреблять
исторические термины
Умение с достаточной
полнотой и точностью
выражать свои мысли в
соответствии с задачами
и условиями
Формировать умения
составлять рассказ,
работать с текстом
учебника и
историческими
документами
31 неделя май
63
Расцвет
империи во 2-м
веке.
Культура Древнего
Рима. Римская
литература, золотой
век поэзии. Ораторское искусство;
Цицерон. Развитие
наук. Архитектура и
скульптура.
Пантеон. Быт и
досуг римлян.
Ориентация в
социальных ролях и
межличностных
отношениях
Формирование умений
работать с учебной и
дополнительной
литературой, обобщать
отдельные факты
Умение слушать и
вступать в диалог
Постановка и решение
проблем.
Самостоятельное
создание способов
решения творческого
характера
32 неделя май
64
«Вечный
город» и его
Культура Древнего
Рима. Римская
Развитие эстетического
сознания
Умения составлять
рассказ, делать
Анализировать ответы
одноклассников
Инсценирование
выртуальной
32 неделя май
13
жители.
литература, золотой
век поэзии.
Ораторское искусство; Цицерон. Развитие наук.
Архитектура и
скульптура.
Пантеон. Быт и
досуг римлян.
самостоятельные
выводы
экскурсии по Риму с
использованием ИКТ,
иллюстраций
учебника, рассказов
учащихся. Изучение
культурной жизни в
Древнем Риме
Тема 15. Разгром Рима германцами и падение Западной Римской империи. (2 часа)
65
Римская
империя при
Константине.
Разделение Римской
империи на
Западную и
Восточную части.
Умение выражать и
отстаивать свою
позицию
Осознание учащимися
того, что уже усвоено и
что ещё подлежит
усвоению
Умение слушать и
вступать в диалог,
участвовать в
коллективном
обсуждении
Выбор наиболее
33 неделя май
эффективных способов
решения задач в
конкретных условиях
66
Взятие Рима
варварами.
Рим и варвары.
Падение Западной
Римской империи.
Оценивать поступки
Гонория, Стилихона,
Аллариха и др. с
позиции
общечеловеческих
ценностей
Организация самоконтроля и самооценивания
Интегрироваться в
группу и продуктивно
взаимодействовать со
сверстниками и
учителем
Умение
структурировать
знания, строить
речевые высказывания
33 неделя май
Планирование учебных
действий
Рефлексия способов и
условий действия
34 неделя май
Итоговое повторение
67-68
Повторнообоб-щающие
уроки:
«История
Древнего
мира».
Историческое и
культурное наследие
древних
цивилизаций.
Установление
Осознание учащимися
учащимися связи между качества и уровня
целью учебной
усвоения
деятельности и её
мотивом и ради чего она
осуществляется
14
Контроль и система оценивания
№
Наименование раздела
Введение
Количество
часов
Темы
1
Жизнь первобытных
людей
Введение
Первобытные собиратели и охотники
Первобытные земледельцы и скотоводы
Счет лет в истории
Древний Египет
2
Древний Восток
Западная Азия в древности
3
4
Древняя Греция
Древний Рим
Итоговое повторение
Индия и Китай в древности
Древнейшая Греция
Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием
Возвышение Афин в V в. до н.э. и расцвет демократии
Македонские завоевания в IV в. до н.э.
Рим: от его возникновения до установления
господства над Италией.
Рим – сильнейшая держава Средиземноморья
Гражданские войны в Риме
Римская империя в первые века нашей эры
Разгром Рима германцами и падение Западной
Римской империи.
Итоговое повторение
1
7
Тест № 1: «Значение эпохи
первобытности для
человечества».
20
Тест № 2: «Древняя Египет».
Тест № 3: «Древний Восток»
21
Тест № 4: «Держава А.
Македонского».
17
Тест № 5: «Древний Рим».
2
15
Контроль
Итоговое тестирование по
курсу
Цифровые образовательные ресурсы. 5 класс
Раздел
Жизнь
первобытных
людей
Тема
Первобытные
собиратели и охотники
№ урока
2
3
4
9
10
Древний Египет
11
12
13
Древний Восток
14
17
Западная Азия в
древности
18
19
20
24
Индия и Китай в
древности
Древняя Греция
Древнейшая Греция
25
26
27
29
30
31
Тема урока
Древнейшие люди.
Родовые общины охотников и
собирателей.
Возникновение искусства и
религиозных верований.
Государство на берегах Нила.
Как жили земледельцы и ремесленники
в Египте.
Жизнь египетского вельможи.
Военные походы фараонов.
Религия древних египтян.
