ЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ САНИТАРНОГО ПРОСВЕЩЕНИЯ УДК 614 Антония Трендафилова

Електронно научно списание
2015, №1. Том 2
«Парадигма»
www.paradigma.science
УДК 614
Антония Трендафилова
ЭТИЧЕСКИЕ АСПЕКТЫ САНИТАРНОГО
ПРОСВЕЩЕНИЯ
Аннотация. Социальная значимость медицинского образования проистекает из
единства между интересами индивида и интересами общества в области охраны
здоровья. В вопрос нравственного долга и моральной ответственности должен
превратиться вопрос охраны и улучшения собственного здоровья индивида. Одной
из основных целей медицинского образования является мотивация личности,
ориентированной на мероприятия, связанные с изменением окружающей среды и
созданием благоприятных условий для здорового образа жизни. А именно
индивидуальное поведение, образование и здравоохранение становятся основным
ресурсом для здоровья и это является основой стратегии по укреплению здоровья.
Ключевые слова: моральный долг, моральная ответственность, гигиена
поведения, образование, здравоохранение, медицинское самообразование,
укрепление здоровья.
Еще с древних времен, кроме как интеллектуальному и духовному
воспитания, много внимания уделяутся санитарному просвещению,
основной задачей которого является развитие многосторонней
гармоничной личности. Делом нравственного долга и моральной
ответственности является забота о собственном здоровье и контроль за его
улучшением. Вот почему, контроль над здоровьем является моральной
ответственностью не только тех, кто работает в сфере здравоохранения, но
и всех членов общества. Велика роль личности, принимающей моральное
обязательство повысить свою санитарную культуру и поведение. По
словам профессора д-ра Ц.Воденичарова именно индивид становится
основным ресурсом здравоохранения и стоит в основе «укрепления
здоровья» [2].
Санитарное просвещение является социальным явлением, присущим
всем этапам развития человеческого общества. Если забота о здоровье
является ровесником человечества, то санитарное просвещение является
его детищем. В качестве общественной деятельности, оно меняет свое
назначение, организацию и свои методы в зависимости от различных
этапов развития общества. Санитарное просвещение имеет свои
обенности, происходящие из сущности здоровья и меняющиеся в
зависимости от отношения к нему, от факторов, определяющих
достижения медицинской науки, характера системы здравоохранения.
Моральным долгом является такое отношение людей к общественным
обязательствам, когда они совершают поступки сознательно, ръководствуясь
внутренними нравственными мотивами. Обязательное и соответствующее
238
Електронно научно списание
2015, №1. Том 2
«Парадигма»
www.paradigma.science
поведение содержится в моральных нормах. В тесной связи с моральным
долгом находится моральная ответственность. Обязанность человека состоит
в реализации при конкретных условиях его сознательных нравственных
требований, а вопрос его личной моральной ответственности сводится к
тому,
в
какой
степени
он
отвечает
этим
требованиям.
Социальная значимость медицинского образования, единство между
интересами здоровья индивида и интересами здоровья общества, ставят
перед всеми высокий моральный долг и большую моральную
ответственность, связанные с процессом санитарного просвещения. А так
как в принципе, процес воспитатания является социальным явлением, так
как развивается и находится на службе общества, этот долг и
ответственность личности проявляются как две стороны ее поведения: с
одной стороны, быть санитарно просвещенной и с другой – помогать
санитарному просвещению других [4]. Моральный долг и моральная
ответственность должны быть моральным долгом и обязанностью всех
членов общества, еще и потому, что не только медицинские работники и
педагоги, а каждый человек своим поведением оказывает более или менее
положительное или отрицательное влияние на поведение и здоровье других.
Санитарное просвещение ведется не только в ходе образования, но и в
процесе самовоспитания, не только в организованном потоке, но также и
неорганизованно, спонтанно, в общественной среде. Длятого, чтобы
совершенствоваться, социальная среда, ради санитарного просвещения,
должны в первую очередь повышать моральную ответственность каждого
человека как носителя санитарного сознания и поведения, связанных со
здоровьем. Осознание долга и уровень его реализации зависят от
способности человека понять последствия осуществления и соблюдения
требований и возможности их выполнения. Так, мера моральной
ответственности для отдельных категорий населения и различных
социальных ролей личности, разная: одна у ребенка, другая у взрослого;
одна у личности в роли пациента, другая - в роли врача; одна у медицински
образованного, другая – у медицински неосведомленного. Высока моральная
ответственность в области медицинского образования и у тех, кто занимает
ключевые позиции в государственных и общественных институтах.
Санитарное просвещение имеет особенности, вытекающие из
сущности здоровья и изменения отношения к нему. Его целью является
формирование таких качеств в человеке, которые объективируют его
поведение с целью укрепления, защиты и восстановления собственного
здоровья и здоровья других членов общества. Такое поведение называют
здоровым. В системе социальных отношений оно проявляется в двух
формах: во-первых, в «чистом» виде, как поведение человека (в здоровом
состоянии или при болезни) при прямом контакте с учреждениями
здравоохранения; во-вторых, как особенность поведения личности, вне
239
Електронно научно списание
2015, №1. Том 2
«Парадигма»
www.paradigma.science
рамок этих отношений, при выполнении его различных социальных
функций и удовлетворения своих физиологических потребностей.