Искусство Древнего Египта.
Древнее Двуречье.
Вавилонский царь Хаммурапи и его
законы.
Финикийские мореплаватели.
Библейские сказания.
Природа и люди Древней Индии.
Индийские касты.
Чему учил китайский мудрец
Конфуций.
Первый властелин единого Китая.
Греки и критяне.
Микены и Троя.
Поэма Гомера «Илиада».
16
ЦОР
Презентация «Древнейшие люди»
Презентация «Родовые общины»
Видео «Возникновение искусства».
1.30 мин
Видео «Древний Египет». 5 мин.
Видео «Ирригационная система
Египта». 2 мин
Презентация «Жизнь египетского
вельможи»
Видео «Военная колесница». 2 мин.
Презентация «религия египтян»
Видео «Фараон и жрецы в Древнем
Египте»
Видео «Древний Вавилон». 5 мин
Аудио «Законы Хаммурапи». 4 мин
Видео «Древняя Финикия». 5 мин
Презентация «Библейские сказания»
Видео «Природные условия Индии».
5 мин
Презентация «Индийские касты»
Презентация «Конфуцианство»
Видео «Терракотовая армия». 2 мин
Видео «Древняя Греция». 5 мин
Видео «Троянская война». 5 мин
Презентация «Илиада»
Поэма Гомера «Одиссея».
32
33
35
Полисы Греции и их
борьба с персидским
нашествием
38
40
42
Возвышение Афин в V
в. до н.э. и расцвет
демократи
Македонские
завоевания в IV в. до
н.э.
Древний Рим
Рим: от его
возникновения до
установления
господства над Италией
Рим – сильнейшая
держава
Средиземноморья
44
Нашествие персидских войск на
Элладу.
В городе богини Афины.
В афинском театре.
45
Афинская демократия при Перикле.
46
Города Эллады подчиняются Македонии.
Презентация «Государственное
устройство Афин»
Презентация «Греция и Македония»
48
Поход Александра Македонского на
Восток.
В Александрии Египетской.
Видео «Битва при Гавгамеллах. 331 г до
н.э.». 5 мин
Презентация «В Александрии»
50
51
Древнейший Рим.
Завоевания Римом Италии.
Презентация «Древнейший Рим»
Видео «Устройство римского военного
лагеря». 3 мин
Вторая война Рима с Карфагеном.
Видео «Битва при Каннах. 216 г до н.э.».
5 мин
47
53
55
56
Гражданские войны в
Риме
Религия древних греков.
Зарождение демократии в Афинах.
Олимпийские игры в древности.
Видео «Легенда о троянском коне». 3
мин
Видео «Одиссей и циклоп Полифем».
4 мин
Презентация «Боги Греции»
Презентация «Демократия в Афинах»
Видео «Олимпийские игры в
древности». 3 мин
Видео «Битва при Фермопилах. 480 г
до н.э.». 4 мин
Презентация
«Прогулки
по
Акрополю»
Видео «Древнегреческий театр». 4
мин
57
58
Рабство в Древнем Риме.
Видео «Гладиаторские бои». 3 мин
Земельный закон братьев Гракхов.
Видео «Реформы Тиберия Гракха. 133 г
до н.э.». 5 мин
Видео «Последняя битва Спартака. 71 г
до н.э.». 4 мин
Презентация «Правление Цезаря»
Восстание Спартака.
Единовластие Цезаря.
17
59
60
Римская империя в
первые века нашей эры
Разгром Рима
германцами и падение
Западной Римской
империи.
61
62
64
65
66
Установление империи.
Презентация «Установление империи»
Соседи Римской империи.
В Риме при императоре Нероне.
Презентация «Соседи Римской империи»
Видео «Цезарь — диктатор Рима. 49 г до
н.э.». 5 мин
Презентация «Зарождение христианства
в Риме»
Видео «Прогулки по Риму». 5 мин
Презентация «Рим при Константине»
Видео «Взятие Рима готами. 410 г. н.э.».
5 мин
Первые христиане и их учение.
Вечный город и его жители.
Римская империя при Константине.
Взятие Рима варварами.
Описание материально-технического обеспечения образовательного процесса.
Учебно-методический комплект
Программа: А.А. Вигасин, Г.И. Годер, И.С. Свенцицкая. «Всеобщая история», 5-9 классы. Предметная линия учебников А.А. Вигасина –
О.С. Сороко-Цюпы. Москва, «Просвещение», 2014 г.
Учебник «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер, И. С. Свенцицкой. — М: Просвещение, 2014.
Годер Г. И. Рабочая тетрадь по истории Древнего мира. 5 кл.: В 2 вып. — М.: Просвещение, 2009.
Годер Г. И. Методическое пособие по истории Древнего мира: 5 кл. — М.: Просвещение, 2009.
Максимов Ю. И. Тесты по истории Древнего мира. К учебнику «История Древнего мира» для 5 класса авторов А. А. Вигасина, Г. И. Годер,
И. С. Свенцицкой. — М., 2010.
Электронное приложение к учебнику «История Древнего мира: учебник для 5 кл. общеобразовательных учреждений/А. А. Вигасин, Г. И.
Годер, И. С. Свенцицкая. — М., 2008».
ТЕХНИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА ОБУЧЕНИЯ.
1. Аудиоколонки колонки.
2. Видеопроектор.
3. Персональный компьютер.
4. Экран.
Настенные исторические карты
1. Древние государства мира.
2. Рост территории государств в древности.
18
3. Древний Восток. Египет и Передняя Азия.
4. Древний Восток. Индия и Китай (III тыс. до н. э. — III в. н. э.).
5. Древняя Греция (до середины V B . Д О н. Э .).
6. Древняя Греция (V B . Д О н.э.).
7. Завоевания Александра Македонского в IV в. до н. э.
8. Древняя Италия.
9. Рост Римского государства в период республики и империи.
10. Рост Римского государства в III в. до н. э. — II в. н. э.
11. Римская республика в III—I вв. до н. э.
12. Римская империя в I—III вв. н. э.
13. Римская империя в IV—V вв. Падение Западной Римской империи.
Список образовательных цифровых и интернет-ресурсов по истории Древнего мира
Интернет -ресурсы
1. Презентации
по
истории
Древнего
мира
на
образовательном
ресурсе
«Архив
учебных
программ
и
презентаций»:http://www.rusedu.ru/subcat 32.html
2. Презентации по истории Древнего мира на сайте «Единая коллекция цифровых образовательных ресурсов»: http://schoolcollection.edu.ru/
3. Прочие ресурсы по истории Древнего мира по различным темам:
• История Древнего Египта: http: //maat.org, ru/about/lectures.shtml http: //www, kemet.ru
• Электронная библиотека исторических источников от вавилонских глиняных табличек до Библии с комментариями «Древняя история
мира»:
http: //www, earth- history.com/
• Мировая художественная культура. Древний мир: от первобытности до Рима: http://www.mhk.spb.ru/
• Античная мифология: http://mythology.sgu.ru/mythology/ant/index.htm
Список литературы для учителя
1. Агбунов М. В. Античные мифы и легенды: мифологический словарь / М. В. Агбунов. — М., 1994.
2. Бойс М. Зороастрийцы: Верования и обычаи / М. Бойс. — СПб., 1994.
3. Гуляев В. И. Шумер. Вавилон. Ассирия / В. И. Гуляев. — М, 2005.
4. Ботвинник М. Н. Жизнеописания знаменитых греков и римлян. Римляне / М. Н. Ботвинник, М. Б. Рабинович, К А. Стратановский. —
М, 2008.
5. История Востока. В 6 т. Т. 1. Восток в древности / под ред. Р. Б. Рыбакова. — М., 2002.
6. История Древней Греции: учеб./под ред. В. И. Авдиева, А. Г. Бокщанина, Н. Н. Пикуса. — М., 1972.
7. Немировский Л . И. История Древнего мира: Античность /А. И. Немировский. — М., 2000. — Ч. 1—2.
19
8. Мерри X. Наследие Сириуса. Разгадка тайн Древнего Египта / Пер. с англ. /X. Мерри. — М., 1998.
9. Целар К. Архитектура страны фараонов / К. Целар; пер.с венг. — М., 1990.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
Тематическая литература
Гаспаров М. Л. Занимательная Греция / М. Л. Гаспаров. — М., 1998.
Геродот. История / Геродот. — М., 1993.
Древняя Греция: кн. для чтения / под ред. С. Л. Утченко. — М., 1974.
Знаменитые греки и римляне. — СПб., 1993.
История женщин на Западе. В 5 т. Т. 1. От древних богинь до христианских святых / Под общ. ред. Ж. Дюби, М. Перро. — СПб., 2005.
Карсавин Л. П. История европейской культуры: Римская империя, христианство и варвары/Л. П. Карсавин. — СПб., 2003.
Колобова К. М. Как жили древние греки / К. М. Колобова, Е. Л. Озерецкая. — М., 1959.
Микель П. Древняя Греция / П. Микель. — М., 1999.
Мифы Древней Греции. — М., 2001.
20