Понятием санитарного просвещения обозначают поведение, степень
воспитания человека, группы, общества т.е. результаты воспитательного
процесса. В этом смысле и оценки: «воспитанный», «невоспитанный»,
«образованный, но невоспитанный».
Как процесс, образование в области здравоохранения происходит
двумя
способами:
во-первых,
в
качестве
отдельного
вида
дифференцированной,
организованный,
целеустремленный
педагогической
деятельности;
во-вторых,
как
спонтанный,
непредумышленный процесс формирования здорового образа жизни под
влиянием взаимодействия личности с окружающей средой. И в одном, и в
другом случае, воспитуемая личность не является пассивным объектом, а
проявляет свое отношение и поведение по отношению к образовательной
деятельности, т.е. превращается в субъект. Санитарно просвещенная
личность своим поведением сама формирует в себе такие ценностные
качества, как моральный долг и моральная ответственность.
Моральный долг и моральная ответственность также связаны с
медицинским
самообразованием.
Медицинское
самообразование
охватывает такие требования к поведению, которые личность сама ставит
перед собой и реализует в жизни. В широком смысле, медицинское
самообразование формирует медицинское образование в результате
отношения личности к влиянию факторов санитарного просвещения в
социальной среде. Наряду с формированием таких духовных ценностей,
как моральный долг и ответственность, медицинское образование
направлено на приобретение навыков и применение этих навыков при
поддержании здорового образа и условий жизни. Можно сказать, что
медицинское
образование
осуществляет
своеобразный
подход
адаптивного и позитивного поведения в отношении здоровья. Это
позволяет человеку выстраивать полезные модели, связанные с
критичностью,
творчеством,
эффективной
коммуникацией
и
способностью управлять своей жизнью с полезной для здоровья точки
зрения [3].
Одной из основных целей медицинского образования является
мотивация личности, ориентированной на мероприятия, связанные с
изменением окружающей среды и созданием благоприятных условий для
здоровой жизни. Следуя определению ВОЗ о том, что «здоровье является
состоянием
полного
физического,
душевного
и
социального
благополучия», через санитарное просвещение формируется такое
поведение, которое позволяет проводить мероприятия, направленные на
предотвращение проблем со здоровьем, устранение негативных
социальных факторов, создание благоприятной психологической
240
Електронно научно списание
2015, №1. Том 2
«Парадигма»
www.paradigma.science
атмосферы. Для достижения этих трех видов благополучия необходимо
консолидировать усилия всех членов общества [1].
Делом нравственного долга и моральной ответственности является
понимание преимуществ и предпосылок медицинского образования,
акцентируя на физическом, социальном, эмоциональном и психическом
здоровьи. Любая эффективная школьная политика следует обратить
внимание на санитарное просвещение, которое является важным и
значимым ее компонентом. Именно школьная санитарная политика
определяет школу как особенно благоприятную среду для условий по
укреплению здоровья среди молодых людей. На Международном форуме
по образованию в Дакаре, Сенегале, в апреле 2000 года. ВОЗ, ЮНЕСКО и
Всемирный банк согласились работать вместе, чтобы способствовать
развитию эффективной программы санитарного просвещения.
Учитывая специфические особенности медицинского образования и
превращения его в моральный долг и моральную ответственность каждого
человека, необходимо использовать различные формы и методы, чтобы
решать основные задачи, такие как освоение определенного объема
медицинских знаний, формирование санитарной осведомленности, развитие
социальных навыков и привычек. Этому способствует тот факт, что
санитарное
просвещение
неразрывно
связано
с
медицинским
самообразованием в целях формирования культуры здоровья и здорового
образа жизни.
Библиографический список
1. Борисов, В., Попова, С., Георгиева, Л., Шопова, К.. Промоция на здравето, С.,
АРСО, 1998.
2. Воденичаров, Ц., Зл. Глутникова, Л. Гатева, Иновации в медицинското
образование, София, 1997 г., изд. „Акваграфикс“
3. Воденичаров, Ц., и сътр.Иновации в общественото здравеопазване. Реалности
и предизкателства. Изд. „Наука и общество“,С., 2012.
4. Попов, Т., Медицинска педагогика, изд.“ЕКС-ПРЕС“- Габрово, 2011.
Abstract. Social importance of health education stems from the unity between the
health interests of the individual and the health interests of society. In a matter of
moral duty and moral responsibility to become their own health care and control to
improve it. One of the main objectives of health education is the motivation of the
individual, focused on activities related to the change of environment and creating
favorable conditions for the health of life. Namely its individual health education
and health behavior is becoming a major resource for health, and this is the basis
of the strategy of health promotion.
Keywords: moral duty, a moral responsibility, health behavior, health education,
health self-education, health education, health promotion
241